Los documentos describen varias actividades artísticas y musicales realizadas con personas mayores para estimularlas cognitiva y sensorialmente. Las actividades incluyen ejercicios de pintura, dibujo, danza, música y percusión. Algunas personas mayores participan activamente en las actividades, mientras que otras lo hacen de manera pasiva o muestran poca motivación e interés. El objetivo general es utilizar las artes para fortalecer las capacidades funcionales, motoras y cognitivas de las personas mayores.
Este documento describe un espacio para niños que integra diferentes actividades artísticas como plástica, danza, música y teatro. El objetivo es fomentar la creatividad de los niños y desarrollar su inteligencia a través de la expresión artística mediante el trabajo grupal. Las actividades propuestas incluyen canciones, instrumentos musicales, lenguaje de señas y expresión corporal.
Catálogo de actividades artísticas y culturalesmusgus
El documento presenta una lista de actividades artísticas y culturales que incluyen malabares (poi), capoeira, break dance, poesía, parkour, esténcil, grafiti, artes plásticas, fotografía, belly dance, baile country, hip hop, artes escénicas y club de canto, con breves descripciones de cada una enfocadas en promover la expresión artística y cultural entre los jóvenes.
Este documento presenta el proyecto "ExpresArte en Músic@" que busca desarrollar la expresión corporal y musical en niños a través de juegos, improvisación, creación de coreografías y más. El proyecto se llevará a cabo durante los ciclos lectivos de 2012-2013 en la Escuela Juan B. Alberdi y será implementado por la profesora Daniela Virgili.
El documento discute la historia del arte en la educación preescolar. Explica que históricamente el arte se usaba para enseñar habilidades como cantar o copiar obras maestras, pero que Comenius notó su potencial como elemento educativo. Luego, en el siglo XIX, los programas de arte comenzaron a considerar el desarrollo del niño. El arte en la educación preescolar ahora apoya la imaginación y creatividad de los niños a través de etapas apropiadas para su edad, usando materiales adecuados
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Artística para el tercer año básico. El programa busca profundizar en los procesos de sensibilización hacia las artes iniciados en el primer nivel, permitiendo a los estudiantes explorar nuevos materiales y lenguajes artísticos como la música, las artes visuales y la expresión dramática. El programa también fomenta la apreciación estética y la expresión creativa a través de actividades que desarrollan la percepción, imaginación y habilidades artísticas
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Artística para el primer año básico. El programa busca desarrollar la sensibilidad artística de los estudiantes a través de la música, las artes visuales y la expresión corporal. Se enfoca en actividades como la exploración de sonidos y materiales, la creación artística, el canto y la danza. El programa se organiza en cuatro semestres que cubren temas como la apreciación del entorno, el folclor, y las propiedades del sonido.
El documento describe diversas formas en que la música puede contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas. La música ayuda en el desarrollo cognitivo, motor, del lenguaje y la socialización. La docente debe apropiarse de herramientas musicales como el canto para mediar el aprendizaje de manera clara y sencilla.
Comprensión y expresión artística POR SARA BRAVOSary Bravo
El documento describe la importancia de la educación artística en el desarrollo integral de los niños. Explica que las artes, como la música, la danza y las artes plásticas, ayudan a estimular la motricidad, la creatividad y la expresión en los niños. También destaca el papel de la educación artística en el desarrollo de habilidades motrices finas necesarias para la escritura.
Este documento describe un espacio para niños que integra diferentes actividades artísticas como plástica, danza, música y teatro. El objetivo es fomentar la creatividad de los niños y desarrollar su inteligencia a través de la expresión artística mediante el trabajo grupal. Las actividades propuestas incluyen canciones, instrumentos musicales, lenguaje de señas y expresión corporal.
Catálogo de actividades artísticas y culturalesmusgus
El documento presenta una lista de actividades artísticas y culturales que incluyen malabares (poi), capoeira, break dance, poesía, parkour, esténcil, grafiti, artes plásticas, fotografía, belly dance, baile country, hip hop, artes escénicas y club de canto, con breves descripciones de cada una enfocadas en promover la expresión artística y cultural entre los jóvenes.
Este documento presenta el proyecto "ExpresArte en Músic@" que busca desarrollar la expresión corporal y musical en niños a través de juegos, improvisación, creación de coreografías y más. El proyecto se llevará a cabo durante los ciclos lectivos de 2012-2013 en la Escuela Juan B. Alberdi y será implementado por la profesora Daniela Virgili.
El documento discute la historia del arte en la educación preescolar. Explica que históricamente el arte se usaba para enseñar habilidades como cantar o copiar obras maestras, pero que Comenius notó su potencial como elemento educativo. Luego, en el siglo XIX, los programas de arte comenzaron a considerar el desarrollo del niño. El arte en la educación preescolar ahora apoya la imaginación y creatividad de los niños a través de etapas apropiadas para su edad, usando materiales adecuados
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Artística para el tercer año básico. El programa busca profundizar en los procesos de sensibilización hacia las artes iniciados en el primer nivel, permitiendo a los estudiantes explorar nuevos materiales y lenguajes artísticos como la música, las artes visuales y la expresión dramática. El programa también fomenta la apreciación estética y la expresión creativa a través de actividades que desarrollan la percepción, imaginación y habilidades artísticas
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Artística para el primer año básico. El programa busca desarrollar la sensibilidad artística de los estudiantes a través de la música, las artes visuales y la expresión corporal. Se enfoca en actividades como la exploración de sonidos y materiales, la creación artística, el canto y la danza. El programa se organiza en cuatro semestres que cubren temas como la apreciación del entorno, el folclor, y las propiedades del sonido.
El documento describe diversas formas en que la música puede contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas. La música ayuda en el desarrollo cognitivo, motor, del lenguaje y la socialización. La docente debe apropiarse de herramientas musicales como el canto para mediar el aprendizaje de manera clara y sencilla.
Comprensión y expresión artística POR SARA BRAVOSary Bravo
El documento describe la importancia de la educación artística en el desarrollo integral de los niños. Explica que las artes, como la música, la danza y las artes plásticas, ayudan a estimular la motricidad, la creatividad y la expresión en los niños. También destaca el papel de la educación artística en el desarrollo de habilidades motrices finas necesarias para la escritura.
Programa de juegos musicales para desarrollar la creatividad en los niñosinfoudch
Este documento presenta el programa "Cantijugando", el cual propone una serie de actividades y juegos musicales creativos para desarrollar la creatividad en los niños. El programa tiene como objetivos contribuir a la formación integral de los niños a través de la música, brindarles juegos musicales innovadores para apreciar la música, y fortalecer su identidad cultural mediante canciones regionales. Describe la estructura y fundamentos teóricos del programa, así como ejemplos de juegos musicales y orientaciones para su desarrollo.
Educación artística (música, expresión corporal y danza) Rubi Miranda
El documento presenta tres tendencias en la enseñanza de las artes en la educación básica: la educación por el arte, a través de las artes y en las artes. Discute autores como Ávila, Tatarkiewicz y Bamford y sus perspectivas sobre cómo las artes pueden permitir la expresión individual y desarrollar competencias. La enseñanza de las artes intenta responder a los cambios en el mundo mediante una transformación ideológica en la escuela.
El documento describe la importancia del arte en los niños. El arte ayuda a los niños a comunicar sentimientos, ser creativos y expresar su vida emocional. Las primeras expresiones artísticas de los niños incluyen garabatos, plastilina y pintura, que estimulan su desarrollo psicomotor y habilidades gráficas. El arte también se usa como terapia para tratar problemas en los niños al permitir la libre expresión. Además, el arte estimula la creatividad y madurez de los niños al hacerlos más anal
Este documento describe cómo las artes ayudan a los niños a expresar sus emociones y sentimientos, desarrollar habilidades perceptivas y aprender sobre diferentes perspectivas. Al explorar medios artísticos como la música, la danza y las artes visuales y plásticas, los niños pueden comunicar ideas y sentir la satisfacción de crear.
