Este documento presenta instrucciones para responder una prueba SIMCE de lectura para estudiantes de 2o año básico. Indica que la prueba contiene varios tipos de preguntas que se responden de diferentes maneras, como marcando con una X, uniendo con líneas o encerrando en círculos. También señala que los estudiantes deben usar lápiz grafito y pedir ayuda si tienen dudas.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de un texto sobre la prueba SIMCE de lectura para estudiantes de 2o año básico. El texto describe las instrucciones para completar la prueba, incluyendo diferentes tipos de preguntas y cómo responderlas. También presenta varios pasajes cortos para que los estudiantes respondan preguntas sobre ellos.
Los Reyes Magos Melchor, Gaspar y Baltasar tienen gripe y no podrán cumplir con su misión de llevar regalos a los niños. Melchor se le ocurre la idea de usar un aspirador para sacarse la gripe. Funciona y los tres Reyes Magos se curan, por lo que podrán salir esa noche como siempre a dejar sus regalos.
Este documento describe cómo escribir párrafos de manera efectiva. Explica que un párrafo debe tener una idea principal y oraciones de apoyo que expliquen más detalles. También incluye ejemplos de párrafos bien escritos y actividades para que los estudiantes practiquen la redacción de párrafos.
Este documento presenta una prueba trimestral para medir los conocimientos de los estudiantes en lenguaje y comunicación. Consiste en 41 preguntas, la mayoría de alternativas múltiples y algunas de desarrollo, que deben responderse en una hoja de respuestas provista. Se instruye a los estudiantes a leer atentamente cada pregunta, analizar el problema planteado y responder de acuerdo a las instrucciones.
1) El documento presenta un cuento titulado "La persona más inteligente del pueblo".
2) En el cuento, un cartero recibe un paquete dirigido a "la persona más inteligente del pueblo" y decide organizar un concurso para determinar quién es.
3) Al final, el cartero gana el concurso y descubre que el paquete contenía un libro en blanco para que escribiera sus ideas, siendo él la persona más inteligente.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del texto "Lili Lana":
El texto presenta la historia de una niña llamada Lili Lana. Lili se siente diferente a los demás niños debido a su cabello rizado. Escucha la historia para saber cómo Lili aprende a aceptarse a sí misma.
Este documento corresponde a un libro de lenguaje y comunicación para primer básico. Contiene actividades como leer textos, completar crucigramas y escuchar cuentos. Las actividades abordan temas como colores, animales y sus características. El libro incluye instrucciones para los estudiantes y profesores con el fin de desarrollar habilidades comunicativas en los niños.
Este documento contiene un resumen de una lectura sobre un halcón leal que salva a su amo de beber agua envenenada. Incluye preguntas de comprensión sobre detalles de la historia y ejercicios de gramática y vocabulario.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de un texto sobre la prueba SIMCE de lectura para estudiantes de 2o año básico. El texto describe las instrucciones para completar la prueba, incluyendo diferentes tipos de preguntas y cómo responderlas. También presenta varios pasajes cortos para que los estudiantes respondan preguntas sobre ellos.
Los Reyes Magos Melchor, Gaspar y Baltasar tienen gripe y no podrán cumplir con su misión de llevar regalos a los niños. Melchor se le ocurre la idea de usar un aspirador para sacarse la gripe. Funciona y los tres Reyes Magos se curan, por lo que podrán salir esa noche como siempre a dejar sus regalos.
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1) El documento presenta un cuento titulado "La persona más inteligente del pueblo".
2) En el cuento, un cartero recibe un paquete dirigido a "la persona más inteligente del pueblo" y decide organizar un concurso para determinar quién es.
3) Al final, el cartero gana el concurso y descubre que el paquete contenía un libro en blanco para que escribiera sus ideas, siendo él la persona más inteligente.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del texto "Lili Lana":
El texto presenta la historia de una niña llamada Lili Lana. Lili se siente diferente a los demás niños debido a su cabello rizado. Escucha la historia para saber cómo Lili aprende a aceptarse a sí misma.
