Este documento presenta información sobre la Prueba de Comprensión de Textos Funcionales al Ejercicio Directivo (PCT) aplicada por el MINEDU. La PCT evalúa la comprensión de textos vinculados al quehacer directivo a través de 5 textos y 25 preguntas. Las preguntas miden la comprensión literal e inferencial. La prueba puntúa 100 puntos y cada respuesta correcta otorga 4 puntos. El puntaje mínimo para aprobar es 60 puntos.

1. Taller de comprensión de TexTos
funcionales al ejercicio direcTivo
docenTe (pcT) - 1
Prof . Lilian Panduro Pérez

2. Resolución Ministerial N° 204 – 2014
MINEDU
2. ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE LA PRUEBA DE
COMPRENSIÓN DE TEXTOS FUNCIONALES AL
EJERCICIO DIRECTIVO (PCT)
La PCT evalúa la habilidad de comprensión de
textos vinculados con el quehacer directivo. De esta
forma, la PCT consta de cinco (5) textos y un total de
veinticinco (25) preguntas de opción múltiple
asociados a ellos. Las preguntas evalúan la dimensión
literal e inferencial de la comprensión de textos
expositivos, argumentativos y descriptivos
(presentados tanto en formato continuo como
formato mixto).

3. La PCT tiene un puntaje máximo de cien
(100) puntos. Cada pregunta respondida
correctamente otorga al evaluado cuatro
(4) puntos.
La calificación de respuestas de la PCT se
realiza a partir de las fichas ópticas llenadas
por los propios evaluados durante la
aplicación de la prueba. Dicha calificación
constituye un procedimiento automático,
informatizado y anónimo.
El punto de corte o puntaje mínimo de la
PCT es de 60 puntos, para acceder a lña
siguiente etapa de evaluación.

4. Competencias de la comprensión lectora
•Comprensión global del texto: identificar la idea principal o la
intención general de un texto.
•Recuperación de la información: ubicación de uno o más
fragmentos de información ligado a la comprensión literal del
texto.
•Interpretación del texto: capacidad para localizar y extraer una
información y realizar inferencias.
•Reflexión sobre el contenido de un texto y su evaluación:
capacidad de relacionar el contenido de un texto con la
experiencia, los conocimientos y las ideas previas.
•Reflexión sobre la forma: relaciona la forma del texto con su
utilidad y con la actitud e intenciones del autor.
Pisa, 2009

5. Niveles de comprensión lectora
¿Qué?
¿Cómo?
¿Dónde?
¿Cuándo?
¿Quién/quiénes?
¿Por qué?
¿Para qué?
¿Qué opinas?
¿Qué pasaría si…?
¿Cómo evalúas…?
¿Cuál es el tema de
la lectura?
¿Qué se puede
deducir de la
lectura?

6. Nivel Literal
Este nivel se centra en las ideas e información
expuestas en el texto explícitamente.
Este nivel se
centra en las
ideas e
información
expuestas en el
texto
explícitamente.
Este nivel se centra en las ideas e
información expuestas en el texto
explícitamente.
El reconocimiento
puede ser: de
detalles, nombres,
personajes, tiempo
y lugar de un relato,
ideas principales
explícitas, secuencia
de acciones.

7. Nivel Inferencial
 Se busca relaciones que van más allá de
lo leído.
 Se explica el texto más ampliamente.
 Se agrega información y experiencias
anteriores, relacionados con nuestros
saberes previos.
 Se formula hipótesis y nuevas ideas.
 La meta de este nivel será la elaboración
de conclusiones.

8. Tipos de Inferencias
 Inferir detalles adicionales (propuestos por
el lector) recordar y contrastar
 Inferir ideas principales, no incluidas
explícitamente (parafraseadas) sintetizar
 Inferir secuencias sobre acciones que
pudieron haber ocurrido hipótesis
 Inferir relaciones de causa y efecto
conjeturas.
 Interpretar el lenguaje figurado
(metáforas, símbolos)

9. Nivel Criterial
Se emite juicios sobre el texto leído.
Se acepta o se rechaza el texto, con
fundamento.
Tiene un carácter evaluativo, donde
interviene la formación del lector, su
criterio y conocimientos de lo leído.