El documento describe tres proyectos teatrales en Colombia y sus logros. El Teatral Druida trabaja con niños desplazados internos enseñándoles teatro. Intervida realiza proyectos socioculturales para niños a través de actividades artísticas como teatro. El Colectivo Teatral Luz de Luna, formado por jóvenes, lleva obras teatrales a barrios marginales y otros países para promover el intercambio cultural. Todos los proyectos usan el teatro para mejorar el bienestar de los niños y fom
Este documento describe cómo las actividades artísticas contribuyen al desarrollo integral de los niños al permitirles expresar sentimientos y emociones, desarrollar habilidades perceptivas, apreciar diversas perspectivas y culturas, y experimentar sensaciones de logro. También señala que el arte incluye cuatro aspectos: expresión y apreciación musical, expresión corporal y de la danza, expresión y apreciación plástica, y expresión dramática y apreciación teatral.
El documento habla sobre las artes escénicas como una forma de expresión artística y lúdica para los niños que les permite desarrollar habilidades a través del juego, la expresión oral y corporal, y la representación de obras teatrales. Las artes escénicas estimulan la creatividad de los niños y les dan confianza para expresarse frente a un público.
Este documento describe cómo las actividades artísticas ayudan al desarrollo de los niños al permitirles expresar emociones, aprender sobre diferentes perspectivas, y desarrollar habilidades perceptivas. También cubre cuatro aspectos clave del arte en la educación: expresión y apreciación musical, expresión corporal y apreciación de la danza, expresión y apreciación plástica, y expresión dramática y apreciación teatral.
Este documento describe el área de expresión artística en la educación de niños, incluyendo sus componentes como la sensopercepción, comunicación y apreciación a través de subáreas como educación musical, danza, teatro y artes plásticas. También presenta competencias, dosificación de aprendizajes, actividades sugeridas y criterios de evaluación para niños de 6 años.
El documento trata sobre las artes escénicas. Describe que las artes escénicas permiten el desarrollo de competencias comunicativas y expresivas del estudiante y su interacción con el medio. Incluye el teatro, la danza, la ópera, la comedia musical, el circo y los conciertos musicales. El objetivo es que el estudiante aprenda a expresar, comunicar y recibir pensamientos y emociones a través de las técnicas de las artes escénicas.
Este proyecto propone implementar actividades artísticas, culturales y lúdicas en la educación primaria para contribuir al desarrollo integral de los estudiantes. Se fundamenta en la importancia legal y pedagógica de incluir la educación artística en la escuela. El proyecto busca desarrollar la creatividad, expresión y habilidades de los niños a través de danzas, canciones, teatro y otras actividades recreativas. Se espera que estas actividades motiven e involucren a los estudiantes en su aprendiz
Este documento presenta un proyecto para establecer un centro de desarrollo musical para niños y adolescentes de bajos recursos en La Troncal, Ecuador. El proyecto usará la música y el arte para promover el desarrollo social, cognitivo y psicomotor de los participantes. Los niños recibirán lecciones de música y arte dos veces por semana de manera gratuita, y el proyecto tendrá una duración de un año dividido en dos semestres.
La danza es una forma de arte que utiliza el movimiento del cuerpo, usualmente con música, para expresarse, interactuar socialmente y entretenerse o como parte de rituales artísticos o religiosos. Es el movimiento en el espacio que se realiza con el cuerpo siguiendo un ritmo o compás para expresar sentimientos individuales o símbolos culturales y sociales.
La música juega un papel importante en el desarrollo infantil de 0 a 6 años. Estimula procesos como la memoria, coordinación, atención y sentido de grupo. Los bebés muestran sensibilidad a los sonidos desde el útero y pueden distinguir cambios rítmicos a los 4-8 meses. De 0 a 3 años, exploran sonidos a través de la voz y objetos, y de 3 a 6 años desarrollan habilidades como seguir ritmos y clasificar sonidos. Las actividades musicales fomentan capacidades mediante el canto, baile,
La música es importante en la educación inicial porque es un lenguaje que utiliza el ritmo, la melodía y la armonía para expresar las emociones de los niños. La enseñanza musical influye en el desarrollo integral de los niños al tiempo que los beneficia en los planos físico, socioemocional y cognitivo. Los juegos musicales son valiosos porque permiten a los niños aprender de una manera lúdica mientras se divierten y se desarrollan en diferentes áreas.
Este proyecto propone utilizar blogs como recursos didácticos para desarrollar las competencias artísticas de los alumnos de primaria relacionadas con la música y el sonido. Se crearán tres blogs - uno para el docente y dos para cada ciclo - donde los alumnos podrán publicar contenidos y comentar sobre sonidos del entorno a través de juegos y actividades. El objetivo es fomentar el aprendizaje colaborativo e incorporar las TIC de manera significativa.
El documento describe cómo la música se puede trabajar de forma globalizada en los tres ámbitos de la educación infantil (Identidad y Autonomía Personal, Medio Físico y Social y Comunicación y Representación) siguiendo las indicaciones de la Consejería de Educación de Andalucía. La música ayuda a los niños a desarrollarse de manera integral, a expresarse, a relacionarse con los demás y a conocer mejor el mundo que les rodea.
El documento describe las artes escénicas como el teatro, la danza y el circo y sus beneficios para el desarrollo personal y la animación cultural. Estas artes permiten la expresión a través del movimiento y la interpretación, fomentan valores como la diversión, la comunicación y la imaginación, y pueden utilizarse de diferentes maneras como talleres, festivales y representaciones para diferentes edades y con diferentes objetivos como la concienciación social.
La danza implica movimientos del cuerpo al ritmo de la música para expresar emociones y mensajes. Es una de las primeras formas de arte y comunicación humanas. La coreografía combina elementos de danza en una presentación artística. El ritmo musical se refiere a la frecuencia y organización temporal de los sonidos fuertes y débiles que influyen en los estados de ánimo.
Comprensión y expresión artística numero unojoselynsanguna
La educación artística ayuda a los estudiantes a expresar sus emociones a través de las artes y contribuye al desarrollo cultural. Enseña los conceptos artísticos de cada época pero busca desarrollar la individualidad de cada estudiante dándoles las herramientas para explotar su potencial.
El documento describe el valor del arte en la educación inicial. El arte permite a los niños expresar sus ideas, emociones y perspectivas a través de símbolos como la música, el color y las letras. El arte también integra las experiencias de vida de los niños en el entorno educativo y otros espacios. Usar el arte de forma instrumental para controlar el comportamiento de los niños en lugar de fomentar su creatividad y expresión reduce su sentido. Los lenguajes artísticos son parte integral de la vida cotidiana de los niños y les ayudan a crear,
Importancia del arte en el desarrollo del niño en edad preescolarMarielle Pardo
Presentación realizada por alumnas de 5° semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar del BINE Puebla, en el curso de Educación Artísticas (música, expresión corporal y danza).
Programa de juegos musicales para desarrollar la creatividad en los niñosinfoudch
Este documento presenta el programa "Cantijugando", el cual propone una serie de actividades y juegos musicales creativos para desarrollar la creatividad en los niños. El programa tiene como objetivos contribuir a la formación integral de los niños a través de la música, brindarles juegos musicales innovadores para apreciar la música, y fortalecer su identidad cultural mediante canciones regionales. Describe la estructura y fundamentos teóricos del programa, así como ejemplos de juegos musicales y orientaciones para su desarrollo.