Este documento corresponde a un libro de lenguaje y comunicación para primer básico. Contiene actividades como leer textos, completar crucigramas y escuchar cuentos. Las actividades abordan temas como colores, animales y sus características. El libro incluye instrucciones para los estudiantes y profesores con el fin de desarrollar habilidades comunicativas en los niños.
Este documento contiene un resumen de una lectura sobre un halcón leal que salva a su amo de beber agua envenenada. Incluye preguntas de comprensión sobre detalles de la historia y ejercicios de gramática y vocabulario.
Este documento contiene varios ejercicios de lengua española para repasar contenidos del tercer trimestre de 6o primaria. Incluye actividades sobre clasificación de enunciados, formación de palabras con prefijos, conjugación verbal, análisis sintáctico de oraciones y redacción de textos.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la semana 5 de marzo en las materias de español, inglés, artes y religión para estudiantes del Colegio Santa Librada IED en Bogotá. La guía incluye actividades sobre literatura precolombina, gramática y ortografía en español, futuro con "will" en inglés, y no especifica las actividades de artes y religión. Los estudiantes deben enviar los trabajos vía correo electrónico antes del jueves 4 de marzo siguiendo las instrucciones prov
Este documento presenta un análisis literario de la fábula "El león y el caballo" del autor Jean Muzi. El análisis incluye información sobre el autor, un resumen de la trama, clasificación de personajes, ambientación, tipo de narrador y una opinión personal. La fábula trata sobre un caballo que se encuentra con un león y debe usar su ingenio para escapar del depredador.
El gigante era egoísta y no dejaba que los niños jugaran en su hermoso jardín. Un día, dejó entrar a los niños y se hizo amigo de un pequeño niño, lo que trajo de vuelta la primavera. Derribó el muro para que todos pudieran jugar allí. Extrañaba al pequeño niño a quien había ayudado primero. Años después, lo volvió a ver en el jardín.
Este documento presenta los detalles de una secuencia didáctica de 16 horas sobre los valores de la perseverancia, el respeto y la honestidad. Los objetivos son desarrollar habilidades comunicativas en inglés y artística e integrar estos valores a la vida diaria de los estudiantes. Incluye textos como cuentos, fábulas y poemas para trabajar estos temas, así como estrategias antes, durante y después de la lectura. Los estudiantes producirán resúmenes, dibujos y un libro artesanal como producto final
Este documento contiene instrucciones para actividades de lectura y comprensión para niños. Propone que los niños inventen historias basadas en imágenes, completen oraciones, jueguen a encontrar parejas de objetos, lean textos cortos y respondan preguntas, y coloreen ilustraciones de acuerdo a instrucciones. El objetivo es desarrollar las habilidades de lectura y comprensión de los niños a través de actividades lúdicas.
El documento presenta una unidad didáctica para cuarto año básico sobre poesía. Consta de 7 clases con diversas actividades para que los estudiantes exploren su creatividad a través de la lectura, escritura y transformación de preguntas y poemas poéticos. Las actividades incluyen escuchar música, responder preguntas sobre lo leído, crear sus propias preguntas y poemas, y definir palabras de manera poética. El objetivo es que todos los estudiantes puedan expresarse a través de la poesía.
Este documento presenta un repaso de primer trimestre de lengua española para 6o grado de primaria. Incluye ejercicios sobre ortografía, gramática, vocabulario, redacción y comprensión lectora. Los estudiantes deben completar oraciones, formar palabras, clasificar enunciados, escribir párrafos y responder preguntas sobre textos. El documento proporciona una variedad de actividades para reforzar diferentes aspectos de la lengua.
Este documento presenta un resumen de la lectura "Caperucita Roja" y proporciona una serie de preguntas sobre la historia para que los estudiantes respondan y analicen el texto. También incluye actividades como dibujar escenas clave, hacer listas de palabras y transformar la historia a un contexto urbano moderno.
El documento presenta un cuaderno de trabajo para aprender el alfabeto de forma divertida. Explica que los niños ahora están en la escuela primaria para aprender a leer, escribir, cantar y más. El cuaderno contiene lecturas y actividades para practicar cada letra del abecedario de una manera entretenida.
