ACCION TUTORIAL
UNA ESCUELA DE PADRES ES UNA ESTRATEGIA INSTITUCIONAL DIRIGIDA A ESTIMULAR EL DIALOGO Y LA CAPACITACION SOBRE TODO AQUELLO QUE LES AYUDA A QUE SUS HIJOS SE DESARROLLEN MEJOR .
El documento describe la organización de los contenidos de la enseñanza secundaria en tres bloques. El primer bloque se centra en los estudiantes y las escuelas secundarias. El segundo bloque explica el trabajo del maestro y la complejidad de su labor. El tercer bloque trata sobre la organización del trabajo en la escuela secundaria y las interacciones entre los estudiantes y maestros dentro y fuera del aula.
Este documento presenta un esquema sobre la enseñanza para la comprensión. Explica las primeras concepciones conductistas de la enseñanza y sus limitaciones, así como el surgimiento de modelos cognitivos. Señala factores que influyen en la enseñanza como el profesor, el entorno social e investigaciones, y clasifica aportaciones de autores sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta un resumen de las concepciones de la enseñanza a lo largo de la historia, comenzando con el modelo de transmisión conductista basado en el estímulo-respuesta y las limitaciones de este enfoque. Luego describe el surgimiento de modelos cognitivos de la enseñanza como el de Ausubel, que enfatizan más el aprendizaje y la memoria. Finalmente, enumera factores clave en la enseñanza efectiva según investigaciones del modelo proceso-producto como la revisión, presentación, práctica gui
Este documento presenta el sílabo de la Práctica Profesional II en la especialidad de Computación e Informática. El sílabo incluye la información del curso, la fundamentación, la matriz organizativa con los contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación, y la bibliografía. El objetivo principal es desarrollar las capacidades de práctica profesional y contribuir a la formación científica y pedagógica de los estudiantes.
Este documento presenta una lista de 5 integrantes de un proyecto educativo y describe brevemente elementos clave para mejorar la calidad de la educación, incluyendo la necesidad de enriquecer y diversificar las formas de enseñanza, los aprendizajes logrados y no logrados, y la evaluación en 3 momentos: inicial, procesual y final.
Este documento discute el papel del docente en el aprendizaje electrónico (e-learning) en el siglo 21. Explica que el docente debe facilitar el pensamiento crítico de los estudiantes, diseñar la macroestructura y el proceso del curso, e implicarse en aspectos pedagógicos, interpersonales y organizativos. También debe presentar contenidos, centrar debates en temas específicos, resumir material y dar retroalimentación para diagnosticar errores.
El documento propone la creación de un programa de formación de Auditores Educativos. Estos profesionales se encargarían de optimizar los sistemas de control de calidad en las escuelas mediante el uso de técnicas docentes, informáticas y estadísticas. El programa formaría profesionales capaces de administrar los datos de las escuelas, sintetizar información y proyectar el futuro de la escuela desde su propio proyecto educativo.
El documento habla sobre el rol del consejero estudiantil y la necesidad de una relación personalizada entre el consejero y el estudiante para brindar mayor orientación y así mejorar el desarrollo académico y profesional del estudiante. Esta relación personal ha demostrado disminuir la deserción estudiantil.
El documento describe la organización de los contenidos de la enseñanza secundaria en tres bloques. El primer bloque se centra en los estudiantes y las escuelas secundarias. El segundo bloque explica el trabajo del maestro y la complejidad de su labor. El tercer bloque trata sobre la organización del trabajo en la escuela secundaria y las interacciones entre los estudiantes y maestros dentro y fuera del aula.
Este documento presenta un esquema sobre la enseñanza para la comprensión. Explica las primeras concepciones conductistas de la enseñanza y sus limitaciones, así como el surgimiento de modelos cognitivos. Señala factores que influyen en la enseñanza como el profesor, el entorno social e investigaciones, y clasifica aportaciones de autores sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta un resumen de las concepciones de la enseñanza a lo largo de la historia, comenzando con el modelo de transmisión conductista basado en el estímulo-respuesta y las limitaciones de este enfoque. Luego describe el surgimiento de modelos cognitivos de la enseñanza como el de Ausubel, que enfatizan más el aprendizaje y la memoria. Finalmente, enumera factores clave en la enseñanza efectiva según investigaciones del modelo proceso-producto como la revisión, presentación, práctica gui
Este documento presenta el sílabo de la Práctica Profesional II en la especialidad de Computación e Informática. El sílabo incluye la información del curso, la fundamentación, la matriz organizativa con los contenidos, estrategias de enseñanza y evaluación, y la bibliografía. El objetivo principal es desarrollar las capacidades de práctica profesional y contribuir a la formación científica y pedagógica de los estudiantes.
