Modelo assure
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El documento describe un grupo de estudiantes de 8vo grado en la República Dominicana que estudiarán los Derechos Humanos durante el siglo XX y la dictadura de Trujillo. Los estudiantes tienen entre 11 y 13 años y la mayoría tiene acceso a una computadora. Se utilizarán varias estrategias y materiales en el aprendizaje como fotografías, videos, mapas e internet. El profesor evaluará a los estudiantes a través de lluvias de ideas, cuadros comparativos, mapas conceptuales e informes.
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Movimiento que trascurre en el año 2012 en México, producido en su mayoría por estudiantes en lucha de libertad de expresión y soberanía.
Presentación Schütz
José Woldenber Karakowsky es un académico y político mexicano nacido en 1952. Se licenció en Sociología en la UNAM, donde también obtuvo una maestría y un doctorado. Ha sido profesor e investigador en la UNAM y ha ocupado cargos como director del Instituto de Estudios de la Transición Democrática y consejero presidente del Instituto Federal Electoral. Ha publicado varios libros y es columnista del periódico Reforma.
Modelo assure y kemp
Este artículo presenta dos modelos de diseño instruccional orientados al aula: el modelo ASSURE y el modelo de Kemp. El modelo ASSURE consta de 6 fases que guían al docente en el diseño de una lección o curso tomando en cuenta las características de los estudiantes, estableciendo objetivos, seleccionando materiales e involucrando a los estudiantes. El modelo de Kemp también guía el diseño instruccional a través de 9 pasos con un enfoque más constructivista. Aunque ambos modelos son flexibles y útiles para
Modelos assure
Modelo Assure: Es un modelo que los maestros y los capacitadores pueden utilizar para diseñar, desarrollar y mejorar ambientes de aprendizaje adecuados a las características de sus estudiantes.
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Planificación y análisis de la practica educativa
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Comparación de modelos de diseño instruccional
Este documento compara diferentes modelos de diseño instruccional, incluyendo los modelos de Gagné y Briggs, ASSURE de Heinich, Dick y Carey, Jonassen y ADDIE. Cada modelo se describe con sus generalidades, ventajas y limitaciones. Los modelos varían en su enfoque, desde uno basado en sistemas hasta uno centrado en el estudiante, pero comparten el objetivo común de mejorar el diseño de materiales educativos.
Modelos Instruccionales ASSURE y ADDIE
Este documento describe y compara dos modelos instruccionales: ASSURE y ADDIE. Explica las fases de cada modelo, sus ventajas y desventajas. El modelo ASSURE consta de seis fases - análisis de aprendices, establecimiento de objetivos, selección de medios y materiales, utilización de los mismos, requerimiento de participación estudiantil, y evaluación/revisión. El modelo ADDIE consiste en cinco fases - análisis, diseño, desarrollo, implantación, y evaluación. Amb
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Plan de clases modelo asure
Este documento presenta un plan de clase para estudiantes de 8vo grado sobre la dictadura de Trujillo en República Dominicana. El plan incluye objetivos como describir los hechos que llevaron a Trujillo al poder, mencionar sus primeros opositores, y reconocer los métodos de tortura y propaganda usados para mantener el control. Los estudiantes aprenderán a través de lecturas, investigaciones en internet, trabajos en grupo y presentaciones evaluadas con una rúbrica.
Dictadura de Rafael Leonidas Trujillo
La dictadura de Rafael Leónidas Trujillo en República Dominicana desde 1930 hasta 1961 suprimió la libertad de expresión y censuró los medios de comunicación para controlar la narrativa pública. Trujillo utilizó tortura, exilio y asesinato contra opositores políticos como periodistas. Los ciudadanos vivían con miedo constante de ser vigilados y castigados por expresar opiniones contra el régimen.
3°-y-4°-Electivo-HISTORIA-PPT-20-de-mayo..pdf
La presentación describe las vulneraciones a los derechos humanos que ocurrieron durante la dictadura militar en Chile entre 1973 y 1989. Explica brevemente qué son los derechos humanos y las obligaciones internacionales relacionadas. Luego detalla algunas de las tácticas represivas usadas por la DINA y la CNI, incluyendo la tortura y detención de disidentes, muchos de los cuales permanecen desaparecidos. Finalmente, presenta a Manuel Contreras, el director de la DINA durante este período dictatorial.
