Noveno semana 5 del 1 al 4 de marzo

SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
COLEGIO SANTA LIBRADA IED
GUIA DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA “APRENDE EN CASA”
CUADERNILLO Semana 5, del 1 al 4 de marzo
ESPAÑOL
Profesora: Martha Varela Torres
Correo electrónico: andromedava@gmail.com
Querido estudiante
Esta semana, seguiremos trabajando la parte de gramática y nos adentraremos en el tema
de la literatura precolombina en Latinoamérica.
Seguiremos trabajando en el concurso de Ortografía.
Recuerda tener en cuenta las siguientes indicaciones para la presentación de
los trabajos:
1. El plazo máximo de entrega es el Jueves 4 de marzo
2. El trabajo se debe enviar al correo electrónico: andromedava@gmail.com
3. En el asunto del correo, deberás escribir: Nombre
Apellido_curso_españolsemana5
4. La ortografía se tendrá en cuenta a la hora de evaluar
5. El trabajo debe ser desarrollado con letra legible (manuscrita) y en el
cuaderno de español (grande, de cien hojas, cuadriculado)
6. Se deben guardar las fotos del trabajo en formato PDF para ser enviado y
organizado de tal manera que facilite su lectura y revisión
7. Es importante leer con atención toda la guía para garantizar su comprensión
y el desarrollo de las actividades
Entonces, ¡vamos a estudiar!
ACTIVIDAD
1. Para este primer punto, observa primero el siguiente video:
https://youtu.be/85QbTe6MXG0. y luego, deduce, reflexiona y resuelve:
a. Explica, cuáles son los temas más sobresalientes en cada cultura mencionada en el
video.
b. Explica, cómo se transmitía la literatura precolombina y cómo llegó hasta nuestros
días
c. Escoge, busca y lee un fragmento de algunos de los textos mencionados en el video
y escribe de qué se trata

GUIA DE APRENDIZAJE
2. De acuerdo con el texto: “El tigre negro y el venado blanco”, resuelve:
a. Con una oración compuesta, explica la idea principal del texto
b. Escoge y extrae dos (2) oraciones compuestas del texto y en ella ubica, con
diferente color, los adjetivos, las preposiciones, los verbos, los sustantivos y
los adverbios
c. Explica, cuál puede ser la enseñanza de la historia
Primero, lee y disfruta el texto
EL TIGRE NEGRO Y EL VENADO BLANCO
Adaptación de una fábula popular de Brasil
Hace muchísimos años vivían en la selva del Amazonas un hermoso tigre negro
y un primoroso venado blanco. Ninguno de los dos tenía hogar así que hacían su
vida al aire libre y dormían amparados por el manto de estrellas durante la
noche.
Con el paso del tiempo el venado empezó a echar de menos cobijarse bajo techo
y decidió construir una cabaña. Muy ilusionado con el proyecto, eligió un claro del
bosque y planificó bien el trabajo.
– Mi primer objetivo será mordisquear la hierba hasta dejar el terreno bien liso
¡Sin unos buenos cimientos no hay casa que resista!
Trabajó duramente toda la jornada, y cuando vio que había cumplido su
propósito, se tumbó a dormir sobre un lecho de flores.
No podía imaginar que el tigre negro, también harto de vivir a la intemperie,
había tenido ese día la misma idea ¡y casualmente había escogido el mismo
lugar para construir su hogar!
– ¡Estoy hasta las narices de mojarme cuando llueve y de achicharrarme bajo el
sol los meses de verano! Fabricaré una cabaña pequeña pero muy confortable
para mi uso y disfrute ¡Va a quedar estupenda!
Llegó al claro del bosque al tiempo que salía la luna y se sorprendió al ver que en
el terreno no había hierbajos.
– ¡Uy, qué raro!… Conozco bien este sitio y siempre ha estado cubierto de malas
hierbas… Ha debido ser el dios Tulpa que ha querido ayudarme y lo ha alisado
para mí ¡Bueno, así lo tendré más fácil! ¡Me pondré a construir ahora mismo!
Sin perder tiempo se puso manos a la obra; cogió palos y piedras y los colocó
sobre la tierra para montar un suelo firme y resistente. Cuando acabó, se dirigió
al rio para darse un baño refrescante.