10. ¿Qué significa comprender un texto?
Estar en la capacidad de exponer de
manera coherente lo que hemos leído.
Diferenciar la idea más importante del
texto, es decir, su idea principal, y
distinguirla de las secundarias.
Establecer las relaciones que hay entre las
diversas ideas plasmadas en un texto.

11. El texto y su estructura
La palabra texto se deriva de la voz
latina “textus” que quiere decir
“tejido”. Así un texto es un “tejido
hecho de palabras”.
El texto es un fragmento extraído de
una obra intelectual de mayor
dimensión que se caracteriza por
desarrollar en forma más o menos
precisa un tema definido.

12. Tipos de textos de acuerdo a su composición
TEXTOS CONTINUOS TEXTOS DISCONTINUOS
Textos compuestos por
oraciones sucesivas y párrafos.
Forman estructuras de diferente
tamaño como secciones,
capítulos o libros.
Textos compuestos por una
serie de listas, de mayor o
menor complejidad, o por la
combinación de varias listas.
• Descriptivos
• Narrativos
• Expositivos
• Argumentativos
• Instructivos
• Formularios o formatos
• Anuncios y notificaciones
• Gráficos y esquemas
• Diagramas
• Cuadros estadísticos
• Matrices
• Mapas
• Infografías
PISA, 2009

13. Textos funcionales
Vidal, 2010

14. Tipos de textos funcionales
Elaborado a partir de Vidal, 2010

15. Tipos de textos
según la
ubicación de la
idea principal
Analizantes
INICIO
Sintetizantes
FINAL
Encuadrada
INICIO - FINAL
Paralela
TODO
Analizante – Sintetizante
MEDIO

16. Analizante o deductiva: La idea principal
va al inicio del párrafo, luego aparecen
las ideas secundarias, que se desarrollan
a través de ejemplos, argumentos u otros
comentarios.

17. Ejemplo de texto analizante o deductivo
Los ingenieros de la Edad Media idearon
ingeniosas formas para conseguir aumentar la
estabilidad y la resistencia de la estructura de las
catedrales. Entre las más importantes está el uso de
los llamados arbotantes, arcos que se apoyan en los
muros de la catedral y en pilares situados a sus
lados. Este recurso permitía descargar el peso de
los muros y de la cubierta, y repartirlo entre los
propios muros y los pilares. Con esto se conseguía
elevar el tamaño de las catedrales, alcanzando
alturas de casi cien metros.

18. Ejemplo de texto analizante o deductivo
Los ingenieros de la Edad Media idearon
ingeniosas formas para conseguir aumentar la
estabilidad y la resistencia de la estructura de las
catedrales. Entre las más importantes está el uso
de los llamados arbotantes, arcos que se apoyan en
los muros de la catedral y en pilares situados a sus
lados. Este recurso permitía descargar el peso de
los muros y de la cubierta, y repartirlo entre los
propios muros y los pilares. Con esto se conseguía
elevar el tamaño de las catedrales, alcanzando
alturas de casi cien metros.

19. Sintetizantes (Inductivo/conclusivo): La idea
principal va al final del párrafo. Es decir son los
textos que se inician exponiendo ideas
particulares; luego son resumidos a manera de
conclusión, resumen o síntesis en la terminación
del texto.

20. Ejemplo de texto sintetizante
Los animales de la latitud norte requieren más
calor para soportar el frío que los de los
trópicos. Mucho de este calor es suministrado
por el consumo de grasas que dan energía y
que provienen de otros animales. Por ejemplo,
el esquimal come grasa de ballena porque la
necesita y porque está prontamente disponible.
El medio ambiente también desempeña su
papel al determinar los hábitos alimenticios. El
alimento de los animales acuáticos difiere del de
los animales terrestres. Todo ello significa que el
escojo del alimento es determinada por varios
factores, entre los cuales están las condiciones
climáticas, la disponibilidad y el medio ambiente.

