El documento presenta una guía para estudiantes de sexto básico que visitarán el Museo de la Memoria y los Derechos Humanos. La guía incluye el itinerario de 15 puntos a seguir durante la visita, con objetivos de aprendizaje relacionados a conocer el pasado de violaciones a los derechos humanos durante la dictadura militar en Chile y comprender la importancia de respetar los derechos humanos. También presenta preguntas y actividades que los estudiantes deben completar durante la visita para cumplir con los objetivos

1. UN PASADO SIN DERECHOS…
VISITA AL MUSEO
DE LA MEMORIAY LOS DERECHOS
HUMANOS
Profesora: Srta. Patricia Gómez.
Estudiantes: Roberto Díaz Abarca
Vicente Vivar Herrera

2. Ejercicio Didáctica de las Ciencias Sociales
Guía para el alumno en visita a Museo de la Memoria y los Derechos Humanos.
Dirección del Museo: Matucana 501 esq. Catedral, Metro Quinta Normal.
Días de visita para niños: Primer y tercer domingo del mes a las 16:00 hrs.
Unidad: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Subsectores: Historia y Formación Ciudadana
Objetivos de aprendizaje:
OA 17 y OA18.
Habilidades:
Análisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crítico, Comunicación.
Objetivos Fundamentales:
OA17. Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los
pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa,
y dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución y de la Declaración Universal de
los Derechos Humanos.
OA18. Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e
instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien común.
Conocer las potencialidades de realizar una salida a terreno en C. Sociales.
Nivel: 6º Básico.
Aprovechar al máximo la visita al Museo de la Memoria y los Derechos Humanos con el
fin de cumplir con los objetivos del aprendizaje.
Santiago, Noviembre de 2014.

3. Itinerario de viaje
-Detente 5 minutos en cada punto que encuentres y podrás completar tu guía de trabajo
-Tu visita debe durar aproximadamente 1 hora y media.
1.- Visita el mural de las 3.200 víctimas fatales según el informe “Rettig” (Ver foto)
2.- Visita el lugar donde se hace la velatón por los detenidos desaparecidos. (Ver foto)
3.- investiga que es la democracia. (Pasillo izquierdo)
4.-Ubica las fotografías de los últimos funcionarios sacados de la casa de la moneda
(pasillo izquierdo)
5.-Observa el mapa gigante donde muestra a que países se fueron los exiliados chilenos.
(Fueron aproximadamente 450.000 personas) (Muro central)
6.-Busca el quiebre del estado de derecho, donde se rompen todo tipo de garantías a las
personas contrarias al gobierno militar. (Pasillo central)
7.-Pregunta a tu guía o profesor porque los primeros 3 meses fueron una masacre.
8.-En los pasillos centrales encontrarás que chile se refunda bajo otro sistema.
9.-Encontrarás que hubo 1237 detenidos por no acatar toque de queda. (Pasillo izquierdo al
final)
10.-Encontrarás el llamado “libro blanco”, lee de que se trata. (Pasillo izquierdo al final)
11.-Encuentra lo que se refiere al poder de los medios de comunicación. (Pasillo izquierdo
al final)
12.-Informate sobre la constitución del año 80 (de vuelta a las urnas) (Pasillo izquierdo de
vuelta)
13.-Observa los colores del Si y del No, ve las diferencias en la calidad de los afiches y
objetos de publicidad. (Pasillo izquierdo de vuelta)
14.-Observa la artesanía hecha en las cárceles de los detenidos desaparecidos. (Pasillo
izquierdo de vuelta)
15.-Detente en los dibujos realizados por los niños, los cuales vivieron el período del golpe
de estado y violación a los derechos humanos. (Fin de tu visita)

