Este documento presenta una tesis para optar el grado de Magister en Educación con mención en Docencia y Gestión Educativa. La tesis busca demostrar que la aplicación de estrategias metacognitivas mejora el nivel reorganizativo de la comprensión lectora en estudiantes de quinto grado en la IE No 10384 de Chota. Se aplicaron pruebas pre y post al grupo experimental y de control para medir las habilidades de sintetizar, resumir, clasificar y esquematizar antes y después de aplicar un taller sobre estrategias met
Diseño de la propuesta del b learnign aplicado al area de matematicasDIYARAME
Diseñar un módulo informático bajo la modalidad b – learning que permitan reforzar conceptos básicos de trigonometría en el componente no genérico del área de matemáticas en los estudiantes de décimo grado en la Institución Educativa Colegio Francisco José de Caldas de la ciudad de Cúcuta
La prueba Enlace mide el dominio en español, matemáticas y una tercera asignatura rotativa en educación básica. Presenta los resultados a nivel individual, escolar y nacional para propósitos de diagnóstico y mejora del sistema educativo. Permite comparar puntajes entre niveles para orientar el apoyo educativo.
Este documento describe un proyecto de investigación que evalúa la influencia de aplicar el método heurístico en la resolución de ejercicios de razones trigonométricas en alumnos de 5° grado de la Institución Educativa "San Ramón" en Cajamarca, Perú. El objetivo general es establecer cómo influye el uso adecuado del método heurístico en el aprendizaje de razones trigonométricas. Los objetivos específicos incluyen evaluar el efecto de aplicar el método, aplicarlo como med
El documento proporciona información sobre la prueba ENLACE (Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Escolares) aplicada en México. Se aplica en escuelas públicas y privadas de 3° a 6° grado para evaluar el dominio de las asignaturas de español, matemáticas y una tercera asignatura. La prueba brinda información a padres, alumnos, docentes y directivos para mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta un manual para el uso pedagógico de los cuadernillos de evaluación distribuidos a las escuelas. El manual explica que los cuadernillos contienen una simulación de prueba PISA y preguntas seleccionadas para que los estudiantes se familiaricen con este tipo de evaluaciones. Además, provee orientaciones para que los profesores aprovechen los materiales como diagnóstico, para evaluar aprendizajes o identificar dificultades de los estudiantes. Finalmente, sugiere cómo usar las preguntas sele
SUSTENTACIÓN DE TESIS UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAG PS FAN...FANNY JEM WONG MIÑÁN
Este documento presenta una tesis para optar el grado de Magíster en Psicología con mención en Psicología Educativa. La tesis explora las relaciones entre las estrategias de metacomprensión lectora y los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios de una universidad nacional y una universidad privada en Perú. El estudio utiliza inventarios para medir las estrategias de metacomprensión lectora y los estilos de aprendizaje, con el objetivo de determinar cómo los estilos de aprendizaje influyen en
Este documento presenta un estudio sobre el uso de actividades lúdicas para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de primer grado de secundaria en la Institución Educativa La Merced en Cusco, Perú. El estudio utiliza un enfoque cuasi-experimental con un grupo experimental que recibe instrucción con actividades lúdicas y un grupo de control. El objetivo es determinar si las actividades lúdicas mejoran la comunicación matemática, el razonamiento y la resolución de problemas en los estudiantes. El estudio eval
Diseño de la propuesta del b learnign aplicado al area de matematicasDIYARAME
Diseñar un módulo informático bajo la modalidad b – learning que permitan reforzar conceptos básicos de trigonometría en el componente no genérico del área de matemáticas en los estudiantes de décimo grado en la Institución Educativa Colegio Francisco José de Caldas de la ciudad de Cúcuta
La prueba Enlace mide el dominio en español, matemáticas y una tercera asignatura rotativa en educación básica. Presenta los resultados a nivel individual, escolar y nacional para propósitos de diagnóstico y mejora del sistema educativo. Permite comparar puntajes entre niveles para orientar el apoyo educativo.