GUIA DE APRENDIZAJE
Por la mañana, el venado volvió para continuar la tarea y ¡se quedó alucinado!
– ¡Uy! ¡¿Cómo es posible que ya esté colocado el suelo de la cabaña?!…
Supongo que el dios Tulpa lo ha hecho para echarme un cable ¡Es fantástico!
Muy contento, se dedicó a arrastrar troncos para levantar las paredes de las
habitaciones. Trabajó sin descanso y cuando empezó a oscurecer se fue a
buscar algo para cenar ¡Quería acostarse pronto para poder madrugar!
Ya entrada la noche, llegó el tigre negro. Como todos los felinos, veía muy bien
en la oscuridad y para él no suponía un problema trabajar sin luz.
¡Se quedó con la boca abierta cuando vio las paredes perfectamente erguidas
sobre el suelo formando un cuadrado perfecto!
– ¡Pero qué maravilla!… ¡El dios Tulpa ha vuelto a ayudarme y ha construido las
paredes por mí! En cuanto monte el tejado, la daré por terminada.
Colocó grandes ramas de lado a lado sobre las paredes y luego las cubrió con
hojas.
– ¡El tejado ya está listo y la cabaña ha quedado perfecta! En fin, creo que me he
ganado un buen descanso… ¡Voy a estrenar mi nueva habitación!
Bostezando, entró en una de las dos estancias y se tumbó cómodamente hasta
que le venció el sueño. Era un animal muy dormilón, así que no se enteró de la
llegada del ciervo al amanecer ni pudo ver su cara de asombro cuando este vio
la obra totalmente terminada.
– ¡Oh, dios Tulpa! ¡Pero qué generoso eres! ¡Has colocado el tejado durante la
noche! ¡Muchas gracias, me encanta mi nueva cabaña!
Feliz como una perdiz entró en la habitación vacía y también se quedó dormido.
Al mediodía el sol subió a lo más alto del cielo y despertó con sus intensos rayos
de luz a los dos animales; ambos se desperezaron, salieron de su cuarto al
mismo tiempo y … ¡se encontraron frente a frente!
¡El susto que se llevaron fue morrocotudo! Uno y otro se quedaron como
congelados, mirándose con la cara desencajada y los pelos tiesos como
escarpias ¡Al fin y al cabo eran enemigos naturales y estaban bajo el mismo
techo!
Ninguno atacó al otro; simplemente permanecieron un largo rato observándose
hasta que cayeron en la cuenta de lo que había sucedido ¡Sin saberlo habían
hecho la cabaña entre los dos!
El venado, intentando mantener la tranquilidad, dijo al tigre negro:
– Veo que estás tan sorprendido como yo, pero ya que tenemos el mismo
derecho sobre este hogar ¿qué te parece si lo compartimos?

GUIA DE APRENDIZAJE
– ¡Me parece justo y muy práctico! Si quieres cada día uno de nosotros saldrá a
cazar para traer comida a casa ¿Te parece bien?
– ¡Me parece una idea fantástica! Mientras tanto, el otro puede ocuparse de
hacer las faenas diarias como limpiar el polvo y barrer.
Chocaron sus patas para sellar el acuerdo y empezaron a convivir
entusiasmados y llenos de buenas intenciones.
Lo primero que había que hacer era conseguir comida y por sorteo le tocó salir a
cazar al tigre. Regresó una hora después con una presa que al venado no le hizo
nada de gracia porque era un ciervo… ¡un ciervo blanco como él!
– ¡Qué situación más desagradable, amigo tigre! Este animal es de mi misma
especie y como comprenderás, no pienso probarlo.
Se fue a su habitación disgustado y no pudo pegar ojo.
– “¡Ay, qué intranquilo me siento! El tigre negro ha cazado un venado como yo…
¡Es terrible! ¿Y si un día le da por atacarme a mí?”
El pobre no consiguió conciliar el sueño en toda la noche pero se levantó al alba
porque le tocaba a él salir a buscar alimento.
Paseó un rato por los alrededores y se encontró con unos amigos que le
ayudaron a montar una trampa para atrapar un tigre. Cuando llegó a casa con el
trofeo, su compañero se quedó sin habla y por supuesto se negó a hincarle el
diente.
– ¿Pretendes que yo, que soy un tigre, me coma a otro tigre? ¡Ni en broma, soy
incapaz!
Según dijo esto se fue a su cuarto con un nerviosismo que no podía controlar.
– “Este venado parece frágil pero ha sido capaz de cazar un tigre de mi tamaño
¿Y si se lanza sobre mí mientras duermo? No debo confiarme que las
apariencias engañan y yo de tonto no tengo nada.”
El silencio y la oscuridad se apoderaron del bosque. Todos los animales dormían
plácidamente menos el venado y el tigre que se pasaron la noche en vela y en
estado de alerta porque ninguno se fiaba del otro.
Cuando nadie lo esperaba, en torno a las cinco de la madrugada, se oyó un ruido
ensordecedor:
¡BOOOOOOOM!
Los dos estaban tan asustados y en tensión que al escuchar el estruendo
salieron huyendo en direcciones opuestas, sin pararse a comprobar de dónde
provenía el sonido. Tanto uno como otro pusieron pies en polvorosa pensando
que su amigo quería atacarlo.