Educación artística (música, expresión corporal y danza) Rubi Miranda
El documento presenta tres tendencias en la enseñanza de las artes en la educación básica: la educación por el arte, a través de las artes y en las artes. Discute autores como Ávila, Tatarkiewicz y Bamford y sus perspectivas sobre cómo las artes pueden permitir la expresión individual y desarrollar competencias. La enseñanza de las artes intenta responder a los cambios en el mundo mediante una transformación ideológica en la escuela.
El documento describe la importancia del arte en los niños. El arte ayuda a los niños a comunicar sentimientos, ser creativos y expresar su vida emocional. Las primeras expresiones artísticas de los niños incluyen garabatos, plastilina y pintura, que estimulan su desarrollo psicomotor y habilidades gráficas. El arte también se usa como terapia para tratar problemas en los niños al permitir la libre expresión. Además, el arte estimula la creatividad y madurez de los niños al hacerlos más anal
Este documento describe cómo las artes ayudan a los niños a expresar sus emociones y sentimientos, desarrollar habilidades perceptivas y aprender sobre diferentes perspectivas. Al explorar medios artísticos como la música, la danza y las artes visuales y plásticas, los niños pueden comunicar ideas y sentir la satisfacción de crear.
El documento describe tres proyectos teatrales en Colombia y sus logros. El Teatral Druida trabaja con niños desplazados internos enseñándoles teatro. Intervida realiza proyectos socioculturales para niños a través de actividades artísticas como teatro. El Colectivo Teatral Luz de Luna, formado por jóvenes, lleva obras teatrales a barrios marginales y otros países para promover el intercambio cultural. Todos los proyectos usan el teatro para mejorar el bienestar de los niños y fom
Este documento describe cómo las actividades artísticas contribuyen al desarrollo integral de los niños al permitirles expresar sentimientos y emociones, desarrollar habilidades perceptivas, apreciar diversas perspectivas y culturas, y experimentar sensaciones de logro. También señala que el arte incluye cuatro aspectos: expresión y apreciación musical, expresión corporal y de la danza, expresión y apreciación plástica, y expresión dramática y apreciación teatral.
El documento habla sobre las artes escénicas como una forma de expresión artística y lúdica para los niños que les permite desarrollar habilidades a través del juego, la expresión oral y corporal, y la representación de obras teatrales. Las artes escénicas estimulan la creatividad de los niños y les dan confianza para expresarse frente a un público.
Este documento describe cómo las actividades artísticas ayudan al desarrollo de los niños al permitirles expresar emociones, aprender sobre diferentes perspectivas, y desarrollar habilidades perceptivas. También cubre cuatro aspectos clave del arte en la educación: expresión y apreciación musical, expresión corporal y apreciación de la danza, expresión y apreciación plástica, y expresión dramática y apreciación teatral.
Este documento describe el área de expresión artística en la educación de niños, incluyendo sus componentes como la sensopercepción, comunicación y apreciación a través de subáreas como educación musical, danza, teatro y artes plásticas. También presenta competencias, dosificación de aprendizajes, actividades sugeridas y criterios de evaluación para niños de 6 años.
El documento trata sobre las artes escénicas. Describe que las artes escénicas permiten el desarrollo de competencias comunicativas y expresivas del estudiante y su interacción con el medio. Incluye el teatro, la danza, la ópera, la comedia musical, el circo y los conciertos musicales. El objetivo es que el estudiante aprenda a expresar, comunicar y recibir pensamientos y emociones a través de las técnicas de las artes escénicas.
Este proyecto propone implementar actividades artísticas, culturales y lúdicas en la educación primaria para contribuir al desarrollo integral de los estudiantes. Se fundamenta en la importancia legal y pedagógica de incluir la educación artística en la escuela. El proyecto busca desarrollar la creatividad, expresión y habilidades de los niños a través de danzas, canciones, teatro y otras actividades recreativas. Se espera que estas actividades motiven e involucren a los estudiantes en su aprendiz
Este documento presenta un proyecto para establecer un centro de desarrollo musical para niños y adolescentes de bajos recursos en La Troncal, Ecuador. El proyecto usará la música y el arte para promover el desarrollo social, cognitivo y psicomotor de los participantes. Los niños recibirán lecciones de música y arte dos veces por semana de manera gratuita, y el proyecto tendrá una duración de un año dividido en dos semestres.
La danza es una forma de arte que utiliza el movimiento del cuerpo, usualmente con música, para expresarse, interactuar socialmente y entretenerse o como parte de rituales artísticos o religiosos. Es el movimiento en el espacio que se realiza con el cuerpo siguiendo un ritmo o compás para expresar sentimientos individuales o símbolos culturales y sociales.
La música juega un papel importante en el desarrollo infantil de 0 a 6 años. Estimula procesos como la memoria, coordinación, atención y sentido de grupo. Los bebés muestran sensibilidad a los sonidos desde el útero y pueden distinguir cambios rítmicos a los 4-8 meses. De 0 a 3 años, exploran sonidos a través de la voz y objetos, y de 3 a 6 años desarrollan habilidades como seguir ritmos y clasificar sonidos. Las actividades musicales fomentan capacidades mediante el canto, baile,
La música es importante en la educación inicial porque es un lenguaje que utiliza el ritmo, la melodía y la armonía para expresar las emociones de los niños. La enseñanza musical influye en el desarrollo integral de los niños al tiempo que los beneficia en los planos físico, socioemocional y cognitivo. Los juegos musicales son valiosos porque permiten a los niños aprender de una manera lúdica mientras se divierten y se desarrollan en diferentes áreas.
Este proyecto propone utilizar blogs como recursos didácticos para desarrollar las competencias artísticas de los alumnos de primaria relacionadas con la música y el sonido. Se crearán tres blogs - uno para el docente y dos para cada ciclo - donde los alumnos podrán publicar contenidos y comentar sobre sonidos del entorno a través de juegos y actividades. El objetivo es fomentar el aprendizaje colaborativo e incorporar las TIC de manera significativa.
El documento describe cómo la música se puede trabajar de forma globalizada en los tres ámbitos de la educación infantil (Identidad y Autonomía Personal, Medio Físico y Social y Comunicación y Representación) siguiendo las indicaciones de la Consejería de Educación de Andalucía. La música ayuda a los niños a desarrollarse de manera integral, a expresarse, a relacionarse con los demás y a conocer mejor el mundo que les rodea.
El documento describe las artes escénicas como el teatro, la danza y el circo y sus beneficios para el desarrollo personal y la animación cultural. Estas artes permiten la expresión a través del movimiento y la interpretación, fomentan valores como la diversión, la comunicación y la imaginación, y pueden utilizarse de diferentes maneras como talleres, festivales y representaciones para diferentes edades y con diferentes objetivos como la concienciación social.
La danza implica movimientos del cuerpo al ritmo de la música para expresar emociones y mensajes. Es una de las primeras formas de arte y comunicación humanas. La coreografía combina elementos de danza en una presentación artística. El ritmo musical se refiere a la frecuencia y organización temporal de los sonidos fuertes y débiles que influyen en los estados de ánimo.
Comprensión y expresión artística numero unojoselynsanguna
La educación artística ayuda a los estudiantes a expresar sus emociones a través de las artes y contribuye al desarrollo cultural. Enseña los conceptos artísticos de cada época pero busca desarrollar la individualidad de cada estudiante dándoles las herramientas para explotar su potencial.