Este documento describe un proyecto de investigación que evalúa la influencia de aplicar el método heurístico en la resolución de ejercicios de razones trigonométricas en alumnos de 5° grado de la Institución Educativa "San Ramón" en Cajamarca, Perú. El objetivo general es establecer cómo influye el uso adecuado del método heurístico en el aprendizaje de razones trigonométricas. Los objetivos específicos incluyen evaluar el efecto de aplicar el método, aplicarlo como med
El documento proporciona información sobre la prueba ENLACE (Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Escolares) aplicada en México. Se aplica en escuelas públicas y privadas de 3° a 6° grado para evaluar el dominio de las asignaturas de español, matemáticas y una tercera asignatura. La prueba brinda información a padres, alumnos, docentes y directivos para mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta un manual para el uso pedagógico de los cuadernillos de evaluación distribuidos a las escuelas. El manual explica que los cuadernillos contienen una simulación de prueba PISA y preguntas seleccionadas para que los estudiantes se familiaricen con este tipo de evaluaciones. Además, provee orientaciones para que los profesores aprovechen los materiales como diagnóstico, para evaluar aprendizajes o identificar dificultades de los estudiantes. Finalmente, sugiere cómo usar las preguntas sele
SUSTENTACIÓN DE TESIS UNMSM PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAG PS FAN...FANNY JEM WONG MIÑÁN
Este documento presenta una tesis para optar el grado de Magíster en Psicología con mención en Psicología Educativa. La tesis explora las relaciones entre las estrategias de metacomprensión lectora y los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios de una universidad nacional y una universidad privada en Perú. El estudio utiliza inventarios para medir las estrategias de metacomprensión lectora y los estilos de aprendizaje, con el objetivo de determinar cómo los estilos de aprendizaje influyen en
Este documento presenta un estudio sobre el uso de actividades lúdicas para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de primer grado de secundaria en la Institución Educativa La Merced en Cusco, Perú. El estudio utiliza un enfoque cuasi-experimental con un grupo experimental que recibe instrucción con actividades lúdicas y un grupo de control. El objetivo es determinar si las actividades lúdicas mejoran la comunicación matemática, el razonamiento y la resolución de problemas en los estudiantes. El estudio eval
Este documento resume una tesis de maestría que investiga la influencia del "mentefacto conceptual" en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de primer grado de secundaria en Perú. El estudio busca determinar cómo el mentefacto conceptual afecta el desarrollo de la capacidad de razonamiento, comunicación matemática y resolución de problemas. El documento presenta el marco teórico, metodología y resultados de pruebas aplicadas a 53 estudiantes para medir el impacto del mentefacto conceptual en sus habilidades
Este documento es una hoja de vida de Mag. Ps. Fanny Wong Miñán. Resume sus datos personales, formación académica que incluye maestrías y diplomados, experiencia docente universitaria e investigación y producción intelectual con varias publicaciones. Destaca su experiencia en docencia universitaria en diversas universidades del país y su producción intelectual que incluye textos, trabajos de investigación y divulgación.
Estrategias didácticas para potenciar el pensamiento geométrico. Una aproxima...Eugenio Theran Palacio
La presente ponencia pretende mostrar una aproximación al estado del arte de las estrategias didácticas para potenciar el pensamiento geométrico en estudiantes, aplicando tecnologías computacionales y la teoría de Van Hiele.
El documento presenta el Manual para la Aplicación, Calificación, Análisis y Uso de los Resultados de la Prueba Planea Diagnóstica, la cual evalúa los aprendizajes fundamentales de Español y Matemáticas de los estudiantes de cuarto grado de primaria con el fin de que los maestros cuenten con información para mejorar sus prácticas educativas y el aprendizaje de los estudiantes. El manual describe la estruct
Este documento presenta un manual para el uso pedagógico de cuadernillos de evaluación de matemática para docentes. El manual explica que los cuadernillos contienen una simulación de prueba PISA, preguntas seleccionadas y un solucionario, y deben usarse para familiarizar a los estudiantes con este tipo de pruebas y mejorar su competencia matemática. Además, provee orientaciones sobre cómo usar la prueba para diagnosticar aprendizajes, evaluar unidades didácticas y detectar dificultades de los estudiantes.
Este documento describe las pruebas diagnósticas de cuarto grado de educación primaria en el marco de Planea. Se aplicarán pruebas anuales de español y matemáticas para diagnosticar los aprendizajes fundamentales de los estudiantes y apoyar a los maestros. Las pruebas evaluarán diferentes unidades como comprensión lectora, operaciones aritméticas y geometría. La SEP distribuirá los materiales a las escuelas y supervisará la aplicación, calificación y análisis de resultados a nivel escolar para mejor
Mapa conceptual de estrategias de comprensión lectoramelvineduardo
La comprensión lectora es la capacidad de entender el significado de las palabras y el mensaje global de un texto. Un mapa conceptual muestra las estrategias relacionadas con la comprensión lectora, incluyendo entender el significado de palabras individuales y comprender ideas más amplias.
Modelo Didáctico Munay para la Comprensión de textos expositivosAndrea Choccata Cruz
1) La autora propone aplicar el Modelo Didáctico MUNAY para mejorar la comprensión de textos expositivos en estudiantes de cuarto grado. 2) El modelo incluye estrategias antes, durante y después de la lectura, así como procesos pedagógicos como la motivación, recuperación de saberes previos y evaluación. 3) La autora desarrolló quince sesiones de aprendizaje aplicando el modelo con el objetivo de mejorar la comprensión lectora de los estudiantes.
Redaccion1 macroestructura y microestructuradlorenzo27
El documento habla sobre los elementos estructurales de un texto que son importantes para comprenderlo. Explica que la macroestructura se refiere a la relación entre el tema, las ideas y la superestructura de un texto, mientras que la microestructura está constituida por las categorías gramaticales como palabras. También proporciona ejemplos de cómo identificar el tema y los subtemas de un párrafo o texto.