21. Ejemplo de texto sintetizante
Los animales de la latitud norte requieren más
calor para soportar el frío que los de los trópicos.
Mucho de este calor es suministrado por el consumo
de grasas que dan energía y que provienen de otros
animales. Por ejemplo, el esquimal come grasa de
ballena porque la necesita y porque está
prontamente disponible. El medio ambiente también
desempeña su papel al determinar los hábitos
alimenticios. El alimento de los animales acuáticos
difiere del de los animales terrestres. Todo ello
significa que el escojo del alimento es
determinada por varios factores, entre los cuales
están las condiciones climáticas, la
disponibilidad y el medio ambiente.

22. Analizante - Sintetizante: La
idea central se halla ubicada en el
centro o en medio del párrafo.

23. Ejemplo de texto analizante-sintetizante
Ejemplo: Uno de los primeros estudios sobre la nutrición
fue hecho por Santorio en 1614. Este señor se pesaba
antes y después de las comidas con el fin de averiguar
cuánto del alimento comido se desvanecía en forma de
sudor insensible y de calor. Más tarde, los investigadores
descubrieron que el alimento se oxida en el cuerpo,
liberando energía, y que el contenido de energía de ese
cuerpo, podía ser medido, la unidad de medición adoptada
fue la caloría alimenticia. Ella es conocida también como la
gran caloría. La caloría es la cantidad de calor requerido
para elevar un kilogramo (un litro) de agua a un grado
centígrado. La pequeña caloría, usada en los laboratorios
químicos es la cantidad de calor requerida para elevar un
gramo (un centímetro cúbico) de agua a un grado
centígrado.

24. Ejemplo de texto analizante-sintetizante
Ejemplo: Uno de los primeros estudios sobre la nutrición
fue hecho por Santorio en 1614. Este señor se pesaba
antes y después de las comidas con el fin de averiguar
cuánto del alimento comido se desvanecía en forma de
sudor insensible y de calor. Más tarde, los
investigadores descubrieron que el alimento se oxida
en el cuerpo, liberando energía, y que el contenido de
energía de ese cuerpo, podía ser medido, la unidad de
medición adoptada fue la caloría alimenticia. Ella es
conocida también como la gran caloría. La caloría es la
cantidad de calor requerido para elevar un kilogramo (un
litro) de agua a un grado centígrado. La pequeña caloría,
usada en los laboratorios químicos es la cantidad de calor
requerida para elevar un gramo (un centímetro cúbico) de
agua a un grado centígrado.

25. Texto encuadrado: la idea principal se ubica
al principio del texto, y posteriormente se va
desarrollando y coordinando con las demás
ideas del texto, para posteriormente
aparecer al final del texto.

26. Ejemplo de texto encuadrado
El contacto entre pueblos Africanos y
Americanos podría confirmarse con los
hallazgos de vestigios de cocaína y nicotina
que se han observado en varias momias
egipcias, lo que podría indicar que en algún
momento de la historia hubo algún contacto
entre la población de ambos continentes. El
motivo es simple, por el hecho de que son
plantas naturales de sur América, lo cual
indicaría que fueron llevadas de un continente
a otro en algún periodo de la historia. Lo que
podría probar que hubo contacto entre los
pueblos de los distintos continentes en un
pasado anterior a la llegada de Cristóbal
Colón.

27. Ejemplo de texto encuadrado
El contacto entre pueblos Africanos y Americanos
podría confirmarse con los hallazgos de vestigios de
cocaína y nicotina que se han observado en varias
momias egipcias, lo que podría indicar que en algún
momento de la historia hubo algún contacto entre la
población de ambos continentes. El motivo es
simple, por el hecho de que son plantas naturales de
sur América, lo cual indicaría que fueron llevadas de
un continente a otro en algún periodo de la historia.
Lo que podría probar que hubo contacto entre los
pueblos de los distintos continentes en un pasado
anterior a la llegada de Cristóbal Colón.