El terrorismo en el Perú
El documento describe el terrorismo en el Perú, incluyendo las causas de su surgimiento y las acciones de los grupos terroristas más importantes como Sendero Luminoso y el MRTA. Estos grupos utilizaron la violencia para tratar de tomar el poder durante 14 años, causando más de 26,000 muertes e impactos económicos significativos antes de ser debilitados en la década de 1990. El documento también ofrece recomendaciones como fortalecer la presencia del estado y abordar las causas socioeconómicas subyacentes para prevenir el surg
34769 texto del artículo-109392-2-10-20181012
Este documento examina si el régimen de Rafael Trujillo en República Dominicana entre 1930 y 1961 desarrolló un discurso y políticas sociales y económicas similares al populismo clásico que surgió en América Latina entre las décadas de 1930 y 1960. Analiza el liderazgo autoritario y personalista de Trujillo, sus políticas de industrialización e importación sustitución, su discurso sobre el pasado y la clase obrera y campesina, y su nacionalismo. Concluye que Trujillo compartió algunas
GUIA DE TRABAJO REGIMENES TOTALITARIOS 2 medio.DOC
Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes sobre regímenes totalitarios en el siglo XX. El objetivo es analizar los rasgos comunes y diferencias entre los regímenes totalitarios nazi, comunista y fascista, y compararlos con los principios democráticos. La guía incluye un cuadro para completar sobre las características de estos regímenes en Italia, Alemania y la Unión Soviética, así como preguntas sobre sus similitudes, ejemplos de totalitarismo en Alemania y rasgos de los regí
Presentación1 (2)
El documento define el terrorismo y describe sus principales características e instrumentos. Explica que el terrorismo se distingue del terrorismo de estado y de los actos de guerra. Describe los objetivos de los terroristas de lograr cambios políticos mediante actos violentos que dañan a personas inocentes. También define el narco-terrorismo como el uso del tráfico de drogas para promover objetivos terroristas, y cómo afecta a los derechos humanos y recluta jóvenes.
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Informes de avance ppropuesta didáctica 1 9 de octubre
Este documento presenta una propuesta didáctica para la enseñanza de los regímenes totalitarios de Stalin, Hitler y Mussolini durante la Segunda Guerra Mundial. Incluye los contenidos mínimos, objetivos, aprendizajes esperados y bibliografía que abordará. Presenta mapas, líneas de tiempo e imágenes de propaganda para analizar el contexto histórico. Propone actividades grupales e investigación guiada por el profesor para incentivar la participación de los estudiantes y lograr los objetivos de la unidad.
Tesis tortura
Este documento presenta los resultados de una investigación que analiza cómo se configura la resistencia en la tortura desde el discurso de ex prisioneros políticos de la dictadura militar chilena entre 1973 y 1990. La investigación incluyó entrevistas en profundidad que fueron analizadas desde la perspectiva del Análisis de Discurso. Las conclusiones muestran que la tortura se configura como una relación de opresión, y la resistencia como una acción en dicha relación, las cuales están inscritas tanto en el pasado como en el presente de los
La dictadura de trujillo
Este documento presenta un plan de clases para enseñar sobre la era de Trujillo en República Dominicana entre 1930 y 1961. Los estudiantes aprenderán sobre la dictadura de Trujillo, sus obras, personajes importantes y la caída del régimen a través de investigación, presentaciones y discusión. El profesor evaluará a los estudiantes en su comprensión de este periodo histórico crucial y en el uso efectivo de habilidades de comunicación y tecnología.
Trujillo y la Política Internacional
El documento resume la política exterior de Rafael Trujillo durante su dictadura en la República Dominicana de 1930 a 1961. Trujillo buscó mejorar las relaciones del país con otras naciones para ocultar el abuso interno, pero sus acciones violentas como la masacre de haitianos en 1937 dañaron su imagen. Aunque promovió algunas iniciativas positivas, sus crímenes transfronterizos como el asesinato de opositores en el extranjero empañaron sus esfuerzos de relaciones públicas hacia el final de su gobierno.
Cultura politica
Este documento presenta un resumen de conceptos clave relacionados con la democracia, la justicia, la libertad y la participación política. Explica brevemente el significado de estos conceptos y cómo se han desarrollado históricamente. Luego, analiza diversos trabajos académicos sobre cultura política realizados por pensadores como Almond y Verba, R. Inglehart, Francisco Cruces y Ángel Díaz de Rada. Finalmente, revisa algunos estudios específicos sobre cultura política en Colombia.
Monografia del terrorismo en el peru
Este documento presenta una introducción al tema del terrorismo en el Perú, incluyendo antecedentes históricos, la evolución de Sendero Luminoso y el MRTA, y las investigaciones criminales relacionadas. Cubre desde las raíces históricas del terrorismo hasta la caída de estos grupos a mediados de los años 1990, destacando el gran costo humano y económico de la violencia terrorista en el país.