El documento presenta información sobre los textos expositivos. Explica que este tipo de texto tiene como objetivo ampliar los conocimientos sobre un tema de forma cohesionada y coherente. Describe que los textos expositivos pueden tener estructuras narrativas, descriptivas o argumentativas y proporciona ejemplos de cada una. También incluye pautas didácticas para comprender mejor este tipo de textos.
Este documento proporciona información sobre los textos expositivos. Explica que estos textos informan sobre diferentes temas usando un lenguaje claro y sencillo. Describe las características de los textos expositivos escolares, científicos, periodísticos e históricos. También incluye información sobre cómo interpretar y escribir textos expositivos.
Factores Intervinientes en la Comprension Lectoracareducperu
El documento describe varios factores que intervienen en la comprensión lectora. Explica que la decodificación y la fluidez lectora son necesarias pero no suficientes, y que también se requieren conocimientos previos, vocabulario, dominio de estructuras sintácticas y la habilidad de activar esquemas. También señala que la comprensión implica crear una macroestrategia, identificar la progresión temática y autorregular la comprensión a través de estrategias metacognitivas.
Taller de comprensión de textos funcionales al ejercicio (1)Lilyan F.
Este documento presenta información sobre la Prueba de Comprensión de Textos Funcionales al Ejercicio Directivo (PCT) aplicada por el MINEDU. La PCT evalúa la comprensión de textos vinculados al quehacer directivo a través de 5 textos y 25 preguntas. Las preguntas miden la comprensión literal e inferencial. La prueba puntúa 100 puntos y cada respuesta correcta otorga 4 puntos. El puntaje mínimo para aprobar es 60 puntos.
El documento describe los diferentes niveles de la estructura textual, incluyendo la superestructura, macroestructura y microestructura. La superestructura se refiere a la organización global del texto en partes como introducción, desarrollo y conclusión. La macroestructura incluye las ideas principales y secundarias y su jerarquía. La microestructura se refiere a la organización gramatical de oraciones y párrafos a través del uso de conectores y puntuación. El reconocimiento de estos niveles de estructura es importante para la
Estructura Textual, superestructura, macroestructura y microestructuraSthephany Sagastume
Básicamente una explicación didáctica (no con léxico técnico de un estudioso de lingüística) sobre la superestructura, macroestructura y microestructura.
Here is a 3 sentence summary of the document in English:
[SUMMARY] This document outlines strategies and tools for self-regulated learning. It discusses the phases and components of self-regulation, including planning, monitoring, and self-reflection. It also examines executive functions and presents cases studies of self-regulation strategies to help students take more control over their own learning.
Este documento presenta el diseño de una situación de aprendizaje remota para brindar asesoría en matemáticas a estudiantes del Colegio de Bachilleres que adeudan la asignatura. La situación de aprendizaje utilizará el software Teamviewer para que los estudiantes reciban tutoría desde su casa, con el objetivo de mejorar los índices de aprobación en los exámenes extraordinarios y reducir el abandono escolar. El diseño describe los elementos, recursos, inicio, desarrollo y cierre de la sesión de aprendizaje
Este documento describe una investigación sobre cómo promover el aprendizaje de las habilidades matemáticas de suma y resta en estudiantes de 4to a 6to grado con desafíos cognitivos significativos mediante el uso de adaptaciones curriculares, manipulativos, integración de tecnología y evaluaciones prácticas, con el objetivo de mejorar su calidad de vida e independencia futura. La investigación incluyó una muestra de 6 estudiantes a los que se les aplicó una enseñanza holística, mostrando un incremento promedio
La prueba ENLACE es una evaluación aplicada a estudiantes mexicanos de primaria y secundaria en español, matemáticas y una tercera asignatura. Mide conocimientos y habilidades definidas en los planes de estudio oficiales a través de preguntas de opción múltiple. Aunque intenta medir y evaluar, sus reactivos y enfoque limitado no logran una evaluación completa. Presenta los resultados por escuela para permitir comparaciones, aunque estas deben considerar las diferencias entre planteles.
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA “ANTES, DURANTE Y DESPUÉS” EN EL DESARROLLO DEL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES Nº 85, 89, 206 Y 215 DE AYAVIRI PROVINCIA DE MELGAR PUNO 2011
Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales pruebas de evaluación masiva a nivel internacional y nacional. Describe las características, ventajas y desventajas de pruebas como PISA, PIRLS, TIMSS y SERCE, las cuales miden el rendimiento académico de los estudiantes en diferentes áreas y grados. El objetivo es analizar este tipo de pruebas para mejorar las políticas educativas y la calidad de la enseñanza en cada país.
Este documento resume una tesis de maestría que investiga la influencia del "mentefacto conceptual" en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de primer grado de secundaria en Perú. El estudio busca determinar cómo el mentefacto conceptual afecta el desarrollo de la capacidad de razonamiento, comunicación matemática y resolución de problemas. El documento presenta el marco teórico, metodología y resultados de pruebas aplicadas a 53 estudiantes para medir el impacto del mentefacto conceptual en sus habilidades
Este documento es una hoja de vida de Mag. Ps. Fanny Wong Miñán. Resume sus datos personales, formación académica que incluye maestrías y diplomados, experiencia docente universitaria e investigación y producción intelectual con varias publicaciones. Destaca su experiencia en docencia universitaria en diversas universidades del país y su producción intelectual que incluye textos, trabajos de investigación y divulgación.