El documento describe el valor del arte en la educación inicial. El arte permite a los niños expresar sus ideas, emociones y perspectivas a través de símbolos como la música, el color y las letras. El arte también integra las experiencias de vida de los niños en el entorno educativo y otros espacios. Usar el arte de forma instrumental para controlar el comportamiento de los niños en lugar de fomentar su creatividad y expresión reduce su sentido. Los lenguajes artísticos son parte integral de la vida cotidiana de los niños y les ayudan a crear,
Importancia del arte en el desarrollo del niño en edad preescolarMarielle Pardo
Presentación realizada por alumnas de 5° semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar del BINE Puebla, en el curso de Educación Artísticas (música, expresión corporal y danza).
Este documento describe las actividades de un rally sobre artes que se llevará a cabo para estudiantes de educación preescolar. Explica que las artes son importantes para desarrollar la creatividad, imaginación y sensibilidad de los niños. Luego, detalla cuatro actividades centradas en la música, la danza, las artes visuales y el teatro que los estudiantes participarán durante el rally. El objetivo es exponer a los niños a diferentes formas artísticas y desarrollar habilidades como la percepción y la expresión.
Este documento describe los fundamentos y objetivos de la educación artística en la educación parvularia chilena. Explica que la educación artística busca potenciar la capacidad creativa y de expresión de los niños a través de diferentes lenguajes artísticos como la música, la danza, las artes plásticas y el teatro. También presenta los aprendizajes esperados en cada lenguaje artístico para los diferentes ciclos de la educación parvularia.
Este documento presenta las conclusiones de 5 tutorías sobre el desarrollo de la expresión artística en la educación infantil a través de diferentes artes como las plásticas, la música, las artes escénicas y la danza. Cada arte ayuda a estimular la creatividad de los niños, mejorar su desarrollo personal y social, y fortalecer habilidades como la motricidad, la concentración y la expresión corporal. El Estado debe promover el acceso al arte en la educación para formar mejores seres humanos desde la niñ
Este documento presenta 5 resúmenes sobre el desarrollo de la expresión artística en la educación infantil a través de las artes plásticas, la música, el teatro, la danza. Cada arte estimula la creatividad, la sensibilidad y el desarrollo personal y social de los niños.
La música es una forma de lenguaje en la que la función expresiva es una de sus manifestaciones fundamentales. Ha adquirido el valor de un instrumento de comunicación masiva que llega y moviliza a los seres de cualquier edad, condición social o recursos económicos.
Los niños disfrutan de la música. Se emocionan al ir experimentando emociones, sentimientos, gozando con los sonidos, que oyen y producen. Es un lenguaje que permite que los niños se comuniquen con el interior de sus sensaciones, y a la vez entre ellos.
Pueden hacer música, pueden expresar a través de sus composiciones e improvisaciones, con sencillos materiales los sonidos que mejor comunique lo que sienten.
Para ello hemos realizado este documento, una programación musical para niños/as de 0-3 años.
Es en el contacto con los otros niños y con la educadora que se enriquece este don musical que el niño posee. Se puede acrecentar la evolución de capacidades naturales, y la construcción progresiva del conocimiento, sin olvidarnos del goce, y la vivencia, puesta al servicio de la creación musical.
El arte, incluyendo las artes plásticas, la música y la danza, es fundamental para el desarrollo humano y cultiva la sensibilidad y la ética. El estudio de las artes enseña a los niños a ser más tolerantes, permite la expresión creativa, y mejora el rendimiento académico en general. Además, las artes promueven el trabajo individual y en equipo y ayudan a desarrollar valores como la solidaridad y el respeto por la diversidad. No todos los estudiantes necesitan convertirse en artistas, ya
Sesión 10 expresión y apreciación artísticajmanueldc25
La unidad 4 se enfoca en la expresión y apreciación artística en la educación preescolar. Promueve el desarrollo de la percepción, sensibilidad, imaginación y creatividad de los niños a través de actividades artísticas como la expresión plástica, corporal, musical y teatral. Estas actividades contribuyen al desarrollo integral de los niños y les permiten expresar libremente sus emociones, experiencias y talentos.
El documento describe las diferentes inteligencias humanas, incluyendo la intrapersonal, interpersonal, lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, visual-espacial, musical, naturalista y espiritual. Para cada inteligencia, se proporciona una breve descripción y sugerencias para promover su desarrollo en los estudiantes.
El documento describe cómo la música se puede trabajar de forma globalizada en los tres ámbitos de la educación infantil (Identidad y Autonomía Personal, Medio Físico y Social y Comunicación y Representación) siguiendo las indicaciones de la Consejería de Educación de Andalucía. La música ayuda a los niños a desarrollarse de manera integral, a expresarse, a relacionarse con los demás y a conocer mejor el mundo que les rodea.
Este documento presenta información sobre diferentes expresiones artísticas como el teatro, la danza, la música, la arquitectura, la pintura, la escultura, la fotografía, el cine y la web. Describe las características y la importancia de cada expresión artística. También discute las similitudes y diferencias entre ellas, destacando que todas estimulan la creatividad y ayudan a expresar emociones.
Este documento presenta información sobre diferentes expresiones artísticas como el teatro, la danza, la música, la arquitectura, la pintura, la escultura, la fotografía, el cine y la web. Describe las características y la importancia de cada expresión artística. También discute las similitudes y diferencias entre ellas, destacando que todas estimulan la creatividad y la imaginación.
El documento discute la importancia de las actividades artísticas en la educación infantil. Explica que el arte ayuda a desarrollar la percepción, sensibilidad y creatividad de los niños, y fomenta habilidades cognitivas y sociales. También describe diferentes formas de expresión artística como la música, danza, artes visuales y teatro. Finalmente, enfatiza la necesidad de que los maestros motiven la curiosidad y espontaneidad de los niños a través de estas actividades.
El documento argumenta que la educación artística debería implementarse en las escuelas desde edades tempranas. Actualmente, la mayoría de personas no reciben educación artística formal como parte del sistema educativo, sino a través de la familia, y esto hace que el arte no sea tan apreciado en la sociedad. La educación artística brindaría beneficios como desarrollar habilidades como la memoria, el pensamiento, la expresión y la creatividad. Diferentes formas de arte como la música, la literatura, las artes plásticas,
El arte en educación inicial por Jimena Ortiz Matuhurajimenaortizm
El documento describe la importancia del arte en la educación de los niños. Señala que el arte permite a los niños expresar cómo piensan y sienten a través de procesos como el dibujo y la pintura. Dar a los niños la oportunidad constante de crear con sus conocimientos actuales los prepara para su futura capacidad creativa. El desarrollo mental de los niños depende de la relación entre ellos y su ambiente, siendo la experiencia artística un ingrediente básico para llevar a cabo este desarrollo.
El documento describe diferentes actividades musicales para niños en educación inicial. Los niños participan en cantar canciones y tocar instrumentos, respetando turnos y reconociendo los sonidos de cada instrumento. También realizan coreografías produciendo sonidos con diferentes partes de su cuerpo. Estas experiencias musicales ayudan a desarrollar la sensibilidad de los niños y sus habilidades creativas.
Este documento describe los beneficios de la música para los niños. Explica que la música mejora la relación del cuerpo con el entorno a través de sensaciones, estimula el desarrollo del lenguaje, y permite a los niños comunicarse y expresarse cuando les resulta difícil hablar. También señala que la música acerca a las personas y estimula la alfabetización, la concentración, el aprendizaje de matemáticas y otros idiomas en los niños. Además, la música estimula la expresión corporal y mejora la coordinación de
Este documento describe un proyecto artístico y cultural para estudiantes que incluye actividades como coro, danza, rondas infantiles y un acto cultural. El proyecto tiene el objetivo de desarrollar la creatividad de los estudiantes, mejorar su expresión corporal y musical, y fomentar la apreciación de la cultura a través de actividades lúdicas. El cronograma detalla las diferentes actividades que se llevarán a cabo con sus fechas respectivas entre agosto y noviembre.
