Mitos y errores comunes de conceptos relacionados con el elearning. Lo que NO es eLearning

1. Haydeé Trujillo
Los NO en el e-Learning
Los NO en la Creación de un
curso e-Learning

2. Haydeé Trujillo
NO trasladar contenidos de un curso presencial a un curso
eLearning cambiando sólo el formato sin cambiar el contenido.
Es más que obvio el mensaje, pero lamentablemente es más común de lo
que pensamos.
Muchas veces se comete el error de pensar que por utilizar las TIC´S en
clase, ya se ha desarrollado e-learning y se suben presentaciones en
Power point o videos tratando de sustituir contenido hecho especialmente
para un curso en línea.
El resultado es catastrófico, los alumnos no aprenden lo que deberían, no
hay más recursos de aprendizaje y no se logra “enganchar” al alumno con
el curso, lo cual muchas veces ocasiona deserción del alumno.

3. Haydeé Trujillo
NO desarrollar contenidos sin centrarlos en el alumno
El e-learning debe centrarse en el estudiante. Debemos tomar en cuenta
que al planear un curso no conocemos al alumno que lo tomará, por lo
cual debemos incluir contenidos y formas de presentar estos que abarquen
los múltiples estilos de aprendizaje.
Cuando diseñamos un curso sin pensar en la persona que estará del otro
lado de la computadora y lo realizamos como si fuéramos nosotros los
que lo fuéramos a cursar, seguramente no será efectivo para muchos de
los estudiantes y no se logrará el aprendizaje esperado.

4. Haydeé Trujillo
NO tratar de incluir demasiado contenido
Planea, sintetiza y presenta sólo aquella información relevante para el
alumno. Recuerda que la mayoría de las veces el alumno se inclina por
esta modalidad de aprendizaje por la falta de tiempo y el tener sobrecarga
de información puede llegar a ser frustrante para él.
Cuando el alumno se siente incapaz de pasar a la siguiente sección, o
siente que no ha asimilado todo el contenido disponible, puede llevarlo a
sentimientos que lo hagan abandonar el curso. Tampoco se trata de
darles un curso fácil y pobre de información.

5. Haydeé Trujillo
NO excederse en elementos reforzadores
Está bien tratar de que el alumno pueda llegar a la asimilación del
contenido de maneras distintas, pero cuando el número de distractores es
excesivo, puede ser más un obstáculo que una ventaja.
Céntrate en lo realmente importante, procura incluir ejercicios, preguntas
o síntesis que lo lleven a reflexionar o a aplicar lo aprendido.
Cada curso debe tener un objetivo específico y el contenido debe
centrarse en el cumplimiento de ese objetivo. Si el contenido no
contribuye al objetivo, entonces se puede dejar por fuera. Para tener el
mejor curso y debe mantener el foco en el logro de los objetivos.

6. Haydeé Trujillo
NO estandarizar el ambiente visual de la plataforma
educativa
Apóyate de un diseñador que cree el ambiente gráfico del curso, de tal
forma que el alumno se sienta cómodo e identificado con los colores y la
imagen de le empresa. El ambiente en el que el alumno está trabajando
virtualmente es su aula, mientras mejor se sienta en ella y más
identificado, su rendimiento y disposición será mayor. ¡El diseño sí
importa!

7. Haydeé Trujillo
NO incluir estrategias de medición de aprendizajes
Un error muy común es hacer evaluaciones sólo al final del curso. En e-
learning, podemos utilizar una gama enorme de recursos que nos ayuden
a ir evaluando de manera secuencial el aprendizaje de los alumnos.
No debemos tratar de facilitar el trabajo del tutor en línea, debemos
facilitar el proceso de aprendizaje del alumno. Cuando él va midiendo sus
aprendizajes de forma gradual, es más fácil que pueda restructurar su
metodología de estudio a fin de obtener mejores resultados. Cuando
dejamos las evaluaciones sólo al final, este proceso no se permite y
podemos tener alumnos insatisfechos a los cuales les quedará un mal
sabor de boca del e-learning.

8. Haydeé Trujillo
NO estructurar un proceso de jerarquización de actividades
Estructurar un curso e-learning, no implica nada más estructurar los contenidos
de manera secuencial sino jerarquizar la realización de las actividades a fin de
que el alumno lleve un orden en la asimilación de contenidos.
Es recomendable ir relacionando contenidos que debieron haberse visto en un
tema anterior, en un caso de estudio o incluso en un juego, para que el
alumno se sienta “forzado” a revisar todo el material, sin tener que darles
instrucciones explícitas del tipo…da clic en la imagen, descarga el ejercicio,
para continuar de clic en… etc.
Un curso de eLearning bien diseñado muestra a los alumnos dónde han estado
y hacia dónde van. Una navegación centrada en el alumno y barras de
progreso facilitan su proceso de aprendizaje.

9. Haydeé Trujillo
NO desarrollar un manual de operación del curso.
Si nuestra preocupación es que los estudiantes aprendan de manera
efectiva, debemos indicarles el proceso natural de aprendizaje en el curso.
No debemos olvidar que para muchos de ellos será la primera experiencia
en este tipo de educación y posiblemente si los dejamos a la deriva, dejen
muchos contenidos en los cuales invertimos tiempo y dedicación sin
revisar, los cuales les serán necesarios para lograr ser competentes al
final del curso.
Trata de incluir imágenes de las pantallas del curso, para que ellos se sitúen
fácilmente en lo que están leyendo y hagan la relación a la hora de estar en la
plataforma educativa, sugiriendo un orden de actividades y una descripción de
los recursos que encontrarán así como la finalidad de los mismos.

10. Haydeé Trujillo
“Educación es formar al ser humano para el cambio
permanente y aún para la eventual crisis, producto
de la transición.”
Miguel Angel Bounarroti