Diapositivas sobre modelos para integrar TIC.

1. MODELO PARA INTEGRAR TICS
DEFINICIÓN DEL MODELO
TPACK
 Shulman
propone
que
la
pedagogía
no
debe
estar
descontextualizada de la materia
que se imparte y, por lo tanto, debe
estar impregnada y condicionada
por ella, se trata del conocimiento
pedagógico disciplinar o PCK
(Pedagogical ContentKnowledge).
 Hay que conocer lo que se enseña
y cómo debe ser enseñado. Las
didácticas
de
las
materias
curriculares.
JUAN JOSE RONDON
INTEGRA LAS TICS

2. FUNDACIÓN GABRIEL PIEDRAHITA URIBE
En el Modelo de integración efectiva de las TIC propuesto por la FGPU es
necesario que antes de abordar el componente “Docentes de otras Áreas” se
hayan atendido los tres primeros: 1) el compromiso de la Dirección
Institucional con la incorporación de las TIC a su proyecto educativo,
2) el componente relacionado con Infraestructura TIC; es
decir,hardware/software, conectividad y soporte técnico
3) contar con profesionales que se encarguen apropiadamente de
la Coordinación y Docencia TIC.
Investigaciones adelantadas en países angloparlantes encuentran que entre los
factores más importantes para asegurar el mejor aprovechamiento de las TIC para
el aprendizaje de los estudiantes están, por una parte, la competencia en TIC del
Docente de Área (DA) (ciencias naturales, matemáticas, lenguaje, ciencias
sociales, etc); y por la otra sus creencias, expectativas, flexibilidad al cambio y
prácticas pedagógicas [1]. Es razonable pensar que estos factores tienen el mismo
peso en Iberoamérica.

3. Matriz de Integración de la Tecnología (TIM)
 La Matriz de Integración de la Tecnología (TIM) (FCIT, 2010) ilustra
cómo los profesores pueden utilizar la tecnología para mejorar el
aprendizaje de estudiantes de educación primaria (K-12). La matriz
TIM incorpora cinco características interdependientes de
ambientes de aprendizaje significativo:
activo, colaborativo, constructivo, auténtico y dirigido
(Jonassen, Howland, Moore, y Marra, 2003). La matriz TIM asocia
cinco niveles de integración de la tecnología (de entrada, de
adopción, de adaptación, de infusión, y de transformación) con
cada una de las cinco características de ambientes de
aprendizaje significativo. Juntos, los cinco niveles de integración de
la tecnología y las cinco características de ambientes de
aprendizaje significativos crean una matriz de 25 células.