El crecimiento urbano de las ciudades latinoamericanas ha sido muy rápido en las últimas décadas, debido a factores como el crecimiento demográfico, la migración del campo a la ciudad, y el desarrollo económico. Este crecimiento ha llevado a la expansión de las ciudades hacia las áreas periféricas, creando problemas como la falta de infraestructura adecuada, la congestión del tráfico, la contaminación ambiental, y la segregación social.
En muchas ciudades latinoamericanas, el crecimiento urbano ha sido desorganizado y ha resultado en la formación de asentamientos informales o barrios marginales, donde las condiciones de vida son precarias y la población carece de servicios básicos como agua potable, electricidad y transporte público.
Además, el crecimiento urbano descontrolado ha llevado a la destrucción de áreas verdes, la deforestación y la pérdida de biodiversidad, lo que tiene un impacto negativo en el medio ambiente y en la calidad de vida de los habitantes de las ciudades.
Para hacer frente a estos desafíos, las ciudades latinoamericanas están implementando políticas de planificación urbana sostenible, promoviendo la densificación urbana, la revitalización de áreas degradadas, la preservación de espacios verdes y la mejora de la infraestructura y los servicios públicos. También se están llevando a cabo programas de vivienda social y de regularización de asentamientos informales, con el objetivo de mejorar la calidad de vida de los habitantes de estas áreas.
Trazos poligonales para hallar las medidas de los angulos con las distancias establecidas realizadas con la cinta metrica. Empleando fórmulas como la ley de cosenos y senos, para determinar dichos ángulos.Lo que ayudará para la enseñanza estudiantil en el ámbito de la ingeniería.
Del caos surge mi perfección.
Soy valen! Siempre en una búsqueda constante en el equilibrio de ambas, donde encuentro mi verdadera yo, apreciando la belleza de la imperfección mientras acepto los desafíos y errores, y desafiando mi caos para alcanzar mi perfección.
Soy una mente inquieta, siempre buscando nuevas
inspiraciones en cada rincón.Encuentro en las calles y en los detalles cotidianos los colores vibrantes y las formas audaces que alimentan mi creatividad y a través de ellos tejo collages en mi imaginación, donde mi energía juega un papel fundamental en cada textura, cada forma, cada color mostrando mi esencia capturada.
Soy una persona que ama desafiar las convenciones establecidas, por eso tomo la moda y el arte como
referentes hacia mi inspiración, permitiéndome expresarme con libertad mi identidad de una manera única.
Soy la búsqueda de la estética, que es mi guía en cada viaje creativo, así creando una imagen única que genere armonía y impacto visual.Sin embargo, no podría lograr esta
singularidad sin el uso de la ironía como aliada en mi búsqueda de la originalidad.
Soy una diseñadora con un proceso creativo
llamado: rompecabezas donde al principio se encuentran miles de piezas desordenadas sobre la mesa para que luego cada pieza encaje perfectamente para crear una imagen
Catalogo General Durstone Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaAMADO SALVADOR
Descubre el catálogo general de Durstone, presentado por Amado Salvador, el distribuidor oficial de cerámica Durstone. Este catálogo incluye una amplia variedad de productos de alta calidad de Durstone, conocidos por su resistencia, durabilidad y diseño innovador. Como distribuidor oficial de cerámica Durstone, Amado Salvador ofrece una selección completa de cerámica Durstone que abarca desde baldosas para interiores y exteriores hasta soluciones personalizadas para proyectos arquitectónicos.
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Catalogo General Azteca Ceramica Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaAMADO SALVADOR
El catálogo general de Azteca Cerámica de Amado Salvador presenta una amplia gama de productos de alta calidad y diseño exclusivo. Como distribuidor oficial Azteca, Amado Salvador ofrece soluciones de cerámica Azteca que destacan por su innovación y durabilidad. Este catálogo contiene una selección detallada de productos Azteca que cumplen con los más altos estándares del mercado, consolidando a Amado Salvador como el distribuidor oficial Azteca en Valencia.
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La calidad y el diseño de los productos Azteca Cerámica se reflejan en cada página, ofreciendo opciones que van desde suelos y revestimientos hasta soluciones decorativas. Este catálogo es una herramienta imprescindible para aquellos que buscan productos cerámicos de primer nivel.
Amado Salvador, distribuidor oficial Azteca en Valencia, proporcionando a sus clientes acceso directo a lo mejor de Azteca Cerámica. Explora este catálogo y encuentra la inspiración y los productos necesarios para llevar tus proyectos al siguiente nivel con la garantía y la calidad que solo un distribuidor oficial Azteca puede ofrecer.
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mueble universal con ensamblado por pieza individual para adaptarse a múltiples combinaciones y listo para integrarse fácilmente a cualquier nuevo entorno de vida, el nombre UNIVERSAL habla por sí mismo.
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Trimestrales febrero
1. 1 Adela Bustos Vega
Se motiva a la persona mayor mediante ejercicios de expresión plástica donde se lleva a
interactuarcon distintosmateriasque logranconsolidartodassus prácticas artísticasmediante
el usodel color llevándolaa plasmar formas y figuras que logran transmitir una comunicación
asertivaal tiempose propone desde lasonoridadinterpretarmediante diversos instrumentos
de material reciclado experimentar sus vivencias teniendo en cuenta el sonido como eje
articulador , es así que se anuda estos dos elementos al ejercicio visual permitiéndole
integrarse conel resto del grupo a partir de la escucha activa de diferentes historias narradas
mediante distintas maneras asertivas de comunicación, pese a esto la persona mayor sigue
mostrándose pasiva en su participación. No muestra evolución significativa durante sus
intervenciones y/o participaciones en las actividades artísticas. Brindar motivación y
constanciaa las actividadesartísticasparaincentivar su vinculación, y participación dentro de
cada uno de los entornos de interacción grupal e individual. Procurando de esta manera su
fortalecimiento cognitivo-sensorial.
2 FONTECHA DIAZADELA
Se realizanactividadesde sonoras,conlaadultamayormediante ejecucionesmusicalesdonde
se integransonidosde ambienteyotrosque intervienenensuplacer y gusto al tiempo que se
motivaa la participaciónde ejerciciosde ritmocon el cuerpoy vozemitiendovocalizaciones y
onomatopeyas donde se interviene de manera directa en atmosferas e interpretación de
sonidosmedianteloscualeslaadultapuedatransitarvivencialmente llevándola a espacios de
sensibilización. Así mismo se brinda un acercamiento hacia la escucha pasiva desde la
interpretación de diversos cuentos narrados por las profesionales donde se lleva a la
imaginaciónycreación,La persona mayor no demuestra interés en las actividades artísticas y
se muestraindiferente enlainteracciónydinámicasde relaciónconotraspersonas durante su
permanencia en espacios de actividad. No demuestra avance considerable dentro de las
actividades artísticas, sin evidenciar gusto por la participación de cada una de ellas.
3 Adelina Martínez Mora
Se realizanactividadesde fortalecimiento físico y cognitivo mediante ejercicios artísticos que
involucran la pintura y la música consolidando los diversos materiales expresivos para
favoreceryfortalecersuprocesoartísticoa partirde sus gustos,historiasde viday relaciones
con el entorno. Demuestrainterésporlasactividadesprogramadas,accediendoyparticipando
como oyente y escucha de las mismas y ocasionales muestras de gusto y apreciación rítmica.
Aunque no compromete su corporalidad en la ejecución de otros ejercicios si manifiesta su
participación de manera pasiva y evitando la interacción con objetos y demás individuos del
lugar.