Este documento describe las actividades de un taller de lectura sobre el libro "Los agujeros negros". El taller consta de 7 sesiones en las que los estudiantes realizan actividades como discutir sus conocimientos previos sobre el libro, leer fragmentos en clase y como tarea, responder preguntas de comprensión, identificar personajes y temas, y reflexionar sobre los contenidos y mensajes de la obra.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la semana 5 de marzo en las asignaturas de español e inglés en el Colegio Santa Librada IED. En español, los estudiantes aprenderán sobre la literatura precolombina en Colombia y realizarán actividades sobre un cuento. En inglés, repasarán el uso del verbo to be en pasado a través de lecturas y ejercicios. La guía incluye instrucciones para el envío de los trabajos antes del jueves 4 de marzo.
El documento presenta una lección sobre lo que los estudiantes aprendieron en segundo grado relacionado con la lectura y la escritura. La lección incluye actividades como leer un texto sobre las vacaciones de verano de dos amigos, responder preguntas sobre el texto, ordenar imágenes de la historia y escribir oraciones y un cuento corto.
Este documento narra la historia de una pareja de ancianos pobres llamados Teresa y Aníbal que viven en una aldea. Se acerca su aniversario de bodas y, a pesar de su pobreza, cada uno busca la forma de obsequiarle algo especial al otro. Aníbal vende su vieja Biblia, que ya no puede leer, para comprarle un peine a Teresa. Teresa vende parte de su largo cabello para comprarle anteojos a Aníbal para que pueda leer de nuevo. Al final, aprenden que los regalos más
Lupe se entera de un concurso de escritura en su escuela. Durante la cena, habla con su familia sobre si debe participar, ya que tiene dudas sobre si sus escritos son lo suficientemente buenos. Su familia la anima y menciona cuáles historias y poemas que Lupe ha escrito les gustan. Lupe reconsidera participar y revisa sus escritos.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "¿Seguiremos siendo amigos?" de Paula Danziger. Incluye información sobre el argumento, el autor, y propone varias actividades antes, durante y después de la lectura relacionadas con el contenido del libro. Las actividades cubren diferentes áreas como lengua castellana, conocimiento del medio, expresión plástica y visual, y tienen el objetivo de fomentar la comprensión lectora y el análisis del texto.
Guias de profundización tecer período mileida santistebancole2013
El anciano engaña a Natalie para que lo acompañe, pero el hada la ayuda a encontrar el camino de regreso después de que se pierde. La obra muestra cómo Natalie aprende la lección de no irse con extraños a pesar de la curiosidad de conocer el mundo, y termina regresando a salvo con la ayuda mágica del hada.
This document provides a guide for classroom activities related to the book "El lugar más bonito del mundo" by Ann Cameron. It includes introductions to the book's plot, author, and themes. It then outlines proposed activities to do before, during, and after reading including discussing the cover, summarizing chapters, mapping locations, and relating the story to issues like poverty. The goal is to get students engaged with the story and its exploration of a young boy's life in Guatemala.
Este documento contiene información sobre el primer libro de lenguaje y comunicación para el primer año básico. Incluye instrucciones para los estudiantes y profesores sobre cómo usar el libro de manera inclusiva, así como actividades de lectura, escritura y comprensión sobre temas como invitaciones, correos electrónicos y cuentos.
O documento discute o gerenciamento simultâneo de múltiplos projetos. Ele explica que projetos, programas e operações contínuas devem ser gerenciados de forma integrada para garantir a entrega dos benefícios planejados. Também descreve três estratégias para gerenciar vários projetos ao mesmo tempo: estabelecer marcos comuns, mapear relacionamentos cruzados entre projetos e construir uma matriz de responsabilidades do programa.
This document discusses how big data can be directed towards measuring happiness. The author, John C. Havens, is the founder of The H(app)athon Project and the author of the book "Hacking Happiness". He suggests that by syncing data about ourselves, we can gain insights into what creates happiness and well-being.