4. Estas fotografías te ayudarán a ubicarte en el itinerario

5. Objetivo Conceptual: Conocen por medio de una breve reseña el lugar el cual visitarán.
¿Qué es el museo de la memoria y los derechos humanos?
El 21 de mayo de 2007, la Presidenta de la República, Michelle Bachelet, anuncia la creación del Museo de la Memoria y los Derechos Humanos y
El 11 de enero inaugura oficialmente este proyecto Bicentenario. El evento convoca cerca de tres mil personas, entre representantes de
organizaciones de derechos humanos, personeros del mundo político, víctimas de la dictadura y sus familiares.
El Museo de la Memoria y los Derechos Humanos nace como un acto de reparación y un espacio destinado a dar visibilidad a las violaciones a
los derechos humanos cometidas por el Estado de Chile entre 1973 y 1990; a dignificar a las víctimas y a sus familias y a estimular la
reflexión política y ética para que se fortalezca la voluntad nacional para que nunca más se repitan en Chile hechos que afecten la dignidad
del ser humano y en dar respuesta a las demandas de las organizaciones de familiares y de organismos de defensa de los derechos humanos
cuyos archivos fueron declarados “Memoria del Mundo” por la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura.)
Fue concebido como un lugar donde se conservan y exhiben los testimonios y documentos que permiten mirar nuestro pasado doloroso para
aprender de esa experiencia con el propósito de contribuir a que la cultura de los derechos humanos y de los valores democráticos se
conviertan en el fundamento ético compartido de la sociedad chilena, abarcando una mirada sobre nuestra historia reciente pero también
abordando temas contingentes como la violencia, la discriminación, los derechos de los pueblos originarios, entre otros.
Algunos conceptos importantes:
Objetivo conceptual: Conocen conceptos y definiciones de Golpe de estado y derechos humanos.
Golpe de estado:
Se conoce como golpe al acto y consecuencia de golpear, un verbo que hace referencia
tanto a los impactos físicos como a los de carácter simbólico. El Estado, por su parte, es
una modalidad que permite organizar a una sociedad de manera soberana con autoridad
para regular el funcionamiento de la comunidad dentro de un determinado territorio.
Golpe de Estado
Al conjugar las definiciones de ambos términos surge la noción de golpe de Estado. Se trata
de una acción violenta llevada a cabo por fuerzas militares o rebeldes que busca quedarse
con el gobierno de un Estado. El golpe de Estado, de esta manera, supone la sustitución de

6. las autoridades existentes y el cambio de mando de las instituciones estatales por
imposición.
El golpe de Estado constituye una violación y falta de reconocimiento hacia la legitimidad
constitucional ya que atenta contra las reglamentaciones legales de llegada y permanencia
en el poder.
Es posible distinguir entre dos grandes tipos de golpes de Estado: el golpe institucional es
aquel que tiene lugar cuando llegan al poder ciertos integrantes del propio partido en
funciones, mientras que el golpe de carácter militar es concretado por las fuerzas
armadas. En las últimas décadas se ha sumado la noción de golpe de mercado para hacer
referencia a los cambios institucionales que tienen lugar por la presión de grupos
económicos en condiciones de desestabilizar la economía.
Derechos humanos:
¿Qué son los derechos humanos?
Si el término fuera Derecho Humano, la sigla sería DH.
Pero como hablamos de Derechos humanos, se escribe DDHH.
Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción
alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión,
lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin
discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e
indivisibles.
Los derechos humanos universales están a menudo contemplados en la ley y garantizados
por ella, a través de tratados referentes a derechos internacionales. El derecho internacional
de los derechos humanos establece las obligaciones que tienen los gobiernos de tomar
medidas en determinadas situaciones, o de abstenerse de actuar de determinada forma en
otras, a fin de promover y proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales de
los individuos o grupos.

8. Objetivo conceptual: Conocen términos, abreviaturas o siglas, las cuales encontrarán en su visita por el
museo.
Comisiones de Investigación respecto a derechos humanos (siglas)
- Comisión Nacional de Verdad y Reconciliación (1990) o Informe “Rettig”
- Corporación Nacional de Reparación y Reconciliación (1992) o comisión Nacional sobre
Prisión Política y Tortura o "Comisión Valech" (2003)

9. Guía de observación del estudiante.
Visita al Museo de la Memoria y los Derechos Humanos.
Nombre: __________________________________________
Curso: _______________________________
Fecha: _____/__________________/_______
El objetivo principal es promover los valores democráticos como la solidaridad, la libertad de
opinar, la no-discriminación y el respeto por otras opiniones.
Instrucciones: ( Leídas en silencio)
• Lee y sigue con mucha atención tu itinerario de viaje para el museo.
• Escucha atentamente al guía del museo y anota palabras o conceptos que no hayas conocido o
visto anteriormente.
• Trabaja en forma individual