2. 4 Alba mary Aguilar aranceta
Presentafuncionalidadmotriz,endeterioro,evidenciando poca capacidad para la realización
de actividades y tareas en las cuales se puede ver comprometida su condición física. Posee
motricidad fina en deterioro progresivo, de esta manera no mantiene su motricidad gruesa
haciendo uso de sus extremidades superiores e inferiores, costándole la realización de
levantamientos, desplazamientos y movimientos articulados. A pesar de su afectación del
lenguaje verbal pormomentos logra comunicarse a través de gestos. No muestra interés, de
maneraactiva,por actividadesartísticasal tiempo que se estimula mediante la sonoridad de
resonancias de ambiente y otros que le llevan a trasportar su trayecto de vida procurando la
construcción de diferentes estados sonoros mediante los cuales la adulta pueda transitar
sensorialmente,enlas cuales participa de manera pasiva como oyente y escucha, denotando
el no interés por interactuar reguladamente en los ejercicios planteados.
5 Albina Lara
Enriquecer la imaginación, la fantasía, la capacidad de evocación en la persona
mayor a través de medios en los cuales pueda conjugar experiencias
estéticas de índole plástica y musical ampliando su percepción del entorno
natural y social. Se realiza trabajo de sensibilización sonora mediante ejercicios
de apreciación rítmica y de percusión usando el cuerpo como instrumento
principal permitiéndole explorar diversas sonoridades. Ante los estímulos
brindados disfruta participar en estas actividades, mostrándose motivada y
constante afianzando su pensamiento creativo siendo un punto de partida para
el desarrollo creativo e imaginación.
6 ALCIRA LIZARAZO
Se invitaa la adultamayora larealización del trabajo musical mediante la apreciación rítmica
haciendo que se integre mediante la entonación construyendo la continuidad a su proceso
motriz y de sensibilización de diversas melodías usando elementos de percusión realizados
por laspersonasmayores. Procurandoel manejocognitivo-sensorial y emocional. Demuestra
interés por las actividades programadas, participando como oyente de las mismas y
ocasionales da muestras de gusto y apreciación rítmica. No compromete su corporalidad en
las actividades realizadas, manifestando su participación de manera
7 ALEJANDRINA CARLIER RICO
Se realizanactividadesde estimulaciónsonora,mediante laejecuciónmusicalde atmosferas e
interpretación de sonidos ambiente, a través de recursos del entorno, procurando la
construcción de diferentes estados sonoros mediante los cuales la adulta pueda transitar
sensorialmente.Interactuandode maneramoderadayregulada,peropresentandoadaptación
y aceptacióna lasindicacionessugeridas.Evidencia episodios fragmentados de adaptabilidad
debido a la interrupción, no intencionada, de su atención. La persona mayor participa de
maneraactiva comooyente,escuchayejecutora,demostrando señalesfísicas y gestuales que
denotan su interés por las actividades artísticas.
3. 8 ALICIA BARREIRO PEÑA
Se involucra a la persona mayor con ejercicios de creación e interacción plástica donde se
generaunacomunicaciónacertadaa partir del uso del color mediante formas y figuras que le
permiten plasmar sus propias ideas evocando sus gustos hacia el manejo del color y trazo,
haciendode este un ejercicio rico en el que el sonido entra en juego mediante la interacción
de sonidosproducidosporsupropiavoz. Pese al estímulo brindado Participa ocasionalmente
de manera pasivacomo oyente,manteniéndose atenta no mostrando evolución significativa
durante sus intervenciones y/o participaciones en las actividades artísticas. Dentro de cada
uno de los entornos de interacción grupal e individual.
9 ALICIA VANEGAS VALERO
Se realizanactividadesconlaadulta mayor de fortalecimiento motriz y cognitivo mediante la
realizaciónde productos artísticosentre los que se destacan pintura, danza y música, a fin de
consolidar con ella diversidad de materiales para favorecer su motricidad sus intereses,
gustos, historias de vida y relaciones con el entorno. Evidencia problemas de atención y
evasión de actividades que comprometan su capacidad de escucha o su participación y
compromiso físico en la ejecución de las mismas. Tiende a dispersarse de las actividades,
debido A factores del entorno que ayudan en la distracción
10 AMANDA ARDILA
Se involucra a la persona mayor con ejercicios de creación e interacción
plástica donde se genera una comunicación enfocada al uso del color mediante
formas y figuras que la llevan a la construcción de nuevas maneras de
expresión, potenciando su capacidad de percepción de forma progresiva,
trabajando de manera insistente todos los sentidos, que son el canal por el cual
llega toda la información del exterior al tiempo que se invita a involucrarse en
actividades sonoras donde se interactúa a partir de diversos géneros y ritmos
musicales que evidencian su sentido auditivo interactuando con cuerpo y voz
llevando a la construcción de diferentes estados sonoros mediante los cuales
la adulta pueda transitar sensorialmente. Demuestra interés en las actividades
artísticas y musicales basadas en el juego de la plástica y la expresión corporal
estimulando el pensamiento creativo, se muestra motivada en la interacción y
dinámicas de relación con otras personas durante su permanencia en espacios
de las actividades.
AMIRA BERNAL
Se proponen actividades desde las diversas áreas artísticas propiciando en la
persona mayor una estimulación sensorial desde las artes permitiendo que
reconozca los múltiples elementos que le llevan a una consolidación desde el
sentir, a partir del ejercicio plástico donde plasma a partir de diversos
elementos concebidos desde el entorno de manera creativa e imaginativa las
técnicas grafico- plásticas tales como el esparcido, coloreado, manchado,
4. geometría, dibujo, coloreado, sombreado, calco, permitiéndole evocar y
fortalecer sus emociones junto a este trabajo de realización plástica se recurren
a elementos sonoros diferenciando altura, tono y timbre donde los son sonidos
producidos por el llevando estos al canto teniendo en cuenta sus gustos
musicales recuerdos.
ANA BEATRIZ MORENO ROA
Se realizan ejercicios a nivel de pintura y dibujo para ejercitar el control del
trazo, se ejercitan técnicas de habilidad manual como el dominio de la presión
del útil del dibujo sobre el papel, la utilización de recursos expresivos y
técnicas propias del lenguaje plástico al tiempo que se invita a involucrarse en
actividades sonoras donde se interactúa a partir de diversos géneros y ritmos
musicales que evidencian su sentido auditivo interactuando con cuerpo y voz
llevando a la construcción de diferentes estados sonoros mediante los cuales
la adulta pueda transitar sensorialmente. Manifiesta buen desempeño e interés
en actividades de pintura, realizando trazos firmes y evidenciando una
percepción del color sólida y conforme a sus necesidades expresivas con el
material artístico dispuesto. Participa de manera activa en las diversas
actividades artísticas con el profesional.
ANA BELLO
Se ha estimulado cognitivamente desde la preservación de sus capacidades funcionales y
motorasa travésde ejerciciosde coordinaciónymotricidaddesde lasartesconsolidandoestas
desde la sonoridad donde se realizan actividades de intervención creación e interacción
plásticadonde se generaunacomunicaciónapartir del usodel colormediante formasyfiguras
que le llevanala construcciónde nuevasmanerasde comunicación,al tiempoque se involucra
en actividades sonoras donde su gusto musical, géneros y ritmos se evidencian desde su
sentidoauditivointegrando al tiempo cuerpo y voz procurando la construcción de diferentes
estados sonoros mediante los cuales la adulta pueda transitar sensorialmente. Participa
ocasionalmente de manera pasiva como oyente y escucha, no denota interés por participar
activamente en las actividades, pese a esto se mantiene atenta y permanece en el lugar
durante tiempo destinado para la sesión. No muestra evolución significativa durante sus
intervenciones.
