El documento describe el concepto de m-learning y su uso educativo. Explica que los dispositivos móviles pueden revolucionar el aprendizaje al permitir a los estudiantes acceder a la información en cualquier lugar y momento. Sin embargo, existen barreras como la diversidad de dispositivos y la resistencia al cambio que frenan su implementación. El documento concluye que es más importante cómo se usa la tecnología pedagógicamente que la tecnología en sí misma.

1. M-learning
¿Qué es?

2. Distiguiendo conceptos

4. Uso educativo de los dispositivos
móviles
Internet cambió el
proceso de aprendizaje.
En sus inicios no sólo no
fue implementado en las
clases, sino que en
muchos casos fue
prohibido. Ahora con los
dispositivos móviles está
pasando algo similar.

5. Uso educativo de dispositivos móviles
► El uso de dispositivos móviles en el
proceso de aprendizaje, puede
suponer una revolución similar a la
que supuso Internet. Gracias a estos
dispositivos y a las mejoras de
conectividad, cualquier alumno tiene
capacidad y medios para buscar,
opinar difundir, distribuir y crear sobre
la marcha. Este poder puede abrumar
a muchos docentes, que se
encuentran desbordados.

6. Uso educativo de los dispositivos
móviles
► El uso de las tecnologías móviles, tanto
dentro como fuera del aula , puede
servir como motivación extra para los
estudiantes, ya que estamos hablando en
muchos casos de nativos digitales , y
para ellos, son herramientas habituales de
su vida cotidiana, e incluso aprenden antes
a usar un Smartphone que a atarse los
cordones. Se puede aprovechar su lado
más lúdico, fomentando así el aprendizaje
por descubrimiento y experimentación.

7. Uso educativo de los dispositivos
móviles
La cuestión es como un sistema
tan rígido como el educativo
puede evolucionar y adaptarse
a estas nuevas tendencias. Una
evolución solo tecnológica, no
sirve de nada, ya que sería
adaptar el modelo tradicional y
transmisivo de docencia, a las
nuevas tecnologías. Es
importante que sea fruto de una
evolución de todo el sistema.

8. Uso educativo de los dispositivos
móviles
► En m-learning, la formación
se produce en entornos
virtuales que los alumnos
utilizan habitualmente y con
naturalidad, y aportan
funcionalidades (geo-
localización) que no pueden
ofrecer otros medios. El m-
learning adopta parte de la
filosofía de la Web 2.0 ,
ya que fomenta la cultura
participativa de los
usuarios, al tiempo que
introduce un cambio del
paradigma en la metodología
de formación.

9. Uso educativo de los dispositivos
móviles
► Por lo tanto, el m-learning, basado en
la colaboración y en el intercambio de
contenidos y recepción de
información en cualquier lugar y
momento, impulsa un aprendizaje a
medida. Este aprendizaje a medida,
favorece el desarrollo de los Personal
Learning Environments (PLE) y los
Social Learning Environments,
además de fomentar el uso de
herramientas tipo e-portfolio, (o mejor
dicho el m-portfolio).

10. Formarse trabajando
Por sus características, el m-learning
abre un gran abanico de posibilidades
en el ámbito de la formación para
el empleo ya que:
►  …en el mundo laboral la formación
requiere de un carácter mucho más
práctico…
►  …lo ideal es que la capacitación se
produzca donde y cuando se
necesite…
►  …se libera al alumno de la
formación en un aula o frente a un
► ordenador.

11. Formarse trabajando
► La ubicuidad, basada en la
movilidad y el tiempo, es aquí
fundamental: formarse en
cualquier lugar y en cualquier
momento, donde y cuando el
alumno lo necesite . Esto hace que
la formación sea mucho más efectiva.
Se fomenta una formación más
directa, basada en la demanda, y muy
útil en contextos de la empresa. Lo
más significativo es que se permite el
acceso a los materiales formativos en
el momento en que se lleva a cabo la
tarea práctica.

