Este documento presenta el proyecto de investigación de un maestrando sobre la influencia de los estilos parentales en el logro de aprendizaje de estudiantes. Plantea que debido a la pandemia, muchos estudiantes tuvieron dificultades con el aprendizaje virtual. La investigación examinará la relación entre estilos parentales (autoritario, permisivo y democrático) y el rendimiento académico de estudiantes en áreas como comunicación, matemáticas y ciencias. Se aplicarán cuestionarios a una muestra de 35

1. SUSTENTACIÓN DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
MAESTRISTA:
VARA RAMIREZ, RUBEN ALVARO
SEMANA Nº 08

2. TÍTULO
ESTILOS PATERNALES Y EL LOGRO DE
APRENDIZAJE, DE ESTUDIANTES DE UNA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA – HUÁNUCO 2022

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1 ESTILOS
PATERNALES EN EL
LOGRO DE
APRENDIZAJES
A NIVEL MUNDIAL
Debido a la crisis del
COVID 19, el mundo no
solo ha sido afectado
económica sino también a
nivel social, ecológico
cultural y de desarrollo de
competencias por lo que
en la educación los
estudiantes pasaron de lo
convencional a lo virtual
(Antonio & Saldarriaga,
2020).
A NIVEL NACIONAL
El Ministerio de
educación implementó la
estrategia aprendo en
casa en la cual al no
haber una participación
activa, según informes
del Sistema de Gestión
de la Calidad del Servicio
Educativo, (Upp et al.,
2021), hubo una
desventaja en la
educación peruana
A NIVEL REGIONAL
Según los informes de la
UGEL y GRHCO, (2021)
El paso de la educación
convencional a lo virtual ha
sido una experiencia
acelerada, produciéndose
una desventaja en el
desarrollo de la educación
debido al desconocimiento
de las estrategias de
aprendo en casa, y el uso
de herramientas digitales.
A NIVEL INSTITUCIONAL
Yo he tenido muchas
falencias porque los
estudiantes carecían de
sistemas tecnológicos y su
manejo, ello repercutía en
el logro de los
aprendizajes,
evidenciándose en sus
calificaciones por debajo
de lo aprobado

4. FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
OBJETIVOS
HIPÓTESIS
2
¿COMO INFLUYEN LOS ESTILOS PATERNALES EN EL
LOGRO DE APRENDIZAJE, DE LOS ESTUDIANTES DE
UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE HUÁNUCO – 2022?
DETERMINAR LA INFLUENCIA DE LOS ESTILOS
PATERNALES EN EL LOGRO DE APRENDIZAJE, DE
LOS ESTUDIANTES DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DE HUÁNUCO - 2022
ES POSITIVA LA INFLUENCIA DE LOS ESTILOS
PATERNALES EN EL LOGRO DE APRENDIZAJES, DE
UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE HUÁNUCO - 2022

5. 3
ANTECEDENTES Y ENFOQUE TEÓRICO
LOS ANTECEDENTES A NIVEL
LOCAL, NO SE EVIDENCIAN
TRABAJOS SIMILARES.
Madueño Ramos et al., (2020) en
su investigación; «Conductas
Parentales y habilidades
sociales en estudiantes de
educación secundaria del
Callao»
Se evidenció una relación directa
entre la percepción de los
estudiantes de las prácticas
parentales positivas donde los
adolescentes buscan transmitir
una imagen culturalmente
aceptable.

6. 4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Variables
de
estudio
Definición conceptual
Definición
operacional
Dimensión Indicadores
Escala de
medición
Variable
1
Estilos
paternale
s
Según (Martín et al., 2022) define
considerando las citas a (Izzedin-
Bouquet y Pachaoja-Londoño,
2009). como “Estilo Educativo
Parental ha venido asociado a
múltiples términos y expresiones
como estilos de crianza, pautas de
crianza, estilos parentales, estilos
de socialización y modelos de
crianza”, según la postura del autor
estas divergencias se vinculan a la
diferencia de términos como
proceso de investigación debe
considerarse a los estilos
parentales dentro del estudio.
Estilos autoritario-recíproco
Normas paternas
Se centra en los hijos
Relaciones padres-hijos
La autoridad y el liderazgo
Implicación afectiva.
Reciprocidad
Siempre, (4)
Casi siempre
(3)
A veces (2)
Nunca (1).
Estilo autoritario-represivo
- El control paterno se convierte en rígido.
- Las normas tienen la forma de “edictos”.
- Los padres recurren menos a las alabanzas y más a los castigos.
- Los padres se caracterizan por una “no disposición a la respuesta”.
- La implicación en las necesidades de los hijos es intensa.
Estilo permisivo-negligente
- Los padres se caracterizan por la no-implicación afectiva.
- Normalmente los padres están absorbidos por otros compromisos.
- Autoestima negativa,
- Graves carencias en autoconfianza y autorresponsabilidad,
- Bajos logros escolares,
- Escaso autodominio y sentido del esfuerzo personal, y
-Trastornos psicológicos y desviaciones graves de conducta (drogas, alcoholismo).
Variable
2
Logros
de
aprendiz
aje
Según Ortega & Cabello, (2020) cita
a Pizarro (1985), el logro de
aprendizaje traducida como
rendimiento académico
considerando que es “una medida
de las capacidades respondientes o
indicativas que manifiestan, en
forma estimativa, lo que una
persona ha aprendido como
consecuencia de un proceso de
instrucción o formación” (p.188),
desde la posición del investigador
esta variable está vinculado a cómo
los estudiantes aprender a aprender
y lograr sus desempeños eficientes.
Área de Comunicación
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
Área de Matemática
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Área de Desarrollo personal
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Área de Ciencia y tecnología
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

7. 5
DISEÑO
POBLACIÓN Y
MUESTRA
INSTRUMENTOS
POBLACIÓN: 250 ESTUDIANTES
MUESTRA: 35 ALUMNOS
INSTRUMENTOS: CUESTIONARIO
TÉCNICA: OBSERVACIÓN
DESCRIPTIVO CORRELACIONAL

8. 6
PROCEDIMIENTO
ANÁLISIS DE
DATOS
ASPECTOS
ÉTICOS
LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO, SE ABSTENDRÁN EN LOS SIGUIENTE:
 Emitir opiniones o juicios anticipados sobre el objeto de estudio
 Insinuar las respuestas a los encuetados
 Emitir opiniones sobre los procesos del estudio
ANALISIS DE RESULTADOS: En los cuadros, tablas estadísticas por comparación o priorización
según nivel y tipo de investigación.
INTERPRETACIÓN: Consiste en emitir juicios sobre los resultados del análisis crítico reflexivo.
JUICIO CRÍTICO: Reflexión epistemológica e interpretativa sobre los resultados.
RECOLECCION DE DATOS:
 Técnica de la encuesta
 Instrumento es el cuestionario de tipo LIKERT con preguntas cerradas. Las respuestas es
de tipo ordinal, con escala numérica (4, 3, 2, 1) .
 Los Datos: se procesarán en el programa EXCEL 2016 y SPSS, versión 25 cuyo resultados se
presentarán en tablas y figuras de acuerdo al reglamento de grados y títulos de maestría.
 La Validez por los juicio de expertos determinarán la confiabilidad del Instrumento con la
técnica estadística, El Alfa de Crombach.

9. GRACIAS