Este documento contiene varios ejercicios de lengua española para repasar contenidos del tercer trimestre de 6o primaria. Incluye actividades sobre clasificación de enunciados, formación de palabras con prefijos, conjugación verbal, análisis sintáctico de oraciones y redacción de textos.
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El gigante era egoísta y no dejaba que los niños jugaran en su hermoso jardín. Un día, dejó entrar a los niños y se hizo amigo de un pequeño niño, lo que trajo de vuelta la primavera. Derribó el muro para que todos pudieran jugar allí. Extrañaba al pequeño niño a quien había ayudado primero. Años después, lo volvió a ver en el jardín.
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Lupe se entera de un concurso de escritura en su escuela. Durante la cena, habla con su familia sobre si debe participar, ya que tiene dudas sobre si sus escritos son lo suficientemente buenos. Su familia la anima y menciona cuáles historias y poemas que Lupe ha escrito les gustan. Lupe reconsidera participar y revisa sus escritos.
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Guias de profundización tecer período mileida santistebancole2013
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O documento discute o gerenciamento simultâneo de múltiplos projetos. Ele explica que projetos, programas e operações contínuas devem ser gerenciados de forma integrada para garantir a entrega dos benefícios planejados. Também descreve três estratégias para gerenciar vários projetos ao mesmo tempo: estabelecer marcos comuns, mapear relacionamentos cruzados entre projetos e construir uma matriz de responsabilidades do programa.
This document discusses how big data can be directed towards measuring happiness. The author, John C. Havens, is the founder of The H(app)athon Project and the author of the book "Hacking Happiness". He suggests that by syncing data about ourselves, we can gain insights into what creates happiness and well-being.
Your Customers are Stupid (Big Design Conference 2013)Ezra Englebardt
Understanding cognitive biases, how they affect your customers, and how to design to take advantage of them. Presented by myself (@Ezra802) and Tim Parcell (@Freescribbles) at the Big Design Conference, on October 19th, 2013
The document discusses learning in the 21st century classroom and how it should embrace technology. It addresses how students today are digital natives who are accustomed to technology. However, simply introducing technology into classrooms is not enough without also cultivating students' cultural capital and digital literacies. The document advocates for curriculum innovation that is driven by desired student outcomes and engaging learning experiences rather than just technology insertion. It provides examples of how teachers can implement authentic, project-based, collaborative and mobile learning through technologies. The conclusion discusses predictions for the future of digital learning, including cloud computing, learning analytics and open content, and emphasizes the importance of connection and participation.
Este documento lista los nueve documentos que los estudiantes deben presentar al revisor de formatos antes de sustentar su trabajo final de graduación. Estos incluyen una solicitud de fecha para la sustentación firmada por el estudiante, una carta de los profesores indicando su acuerdo con el trabajo final, una resolución de aprobación del trabajo dependiendo del tipo, un currículum impreso, una encuesta de egresado, un formulario de entrega de documentos, un certificado de haber culminado las materias para algunos tipos de trabajos, un eje
1) Diego recibió un libro sin dibujos para su cumpleaños y se sintió triste porque no tenía ilustraciones.
2) Su papá le dijo que para descubrir la magia del libro tenía que leer la historia.
3) Cuando su hermana Fernanda leyó el libro, encontró la "llave mágica" que permitía viajar a otros mundos, despertando el interés de Diego por la lectura.
1) Diego recibió un libro sin dibujos para su cumpleaños y se sintió triste porque no tenía ilustraciones.
2) Su papá le dijo que para descubrir la magia del libro tenía que leer la historia.
3) Cuando Diego lo hizo, se dio cuenta de que su imaginación lo transportaba a los lugares y aventuras descritos en el texto.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones de un texto sobre la prueba SIMCE de lectura para estudiantes de 2o año básico. El texto provee instrucciones para completar los datos personales y responder diferentes tipos de preguntas en la prueba, como marcar con una X, unir con líneas o encerrar en círculos. Luego presenta varios pasajes cortos con preguntas para que los estudiantes demuestren su comprensión lectora.