Estrategias didácticas para potenciar el pensamiento geométrico. Una aproxima...Eugenio Theran Palacio
La presente ponencia pretende mostrar una aproximación al estado del arte de las estrategias didácticas para potenciar el pensamiento geométrico en estudiantes, aplicando tecnologías computacionales y la teoría de Van Hiele.
El documento presenta el Manual para la Aplicación, Calificación, Análisis y Uso de los Resultados de la Prueba Planea Diagnóstica, la cual evalúa los aprendizajes fundamentales de Español y Matemáticas de los estudiantes de cuarto grado de primaria con el fin de que los maestros cuenten con información para mejorar sus prácticas educativas y el aprendizaje de los estudiantes. El manual describe la estruct
Este documento presenta un manual para el uso pedagógico de cuadernillos de evaluación de matemática para docentes. El manual explica que los cuadernillos contienen una simulación de prueba PISA, preguntas seleccionadas y un solucionario, y deben usarse para familiarizar a los estudiantes con este tipo de pruebas y mejorar su competencia matemática. Además, provee orientaciones sobre cómo usar la prueba para diagnosticar aprendizajes, evaluar unidades didácticas y detectar dificultades de los estudiantes.
Este documento describe las pruebas diagnósticas de cuarto grado de educación primaria en el marco de Planea. Se aplicarán pruebas anuales de español y matemáticas para diagnosticar los aprendizajes fundamentales de los estudiantes y apoyar a los maestros. Las pruebas evaluarán diferentes unidades como comprensión lectora, operaciones aritméticas y geometría. La SEP distribuirá los materiales a las escuelas y supervisará la aplicación, calificación y análisis de resultados a nivel escolar para mejor
Mapa conceptual de estrategias de comprensión lectoramelvineduardo
La comprensión lectora es la capacidad de entender el significado de las palabras y el mensaje global de un texto. Un mapa conceptual muestra las estrategias relacionadas con la comprensión lectora, incluyendo entender el significado de palabras individuales y comprender ideas más amplias.
Modelo Didáctico Munay para la Comprensión de textos expositivosAndrea Choccata Cruz
1) La autora propone aplicar el Modelo Didáctico MUNAY para mejorar la comprensión de textos expositivos en estudiantes de cuarto grado. 2) El modelo incluye estrategias antes, durante y después de la lectura, así como procesos pedagógicos como la motivación, recuperación de saberes previos y evaluación. 3) La autora desarrolló quince sesiones de aprendizaje aplicando el modelo con el objetivo de mejorar la comprensión lectora de los estudiantes.
Redaccion1 macroestructura y microestructuradlorenzo27
El documento habla sobre los elementos estructurales de un texto que son importantes para comprenderlo. Explica que la macroestructura se refiere a la relación entre el tema, las ideas y la superestructura de un texto, mientras que la microestructura está constituida por las categorías gramaticales como palabras. También proporciona ejemplos de cómo identificar el tema y los subtemas de un párrafo o texto.
El documento presenta información sobre los textos expositivos. Explica que este tipo de texto tiene como objetivo ampliar los conocimientos sobre un tema de forma cohesionada y coherente. Describe que los textos expositivos pueden tener estructuras narrativas, descriptivas o argumentativas y proporciona ejemplos de cada una. También incluye pautas didácticas para comprender mejor este tipo de textos.
Este documento proporciona información sobre los textos expositivos. Explica que estos textos informan sobre diferentes temas usando un lenguaje claro y sencillo. Describe las características de los textos expositivos escolares, científicos, periodísticos e históricos. También incluye información sobre cómo interpretar y escribir textos expositivos.
Factores Intervinientes en la Comprension Lectoracareducperu
El documento describe varios factores que intervienen en la comprensión lectora. Explica que la decodificación y la fluidez lectora son necesarias pero no suficientes, y que también se requieren conocimientos previos, vocabulario, dominio de estructuras sintácticas y la habilidad de activar esquemas. También señala que la comprensión implica crear una macroestrategia, identificar la progresión temática y autorregular la comprensión a través de estrategias metacognitivas.
Taller de comprensión de textos funcionales al ejercicio (1)Lilyan F.
Este documento presenta información sobre la Prueba de Comprensión de Textos Funcionales al Ejercicio Directivo (PCT) aplicada por el MINEDU. La PCT evalúa la comprensión de textos vinculados al quehacer directivo a través de 5 textos y 25 preguntas. Las preguntas miden la comprensión literal e inferencial. La prueba puntúa 100 puntos y cada respuesta correcta otorga 4 puntos. El puntaje mínimo para aprobar es 60 puntos.