ANA BLANCO PINILLA
Se ha estimulado cognitivamente desde la preservación de sus capacidades funcionales y
motorasa travésde ejerciciosde coordinaciónymotricidaddesde lasartesconsolidandoestas
desde la sonoridad donde se realizan actividades de intervención creación e interacción
plásticadonde se generaunacomunicaciónapartir del usodel colormediante formasyfiguras
que le llevanala construcciónde nuevasmanerasde comunicación,al tiempoque se involucra
en actividades sonoras donde su gusto musical, géneros y ritmos se evidencian desde su
sentidoauditivointegrando al tiempo cuerpo y voz procurando la construcción de diferentes
estados sonoros mediante los cuales la adulta pueda transitar sensorialmente. Participa
5. ocasionalmente de manera pasiva como oyente y escucha, no denota interés por participar
activamente en las actividades, pese a esto se mantiene atenta y permanece en el lugar
durante tiempo destinado para la sesión. No muestra evolución significativa durante sus
intervenciones.
ANA CECILIA VALDERRAMA VELASCO
Se han realizado con la adulta mayor una serie de actividades que invitan al
fortalecimiento físico, motriz desde la expresión artística a través de la pintura,
la danza y la música permitiéndole llevar a la consolidación de su sentir
integrando sus gustos e intereses permitiéndole narrar sus historias de vida
donde se integra socialmente con sus pares, Realiza movimientos a partir de
estructuras dancísticas simples, demostrando habilidad y buena percepción
rítmica y corporal, disfrutando desde el cuerpo y reconociendo sus capacidades
de movimiento de manera proactiva e intencionada, en igual medida demuestra
gusto y habilidad en ejercicios rítmicos y musicales. Atiende y entiende de
manera clara indicaciones, comprometiéndose físicamente en actividades
expresivas.
ANA ELVIA HUERTAS TORRES
Se han realizado con la adulta mayor una serie de actividades que invitan al
fortalecimiento físico, motriz desde la expresión artística a través de la pintura,
la danza y la música permitiéndole llevar a la consolidación de su sentir
integrando sus gustos e intereses permitiéndole narrar sus historias de vida
donde se integra socialmente con sus pares, Realiza movimientos a partir de
estructuras dancísticas simples, demostrando habilidad y buena percepción
rítmica y corporal, disfrutando desde el cuerpo y reconociendo sus capacidades
de movimiento de manera proactiva e intencionada, en igual medida demuestra
gusto y habilidad en ejercicios rítmicos y musicales. Atiende y entiende de
manera clara indicaciones, comprometiéndose físicamente en actividades tales
como danza y ejecución física.
ANA ELVIRA MUNEVAR BENITEZ
Se interviene con ejercicios de creación e interacción plástica donde se genera una
comunicación acertada a partir del uso del color mediante formas y figuras que la llevan a la
construcción de nuevas maneras de comunicación, al tiempo que se invita a involucrarse en
actividadessonorasdonde sugustomusical,géneros y ritmos se evidencian desde su sentido
auditivo interactuando con cuerpo y voz procurando la construcción de diferentes estados
sonoros mediante los cuales la adulta pueda transitar sensorialmente. Pese al estímulo
brindadoParticipaocasionalmentede manerapasivacomooyente,manteniéndose atenta No
muestra evolución significativa durante sus intervenciones y/o participaciones en las
actividadesartísticas.Brindarmotivaciónyconstanciaa diversasactividadesparaincentivar su
6. vinculación, y participación dentro de cada uno de los entornos de interacción grupal e
individual.
ANA LORETO GUTIERREZ DE ARENAS
Se realizan actividades de estimulación con la adulta mayor mediante la
ejecución musical donde se integran sonidos de ambiente y otros que
intervienen en su placer y gusto auditivo al tiempo que se realizan ejercicios de
ritmo y percusión con el cuerpo y voz emitiendo vocalizaciones
onomatopéyicas donde se interviene de manera directa en atmosferas e
interpretación de las mismas renombrando los diferentes estilos tanto de
música incidental y en vivo invitando a la construcción de variados estados
sonoros mediante los cuales la adulta puede transitar vivencialmente a través
de sus sentidos La persona mayor se muestra activa y entusiasmada en las
actividades realizadas desde el área, haciendo de este proceso algo rico y
nutrido desde su participación.
ANA LUCIA MENDEZ DIAZ
Se ha estimulado cognitivamente desde la preservación de sus capacidades funcionales y
motoras a través de ejercicios de motricidad desde las artes consolidándolas desde la
sonoridad donde se realizan actividades de intervención creación e interacción plástica
generando asi mismo una comunicación asertiva desde el uso del color mediante formas y
figuras que le llevan a la construcción de nuevas maneras de comunicación. Participa
ocasionalmentede manerapasivacomooyente,nodenota interés por la participación activa,
pese a esto se mantiene atenta y permanece en el lugar durante tiempo destinado para la
sesión.
ANA LUISA BROYER SANCHEZ
Se involucra a la persona mayor con ejercicios de creación e interacción plástica donde se
generaunacomunicaciónenfocadaal usodel colormediante formasyfigurasque lallevana la
construcción de nuevas maneras de expresión, al tiempo que se invita a involucrarse en
actividades sonoras donde se interactúa a partir de diversos géneros y ritmos musicales que
evidenciansu sentido auditivo interactuando con cuerpo y voz llevando a la construcción de
diferentes estados sonoros mediante los cuales la adulta pueda transitar sensorialmente.
Reflexionandosobre losresultadosobtenidos en la experiencia. Ante este estímulo brindado
disfruta participar en estas, mostrándose motivada y constante ante estas actividades para
incentivar su vinculación, y participación dentro de cada uno de los entornos de interacción
grupal e individual.
ANA MARIA AGUIRRE
Realización de actividades artísticas a nivel de pintura y dibujo para ejercitar el
control del trazo, se ejercitan técnicas de habilidad manual como el dominio de
7. la presión del útil del dibujo sobre el papel, la utilización de recursos
expresivos y técnicas propias del lenguaje plástico, que afianzan actitudes y
aptitudes que favorecen el desarrollo total de la adulta mayor como la sensitiva,
cognitiva, expresiva y práctica. Manifiesta buen desempeño e interés en
actividades de pintura, realizando trazos firmes y evidenciando una percepción
del color sólida y conforme a sus necesidades expresivas con el material
artístico dispuesto. Participa de manera activa en actividades artísticas con el
profesional mostrándose motivada y constante.
ANA MERCEDES SABOGAL DE SANCHEZ
Se realizan ejercicios de fortalecimiento físico y cognitivo mediante actividades artísticas de
pintura,danzay música,a finde consolidarmaterialesexpresivosparticulares procedentes de
sus intereses,gustos,historias de vida y relaciones con el entorno. La persona mayor ejecuta
accionesy estructurasde movimientosimpleshastadonde sucondiciónfísicale permite,(falta
de visión) guiada por un profesional demostrando poco interés en la ejecución de sus
habilidades y percepciones rítmicas y corporales. Negando el querer participar de estas. Sin
embargoatiende yentiende de maneraclaraindicaciones.no demuestra interés al Interactúa
con instrumentos musicales.
ANA ROSA GIRALDO CARDONA
Se realiza trabajo de sensibilización musical con la adulta mayor mediante ejercicios de
apreciación percusiva, a partir elementos del entorno buscando así su acercamiento al
lenguaje artísticoal igual que suintegraciónenespaciosalternosde socializacióne interacción.