Este documento presenta instrucciones para responder una prueba SIMCE de lectura para estudiantes de 2o año básico. Explica que la prueba contiene diferentes tipos de preguntas y cómo responderlas correctamente. También incluye varios pasajes de lectura seguidos de preguntas para evaluar la comprensión lectora.
Los tres Reyes Magos, Melchor, Gaspar y Baltasar, tienen gripe y no podrán cumplir con su obligación de llevar regalos a los niños. Melchor se le ocurre usar un aspirador para sacarse la gripe. Funciona y los tres Reyes Magos se curan, por lo que podrán entrar por los balcones esa noche para dejar los regalos.
Este documento presenta dos cuentos infantiles para ser leídos e interpretados por niños de primaria con la ayuda de un familiar. El primer cuento es "Caperucita Roja", en el que una niña llamada Caperucita Roja se encuentra con un lobo camino a la casa de su abuelita. El segundo cuento es "El lobo y los siete cabritos", donde siete cabritos deben protegerse de un lobo malvado mientras su madre está fuera. Cada cuento viene acompañado de preguntas y actividades para promover la
Este documento presenta un resumen de cuentos infantiles tradicionales. Incluye una lista de cuentos como El patito feo, Caperucita Roja y Hansel y Gretel, así como actividades relacionadas con cada cuento. También proporciona información sobre los contenidos, actividades, responsables y temporalización de las lecciones sobre los cuentos.
Este boletín de la biblioteca presenta varios libros para niños de diferentes edades para el verano. Se resumen tres libros: "Bumba va de caza" trata sobre un hombre llamado Bumba que sale a cazar para la cena aunque no puede atrapar ningún animal. "¡Oh!" es un álbum sin texto que presenta imágenes que se transforman a través de solapas. "Pingüino y sus amigos" enseña los nombres de animales polares y cómo contar del 1 al 10 a través de troqueles.
Este boletín de la biblioteca presenta varios libros para niños de diferentes edades para el verano. Se resumen tres libros: "Bumba va de caza" trata sobre un hombre torpe que intenta cazar para la cena; "¡Oh!" es un álbum sin texto que juega con transformaciones de imágenes; "Pingüino y sus amigos" enseña nombres de animales polares y cuenta hasta diez a través de troqueles. El boletín ofrece sugerencias de lectura para el verano para diferentes edades.
Este boletín de la biblioteca presenta varios libros para niños de diferentes edades para el verano. Se resumen tres libros: "Bumba va de caza" trata sobre un hombre torpe que intenta cazar para la cena; "¡Oh!" es un álbum sin texto que utiliza imágenes encadenadas para jugar con lo que se ve y oculta; "Pingüino y sus amigos" enseña los nombres de animales polares y cómo contar del 1 al 10 a través de troqueles. El boletín ofrece sugerencias de lectura para el verano
Este boletín de la biblioteca presenta varios libros para niños de diferentes edades para el verano. Se resumen tres libros: "Bumba va de caza" trata sobre un hombre torpe que intenta cazar para la cena; "¡Oh!" es un álbum sin texto que juega con transformaciones de imágenes; y "Pingüino y sus amigos" enseña nombres de animales polares y cuenta hasta diez a través de troqueles. El boletín ofrece sugerencias de lectura para el verano dirigidas a niños en educación infantil y de
Este boletín de la biblioteca presenta varios libros para niños de diferentes edades para el verano. Se resumen tres libros: "Bumba va de caza" trata sobre un hombre llamado Bumba que sale a cazar para la cena aunque no puede atrapar ningún animal. "¡Oh!" es un álbum sin texto que presenta imágenes que se transforman a través de solapas. "Pingüino y sus amigos" enseña los nombres de animales polares y cómo contar del 1 al 10 a través de troqueles.
Este boletín informativo presenta las actividades de la biblioteca Letrito, incluyendo préstamos de libros, talleres y un teatro de sombras para Navidad. También incluye dos regalos: un relato sobre un ángel guardián y recomendaciones de libros infantiles para las fiestas.