El documento describe los diferentes niveles de la estructura textual, incluyendo la superestructura, macroestructura y microestructura. La superestructura se refiere a la organización global del texto en partes como introducción, desarrollo y conclusión. La macroestructura incluye las ideas principales y secundarias y su jerarquía. La microestructura se refiere a la organización gramatical de oraciones y párrafos a través del uso de conectores y puntuación. El reconocimiento de estos niveles de estructura es importante para la
Estructura Textual, superestructura, macroestructura y microestructuraSthephany Sagastume
Básicamente una explicación didáctica (no con léxico técnico de un estudioso de lingüística) sobre la superestructura, macroestructura y microestructura.
Here is a 3 sentence summary of the document in English:
[SUMMARY] This document outlines strategies and tools for self-regulated learning. It discusses the phases and components of self-regulation, including planning, monitoring, and self-reflection. It also examines executive functions and presents cases studies of self-regulation strategies to help students take more control over their own learning.
Este documento presenta el diseño de una situación de aprendizaje remota para brindar asesoría en matemáticas a estudiantes del Colegio de Bachilleres que adeudan la asignatura. La situación de aprendizaje utilizará el software Teamviewer para que los estudiantes reciban tutoría desde su casa, con el objetivo de mejorar los índices de aprobación en los exámenes extraordinarios y reducir el abandono escolar. El diseño describe los elementos, recursos, inicio, desarrollo y cierre de la sesión de aprendizaje
Este documento describe una investigación sobre cómo promover el aprendizaje de las habilidades matemáticas de suma y resta en estudiantes de 4to a 6to grado con desafíos cognitivos significativos mediante el uso de adaptaciones curriculares, manipulativos, integración de tecnología y evaluaciones prácticas, con el objetivo de mejorar su calidad de vida e independencia futura. La investigación incluyó una muestra de 6 estudiantes a los que se les aplicó una enseñanza holística, mostrando un incremento promedio
La prueba ENLACE es una evaluación aplicada a estudiantes mexicanos de primaria y secundaria en español, matemáticas y una tercera asignatura. Mide conocimientos y habilidades definidas en los planes de estudio oficiales a través de preguntas de opción múltiple. Aunque intenta medir y evaluar, sus reactivos y enfoque limitado no logran una evaluación completa. Presenta los resultados por escuela para permitir comparaciones, aunque estas deben considerar las diferencias entre planteles.
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA “ANTES, DURANTE Y DESPUÉS” EN EL DESARROLLO DEL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES Nº 85, 89, 206 Y 215 DE AYAVIRI PROVINCIA DE MELGAR PUNO 2011
Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales pruebas de evaluación masiva a nivel internacional y nacional. Describe las características, ventajas y desventajas de pruebas como PISA, PIRLS, TIMSS y SERCE, las cuales miden el rendimiento académico de los estudiantes en diferentes áreas y grados. El objetivo es analizar este tipo de pruebas para mejorar las políticas educativas y la calidad de la enseñanza en cada país.
Se describió los niveles de aplicación de las estrategias de aprendizaje de 64 estudiantes de tercer y cuarto ciclo de una universidad peruana. Se midieron cuatro estrategias (mapas conceptuales, organizadores de conocimiento, técnicas de lectura y evaluación metacognitiva) usando una escala Likert. Los resultados mostraron niveles altos de aplicación de las estrategias, concluyendo que los estudiantes usan efectivamente las estrategias de aprendizaje.
Este documento presenta el análisis del significado de las prácticas pedagógicas de los docentes de primaria respecto al nivel de logro insuficiente de los estudiantes en las áreas de español y matemáticas. Se analizan los resultados de pruebas estandarizadas internacionales y nacionales que muestran un bajo rendimiento de los alumnos mexicanos. El documento busca identificar las causas de estos resultados y mejorar las prácticas docentes a través del análisis de su planificación didáct
Evaluación del programa escuelas de calidad diapositivaspejiro82
Este documento resume una evaluación del Programa Escuelas de Calidad en el estado de Puebla, México. Los resultados de las pruebas ENLACE mostraron que Puebla tuvo bajos puntajes educativos. Las pruebas aplicadas a estudiantes de escuelas participantes y no participantes en el programa mostraron que los estudiantes de escuelas participantes tuvieron puntajes ligeramente más altos. Sin embargo, después de 5 años el programa no ha logrado mejorar sustancialmente la calidad educativa. Se necesita un mayor liderazgo y apoyo a nivel
Este documento presenta el plan de un seminario pre-licenciatura sobre técnicas para la elaboración de proyectos educativos. Incluye el planteamiento del problema, marco teórico, metodología y conclusiones. El objetivo general es diseñar una guía de capacitación para mejorar el rendimiento de los estudiantes en la asignatura de Fundamentos de Programación en la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
La prueba Enlace evalúa el dominio de conocimientos en español, matemáticas y una tercera asignatura rotativa en estudiantes de educación básica. Mide el logro educativo individual y provee información para la mejora del sistema. Presenta resultados por nivel de logro, puntaje promedio y tipo de escuela para permitir comparaciones a nivel nacional.
