El documento compara el eLearning y el mLearning, explicando que el eLearning se basa en el uso de las TIC a través de Internet mientras que el mLearning utiliza dispositivos móviles. Describe las diferencias en las formas de comunicación, retroalimentación de evaluaciones, y presentaciones entre los dos métodos. También analiza los alcances, limitaciones, y el papel del docente en cada uno. Propone la implementación del mLearning a través de la adaptación de estrategias de aprendizaje y contenidos para aprovechar la interacción en tiempo real y retroal

1. ¿mLearning o eLearning?
Haydeé Trujillo Corona

2. Haydeé Trujillo
“
La libertad no es la ausencia original de
condicionamientos, sino la conquista de una
autonomía simbólica por medio del
aprendizaje que nos aclimata a innovaciones
y elecciones sólo posibles dentro de la
comunidad
Fernando Savater
”

3. ¿Qué son?
Haydeé Trujillo
•Es el desarrollo del proceso
de formación a distancia
basado en el uso de las
Tic’s que propician un
aprendizaje interactivo,
dinámico y accesible
•Consiste en la educación y
capacitación a través de
internet
• El término es la
simplificación de
“Electronic Learning”
• Es un proceso mediante
el cual se transmite el
conocimiento a través
de la comunicación
directa y la presencia
física.
Presencial
eLearning
• Proceso de aprendizaje
electrónico móvil, y la
conectividad es por
medio de conexión
inalámbrica, dinámico,
flexible y en tiempo
real.
mLearning
• Proceso de aprendizaje
semi presencial que
utiliza tanto la
comunicación síncrona
como asíncrona
• Incluye clases
presenciales y de tipo
eLearning
bLearning

4. Haydeé Trujillo
Cambios en la tecnología
eLearning
mLearning
 Computadora
 Dispositivo móvil
 Ancho de banda
 GPRS, G3 Y Bluetooth
 Multimedia
 Objetos
 Interactivo
 Espontáneo
 Hipervinculado
 Conectado
 Colaborativo
 En red
 Alto contenido multimedia
 Ligero
 Aprendizaje a distancia
 Aprendizaje posicionado
 Más formal
 Más informal
 Situaciones simuladas
 Situaciones reales
 Aprendizaje virtual
 Colaboración y Constructivismo

5. Haydeé Trujillo
Formas de comunicación
Docente - Estudiante
eLearning
mLearning
Aplazado en el tiempo (los
participantes necesitan
chequear email o sitios web).
Envio instantaneo de
emails, SMS, MMS
Comunicación pasiva (dependiendo
del tipo de
herramienta de interacción a utilizar).
Comunicación Instantánea
Asíncrona (aunque los LMS actuales
ya incluyen
algunas herramientas síncronas como
los Chat)
Síncrona
Programado
Espontánea

6. Haydeé Trujillo
Formas de comunicación
Estudiante - Estudiante
eLearning
mLearning
Cara a Cara, o a través de mensajería
interna, foros o chats.
Flexible, a través del uso de los dispositivos
móviles.
Audio y video conferencia
Audio y video conferencia
email - email
Instantáneo
Localización privada
Sin fronteras geográficas
Necesidad de conectividad a través de
Internet.
Necesidad de una conexión móvil o
wireless o wi fi
Debe establecerse unos timings para
concreción de reuniones, bien físicas o virtuales
Mayor flexibilidad en cuanto a los timing
gracias a la mayor facilidad de conexión
Comunicación más cohibida debido a la
conciencia de grupo.
Comunicación más rica gracias a que la
comunicación Persona a Persona reduce la
inhibición

7. Haydeé Trujillo
Formas de retroalimentación de las
evaluaciones
eLearning
mLearning
De forma asíncrona y ocasiones
retrasado en el tiempo
Síncrono y Asíncrono
De forma estandarizada y no
personaliza
De forma personalizada
Asignación masiva de
calificaciones
Asignación de calificaciones personalizada
Simulaciones y Experimentos de
laboratorio
Casos reales en el propio lugar del experimento
(gracias a la portabilidad geográfica).

8. Haydeé Trujillo
Redimensionamiento de test y
evaluaciones
eLearning
mLearning
En clase o a través del Computador
A través del dispositivo móvil
A través de un LMS y mediante una conexión
a Internet
Mediante un servicio del dispositivo y
una conexión adecuada para el móvil
Test estándar (gracias a los LMS ya hay un
grado elevado de personalización en estos
test)
Test personalizados
Longitud fija de los test
Longitud flexible

9. Haydeé Trujillo
Replanteamiento de las
presentaciones
eLearning
mLearning
Mas interacción
Menor interacción ante las carencias
habituales de teclado
Presentaciones comunes
Presentaciones de actividades
personalizadas
Usualmente en un único idioma
Traducción automática de las instrucciones
de forma personalizada.
Se permite el envío de tareas en papel y
su registro en un LMS.
El envío de tareas va a realizarse de forma
virtual

10. Haydeé Trujillo
Alcances
eLearning
• Fortalece el aprendizaje colaborativo y
cooperativo
• Fomenta la actualización de la información
• Facilita la comunicación entre docentes y
alumnos
mLearning
• Hay diversos dispositivos
• Manejan información desde cualquier parte
del mundo
• Evolución de redes inalámbricas
• Mayor libertad y flexibilidad

11. Haydeé Trujillo
Limitaciones
eLearning
mLearning
•Requiere más inversión de tiempo por parte del
docente
•Ptecisa mínimas competencias tecnológicas por
parte del docente y los estudiantes
•Requiere que el estudiante tenga habilidades para
el aprendizaje autónomo
•Puede disminuir la calidad de la formación
•Conectividad y duración de la batería
•Seguridad de los contenidos o derechos de autor
•Múltiples normas
•Problemas de privacidad
•Fácil distracción
•Pocos recursos multimedia interactivos

12. Haydeé Trujillo
Beneficios para el estudiante
Incentiva
experiencias
Motivación
Capacidad
para evaluar,
discriminar y
comunicar
información
eLearning
Autosuficiencia
Independencia
Propicia el
autoaprendizaje
mLearning
Involucra a
todos los
estudiantes
Combate la
resistencia a
las TIC´S

13. Haydeé Trujillo
Papel del docente
Diseñador de
situaciones
de
aprendizaje
Debe tener
presencia
cognitiva y
social
eLearning
Diseñador
de medios
Diseñar
materiales
Tutor y
orientador
virtual
Auxiliar en
problemas
sencillos de
tecnología
mLearning
Motivador
Función de
orientador y
guía

14. Haydeé Trujillo
Propuesta de Implementación de
mLearning
 Realizar adaptaciones en las estrategias de aprendizajes puesto
que el participante interactuará con la plataforma en tiempo real,
siendo la retroalimentación de forma permanente.
 Se requiere síntesis de los contenidos a ofrecer, y que nutran de
forma global al participante.
 Generar un espacio de colaboración intenso en el proceso de
aprendizaje móvil.
 Adaptación de Objetos de Aprendizajes que permitan la migración
de un sistema a otro, según los estándares técnicos y académicos
que requiera.
 Utilizar herramientas de comunicación móvil como los mensajes de
textos para insertar una imagen en una página web, blog, entre
otros.

15. La educación sin tiempo pasa a ser historia, debemos desarrollar
iniciativas importantes sobre el aprendizaje móvil.
Los desarrollos tecnológicos para este aprendizaje son extraordinarios
y existen diversidad de aplicaciones en el mercado para cubrir esta
nueva alternativa.
Haydeé Trujillo
La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para
que se desarrolle.
Maria Montessori