Este documento presenta una recopilación de cuentos infantiles para celebrar el Día del Libro en 2016. Los cuentos se centran en temas como la paz, la convivencia y la creatividad, y fueron organizados y editados por la Asociación de Madres y Padres de Alumnos "Generación del 27" de un colegio en Granada, España. El libro fue financiado por la Junta de Andalucía y contiene 40 cuentos de diferentes autores.
Este documento presenta una prueba de diagnóstico de lectura para estudiantes de 4° básico. Consta de 22 preguntas sobre 4 textos cortos. Instruye a los estudiantes a responder marcando con una X o escribiendo sus respuestas. Les da aproximadamente 60 minutos para completarla y les recuerda que es sin nota. El objetivo es evaluar la comprensión lectora de los estudiantes sobre los diferentes textos.
Este documento presenta una prueba de diagnóstico de lectura para estudiantes de 4° básico. Consta de 22 preguntas sobre 4 textos cortos. Instruye a los estudiantes sobre cómo responder las preguntas de alternativas y de desarrollo. Les informa que cuentan con 60 minutos para completar la prueba y que esta no tiene nota.
Este documento presenta un cuadernillo de comprensión lectora para estudiantes de segundo grado. Incluye varios textos cortos, preguntas sobre cada texto y un espacio para que los estudiantes marquen sus respuestas. El objetivo es evaluar la comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento presenta una guía sobre los cuentos. Define al cuento como un texto narrativo breve que relata hechos ficticios protagonizados por personajes en un ambiente determinado. Explica que los cuentos se pueden clasificar en cuentos folclóricos o tradicionales, que son anónimos y transmitidos oralmente, y cuentos de autor. Además, señala que los cuentos tienen elementos comunes a las narraciones como personajes, acciones secuenciadas y una historia que se desarrolla en un espacio y tiempo
Este documento presenta una guía sobre los cuentos. Define al cuento como un texto narrativo breve que relata hechos ficticios protagonizados por personajes en un ambiente determinado. Explica que los cuentos se pueden clasificar en cuentos folclóricos o tradicionales, que son anónimos y transmitidos oralmente, y cuentos de autor. Además, señala que los cuentos tienen elementos comunes a las narraciones como personajes, acciones secuenciadas y una historia que se desarrolla en un espacio y tiempo
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. SIMCE
LECTURA
2º AÑO BÁSICO
Completa tus datos:
• Mi nombre es:
• Mi edad es
Antes de responder la prueba, escucha las instrucciones.
INSTRUCCIONES
Esta prueba tiene varios tipos de preguntas.
Para responderlas, usa lápiz grafito. Si te equivocas, puedes borrar y
volver a marcar.
La mayoría de las preguntas se responde marcando con una X sobre
la alternativa correcta. Así:
¿En qué país estamos?
A
Chile.
B
Colombia.
C
Argentina.
Algunas preguntas se responden de otra manera, por ejemplo:
• Uniendo con una línea.
• Encerrando en un círculo.
• Usando números para ordenar las acciones.
• Abre la prueba y comienza a responder cuando te lo indiquen.
• Si tienes alguna duda, levanta la mano en silencio hasta que puedas
preguntar.
Tienes todo el tiempo que necesites para completar esta prueba.
2. Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 y 2.
CANCIÓN DE LA HORMIGA
Con lo frágil que soy,
tierna y pequeña,
de a poco llevaré
toda esta leña.
El invierno será
ventoso y frío;
por eso vengo y voy
por piedra y río.
Cuando empiece a llover
tendré todo hecho
y cantaré feliz
bajo el helecho.
3. 1
Según el texto, ¿cómo será el invierno?
A
B
C
2
Feliz.
Frágil.
Ventoso.
¿Qué hará la hormiga antes de que llegue el invierno?
A
B
C
Cantará feliz.
Recogerá leña.
Se bañará en el río.
5. 3
¿Para qué sirve este texto?
A
Para enseñar a hacer leche con plátano.
B
Para invitar a los amigos a tomar leche con plátano.