Este documento presenta una definición de proyecto de investigación. Se describe que un proyecto de investigación es un documento de planificación constituido por una serie de fases y actividades dirigidas a lograr objetivos prefijados. Sigue una concepción paradigmática y propone una metodología teórica. Su objetivo final es encontrar una respuesta válida a una pregunta de investigación planteada por un problema.
Este documento presenta un manual para la aplicación de una prueba diagnóstica de matemáticas para estudiantes de 4° grado de secundaria. Incluye instrucciones para los docentes sobre la administración de la prueba, el registro de respuestas de los estudiantes, y el análisis de resultados para identificar necesidades de aprendizaje. El objetivo es que los docentes puedan utilizar los resultados para mejorar la planificación educativa y apoyar a los estudiantes.
manual-prueba-diagnostica para cuarto año de educacion secundariajavierchumpitaz1
1. El documento presenta un manual de uso de la prueba de Matemática de 4° grado de secundaria que forma parte de un kit de evaluación diagnóstica. 2. El manual proporciona información sobre la aplicación de la prueba, el registro de resultados y el análisis pedagógico posterior. 3. Se incluye una tabla de especificaciones con las competencias, capacidades y desempeños evaluados en la prueba.
El documento presenta el Manual para la Aplicación, Calificación, Análisis y Uso de los Resultados de la Prueba Planea Diagnóstica, la cual evalúa los aprendizajes fundamentales de Español y Matemáticas de los estudiantes de cuarto grado de primaria con el fin de que los maestros puedan obtener un diagnóstico e identificar a los estudiantes que requieren mayor atención. El manual describe la estructura y aplicación
El documento presenta el Manual para la Aplicación, Calificación, Análisis y Uso de los Resultados de la Prueba Planea Diagnóstica, la cual evalúa los aprendizajes fundamentales de Español y Matemáticas de los estudiantes de cuarto grado de primaria con el fin de que los maestros cuenten con información para mejorar sus prácticas educativas y el aprendizaje de los estudiantes. El manual describe la estruct
El documento presenta el Manual para la Aplicación, Calificación, Análisis y Uso de los Resultados de la Prueba Planea Diagnóstica, la cual evalúa los aprendizajes fundamentales de Español y Matemáticas de los estudiantes de cuarto grado de primaria con el fin de que los maestros cuenten con información para mejorar sus prácticas educativas y el aprendizaje de los estudiantes. El manual describe la estruct
El documento presenta el Manual para la Aplicación, Calificación, Análisis y Uso de los Resultados de la Prueba Planea Diagnóstica, la cual evalúa los aprendizajes fundamentales de Español y Matemáticas de los estudiantes de cuarto grado de primaria con el fin de que los maestros puedan diagnosticar las necesidades de los estudiantes y mejorar sus prácticas educativas. El manual describe la estructura y contenido de
El documento presenta el Manual para la Aplicación, Calificación, Análisis y Uso de los Resultados de la Prueba Planea Diagnóstica, la cual evalúa los aprendizajes fundamentales de Español y Matemáticas de los estudiantes de cuarto grado de primaria a nivel nacional, con el fin de que los maestros cuenten con información para mejorar sus prácticas educativas y el aprendizaje de los estudiantes.
1. U N I V E R S I D A D C É S A R VA L L E J O
ESCUELA DE POSTGRADO
TESIS
“ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA DESARROLLAR
EL NIVEL REORGANIZATIVO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA IE Nº 10384, CHOTA – 2 009”
PARA OBTENER EL GRADO DE MAGISTER EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN
DOCENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA
Autores
Lic. Henry Chávez Juanito.
Lic. José Rolando Vásquez Barboza.
Asesor:
Mg. Wilmer Martín Mendoza Vásquez.
Chota, mayo de 2009
6. PRUEBAS CLP
(ALLENDE)
CAUSAA FAMILIARES DEL NIVEL
DE COMPRENSIÓN LECTORA
(DE CASA)
ANTECEDENTES
TALLER DE COMPRENSIÓN DE LECTURA
BASADA EN ESTUDIO DIRIGIDO
(ALAYO Y BARBA)
FACTORES QUE INFLUYEN EN
EL DESINTERES POR LA LECTURA
(DURAN)
INFLUENCI DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
QUE UTILIZA EL DOCENTE EN EL DESARROLLO
DE CAPACIDADES DE COMPRENSION LECTORA
(MINGA)
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN
LA LECTURA (GONZALES)
7. OBJETIVOS
GENERAL
Demostrar que la aplicación
de estrategias metacognitivas
mejora el nivel
reorganizativo en la
comprensión lectora de los
estudiantes del quinto grado
de la IE N 10384 – Chota.
ESPECÍFICOS
Identificar el nivel de comprensión lectora en
los niños de quinto grado de Educación
Primaria de la IE N 10384 - Chota.
Mejorar la habilidad de clasificar en el nivel
reorganizativo aplicando un taller sobre
estrategias metacognitivas.