Este documento presenta una lista de 5 integrantes de un proyecto educativo y describe brevemente elementos clave para mejorar la calidad de la educación, incluyendo la necesidad de enriquecer y diversificar las formas de enseñanza, los aprendizajes logrados y no logrados, y la evaluación en 3 momentos: inicial, procesual y final.
Este documento discute el papel del docente en el aprendizaje electrónico (e-learning) en el siglo 21. Explica que el docente debe facilitar el pensamiento crítico de los estudiantes, diseñar la macroestructura y el proceso del curso, e implicarse en aspectos pedagógicos, interpersonales y organizativos. También debe presentar contenidos, centrar debates en temas específicos, resumir material y dar retroalimentación para diagnosticar errores.
El documento propone la creación de un programa de formación de Auditores Educativos. Estos profesionales se encargarían de optimizar los sistemas de control de calidad en las escuelas mediante el uso de técnicas docentes, informáticas y estadísticas. El programa formaría profesionales capaces de administrar los datos de las escuelas, sintetizar información y proyectar el futuro de la escuela desde su propio proyecto educativo.
El documento habla sobre el rol del consejero estudiantil y la necesidad de una relación personalizada entre el consejero y el estudiante para brindar mayor orientación y así mejorar el desarrollo académico y profesional del estudiante. Esta relación personal ha demostrado disminuir la deserción estudiantil.
Conferencia curso PSDIE dirección de organizaciones educativas en ESICEscalae
Presentación realizada por el Dr. Federico Malpica para iniciar el Postgrado: Programa Superior de Dirección de Instituciones Educativas (PSDIE) en colaboración con la Entidad Implementadora: Grupo EIM
El documento presenta la guía para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas. Explica que el PEI es un documento estratégico que establece las acciones a mediano y largo plazo de una institución educativa. Además, detalla los pasos del proceso de construcción del PEI, incluyendo la autoevaluación institucional, el establecimiento de la visión y misión deseada, la identificación de problemas y el diseño de planes de mejora.
Este sílabo describe la práctica VI de la especialidad de Computación e Informática en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de Huancavelica, Perú. La práctica se llevará a cabo de agosto a diciembre de 2011 y busca desarrollar las dimensiones personal, social y profesional de los estudiantes a través de visitas a escuelas primarias, elaboración de materiales educativos, y la presentación de un informe final. Los estudiantes serán evaluados en base a criterios institucionales a
El documento analiza el modelo pedagógico imperante en el Colegio Universitario Monseñor de Talavera y su afinidad con el aprendizaje desarrollador en los estudiantes. El objetivo es identificar el modelo pedagógico actual, determinar si conduce a la apropiación del conocimiento, y establecer la viabilidad de otros modelos. La metodología incluye encuestas a docentes y estudiantes para realizar un análisis cuantitativo y determinar el modelo predominante.
Este documento describe la evolución del modelo de enseñanza desde concepciones iniciales basadas en la transmisión de conocimientos hasta modelos más recientes que ven a los alumnos como constructores activos. Se pasa de una enseñanza directa y estructurada a dar énfasis a las concepciones previas de los estudiantes y a influir en ellos indirectamente. Finalmente, se proponen programas basados en investigaciones que consideran las características del aula y la comunidad.
Este documento presenta la información sobre el curso de Liderazgo Integral impartido en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. El curso busca capacitar a los estudiantes para ejercer el liderazgo de una manera integral en el ámbito empresarial y en sus actividades personales de manera efectiva y basada en valores. El curso consta de cuatro unidades que cubren temas como los estilos de liderazgo, el liderazgo por contingencia y el liderazgo relacionado con la cultura y la diversidad.
El documento describe la evolución del modelo de enseñanza de transmisión de información a estudiantes pasivos hacia modelos centrados en la comprensión del estudiante, donde el profesor crea un entorno que influye en las concepciones de los estudiantes a través de la investigación, programas y formación continua del profesorado.
El documento describe la evolución del modelo de enseñanza de transmisión de información a estudiantes pasivos hacia modelos centrados en la comprensión del estudiante, donde el profesor crea un entorno que influye en las concepciones de los estudiantes a través de la investigación, programas y formación continua.
Este documento presenta información sobre la planificación de los aprendizajes, la planificación en el aula, los recursos de enseñanza y las estrategias didácticas. Explica los elementos de la planificación didáctica como el diagnóstico, la evaluación y los contenidos. También describe conceptos como objetivos, estrategias, métodos y recursos para el diseño de la enseñanza.
Exposición de articulo: El trabajo por competencias en el prácticumcpmartinezgalaz
Esta presentación corresponde al material usado para la exposición del artículo "El trabajo por competencias en el prácticum: cómo organizarlo y cómo evaluarlo" año 2005. El autor del artículo es José Tejada Fernández.