No demuestrainterésporlasactividadesprogramadas,no le gusta participar como oyente de
las mismas por esto mismo no compromete su corporalidad en las actividades realizadas,
manifestando su participación de manera baja y evitando la interacción con objetos y demás
individuos del lugar.
ARCELINA VARGAS
Se invita a la persona a desarrollo artístico mediante la sensibilización musical mediante
ejerciciosde apreciación sonoradonde instrumentospercusivos, que lleganatravés entorno
logran consolidar su lenguaje musical y artístico al igual que su integración en espacios
alternosde socializacióne interacción.Nodemuestrainterésporlasactividades programadas,
no le gusta participar como oyente de las mismas por esto mismo no compromete su
corporalidad en las actividades realizadas, manifestando su participación de manera baja y
evitando la interacción con objetos y demás individuos del lugar.
AURORA SALAMANCA MORA
Se involucraa la personamayorcon ejerciciosde creacióne interacciónplásticadonde se
generaunacomunicaciónenfocadaal usodel colormediante formasyfigurasque lallevanala
construcciónde nuevasmanerasde expresión,potenciandosucapacidadde percepciónde
formaprogresiva,trabajandode manerainsistente todoslossentidos,que sonel canal porel
cual llegatodalainformacióndel exterior al tiempoque se invitaainvolucrarse enactividades
sonorasdonde se interactúaa partirde diversosgénerosyritmosmusicalesque evidenciansu
8. sentidoauditivointeractuandoconcuerpoyvoz llevandoala construcciónde diferentes
estadossonorosmediante loscualeslaadultapuedatransitarsensorialmente.Reflexionando
sobre losresultadosobtenidosenlaexperiencia.
AYDE MARIA VELASQUEZ
Se involucra a la persona mayor en ejercicios de estimulación artística mediante el trabajo
motriz desde la sonoridad y la expresión plástica, haciendo asi que estas dos se integren y
conformenun solo significadoal hacer artístico donde se interviene desde la escucha a partir
de distientos elementos creativos que agudizan su sentir es asi que la lectura en voz alta le
lleva a nuevos medios de integración y comunicación, pese a esto no refiere ningún interés
en alguna actividad artística no baila, canta, o pinta entre otras. Aunque en ocasiones se
envuelve desde la pasividad observando el trabajo realizado con las demás usuarias.
BARBARA LOPEZ
La persona mayor no muestra interés, de manera proactiva, por actividades artísticas. Se
realizanactividadesde estimulación sonora, a través de la lectura en voz alta que integran la
voz y el sonido llevando a cabo multiples expresividades desde la capacidad creativa,
procurando la construcción de diferentes estados mediante los cuales la adulta pueda
transitar sensorialmente en estos, en pocas ocasiones ha participado integralmente, sin
embargo suele involucrarse como oyente, de manera pasiva sin emitir ningún gesto de
entusiasmo por la actividad denotando poco interés por interactuar reguladamente en los
ejercicios planteados.
BARBARA VARELA
Se realizatrabajode sensibilización sonora con la persona mayor buscando su acercamiento
al lenguaje artístico al igual que su integración en espacios alternos de socialización e
interacción. Mantiene su participación, de manera pasiva como oyente y escucha,
demostrandoseñalesfísicasygestualesque denotan su interés por las actividades. Haciendo
que la lectura en voz alta la integren a nuevos espacios de acercamiento creativo es asi que
mediante el uso de estas lecturas se ha invitado a su participación usando tosos sus sentidos
de manera directa e indirecta fortaleciendo su capacidad creativa.
BEATRIZ ZUÑIGA
La persona mayor no muestra interés, de manera proactiva, por actividades artísticas. Se
realizanactividadesde estimulación sonora, a través de la lectura en voz alta que integran la
voz y el sonido llevando a cabo multiples expresividades desde la capacidad creativa,
procurando la construcción de diferentes estados mediante los cuales la adulta pueda
transitar sensorialmente en estos, en pocas ocasiones ha participado integralmente, sin
embargo suele involucrarse como oyente, de manera pasiva sin emitir ningún gesto de
entusiasmo por la actividad denotando poco interés por interactuar reguladamente en los
9. ejerciciosplanteados. Manifestandoque sufaltade visión es impedimento para la realización
de todas clase de actividad
BENILDA MURCIA SALINAS
control del trazo, se ejercitan técnicas de habilidad manual como el dominio de
la presión del útil del dibujo sobre el papel, la utilización de recursos
expresivos y técnicas propias del lenguaje plástico, que afianzan actitudes y
aptitudes que favorecen el desarrollo total de la adulta mayor como la sensitiva,
cognitiva, expresiva y práctica. Manifiesta buen desempeño e interés en
actividades de pintura, realizando trazos firmes y evidenciando una percepción
del color sólida y conforme a sus necesidades expresivas con el material
artístico dispuesto. Participa de manera activa en actividades artísticas con el
profesional mostrándose motivada y constante.
BETTY ERMINDA MUÑOZ ERAZO
Se realizan actividades de fortalecimiento físico y cognitivo mediante ejercicios artísticos de
pintura, plásticas, danza y música, a fin de consolidar materiales expresivos particulares
procedentesde susintereses,gustos,historiasde vidayrelacionesconel entorno. Demuestra
interésporlasactividadesprogramadas,accediendoyparticipandocomooyente y escucha de
las mismas y ocasionales muestras de gusto y apreciación rítmica. No compromete su
corporalidadenlas actividades realizadas, manifestando su participación de manera pasiva y
evitandolainteracciónconobjetosydemásindividuos del lugar. Continúa sin mostrar avance
significativo respecto a su participación en actividades artísticas.
BLANCA ARDILA
Se involucra a la persona mayor en ejercicios de estimulación artística mediante el trabajo
motriz desde la sonoridad y la expresión plástica, haciendo asi que estas dos se integren y
conformenun solo significadoal hacer artístico donde se interviene desde la escucha a partir
de distintos elementos creativos que agudizan su sentir es así que la lectura en voz alta le
llevaa nuevosmediosde integracióny comunicación, que le permitan trascender a su sentir
critico e imaginativodesde las artes fortaleciendo en ella todo su sistema y capacidad motriz
pese a esto no refiere ningún interés en alguna actividad artística, canta, o pinta entre otras.
Aunque enocasionesse envuelve desde la pasividad observando el trabajo realizado con las
demás usuarias.
BLANCA HIPONA
Se involucra a la persona mayor en ejercicios de estimulación artística mediante el trabajo
motriz desde la sonoridad y la expresión plástica, haciendo asi que estas dos se integren y
conformenun solo significadoal hacer artístico donde se interviene desde la escucha a partir
de distintos elementos creativos que agudizan su sentir llevándola a recrear sus
reminiscencias desde su cotidianidad es así que la lectura en voz alta le lleva a nuevos
medios de integración y comunicación, que le permitan fortalecer en ella todo su sistema y
capacidad motriz pese a esto no refiere ningún interés en alguna actividad artística, canta, o
10. pintaentre otras.Aunque enocasionesse envuelve desde la pasividad observando el trabajo
realizado con las demás usuarias
BRIGIDA GOMEZ SOLER
Se interviene con ejercicios de creación e interacción plástica donde se genera una
comunicación acertada a partir del uso del color mediante formas y figuras que la llevan a la
construcción de nuevas maneras de comunicación, al tiempo que se invita a involucrarse en
actividades sonoras interactuando con cuerpo y voz mediante la construcción de estados
sonoros que llevan a consolidar el trabajo creativo a partir de lecturas en voz alta que logran
involucrar estos elementos recursivos procurando la construcción de diferentes estados
sonoros mediante los cuales la adulta pueda transitar sensorialmente. Pese al estímulo
brindado Participa ocasionalmente de manera pasiva como oyente.