Mejorar la habilidad de esquematizar en el
nivel reorganizativo aplicando un taller sobre
estrategias metacognitivas.
Mejorar la habilidad de resumir en el nivel
reorganizativo aplicando un taller sobre
estrategias metacognitivas.
Mejorar la habilidad de sintetizar en el nivel
reorganizativo en los niños de quinto grado
8. MARCO TEORICO
ESTRATEGIAS
REPETICIÓN, INFERENCIA,
REAAGRUPAMIENTO, SINT
ESIS, IDUCCIÓN, DEDUCCIÓ
N, TRANSFERT, IMÁGENES
MENTALES
COGNITIVAS
FOCO DE
INTERÉS, PLANIFICA
CION,
VIGILANCIA Y
EVALUACION
METACOGNITIVAS
TIPOS
DE INTERACCIÓN
METACOGNICIÓN
COOPERACIÓN, CLARIFICACIÓN Y
AUTOREGULACION
COMPRENSIÓN
DE LECTURA
CREADOR
APRECIATIVO
NIVELES
CRÍTICO
INFERENCIAL
REORGANIZATIVO
LITERAL
10. POBLACIÓN Y MUESTRA
SEXO
M
F
N DE
ESTUDINATES
5 “A” – GRUPO EXPERIMENTAL
13
13
26
5 “B” – GRUPO CONTROL
12
13
25
SECCIONES
TOTAL
51
FUENTE: Nominas de matrícula I.E.N 10384- 2009
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOJO DE DATOS
OBSERVACIÓN:
EVALUACIÓN:
Ficha de observación
Prueba escrita
TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS
11. DESCRIPCIÓN DE RESULTADOS
PROMEDIOS GLOBALES ALCANZADOS EN EL
NIVEL REORGANIZATIVO
NIVEL REORGANIZATIVO
PRE TEST
POST
11
16
PROMEDIOS
Fuente: Información obtenida del test y cuadros N 1-A y 1-B
CUADRO N° 2: NIVELES DE LOGRO DE LA CAPACIDAD DE SINTETIZAR DE
LOS ALUMNOS DEL QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE
MENORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10384 - 2009
GRUPOS
CAPACIDAD DE
SINTETIZAR
Experimental
Pre Test
Control
Post test
Pre Test
Post test
Alum.
Log. Dest
Log. Prev.
Proceso
Inicio
Total
%
Alum.
%
Alum.
%
Alum.
%
0
3
12
11
26
0
12
46
42
100
15
8
3
0
26
58
31
12
0
100
0
4
15
6
25
0
16
60
24
100
1
5
14
5
25
4
20
56
20
100
Fuente: Información obtenida del test y cuadros N 1-A y 1-B
12. CUADRO No. 3: NIVELES DE LOGRO DE LA CAPACIDAD DE RESUMIR DE LOS ALUMNOS DEL
QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE MENORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°
10384 DEL DISTRITO DE CHOTA - 2009
GRUPOS
Experimental
CAPACIDAD DE
RESUMIR
Pre Test
Control
Post test
Pre Test
Post test
Alum.
%
Alum.
%
Alum.
%
Alum.
%
Log. Dest
1
4
17
65
1
4
1
4
Log. Prev.
3
12
6
23
5
20
6
24
Proceso
9
35
3
12
9
36
9
36
Inicio
13
50
0
0
10
40
9
36
Total
26
100
26
100
25
100
25
100
Fuente: Información obtenida del test y cuadros N 1-A y 1-B
13. CUADRO No. 4: NIVELES DE LOGRO DE LA CAPACIDAD DE CLASIFICAR DE LOS
ALUMNOS DEL QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE MENORES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10384 DEL DISTRITO DE CHOTA - 2009
GRUPOS
CAPACIDAD DE
CLASIFICAR
Experimental
Pre Test
Control
Post test
Pre Test
Post test
Alum.
%
Alum.
%
Alum.
%
Alum.
%
Log. Dest
0
0
9
35
1
4
3
12
Log. Prev.
5
19
14
54
10
40
12
48
Proceso
8
31
3
12
12
48
9
36
Inicio
13
50
0
0
2
8
1
4
Total
26
100
26
100
25
100
25
100
Fuente: Información obtenida del test y cuadros N 1-A y 1-B
14. CUADRO No. 5: NIVELES DE LOGRO DE LA CAPACIDAD DE ESQUEMATIZAR DE LOS
ALUMNOS DEL QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE MENORES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10384 DEL DISTRITO DE CHOTA - 2009
GRUPOS
CAPACIDAD DE
ESQUEMATIZAR
Experimental
Pre Test
Control
Post test
Pre Test
Post test
Alum.
%
Alum.
%
Alum.
%
Alum.
%
Log. Dest
0
0
12
46
9
36
10
40
Log. Prev.