GUIA DE APRENDIZAJE
El hermoso tigre negro y el primoroso venado blanco nunca más volvieron a
encontrarse porque los dos se aseguraron de irse bien lejos de su posible
enemigo.
El tigre trató de rehacer su vida en la zona norte, pero siempre se sentía más
triste de lo normal porque echaba de menos al ciervo.
– ¡Qué pena acabar así! Lo cierto es que nos llevábamos muy bien y yo jamás le
habría hecho daño pero claro… ¡no puedo decir lo mismo de él!
Por su parte, en la otra punta del bosque, en la zona sur, el venado se lamentaba
sin cesar:
– ¡Qué simpático era el tigre negro! Formábamos un gran equipo y podríamos
haber sido grandes amigos… Nunca le habría lastimado pero a lo mejor él a mí
sí y más vale prevenir.
Y así fue cómo cada uno tuvo que volver a buscar un claro en el bosque para
hacerse una nueva cabaña, eso sí, esta vez de una sola habitación.
¡Recuerda que el éxito de la actividad, está el disfrute de la lectura!

GUIA DE APRENDIZAJE
ENGLISH
Teacher: Alba Lucía Hernández Caicedo
Email: albacolegiosantalibrada@gmail.com
Recomendaciones para el envío del trabajo
1. Enviar el trabajo al correo albacolegiosantalibrada@gmail.com
2. En el asunto del correo, se debe escribir: Nombre Apellido_curso_Englishweek5
3. Las fotos del trabajo se deben guardar en formato Pdf, de forma organizada y en
una sola dirección(vertical). Por favor tomar fotos legibles.
4. El plazo máximo para el envío del trabajo es el jueves 4 de marzo 6:30 p.m
Queridos estudiantes, esta semana continuaremos trabajando future with will a través de
diferentes actividades.
PRACTICE
1. Read the text communication in the future and answer the questions.

GUIA DE APRENDIZAJE
1. What will you be able to do with a 3D browser?
_________________________________________________________
2. Where will you see the holograms?
_________________________________________________________
3. How will we make a phone call in 20 or 30 years?
_________________________________________________________
4. How do you think we will communicate in the future?
_________________________________________________________
2. Read the following sentences, there is ONE mistake in each one, underline it and
correct it on the line.
1. I think he will works for Greenpeace. ___________________________________
2. I promise I will to study next time. ____________________________________
3. A: I have a terrible headache!
B:Don’t worry! I’ll bringing you an aspirin. ____________________________
4. I think robots will doing the housework in 2030. ____________________________
5. I promise I will loves you forever. ___________________________________
6. You will do me a favour? _______________________________________
3. Go to the following link https://es.liveworksheets.com/ns601964ax and answer the
activity. You must take a screenshot with the results and send it in a pdf document
with the two first points of this workshop.
SPELLING PRACTICE
During this week, you are going to practice the spelling of the following words.
communicate holograms browsers physically
amazing interact hardworking successful
astronaut french
Taken from
https://es.liveworksheets.com/kh123521lf
https://es.liveworksheets.com/th72640i