C
4
Para convencer de que es bueno tomar leche con plátano.
Según el texto, ¿cuántas tazas de leche se necesitan para preparar
leche con plátano?
A
B
Dos.
C
5
Una.
Cuatro.
¿Para cuántas personas alcanza esta leche con plátano?
A
B
Para dos.
C
6
Para una.
Para cuatro.
La foto de este texto sirve para mostrar:
A
cómo debería quedar la leche con plátano.
B
los pasos que hay que seguir si se hace leche con plátano.
C
los ingredientes que se utilizan al hacer leche con plátano.
6. Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 11.
La abeja haragana
Había una vez un hermoso lugar donde vivía una
familia de abejas. Una abeja de esta familia no
quería trabajar. Se levantaba tarde y en vez de
producir miel, se tomaba todo el néctar de las
flores. Era, entonces, una abeja haragana.
Todas las mañanas se dedicaba a jugar y a saltar de
flor en flor, mientras sus compañeras trabajaban
guardando el néctar que iban a necesitar para el
invierno.
Un día, la abeja haragana volvió a su hogar
después de un paseo y los guardias que vigilaban
la puerta no la dejaron entrar, ya que quisieron
darle una lección. Ella rogó y rogó, pero no
convenció a los guardias, y ya no pudo volver a
entrar a su casa.
Cuando llegó el invierno, la pobre abeja tiritaba
de frío y pasaba hambre. Las otras abejas sintieron
pena por ella y le dieron otra oportunidad.
Al llegar de nuevo el verano, la abeja trabajó para
el próximo invierno con el mismo entusiasmo
que el resto de su familia.
7. 7
Según el texto, ¿qué significa haragana?
A
B
C
8
Hermosa.
Friolenta.
¿Qué hacían las compañeras de la abeja haragana mientras ella se
dedicaba a jugar?
A
B
C
9
Floja.
Vigilaban la puerta.
Guardaban el néctar.
Saltaban de flor en flor.
Según el texto, ¿cuándo trabajaban estas abejas?
A
En el invierno.
B
En el verano.
C
10
Todo el año.
¿Qué aprendió la abeja haragana?
A
Que tenía que obedecer a los guardias.
B
Que debía trabajar como las demás.
C
11
Que podía jugar todo el verano.
Enumera estas acciones del 1 al 4, usando los
que ocurrieron en el texto.
, según el orden en
La abeja trabajó con entusiasmo para el próximo invierno.
Los guardias de la casa no dejaron entrar a la abeja.
La abeja saltaba de flor en flor, mientras sus compañeras
trabajaban.
Cuando llegó el invierno, las otras abejas le dieron otra
oportunidad a la abeja haragana.
8. Lee el siguiente texto y responde las preguntas 12 a 14.
Historia del juguete
El hombre siempre ha tenido entre sus cosas
muchos juguetes.
Antes, los juguetes se fabricaban de materiales
como el barro, las hojas de los árboles y el cuero
de algunos animales. Después de algunos años,
se hicieron los juguetes de madera, como los
caballitos, y de lata como los tambores.
Ahora, la mayoría de los juguetes son de plástico.
9. 12
¿De qué se trata este texto?
A
B
C
13
De los juguetes que más le gustan a los hombres.
De los materiales que se usan para fabricar juguetes.
Según el texto, ¿cuál de estos materiales se utiliza ahora para
fabricar la mayoría de los juguetes?
A
B
C
14
De los juguetes hechos de madera.
Cuero.
Madera.
Plástico.
Encierra en un círculo todos los materiales con los que se hacían
los juguetes antes.
PLÁSTICO
LATA
BARRO
MADERA
HOJAS DE ÁRBOLES
CUERO
10. Lee el siguiente texto y responde las preguntas 15 a 19.
15
¿Para qué Gonzalo le envía una carta a su abuelito?
A
B
C
Para decirle que lo quiere mucho.
Para contarle que ya llegó a Quilpué.
Para comentarle que tiene una compañera nueva.
11. 16
¿Dónde pasó sus vacaciones Gonzalo?
