El documento habla sobre el aprendizaje móvil (MALL), comparándolo con el aprendizaje asistido por computadora (CALL). Explica que el MALL sitúa al estudiante en el centro y fomenta la espontaneidad y la interacción continua dentro y fuera del aula. También discute dos enfoques del MALL, uno centrado en la producción de contenido y otro en el diseño de actividades que fomentan el aprendizaje autónomo.

1. Tíscar Lara Mobile learning http://www.eoi.es @tiscar

2. El porqué de la tecnología móvil Penetración : ya se compran más móviles que ordenadores Comunicación : socoial desde el punto de inspiración Portabilidad : fácil de llevar encima Ubicuidad : uso desde distintos lugares y momentos Geolocalización : contenidos ligados al contexto Afectividad : tecnologías personales Aprendizaje informal : aprender desde los márgenes FUNCIONES Gestión de información Consulta de contenidos digitales Producción multimedia Comunicación e Interacción social

3. Qué entendemos por movilidad Hay autores que comienzan a cambiar el foco sobre la tecnología y a aproximarse a la movilidad desde el punto de vista del aprendiz , como ocurre cuando se desplaza a otro contexto lingüístico por ejemplo. Sharples, citado en Kukulsha-Hulme y Shield (2008)

4. Diferencias CALL - MALL Computer Assisted-Lenguage Learning Vs Mobile Assisted-Language Learning MALL sitúa al alumno en el centro del proceso y favorece la espontaneidad en los usos tanto de consulta de contenidos como de producción de la lengua. Esto se ve complementado con la instantaneidad en la interacción y la continuidad de las relaciones , ya que éstas pueden ser mantenidas dentro y fuera de los tiempos de aula en distintos contextos.

5. Claves para la integración docente Que los dispositivos sean propiedad de los alumnos Carácter informal y la influencia del contexto para la elaboración de significados Atender a distintos estilos de aprendizaje : consumo y producción multimedia Tareas/aplicaciones de retención y refuerzo en tiempos autogestionados Afianzar la red social del grupo de aprendices Ofrecer oportunidades de interacción síncrona y asíncrona con otros participantes

6. Esto permite que... El aprendizaje sea personalizado , situado en el contexto, auténtico en las experiencias que genera, espontáneo en su interacción e informal en su forma de aprendizaje

7. 2 enfoques mlearning A) más centrada en la producción de contenido (normalmente asociado a contextos formales ). Comprenden los dispositivos móviles meramente como una forma de hacer llegar unos contenidos a los estudiantes. Es el modelo predominante, según Herrington et al. (2009) B) más centrada en el diseño de actividades (que suele estar más ligado a contextos informales). Sitúa al estudiante como actor principal del proceso en detrimento del protagonismo del profesor. Exige planificar para el trabajo autónomo del estudiante y tolerar usos espontáneos no previstos.

8. Relate - Create - Donate Identificar - Editar - Compartir (Schneidermen 1988) 1. Introducir metodologías en la práctica formativa que fomenten el trabajo colaborativo , 2. la actividad de producción en proyectos significativos 3. y la utilidad de compartir los resultados con una audiencia real . Con la web social y los dispositivos móviles es POSIBLE

9. Micronarrativas poesia visual foto + texto 140c + #ELEtic

10. JOAN BROSSA CHEMA MADOZ

11. http://wearethe99percent.tumblr.com/

12. http://www.postsecret.com/