GUIA DE APRENDIZAJE
ARTES Y RELIGIÓN
Profesora: Patricia Gaviria. Correo: patolingaviria8@gmail.com
Queridos estudiantes por favor leer cuidadosamente, antes de ir a las actividades:
- Las evidencias deben ser enviadas únicamente al correo que encuentran en la parte
superior. Digitar bien el correo, para evitar situaciones que puedan perjudicar la nota
- En Asunto, escribir: nombre completo del estudiante, número de la semana que
están entregando. No se aceptan trabajos que no tengan nombre y apellidos.
- Fotografías, bien enfocadas, páginas en orden y al derecho.
- Leer las cartillas de manera cuidadosa, para evitar que hagan cosas que no se están
pidiendo en ellas, esto perjudica la nota.
- PLAZO DE ENTREGA: 4 de marzo (6:30 p.m)
- NO envíen por separado las actividades de mis asignaturas. Un solo correo basta.
- NO es necesario enviar un correo agradeciendo la retroalimentación y la nota.
ARTES
NOTA: Marca las hojas con nombre y apellido en la parte superior de cada hoja donde
realices la actividad. Luego de copiar, detente a comprender los conceptos.
En el cuaderno de Artes, copia los conceptos y realiza los dibujos correspondientes:
ALGUNOS TÉRMINOS
EL DIBUJO: Realiza el esquema en
mínimo media página. Colorear o
sombrear.

GUIA DE APRENDIZAJE
ARTE RUPESTRE (pega las imágenes o dibuja varios de los siguientes ejemplos - no
menos de 7 dibujos)
- Primera forma de
manifestación artística
del ser humano en la era
Prehistórica, mucho
tiempo antes de que se
inventara la escritura.
- Representaban en
piedras, paredes o
cuevas, objetos,
animales, plantas,
historias de vida, figuras
geométricas y signos
como una forma de
comunicación.
- La figura humana, era
representada de manera
simbólica.
- Obtenían colores por
medio de elementos
naturales como el
carbón y la tierra,
mezclándolos con jugos
de vegetales y huevo, sangre y fluidos de animales.
- Representaban actividades de cacería.
- Utilizaban sus dedos para la elaboración de su arte.
BOCETO O ESBOZO:
Se refiere a un dibujo que se realiza a lápiz, de forma rápida, a mano alzada y sin entrar en
ningún tipo de detalles. No es un dibujo terminado, es un esquema. Se
utilizan trazos básicos, que nos ayudarán a posteriormente terminar la
composición final. Sus trazos deben ser ligeros, suaves sin detenerse a
especificar en algo.

GUIA DE APRENDIZAJE
EL SKETCHBOOK:
Es un cuaderno de práctica donde haces tus estudios, bocetos y pruebas creativas. En él
esbozas ideas, practicas composiciones, estudias las formas, pruebas materiales, mezclas
de color y mucho más. En él, los dibujos no deben quedar perfectos, se hacen de manera
vivencial y para ir poco a poco adquiriendo esa destreza de dibujar. Poco a poco se van
observando los avances.
En la próxima cartilla, trabajaremos en la portada del block bond base 28 (con
formato)
RELIGIÓN
NOTA: Marca las hojas con nombre y apellido en la parte superior de cada hoja donde
realices la actividad. Luego de copiar, detente a comprender los conceptos.
OBJETIVO:
- Identifica la posición ética y moral de la persona humana en las tradiciones
religiosas.
ALGUNOS CONCEPTOS:

GUIA DE APRENDIZAJE

GUIA DE APRENDIZAJE
ÉTICA Y CÁTEDRA PARA LA PAZ
★ Docente: Jonathan Martínez Parada.
★ ¿Cómo se recibe la evidencia de
esta semana?
A través del diligenciamiento de la evaluación del
tema, la cual, se realiza ingresando al enlace que
se encuentra al final de esta guía.
★ Plazo máximo para el envío del
trabajo
Jueves 4 de marzo 6:30 p.m
¿QUÉ ES LA CÁTEDRA PARA LA PAZ COMO ASIGNATURA?
La Cátedra de la paz se concibe como una forma de responder a las necesidades
formativas de los estudiantes en el contexto del postconflicto. Dado su carácter vinculante y
obligatorio dentro del educación de los estudiantes, se concibe como un espacio propio en
el que deberán confluir las distintas intenciones formativas propiciando la reflexión,
aprendizaje, el diálogo, el pensamiento crítico a partir de la implementación de mediaciones
pedagógicas permitiendo que, desde las aulas escolares, se incremente una cultura de
paz, basada en los requerimientos científicos de la sociedad del conocimiento, en el
respeto y la exigencia de los derechos humanos, en la práctica de los deberes familiares y
ciudadanos, en la disposición para la resolución pacífica, buscando la generación de
prácticas y actitudes como la reconciliación y el perdón.
Actividad 1: Introducción - sensibilización: Visualiza el siguiente video: "Travesía"
Construyendo Valores Para la Paz. "Cátedra de la paz" ingresando a través del siguiente
enlace: https://www.youtube.com/watch?v=Dxkdf5S7mMc

GUIA DE APRENDIZAJE
Actividad 2: Lectura.
● Estos son algunos de los valores que necesitamos como individuos y como
sociedad para la construcción de una Cultura de Paz. (PISTA: ¡TENLOS EN LA
CUENTA, APARECEN EN LA EVALUACIÓN ! )
RESPETO Valor que permite al ser humano reconocer, aceptar, apreciar y
valorar las cualidades del prójimo y sus derechos
SERVICIO Habla de nuestro alto sentido de colaboración para hacer la vida
más placentera a los demás.
HONESTIDAD Quiere decir que no vamos a mentir, robar, engañar o hacer
trampa, aun cuando esto nos pueda producir algún beneficio.
EMPATÍA Es la intención de comprender los sentimientos y emociones,
intentando experimentar de forma objetiva y racional lo que siente
otro individuo.
INTEGRIDAD Es un valor y una cualidad de quien tiene entereza moral, rectitud y
honradez en la conducta y en el comportamiento.
Actividad 3: Visualiza el siguiente video: "Cátedra de la paz" ingresando a través del
siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=6hi-8PI8UVg Este video pretende
explicar en qué consiste y sus temáticas, permitiendo entender la importancia de esta para
aprender y reflexionar acerca de la cultura de la paz y demás competencias que garanticen
una convivencia pacífica en Colombia.

GUIA DE APRENDIZAJE
Si se te dificulta visualizarlo, a continuación se proporciona la información que se
encuentra en el video:
“Desde el 2003, el Gobierno ha trabajado en la creación de una Cátedra para la Paz que se
materializó a través de la Ley 1732 de 2014. En ese entonces, ante un posible escenario de
posconflicto,se planteó un espacio pedagógico en los colegios en el que se pueda generar
puntos de diálogo y discusión en torno a la paz.
Por supuesto, las aulas no deben ser ajenas a las negociaciones de paz, ni a sus
consecuencias frente a los diferentes aspectos del país; por ello, se requiere que desde
temprana edad se impulse un cambio de mentalidad que vaya en pro de la paz, a través de
discusiones argumentadas y actitudes que fomenten el respeto y la tolerancia.
El decreto menciona varias temáticas que se deben tener en cuenta a la hora de dictar la
cátedra entre las que se encuentran:
● JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS.
● USO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS NATURALES.
● PROTECCIÓN DE LAS RIQUEZAS NATURALES Y CULTURALES DE LA NACIÓN.
● RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS.
● PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
● DIVERSIDAD Y PLURALIDAD.
● PARTICIPACIÓN POLÍTICA.
● MEMORIA HISTÓRICA.