A
B
C
17
En la casa de su abuelo.
Cerca de un volcán.
En Lonquimay.
¿Qué es lo que más le gustó a Gonzalo de volver a clases?
A
Que llegara una compañera nueva.
C
Que la profesora fuera la misma del año pasado.
B
18
¿A quiénes se refiere Gonzalo cuando dice “estamos muy
contentos”?
A
B
C
19
Que estuvieran todos sus compañeros.
A él y su abuelo.
A él y su profesora.
A él y sus compañeros.
Une con una línea los personajes de la Columna A con las
acciones correspondientes de la Columna B.
Columna A
Columna B
Gonzalo
Vive en Arica
Abuelo
Vivía cerca de un volcán
Compañera nueva
Vive en Quilpué
12. Lee el siguiente texto y responde las preguntas 20 a 24.
La llave mágica
Diego ya era un niño grande, por eso su papá le regaló un libro sin dibujos
para su cumpleaños. El niño quedó un poco triste con su regalo, así que el
papá le dijo:
– Este no es un libro cualquiera, hijo, es un libro mágico. Pero para descubrir
su magia, tendrás que leer la historia.
A Diego le gustaban todas las cosas mágicas, así que empezó a leer el libro,
aunque no tenía muchas ganas. A la mañana siguiente, su papá le preguntó:
– ¿Encontraste ya la llave mágica?
¿O sea que tenía una llave?– pensó Diego, y corrió a mirar cada una de las
páginas del libro buscándola, pero no había ni rastro de ella.
Volvió más triste que al principio y le dijo a su papá:
–No puedo encontrar la llave– Entonces su papá le advirtió:
– Así no la encontrarás. Tienes que leer el libro para encontrarla.
Pero Diego no tuvo mucha paciencia, y dejó de leer, pensando que era un
truco de su papá solo para que leyera un poco más.
Poco después, su hermanita Fernanda le pidió el libro para tratar de leerlo
ella. Tras varios días esforzándose, un día se puso a gritar, muy contenta:
– ¡La encontré! ¡Encontré la llave mágica del libro! –y entonces no paró de
hablar de los lugares que había visitado junto a un pirata valiente, después
de encontrar la llave.
Eso terminó por convencer a Diego y decidió leer el libro. Al principio se
aburría de no ver ni un solo dibujo. Poco a poco, la historia se fue animando
y empezó a interesarse por las aventuras de aquel pirata, que luchaba con
monstruos marinos y viajaba por los siete mares, y cuando pudo darse
cuenta, allí estaba la llave: ¡era su imaginación!
Su imaginación lo hacía viajar por valles lejanos y mares desconocidos, y
lo convertía en el pirata aventurero del libro que le había regalado su papá.
A partir de entonces, en cada libro sin dibujos que leía, Diego encontraba
una llave que le permitía conocer mil mundos y vivir cientos de aventuras. Y
ahora eran más entretenidos, porque ya no necesitaba mirar los dibujos. Con
su imaginación, podía estar en esos mundos y vivir las aventuras él mismo.
13. 20
Al principio del texto, ¿por qué Diego se sintió triste con el
libro que le regaló su papá?
A
Porque era un libro cualquiera.
B
Porque era un libro sin dibujos.
C
21
Porque era un libro muy grande.
Según el papá, ¿qué tenía que hacer Diego para descubrir la
magia del libro?
A
Leer la historia.
B
Convertirse en un pirata.
C
22
Mirar cada una de las páginas.
¿De qué se trataba el libro que le regaló el papá a Diego?
A
De una llave mágica.
B
De un pirata valiente.
C
23
De las aventuras de un niño.
¿Qué aprendió Diego de los libros sin dibujos?
A
Que eran libros de magia.
B
Que había que leerlos usando la imaginación.
C
24
Que era necesario tener una llave para leerlos.
¿Qué pasará cuando Diego vuelva a leer un libro sin dibujos?
A
Se aburrirá de ver solo palabras.
B
Su papá le dará una llave mágica.
C
Vivirá aventuras con su imaginación.