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Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar (TPACK acrónimo
para Technological pedagogical content knowledge).
Se refiere al marco que identifica algunas de las cualidades esenciales del conocimiento
que los docentes necesitan para integrar la tecnología a la enseñanza, teniendo en
cuenta la naturaleza compleja, multifacética y contextualizada de este conocimiento.
Estas tecnologías digitales tienen el potencial para modificar la naturaleza de una clase,
ya que juegan un papel esencial en la manera en que se pueden representar, ilustrar,
ejemplificar, explicar y demostrar las ideas y conceptos de una disciplina para hacerlas
más asequibles a los alumnos.
A continuación, se definen los tres componentes por separado y los tres pares de
conocimiento que surgen al combinarlos.
1. Refiere al conocimiento del contenido o tema disciplinar que se va a enseñar.
Los docentes deben conocer y comprender el contenido que van a enseñar. Este
conocimiento implica: conocer los hechos, conceptos, teorías y procedimientos
fundamentales de la disciplina, las redes conceptuales que permiten explicar,
organizar y conectar los conceptos, y las reglas para probar y verificar el
conocimiento en la disciplina. Los docentes que no tienen una comprensión
cabal de la disciplina que enseñan pueden trasmitir interpretaciones erróneas a
sus alumnos.
2. Refiere al conocimiento profundo de los procesos, métodos o prácticas de
enseñanza y aprendizaje. Considera, además, los propósitos, valores y metas
Pedagogía
Tecnología
Didáctica
Pedagógico Didáctico
Pedagógico Tecnológico
Modelo TPACK
Didáctico Tecnológico
pág. 2
generales de la enseñanza. Se trata de una forma genérica de conocimiento
presente en todo proceso de aprendizaje. Incluye también el manejo u
organización de la dinámica del aula, desarrollo e implementación de propuestas
pedagógicas y la evaluación de los estudiantes. Los docentes que tienen una
comprensión cabal de pedagogía comprenden cómo sus estudiantes construyen
el conocimiento, adquieren habilidades y desarrollan hábitos y disposición para
el aprendizaje.
3. Refiere al conocimiento de tecnologías tradicionales (libros, tiza y pizarrón, etc.)
y tecnologías más avanzadas (Internet y sus aplicaciones, dispositivos digitales,
etc.). Este conocimiento incluye las habilidades que le permiten operar con esas
tecnologías (cómo operar un ordenador y sus periféricos, utilizar herramientas
informáticas, gestionar archivos, navegar en internet, utilizar el correo
electrónico, etc). Pero dado que las tecnologías se modifican continuamente, el
conocimiento tecnológico debe acompañar este cambio, por ello requiere de las
competencias necesarias para estar continuamente aprendiendo y adaptándose
a los cambios tecnológicos que se producen en el tiempo.

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  • 1. pág. 1 Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar (TPACK acrónimo para Technological pedagogical content knowledge). Se refiere al marco que identifica algunas de las cualidades esenciales del conocimiento que los docentes necesitan para integrar la tecnología a la enseñanza, teniendo en cuenta la naturaleza compleja, multifacética y contextualizada de este conocimiento. Estas tecnologías digitales tienen el potencial para modificar la naturaleza de una clase, ya que juegan un papel esencial en la manera en que se pueden representar, ilustrar, ejemplificar, explicar y demostrar las ideas y conceptos de una disciplina para hacerlas más asequibles a los alumnos. A continuación, se definen los tres componentes por separado y los tres pares de conocimiento que surgen al combinarlos. 1. Refiere al conocimiento del contenido o tema disciplinar que se va a enseñar. Los docentes deben conocer y comprender el contenido que van a enseñar. Este conocimiento implica: conocer los hechos, conceptos, teorías y procedimientos fundamentales de la disciplina, las redes conceptuales que permiten explicar, organizar y conectar los conceptos, y las reglas para probar y verificar el conocimiento en la disciplina. Los docentes que no tienen una comprensión cabal de la disciplina que enseñan pueden trasmitir interpretaciones erróneas a sus alumnos. 2. Refiere al conocimiento profundo de los procesos, métodos o prácticas de enseñanza y aprendizaje. Considera, además, los propósitos, valores y metas Pedagogía Tecnología Didáctica Pedagógico Didáctico Pedagógico Tecnológico Modelo TPACK Didáctico Tecnológico
  • 2. pág. 2 generales de la enseñanza. Se trata de una forma genérica de conocimiento presente en todo proceso de aprendizaje. Incluye también el manejo u organización de la dinámica del aula, desarrollo e implementación de propuestas pedagógicas y la evaluación de los estudiantes. Los docentes que tienen una comprensión cabal de pedagogía comprenden cómo sus estudiantes construyen el conocimiento, adquieren habilidades y desarrollan hábitos y disposición para el aprendizaje. 3. Refiere al conocimiento de tecnologías tradicionales (libros, tiza y pizarrón, etc.) y tecnologías más avanzadas (Internet y sus aplicaciones, dispositivos digitales, etc.). Este conocimiento incluye las habilidades que le permiten operar con esas tecnologías (cómo operar un ordenador y sus periféricos, utilizar herramientas informáticas, gestionar archivos, navegar en internet, utilizar el correo electrónico, etc). Pero dado que las tecnologías se modifican continuamente, el conocimiento tecnológico debe acompañar este cambio, por ello requiere de las competencias necesarias para estar continuamente aprendiendo y adaptándose a los cambios tecnológicos que se producen en el tiempo.