Este documento presenta la planificación anual del área de Educación para el Trabajo de un colegio en Pasco para el año 2022. Se detalla la información de la institución educativa, los objetivos y competencias del área, la organización de las unidades didácticas y las experiencias de aprendizaje por bimestre, el calendario escolar, y los materiales y recursos educativos requeridos. El propósito es que los estudiantes aprendan a apreciar manifestaciones artísticas y crear proyectos utilizando lenguajes art

1. PLANIFICACION ANUAL DEL AREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Pasco
1.2. I.E. : 31756 “Ricardo Palma”
1.3. DIRECTOR : Jaime Chamorro Palma
1.4. DOCENTE : Cristhiam Anderson Santos Soto
1.5. AREA : Arte y Cultura
1.6. HORAS : 3 horas semanales
1.7. CICLO : VI
1.8. GRADO Y SECCIÓN : Primero A y B
1.9. LOCALIDAD : Cerro de Pasco La Esperanza
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
2.1. El propósito del área :
El área curricular de Arte, cuyoaprendizaje fundamental es: INTERACTÚARCON ELARTE expresándose
a través de él y apreciándolo en su diversidad cultural. Donde los estudiantes participan en procesos
creativos con los lenguajes Del arte –música, artes visuales, dramáticas, danza y otros– para expresarse
y comunicarse. Puesto que Percibe, investiga y responde a las manifestaciones artístico-culturales de
acuerdo al tiempo y entorno, así Como a las de otras épocas y culturas. Este aprendizaje es fundamental,
porque enlaza y activa diversas dimensiones de los estudiantes —cognitiva, motora, socioemocional y
espiritual— brindandoles multiples oportunidades para su pleno desarrollo. Este aprendizaje considera
al arte Como un derecho humano que posibilita que cada persona o pueblo se exprese simbólicamente a
través de múltiples medios, desde su propia estética y sus propias características. Al mismo tiempo,
permite el conocimiento de las formas de ser, creer, sentir y pensar de los seres humanos; debido que
favorecen el desarrollo de actitudes interculturales, la sensibilidad y el fortalecimiento de la identidad,
así Como la creatividad y el pensamiento crítico y holístico. Ejerciendo una dinámica rica y diversa de
vivir las artes en el Perú ya que debe tener una mayor presencia en nuestras escuelas. Con el buen vivir
de nuestras comunidades andinas y amazónicas encontrando en el arte un aliado para conocer la
diversidad y construir identidades.
ENFOQUES DE ÁREA,
 La educaciónmulticultural.
 La educacióninterdisciplinaria.
COMPETENCIA:
 Apreciade maneracrítica manifestaciones artístico-culturales.
 Crea proyectosdesdeloslenguajesartísticos.
CAPACIDADES:
 Percibe manifestacionesartísticos-culturales.
 Contextualizamanifestacionesartísticos-culturales.
 Reflexionacreativay críticamentesobremanifestaciones artístico-culturales.
 Explorayexperimentaloslenguajes artísticos.
 Aplica procesoscreativos.
 Evalúaycomunica susprocesosyproyectos.
2.2. Las características del contexto:
La InstituciónEducativaIntegradaN°31756“RicardoPalma” del distritodeChaupimarca,provinciayregión
de Pasco. Donde la mayoría de lospadresde familiasse dedican al comercioy trabajoen minería algunos
son emigrantes de las comunidades campesinas de los distritos cercanos, quienes en la situación de
pandemia por el Covid 19 algunos retornaron a sus lugares de origen.
La poblaciónporestarmuycerca al tajoabierto esperjudicadaporlacontaminaciónquienestienenplomoen
la sangre siendo los más afectados los menores de edad.

2. III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS O SESIONES DE APRENDIZAJE:
SITUACION DE CONTEXTO - ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
experiencias
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIM
EA.0 EA.1 EA.2 EA.3 EA.4 EA.5 EA.6 EA,7 EA.8
SITUACIONES DE
CONTEXTO
“Con alegría de
vuelta al cole,
respetando los
protocolos de
bioseguridad”
POSIBLE TITULO Nos unimos para
prevenir y
enfrentar la covid
19 atraves de
diversas
actividades.
TIEMPO Del 21 de marzo al 20 de mayo 30 de mayo al 29 de julio 08 de agosto al 07 de octubre 17 octubre al 16 de diciembre
IV. CALENDARIZACION:
PERIODO INICIO TERMINO N° DE SEMANAS HORAS EFECTIVAS
Primer bloque de semanas
de gestión
01 de marzo de 2022 18 de marzo de 2022 3
1er BIMESTRE 21 de marzo de 2022 13 de mayo de 2022 8
Segundo bloque de semana
de gestión
16 de mayo de 2022 20 de mayo de 2022 1
2do BIMESTRE 23 de mayo de 2022 22 de julio de 2022 9
Tercer bloque de semanas
de gestión
25 de julio de 2022 05 de agosto de 2022 2
3er BIMESTRE 08 de agosto de 2022 07 de octubre de 2022 9
Cuarto bloque de semana
de gestión
10 de octubre de 2022 14 de octubre de 2022 1
4to BIMESTRE 17 de octubre de 2022 23 de diciembre de 2022 10
Quinto bloque de semanas
de gestión
26 de diciembre de 2022 30 de diciembre de 2022 1
Número total de días de trabajo pedagógico
V. RESULTADO DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA
Descripción del resultado
de la Evaluación
Diagnóstica 2021
Descripción general del
Registroen el SIAGIE 2021
Descripción general sobre el
desarrollo de carpeta de
recuperación
Portafolio Necesidades de aprendizaje