10. • Mientras dure la actividad (viaje y visita al museo) debes mantenerte junto a tus compañeros en
orden y sin hacer cosas no autorizadas por tu profesor previamente.
Desarrollo
Fachada del Museo. Matucana esquina Monjitas en Santiago de Chile.
Objetivo procedimental: Diferencian en relacióna imágenes y videos,vestimentas y uniformes de los años
70 en contraste con la actualidad.
1.- Durante el recorrido por el museo, en los documentales y fotos se verán carabineros y
gente común vestida a la usanza de los años setenta. ¿Qué diferencias hay entre lo que se ve
de los años setenta y lo que observas hoy en cuanto a vestuario y uniformes de escolares,
carabineros, mujeres y hombres?
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Objetivo procedimental: Comparanlos derechos humanos con los derechos del niño.
2.- En la figura están los derechos del niño.
¿Cuáles derechos son iguales o muy parecidos a los derechos humanos?

11. _________________________________________________________________________
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Objetivo procedimental: Investigan el por qué se construyó el museo.
3.- Averigua porque se construyó el Museo de la Memoria y los Derechos Humanos y
explica brevemente las razones.
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Objetivo actitudinal: Reflexionan, analizan, opinan respecto a fotos y cartas.
4.- En el museo hay un espacio con cartas y dibujos de niños.

12. ¿Para quién eran las cartas y dibujos?
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Objetivo actitudinal:investigan, reflexionan, describen, el llamado “toque de queda”
5.- Entre los años 1973 y 1977, existió en Chile una norma llamada “toque de queda”.
Averigua con la gente de más edad dentro de tu familia y amigos de que se trataba esta
norma y que le pasaba a ellos con esto.
Describe la experiencia que más te gusto o el que mejor explico el hecho.
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Objetivo conceptual: Conocen los derechos humanos.
6.- Durante la dictadura militar en Chile entre los años 1973 y 1990 se violaron los
derechos humanos de las personas.
¿Cuáles fueron los derechos humanos que más se violaron?
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Objetivo actitudinal:Investigan, comparan, describen gobiernos y cargos honorables a lo largo de los
sigloshasta hoy.
7.- En el mundo existen o han existido diversos tipos de gobiernos entre los que hay:
Emperadores, Faraones, Reyes, Zares, Primeros Ministros, Juntas de Gobierno, Dictaduras,
Regímenes Totalitarios, Presidentes, etc.
¿Cuáles de estos gobiernos ha tenido Chile en su historia y cuándo?
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Objetivo conceptual: Conocen el período de los años 70.

13. 8.- Antes en los años sesenta y setenta la gente marchaba reclamando por algunas cosas y
ahora también.
Objetivo actitudinal:Comparan años 70 con la actualidad.
¿Lo qué reclamaba y exigía la gente en los años 70 se parece a lo que exigen hoy?
9.- En los años 1970 a 1975 no había internet ni celulares.
¿Cómo se informaba la gente de las noticias, cuáles medios eran los más usados?
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Objetivo actitudinal:Investiga, indaga, reflexiona a través de fotografías e información recolectada porla
internet y familiares.
10.- Investiga acerca de esta fotografía. Los carteles, nombres de calles y edificios te
pueden dar pistas para indagar de qué se trata.
¿Reconoces el lugar de la fotografía?
¿Logras descifrar el año en que fue tomada?
¿Qué hace la gente en la foto?
¿Para qué fue usado antes este edificio?
¿Cuáles son sus principales características?

14. ¿Por qué podría ser significativo el espacio?
Objetivo Actitudinal: Juzgan sus actitudes y comportamientos respecto a desarrollo de la guía.
AUTOEVALUACIÓN
Marca con una X la respuesta que tú consideres que refleja mejor lo que hiciste en esta
guía.
1. Leí las instrucciones completas Sí ____ No ____
2. Seguí las instrucciones Sí ____ No ____
3. Realicé la actividad a tiempo Sí ____ No ____
4. Mi trabajo está limpio y ordenado Sí ____ No ____
5. Logré hacer lo que me piden en esta guía. Sí ____ No ____

15. 6. Aprendí con esta guía Sí ____ No ____
7. Me gustó esta actividad Sí ____ No ____
8. Me gustó esta guía Sí ____ No ____