Derechos humanos
El documento define los derechos humanos y explica su evolución histórica. Señala que los derechos humanos son inherentes a todas las personas por igual, sin discriminación, y que protegen a los individuos de los abusos del poder estatal. También describe las principales formas de violación a los derechos humanos, como el terrorismo, la represión, la censura y la discriminación.
Democracia, elecciones y violencia en america latina
El libro reúne ocho capítulos divididos en cuatro secciones: una introducción general; dos perspectivas geográficas (América Central, región andina); dos enfoques temáticos (persecución de delitos electorales, género). Además de mi capítulo, incluye las valiosas contribuciones de José Woldenberg, Julieta Castellanos, Luís Mario Rodríguez, Héctor Briceño, Carlos Meléndez, Santiago Nieto y Luís Espíndola (coautoría), y Gloria Ardaya.
La obra estudia las causas, los impactos, las consecuencias de la violencia en los procesos electorales latinoamericanos, desde abordajes plurales, ángulos metodológicos variados, y alternando la mirada de conjunto con el estudio de casos nacionales. Presta atención a las dimensiones histórica, sociológica, política e institucional de la violencia electoral, un asunto importante y complejo, pero cuyo estudio comparado es aún incipiente.
Opinión publica
Este documento define la opinión pública como el juicio común de la mayoría de un grupo sobre un tema específico. Explora la diferencia entre opinión pública y opinión publicada, y resume brevemente la historia del concepto de opinión pública desde la antigua Grecia hasta el siglo XX. También distingue entre opinión pública e individual, y examina las perspectivas de diferentes teóricos como Tönnies, Speier y Habermas sobre la relación entre opinión pública e ideología.
Historia de Trujillo
El documento presenta información sobre la dictadura de Rafael Trujillo en República Dominicana entre 1930 y 1961. Trujillo gobernó el país de forma autoritaria durante 31 años, caracterizados por la represión, violaciones a los derechos humanos y el culto a su personalidad. Se estima que su régimen fue responsable de la muerte de más de 50,000 personas. El documento también proporciona recursos e ideas para actividades relacionadas con el estudio de esta época de la historia dominicana.
Ejercicio n°2
El documento presenta una guía para estudiantes de sexto básico que visitarán el Museo de la Memoria y los Derechos Humanos. Incluye información sobre el museo, objetivos de aprendizaje relacionados con derechos humanos y la historia de Chile, y un itinerario detallado para la visita con 15 puntos focales. El propósito es que los estudiantes comprendan mejor el pasado de violaciones a los derechos humanos en Chile y la importancia de respetar los derechos de todas las personas.
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- 3. Estudiantes de 8vo. Grado de nivel básico. Inscritos en la escuela Manuel Tobías Duran ubicada en la comunidad de El Cercado, con edades entre los 11 y 13 años de edad. En su mayoría posee un computador. Poseen conocimientos previos sobre el tema a tratar: Derechos Humanos durante el siglo XX. Dictador Trujillo.
- 4. Aprecio por la libertad de expresión y de asociación. Valoración de la democracia como sistema político. Interés y respeto por las personas que tuvieron la valentía de enfrentar el tirano. Reconocimiento del genocidio como crimen contra la humanidad
- 5. El estilo de aprendizaje es variado en el grupo, es utilizado principalmente el trabajo en equipo y asignaciones individuales. Conocimientos previos: mediante una lluvia de ideas se pudo determinar que los estudiantes poseen conocimientos del tema a tratar.
- 6. Analiza las acciones emprendidas por Rafael Leonidas Trujillo Molina para sumir el poder del país en 1930. Reconoce los principales líderes y m de oposición que se gestaron durante la primera mitad de la dictadura. Describe los métodos de represión y terror utilizados por el dictador.
- 7. Las estrategias, medios y tecnologías a utilizar son las siguientes: Fotografías Mapamundi y mapas físicos y políticos. Material audiovisual. Libro de texto y otros materiales bibliográficos. Documentales. Internet. Artículos periodísticos.
- 8. Para llevar a cabo satisfactoriamente la práctica guiada sobre el tema deberán de contar con materiales tales como un computador, un mapa físico, cartulinas, crayón y de un Data Show.
- 9. Para las actividades de este modulo, los y las estudiantes tendrán que hacer una investigación grupal sobre la historia. Presentar una exposición de lo investigado y luego con la guía del facilitador.
- 10. Lectura y análisis de textos. Realización de investigaciones. Exposiciones en el aula. Discusiones de grupo. Escritura de textos reflexivos. Interpretación y elaboración de gráficos estadísticos.
- 11. El profesor provoca y evalúa los logros de estudiantes a partir de: Lluvia de ideas. Diseño y presentación de cuadros comparativos y mapas conceptuales. Elaboración de informes.