4
15
12
46
11
44
13
52
Proceso
9
35
2
8
5
20
2
8
Inicio
13
50
0
0
0
0
0
0
Total
26
100
26
100
25
100
25
100
Fuente: Información obtenida del test y cuadros N 1-A y 1-B
15. Cuadro N° 6 Análisis estadistico entre el pre y post test, según el grupo experimental en
relación al desarrollo del nivel reorganizativo en la comprensión lectora en niños de
quinto grado de la I.E. N° 10384 - Chota.
Variable
Grupo Exp - Control
J1
sd
Valor Tt Valor To Significancia To>Ti
Sintetiza
Pre test - post test
5.58
0.27
1,25
106.78
Resume
Pre test - post test
5.54
0.30
1,25
93.98
Clasifica
Pre test - post test
4.58
0.35
1,25
66.79
Esquematiza Pre test - post test
5.19
0.28
1,25
93.59
5.22
0.31
1,25
85.8774
Nivel
reorganizativo
Pre test - post test
Rechaza Ho
Acepta H1
Rechaza Ho
Acepta H1
Rechaza Ho
Acepta H1
Rechaza Ho
Acepta H1
Rechaza Ho
Acepta H1
16. NIVEL REORGANIZATIVO GLOBAL DEL GRUPO EXPERIMENTAL
NIVEL
REORGANIZATIVO
En inicio
En proceso
Logro previsto
Logro destacado
TOTAL
PRE TEST
Alumnos
13
9
4
0
26
%
50
35
15
0
100
POST TEST
Alumnos
%
0
0
3
12
10
38
13
26
50
100
Fuente: Información obtenida del pre y post test y cuadro N° 1-A
NIVEL REORGANIZATIVO GLOBAL DEL POST TEST DE LOS GRUPOS
CONTROL Y EXPERIMENTAL
NIVEL
GRUPO EXPERIMENTAL
GRUPO CONTROL
REORGANIZATIVO
Alumnos
%
Alumnos
%
Logro destacado
13
50
4
16
Logro previsto
10
38
9
36
En proceso
En inicio
TOTAL
3
0
26
12
0
100
9
3
25
36
12
100
Fuente: Información obtenida del pre y post test y cuadro N° 1-A y 1-B
18. CONCLUSIONES
Con el desarrollo del presente trabajo de investigación se demostró que la aplicación de estrategias metacognitivas
desarrollan significativamente el nivel reorganizativo en la comprensión lectora de los estudiantes del quinto grado de
la IE N° 10384 – Chota.
Aplicando el taller sobre estrategias metacognitivas se identificó el nivel de desarrollo de la capacidad reorganizativa
de la comprensión lectora en los niños de quinto grado de Educación Primaria de la IE N° 10384 – Chota, donde los
estudiantes en el nivel de logro destacado se encuentran en un 0% en el pre test y en un 50% en el post test. (Cuadro N° 7).
Existe una diferencia significativa entre el promedio global del nivel reorganizativo obtenido en pre test con el
promedio global obtenido en post test del grupo experimental, donde apreciamos que los niños mejoraron este
nivel en 5 puntos (Cuadro 1-A), lo que nos permite afirmar que la aplicación de taller “Estrategias metacognitivas”,
influye de manera significativa en el desarrollo de la comprensión lectora.
El desarrollo de las estrategias metacognitivas permiten mejorar en los niños la habilidad de sintetizar,
donde el 58 % de alumnos se encuentran en un logro destacado (cuadro N° 2), del mismo modo
el 65% de alumnos muestran un logro destacado en la capacidad de resumir (cuadro N° 3)
Las estrategias metacognitivas permiten mejorar las habilidades de clasificar y esquematizar
en el nivel reorganizativo en los niños de quinto grado de la IE N° 10384 – Chota, tal como se
muestran en los cuadros 3 y 4, donde el 54 % y el 46% de alumnos muestran un logro previsto
en las capacidades antes mencionadas.
19. SUGERENCIAS
Esta investigación debe ser tomada en cuenta por la Dirección de la I.E. N° 10384 de la ciudad de Chota, para ser aplicada;
dado que hemos obtenido resultados positivos en el grupo experimental.
Proponemos a los docentes de las diversas Instituciones Educativas incluir en su programación curricular actividades
relacionadas con el desarrollo del nivel reorganizativo en la comprensión lectora, para mejorar el desarrollo de las
capacidades en el área de Comunicación.
Los resultados de esta investigación deben servir de base a los docentes del nivel primario para ejecutar talleres
sobre Estrategias metacognitivas a fin de desarrollar el nivel reorganizativo en la comprensión lectora en los
niños del distrito de Chota
La UGEL – CHOTA, debe diseñar políticas de difusión y capacitación a nivel de docentes y padres de familia
basado en la enseñanza de estrategias metacognitivas para sensibilizarlos y como consecuencia de su aplicación
elevar el nivel de comprensión lectora.
La Unidad de Gestión Educativa Local – Chota, debe comprometerse a promulgar Directivas que conlleven a
establecer círculos de estudios en el Área de Comunicación en las Instituciones Educativas de Educación Primaria
para mejorar la aplicación de las estrategias metacognitivas dentro de la práctica docente.