3. VI. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
PROPOSITO
DE
APRENDIZAJE
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTANDARES
DE
APRENDIZAJE
EA.0 EA.1 EA.2 EA.3 EA.4 EA.5 EA.7 EA.8 EA.9
Nos unimos
para prevenir y
enfrentar la
covid 19
atraves de
diversas
actividades.
COMPETENCIA:
APRECIA DE
MANERA CRITICA
MANIFESTACIONE
S ARTÍSTICO–
CULTURALES.
CAPACIDADES:
 Percibe
manifestacione
s artístico –
culturales
 Contextualiza
manifestacione
s artístico –
culturales
 Reflexiona
creativa y
críticamente
sobre
manifestacione
s artístico –
culturales.
X
X
X
 Aprecia de manera critica
manifestaciones artístico –
culturales cuando describe las
características fundamentales de los
diversos lenguajes del arte y las
culturas que lo producen, y las
asocia a experiencias, mensajes,
emociones e ideas, siendo
consciente de que generan
diferentes reacciones e
interpretaciones en las personas.
 Investiga las creencias,
cosmovisiones, tradiciones y la
función social de manifestaciones
artístico – culturales de diversos
tiempos y lugares y distingue las
diferentes maneras en que se usa el
arte para representar y reflejar la
identidad de un grupo de personas.
 Integra la información recogida para
describir la complejidad y la riqueza
de la obra, así como para generar
hipótesis sobre el significado y la
intención del artista.
Evalúa la eficacia del uso de las técnicas
utilizadas en relación a las intensiones
específicas.

4. CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
 Explora y
experimenta
los lenguajes
artísticos.
 Aplica
procesos
creativos.
 Evalúa y
comunica sus
procesos y
proyectos.
X
X
X
X
 Crea proyectos artísticos
individuales o colaborativos que
representan y comunican ideas e
intensiones especificas.
 Selecciona, experimenta y usa los
elementos del arte, los medios,
materiales, herramientas, técnicas y
procedimientos apropiados para sus
necesidades de expresión y
comunicación.
 Genera o desarrolla ideas
investigando una serie de recursos
asociados a conceptos, técnicas o
problemas específicos personales o
sociales.
 Planifica, diseña, improvisa y
manipula elementos de los diversos
lenguajes del arte para explorar el
potencial de sus ideas e incorpora
influencias de su propia cultura y de
otras.
 Registra las etapas de sus procesos
de creación y reflexiona sobre la
efectividad de sus proyectos,
modificándolos de manera continua
para lograr sus intensiones.
 Establece estrategias de mejora
para que sus proyectos tengan un
mayor impacto a futuro.
Planifica la presentación de sus
proyectos considerando su intención y
el público al que se dirige.
ENFOQUES
TRANSVERSAl
ES:
SE
DESENVUEVE
EN ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADAS
POR LAS TIC.
 Personaliza
entornos
virtuales.
 Navega en diversos entornos
virtuales recomendados adaptando
funcionalidades básicas de acuerdo
con sus necesidades de manera
pertinente y responsable.
 Clasifica información de diversas
fuentes y entornos teniendo en
cuenta la pertinencia y exactitud del
contenido reconociendo los derechos
de autor. Ejemplo: Accede a múltiples
libros digitales obteniendo
información de cada uno de ellos en
un documento y citando la fuente.

5.  Gestiona
información
del entorno
virtual.
 Interactúa en
entornos
virtuales.
 Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos.
GESTIONA SU
APRENDISAJE
DE MANERA
AUTONOMA.
 Define metas
de
aprendizaje.
 Organiza
acciones
estratégicas
para alcanzar
sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
X X
X
X
X
 Registra datos mediante hoja de
cálculo que le permita ordenar y
secuenciar información relevante.
 Participa en actividades interactivas y
comunicativas de manera pertinente
cuando expresa su identidad personal
y sociocultural en entornos virtuales
determinados, como redes virtuales,
portales educativos y grupos en red.
Ejemplo: Participa en un proyecto
colaborativo virtual de educación
ambiental y tecnología, y recopila
evidencias (fotos, videos y
propuestas) utilizando foros y grupos.
 Utiliza herramientas multimedia e
interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con
diversas áreas del conocimiento.
Ejemplo: Resuelve problemas de
cantidad con un software interactivo
mediante videos, audios y evaluación.
 Elabora proyectos escolares de su
comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones
digitales.
Desarrolla procedimientos lógicos y
secuenciales para plantear soluciones a
enunciados concretos con lenguajes de
programación de código escrito bloques
gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama
de flujo para explicar la preparación de
un pastel.
-De derecho X X
VINCULACION CON OTRAS AREAS
AREA EA.1 EA.2 EA.3 EA.4 EA.5 EA.6 EA.7 EA.8 COMPETENCIA
Ciencias
Sociales
X X
Comunicación X
Ciencia y
Tecnología
X

6. Desarrollo
personal,
ciudadanía y
Cívica
X
Matemática X
Educación por
el trabajo
X
Educación
religiosa
X
Educación
física.
X
VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS
 Fichas impresas
 Concretos o manipulativos
 Digitales
 Elaborados
 Materiales fungibles
 Otros
VII. EVALUACIÓN:
EVALUACION ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollarán a nivel de grado
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con
respectoa sus progresosdurante todoel procesode enseñanzaaprendizaje,teniendoencuentalavaloración
del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades
creando oportunidadescontinuas,lo que permitirádemostrar hasta donde escapaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciaa través de los instrumentosde evaluación en funciónal logro del propósito y de los productos
considerados
VIII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA EL DOCENTE
Cerro de Pasco, 21 de marzo del 2022

7. ----------------------------------------- -------------------------------------------- Lic.
Cristhiam Anderson santos soto Lic. Nilton
DOCENTE COORDINADOR