El documento discute cómo las nuevas tecnologías pueden integrarse en la enseñanza de manera efectiva. Sugiere que tanto la enseñanza presencial como no presencial deben complementarse mutuamente con el apoyo de las tecnologías. También enfatiza la importancia de capacitar a los profesores para que puedan sacar el máximo provecho de las herramientas tecnológicas y aplicar estrategias innovadoras en el aula que beneficien a los estudiantes.

1. Almudena Barranco Corbacho
Especialista en Nuevas Tecnologías y
Educación en el Centro para la
Calidad y la Innovación Docente

2. ¿Qué nos planteamos
desde el CENTRO PARA
LA CALIDAD Y LA
INNOVACIÓN DOCENTE ?

3. ¿Cómo encajan
las tecnologías en
una programación
de aula?
¿Parte
presencial?
¿Qué es mejor para
los estudiantes?¿Parte no
presencial?
¿Qué es mejor
para el
profesorado?

4. Las nuevas tecnologías forma parte del
proceso de enseñanza-aprendizaje de los
alumnos tanto en la parte presencial como en la
no presencial, ya que estos se benefician de las
ventajas que ambas poseen para mejorar y sacar
el máximo rendimiento posible.
Es importante no olvidar que tanto las nuevas
tecnologías como la enseñanza tradicional tienen
que ir en la misma línea y no sobreponer una
encima de la otra, ya que ambas, son necesarias
para realizar un buen proceso de enseñanza-
aprendizaje.

5. Los docentes también tienen que evolucionar,
tienen que adaptarse a los nuevos tiempos por lo que
es necesario que se formen para aplicar las nuevas
estrategias, metodologías y recursos y sacar así el
máximo rendimiento posible en sus alumnos.
Por lo que la incorporación de las nuevas
tecnologías en la programación de aula a supuesto un
nuevo reto para estos. Metodología que los beneficiará
ya que podrán sacar bastante provecho de ello.

6. Tiene que ser:
Innovadora
Encaje en la programación de aula
Se ajuste y sea beneficioso para los alumnos
Se ajuste y se beneficioso para los docentes
Útil para la parte presencial y no presencial

7. ¿Qué es ?

8. Según Brazuelo F. y Gallego D. (2011), podemos
definir el término Mobile Learning como "la
modalidad educativa que facilita la construcción del
conocimiento, la resolución de problemas de
aprendizaje y el desarrollo de destrezas o
habilidades diversas de forma autónoma y ubicua
gracias a la mediación de dispositivos móviles
portales."

9.  Despierta la motivación, el interés y las
ganas de aprender más.
 Es fácil de transportar.
 Sólo con conexión a Internet
 Ayuda a que los alumnos sean más
autónomos.
 Mayor conexión entre alumno-profesor y
alumno-alumno.
Se puede acceder a multitud de
aplicaciones y por lo tanto a diferentes
actividades.
 Se pueden personalidad las actividades
según los ritmos de aprendizaje de cada
alumno.
 Facilitan debates educativos sobre la
materia o concepto que se está trabajando

10. Necesidad de conexión wifi en el
centro.
 Riesgo de distracción.
 Desinformación por parte del docente
de cómo utilizar correctamente el móvil
en el aula con nuestros alumnos.
 Situaciones de Bulling

11. ADDIE
Modelo genérico.
Iterativo.
Recursivo.
Flexible

12. Analizar a los alumnos.
Analizar el contenido.
Analizar el entorno.
Evaluar las necesidades.

13. Describir los objetivos.
Diseñar la evaluación.
Escoger los medios y el sistema de
hacer llegar la información.
Determinar el enfoque didáctico
general.
Planificar la formación.
Diseñar las actividades del alumno.
Identificar los recursos.

14. Módulo 1.- Presentación Mobile Learning. Características, ventajas,
inconvenientes, objetivos y principios didácticos. (Parte teórica)
Módulo 2.-Funcionalidades del dispositivo móvil y su aplicación en
educación . La realidad aumentada (Parte teórica)
Módulo 3.- Aplicaciones útiles para el aula parte 1 y parte 2. (Parte
práctica)
- Keynote : Crear presentaciones
- Instagram/Twitter/Facebook
- Sky: videoconferencias
- Movie Studio: hacer grabaciones de vídeo
- Donwcast: hacer grabaciones de audio o programa de radio
- Aurasma: usar la realidad aumentada

15. Desarrollar los materiales del profesor.
Desarrollar las actividades del alumno.
Desarrollar la formación.
Revisar y agrupar la publicación del material existente.

16. Publicar materiales.
Formar a profesores.
Implementar el apoyo a alumnos y
profesores.

17.  Realizar evaluaciones formativas y sumativas.
 Interpretar los resultados de las evaluaciones de los
alumnos.
 Recoger las opiniones.
 Revisar las actividades.
 Llevar a cabo los ajustes adecuados al modelo.

18. Análisis
Diseño
Desarrollo
Implementación
Evaluación*
* La evaluación se realizará también durante
todas las fases.
Octubre
L M M J V
2 3 4 5 6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30 31
NOVIEMBRE
L M M J V
1 2 3
6 7 8 9 10
13 14 15 16 17
20 21 22 23 24
27 28 29 30

19.  Gate. Vicerrectorado de planificación académica y doctorado. Guía para la
implantación del MOBILE LEARNINH. Descargado de
http://serviciosgate.upm.es/docs/asesoramiento/guia_implementacion_movil.
pdf
 Mateusz D. Licencia Universal (CCO 1.0) Public Domain. Smartphone.
Descargado de https://stocksnap.io/photo/XLCKX6HJKD
Jeffrey B. Licencia Universal (CCO 1.0) Public Domain. Mobile phone.
Descargado de https://stocksnap.io/photo/46DD2QYFDX
 Anónimo. Licencia Universal (CCO 1.0) Public Domain. Blackboard.
Descargado de https://www.pexels.com/photo/man-in-black-and-white-
polo-shirt-beside-writing-board-159844/
Lukasz P. Licencia Universal (CCO 1.0) Public Domain. Notebook.
Descargado de https://stocksnap.io/photo/816KPMNUS2
Williams P., Schrum L., Sangrà A. y Guàdia L. Modelos del diseño
instruccional.Barcelona: UOC