28. Texto Paralelo: Todas las ideas del párrafo
son ideas principales , unas no están
subordinadas a las otras porque tienen igual
importancia

29. Ejemplo de texto paralelo
En su sentido más amplio la
literatura comprende la totalidad de
las obras escritas que se conservan.
Se da también el nombre de
literatura al conjunto de obras que se
han escrito sobre una disciplina
determinada como. literatura
jurídica.

30. Ejemplo de texto paralelo
En su sentido más amplio la
literatura comprende la totalidad de
las obras escritas que se conservan.
Se da también el nombre de literatura
al conjunto de obras que se han
escrito sobre una disciplina
determinada como. literatura
jurídica.

31. Elementos vinculados al texto
Título: Es una frase nominal, que resulta más precisa,
clara e inclusiva, en comparación con el Tema y la
Idea Principal. Se formula la siguiente pregunta:
 ¿Qué idea precisa lo leído?
 Algunos ejemplos:
 J. C. Mariátegui y su visión socialista del Perú.
 Logros educativos de la Revolución Cubana.
 La naturaleza de la solidaridad.
 Einstein y la importancia científica de la Teoría de la
Relatividad.

32. • El tema: Es el sujeto del texto. Se
plantea la siguiente pregunta: ¿Qué
asunto trata el autor?
• Algunos ejemplos:
• Una personalidad “J. C. Mariátegui”.
• Un suceso importante “La Revolución Cubana”.
• Un valor “La solidaridad”
• Un personaje y una concepción “Einstein y la
teoría de la Relatividad”.

33. • Los subtemas: Son los pequeños temas
que se derivan de un tema mayor.
Generalmente los subtítulos se asocian con los
subtemas.
Por ejemplo:

34. Ideas principales
Expresa la afirmación más general;
esto es, la que abarca y da sentido a
las demás ideas del párrafo.
Afirma lo más importante e
imprescindible; si se suprime esta idea,
el párrafo queda incompleto.
A veces, se indica explícitamente que
es la idea principal, con expresiones
como: “Lo más importante…”, “Lo
principal…”, “Destaquemos…”,
“Concluyendo…”, “En resumen”, etc.

35. Ideas secundarias
 Son asuntos de información que
complementan la idea central. Pueden
ser una o varias y aportan aspectos más
específicos en torno a la idea principal. Es
decir, las ideas secundarias tienen la
finalidad de analizar, ampliar, detallar,
explicar, clasificar o desarrollar la idea
principal.

36. Ideas de tercer orden o informaciones
puntuales
• Está conformada por datos concretos como
nombres, comparaciones, fechas,
acontecimientos menores, comentarios, etc.
Cada idea secundaria puede contener una
cantidad diversa de informaciones puntuales.

37. Cuadro comparativo
Tema Idea Principal Título
• Expresa a todo el texto en
forma global.
• Manifiesta la más
importante del texto.
• Presenta un asunto
particular del texto. Es
decir, especifica el TEMA
dándole nombre.
• Sólo expone. No afirma ni
niega.
• Afirma o niega alguna
idea.
• Es consecuencia del
TEMA y lo presenta con
precisión.
• Se expresa en forma
nominal, antecedida
generalmente de un
artículo.
• Se expresa en forma de
oración.
• Se expresa en una frase
nominal, precedida
generalmente de un
artículo.
Ejemplo Ejemplo Ejemplo
El mimetismo El mimetismo es un
mecanismo que utilizan
algunos animales para
defenderse de sus
enemigos.
El mimetismo como medio
de autoprotección animal.

38. Relación de jerarquía de
tema, título e idea principal
TÍTULO
TEMA IDEA
PRINCIPAL