GUIA DE APRENDIZAJE
● HISTORIA DE LOS ACUERDOS DE PAZ NACIONALES E INTERNACIONALES.
Lo importante es que la cátedra sirva para aprender y reflexionar acerca de la cultura de la
paz y demás competencias que garanticen una convivencia pacífica en Colombia. Que
faciliten que nuestro país sea cada vez más equitativo, incluyente y respetuoso con la
diferencia”.
INDICACIONES PARA REALIZAR LA PRUEBA
1. Antes de realizar la prueba debes leer detenidamente la información
proporcionada en la guía, pues es fundamental para aprobar.
2. Al iniciar debes seleccionar tu curso y diligenciar tus datos personales.
3. El cuestionario se compone de 12 preguntas de diferente tipo (selección
múltiple con única respuesta, falso o verdadero, selección múltiple con
múltiple respuesta)
4. Lee muy bien los enunciados y las opciones de respuesta, la mala lectura o
interpretación nos puede hacer errar.
5. Al finalizar podrás observar tu puntuación, la cual, será tu calificación (realiza
la conversión matemática en una escala de 0,0 a 5,0).
6. En caso de que se diligencie dos veces el cuestionario, sólo se valida el
primer intento.
7. Ten en cuenta que el plazo máximo de diligenciamiento es el jueves 4 de
marzo a las 6:30 p.m.
8. Para realizar la prueba debes ingresar al siguiente enlace:
https://forms.gle/TVPXivtZMhwujfzW9

GUIA DE APRENDIZAJE
HISTORIA Y GEOGRAFÍA
Docente: Camilo Prieto Fontecha
Correo electrónico: fabianfontecha12@gmail.com
Plazo máximo para el envío de las actividades: Jueves 4 de Marzo - 6:30 pm
Reciban un cordial saludo estudiantes de noveno grado, me presento, mi nombre es Fabián Camilo
Prieto Fontecha (me pueden decir Camilo) y este año me vinculo al Colegio para acompañarlos en
la búsqueda de conocimientos y saberes que nos permitan vivir de forma tolerante, cooperativa y
justa como sociedad.
Hoy les traigo tres actividades que espero puedan disfrutar y sacar el mejor provecho.
NOTA IMPORTANTE: AUNQUE SE PRESENTAN TRES ACTIVIDADES EN LA GUÍA DE
LA ASIGNATURA, ESTAS DEBEN ENVIARSE EN UNA SOLA ENTREGA (UN SOLO
CORREO). DE IGUAL MANERA, SE SOLICITA QUE LAS IMÁGENES SEAN ENVIADAS
CON UNA BUENA RESOLUCIÓN Y EN UNA POSICIÓN QUE PERMITA UNA LECTURA
CÓMODA. AGRADEZCO TENER EN CUENTA ESOS DETALLES.
ACTIVIDAD 1 - DIAGNÓSTICO HISTORIA Y GEOGRAFÍA
Con el objetivo de conocerlos un poco mejor, van a ingresar al link que está copiado en la
parte inferior, luego, si es posible en familia, resuelvan las preguntas del cuestionario:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfQxjajTdzaIzQlgNTenIXmEXvNIyW
DbHa4BXEh4YjfdiMwsw/viewform?usp=sf_link
ACTIVIDAD 2 - PORTADA ASIGNATURA HISTORIA Y GEOGRAFÍA
Construye de manera creativa con colores, dibujos, recortes, entre otros, la PORTADA DEL
CUADERNO, la cual tendrá los siguientes elementos:
Nombre completo del estudiante - Nombre del profesor (Camilo Prieto Fontecha) - Curso -
Asignatura (Historia y Geografía) - Y UN DIBUJO CON EL QUE ME MOSTRARÁS LO QUE
PARA TI SIGNIFICA Y REPRESENTA EL TIEMPO Y EL ESPACIO

GUIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 3 - LOS IMPERIOS DEL AYER Y DE HOY
Objetivo de aprendizaje: Analiza los procesos de expansión territorial desarrollados por
Europa durante el siglo XIX y las nuevas manifestaciones imperialistas observadas en las
sociedades contemporáneas.
Metodología: La presente actividad consta de tres momentos, el PRETEXTO, el TEXTO y
el METATEXTO.
El PRETEXTO es la inmersión en los objetivos, problemáticas y/o fenómenos que
analizaremos, en este momento se busca explorar la curiosidad y saberes previos que hay
sobre los elementos a trabajar. El TEXTO es la profundización teórica e interpretativa de los
objetivos planteados; aquí se debe analizar detalladamente las características de los
sucesos a trabajar. Por último, y no menos importante está el METATEXTO, el cual es el
resultado de la síntesis y reflexión realizada por el estudiante sobre lo analizado en los dos
momentos anteriores.
PRETEXTO
EL TRATADO GALLEGO-ESTIVENSON
Don Felipe Gómez, como es su costumbre, todos los días está en su casa escuchando el
noticiero de la noche. Esta vez se siente muy preocupado, porque a pesar de todas las
manifestaciones de rechazo que el pueblo en general ha realizado por impedir la firma del
Tratado Gallego-Estivenson, que hoy por fin se ha logrado concretar. En este tratado el
gobierno municipal realiza un convenio con uno de los países más ricos del mundo.
Con la firma de dicho convenio, el gobierno de la República pretende adquirir un crédito
para poder modernizar las principales carreteras y aeropuertos del país. Esto a cambio de
aceptar la entrada de diez multinacionales que se instalarán en las afueras de las ciudades

GUIA DE APRENDIZAJE
principales, donde ofrecerán más fuentes de empleo y a su vez se aumentará el mercado
de nuevos productos que las empresas nacionales no están en capacidad de producir.
Por otra parte, en este tratado también se aprueba la instalación de veinte bases militares
extranjeras, que estarían encargadas de vigilar y controlar gran parte de los territorios del
país, con el fin de evitar los posibles desórdenes de la población.
La presentadora del noticiero afirma que el gobierno nacional se siente muy complacido,
porque con este tratado el país va avanzar y por fin se tendrá una plena seguridad en el
resguardo de todo el territorio.
Con base en la anterior noticia, desarrolle los siguientes puntos en el cuaderno:
1. Realice un cuadro escribiendo las ventajas y desventajas, que puede tener el
Tratado Gallego-Estivenson para el desarrollo la ciudadanía y el país,
2. ¿Cuando un país acepta la intervención extranjera en sus asuntos políticos y
económicos, está defendiendo su soberanía nacional? ¿Por qué?
3. ¿Con qué objetivos crees que los países más ricos quieren intervenir en los asuntos
políticos y económicos de los países más pobres?
4. ¿La situación que se plantea en el texto es cercana a la realidad de nuestro país?
Argumenta con ejemplos tu respuesta.
TEXTO
LOS IMPERIOS DEL AYER Y DEL HOY
Durante las últimas décadas del siglo XIX y los primeros años de siglo XX, surgen en
Europa potencias, que tienen como objetivo principal expandir su dominio político,
económico y militar, a través de la fundación de colonias en otros continentes, de las cuales
obtenían beneficios económicos; a este fenómeno se le conoce como imperialismo.

GUIA DE APRENDIZAJE
El imperialismo se entiende como la dominación realizada por las naciones o pueblos
poderosos para ampliar y mantener el control sobre naciones o pueblos más débiles,
mediante el empleo de la fuerza militar, económica o política.
A mediados del siglo XIX, surgió un modelo de imperialismo denominado de librecambio.
Esta modalidad se caracterizó por el poder y la influencia de Europa, especialmente de
Gran Bretaña, la cual extendió su dominio comercial a través de vías diplomáticas y medios
económicos, en vez de instaurar y crear colonias. Este modelo tuvo una corta duración
puesto que a finales del siglo XIX las potencias europeas retomaron las ideas de la
anexión o apropiación territorial. Es así como se inició la expansión hacia otros espacios
geográficos del Pacífico y los continentes de África y Asia.

GUIA DE APRENDIZAJE
METATEXTO
Con base en el trabajo del PRETEXTO Y la lectura del TEXTO, realice una CARICATURA o
un MEME (el que prefiera) donde se pueda identificar alguna de las características del
IMPERIALISMO de finales del siglo XIX.

Noveno semana 5 del 1 al 4 de marzo

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Noveno semana 5 del 1 al 4 de marzo

Similar a Noveno semana 5 del 1 al 4 de marzo (20)

Más de ColegioSanta1

Más de ColegioSanta1 (20)

Último

Último (20)

Noveno semana 5 del 1 al 4 de marzo