12. Formarse trabajando
► Por otro lado, el m-learning en el puesto
de trabajo, debe diseñarse y
desarrollarse pensando en las
necesidades reales de los usuarios
finales. Por eso son fundamentales los
análisis de detección de
necesidades. Se trata de proporcionar
herramientas que ayuden a formarse y a
aplicar lo aprendido en el puesto de
trabajo. Por lo tanto, el m-learning es un
nuevo canal formativo que requiere
de una metodología propia. El m-learning
puede generar niveles más altos de
interactividad que el e-learning. Se trata
de usar el m-learning como un canal
formativo y está más encuadrado en
soluciones mixtas de aprendizaje
donde el blended learning es la clave.

13. Barreras o limitaciones para una implantación
satisfactoria del m-learning
► El uso de los dispositivos
móviles en la educación puede
suponer una mejora importante
en el sistema formativo en
general, tanto en el ámbito
educativo, como en el ámbito
organizacional.
► Esto se debe a que existen una
serie de obstáculos o barreras
que, de momento, frenan un
mayor desarrollo.

14. Barreras o limitaciones para una implantación
satisfactoria del m-learning
Los principales obstáculos que frenan el desarrollo del m-learning son:
-La amplia diversidad de dispositivos móviles.
-Digitalización de contenidos y su adaptación tecnológica y pedagógica.
-Ausencia de estandarización de contenidos.
-Brecha digital.
-Evaluación del aprendizaje
-Resistencia al cambio
-Procrastinación.
-Malware.

15. Barreras o limitaciones para una
implantación satisfactoria del m-learning
Barreras de tipo tecnológico
-Tamaño de la pantalla.
-Batería
-Dependencia de las operadoras
móviles.
-Contectividad en zonas rurales.
-Almacenamiento
-Desfase de los dispositivos en
breve periodo de tiempo.
La imagen muestra los distintos tamaños de
pantalla según los diferentes dispositivos móviles

16. Conclusiones
► La generalización o extensión del móvil y de internet son
los dos factores tecnológicos determinantes en el cambio hacia un
acceso a la información y el conocimiento en cualquier momento y
en cualquier lugar. Si bien existe aún una difusión dispar por
regiones de estas tecnologías en el mundo, en especial por lo que
respecta a internet (la difusión mundial del móvil alcanzaba a finales
del siglo XX a más de tres de cada cinco personas )

17. Conclusiones
► El m-learning es ya una realidad a
añadir a los proyectos de
formación que requiere de un
rediseño metodológico y
pedagógico de los contenidos ,
cuyos fundamentos se basan en un
diseño simple, sencillo, de reducida
densidad de información, multimedia,
colaborativo de –aunque no solo-
pequeñas aplicaciones (App); y
cuyas características son las de
módulos cortos y directos,
multimediales, activos, actualizados
continuamente y adaptados al
tamaño de la pantalla.

18. Conclusiones
► En conjunto, debemos empezar a
pensar en itinerarios curriculares
que incluyan al m-learning en su
concepción y desarrollo. Aprender
con el móvil no es solo utilizar el
dispositivo, sino realizar una
adaptación metodológica, es decir,
ir un paso más allá. Un paso hacia
adelante llamado aprendizaje
ubicuo o ubiquitous learning o
simplemente u-learning, que
supone la madurez del aprendizaje
virtual, el punto final de
encuentro entre educación y
TIC

19. Conclusión
► Antes y ahora, aunque sea una
afirmación controvertida, no importa la
tecnología utilizada, sino cómo se usa
pedagógicamente esa tecnología. Lo
importante no es innovar con el móvil,
sino el proceso de enseñanza-
aprendizaje en sí mismo.
► Actualmente, las políticas educativas son
programadas por inmigrantes digitales
para nativos digitales, lo que genera la
oportuna pregunta de si los primeros
serán capaces de diseñar una educación
que satisfaga las necesidades de los
nativos digitales.

20. Conclusión
► El paso del sedentarismo a
la movilidad es una
exigencia social reclamada a
la educación en la preparación
de sus jóvenes, para que estos
puedan satisfacer las
necesidades laborales y sociales
futuras. Y esto exige de un
nuevo rol de profesor . Un
profesor que acredite que es
capaz de utilizar las herramientas
tecnológicas con éxito en el aula.