El documento discute los elementos del currículo y la planeación. Explica que el currículo, según Stenhouse, intenta comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo de forma que permanezca abierto a la crítica. También describe los componentes básicos de la planeación como objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, analiza que la planeación organiza las actividades para lograr los objetivos educativos y desarrollar las competencias necesarias.
Este documento presenta el plan de trabajo de una comunidad de aprendizaje para mejorar los aprendizajes y desempeños de los estudiantes. El objetivo general es mejorar las prácticas pedagógicas para promover la solución de problemas en el aula. Las acciones incluyen fomentar la competencia lectora a través de estrategias de clase y comprender la cultura escolar mediante el acompañamiento y la lectura de documentos institucionales.
S3 Corresponsabilidad entre Guanajuato y Programa Escuelas de CalidadAlianzas Educativas
El Consejo Nacional de Alianzas Educativas firmó en mayo de 2010 un convenio de colaboración anual con el Programa Escuelas de Calidad a nivel Federal para trabajar un proyecto piloto en el estado de Guanajuato, a través de la Coordinación de Gestión Educativa (de la Secretaría de Educación de Guanajuato, SEG). Alianzas Educativas ha encontrado que el modelo de creación de alianzas multisectoriales posee una versatilidad única y que su uso no es únicamente aplicable a las organizaciones no gubernamentales; por lo tanto busca, mediante su metodología que 76 escuelas secundarias públicas del estado de Guanajuato, logren maximizar sus recursos durante el ciclo escolar 2010-2011. Estas 76 escuelas se encuentran dentro de las 8 regiones de la Secretaría de Educación de Guanajuato, teniendo una gran variedad de características, condiciones y modalidades; por lo tanto, cada región es atendida por un asesor de Alianzas Educativas, quien se encarga de adentrar a cada una de las escuelas de su región en el modelo del Consejo Nacional de Alianzas Educativas.
Presentadores:
Profa. Ana Isabel Gutiérrez Garnica, Directora de Gestión Educativa, SEG
Lic. Tania Mosri, Directora Estatal de Alianzas Educativas en Guanajuato
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) para el año 2012. Resume los marcos general, filosófico y operativo de la institución, incluyendo su identidad, principios, programas académicos y función docente. El objetivo es configurar la imagen social de la FCECEP de acuerdo con su visión, resignificar permanentemente la formación de sus estudiantes y promover el uso de las tecnologías en el servicio de la educación.
PRIMAS es un proyecto internacional que promueve el aprendizaje basado en la investigación en matemáticas y ciencias. Catorce universidades de doce países colaboran para desarrollar materiales y cursos de formación para profesores, así como actividades para estudiantes y padres, con el fin de integrar este enfoque en las aulas.
Este documento presenta el programa de un taller de capacitación de dos días llamado "Train the Trainers" que se llevará a cabo el viernes 6 y sábado 7 de julio. El viernes incluye talleres sobre formación de mentores y liderazgo basado en el modelo de Daniel Goleman. El sábado incluye talleres sobre comunicación basada en el modelo "4x4 Todo Terreno" y formación de oradores acreditados. Cada taller será impartido por instructores diferentes y contará con materiales de apoyo para los participantes.
El documento describe los elementos, características y herramientas del Modelo de Gestión y Evaluación Educativa (MGEE). Explica que los elementos (componentes y principios de calidad) guían las funciones de planeación estratégica, liderazgo compartido, evaluación, trabajo colaborativo y participación social. Las características implican poner en práctica estos elementos bajo los principios de autonomía responsable, corresponsabilidad y transparencia. Finalmente, las herramientas del MGEE como el plan estratégico y el portafol
El documento presenta información sobre la planificación de aprendizajes y la enseñanza. Explica que la planificación curricular es un proceso dinámico y participativo que incluye el análisis previo, los objetivos, la aplicación curricular y la evaluación. También cubre elementos de la planificación didáctica como el diagnóstico, la evaluación y los contenidos. Por último, discute la planificación en el aula y factores a considerar al diseñar estrategias de enseñanza como la motivación.
Características la evaluación por Dennys Alexander Sarangodennys-sarango
El documento describe las características principales de la evaluación educativa. La evaluación es formativa, continua, integral, criterial, flexible e individualizada, decisoria y participativa. Utiliza métodos, técnicas e instrumentos validos como observaciones, encuestas, test y portafolios. La evaluación busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje considerando las características de cada estudiante.
Conferencia curso PSDIE dirección de organizaciones educativas en ESICEscalae
Presentación realizada por el Dr. Federico Malpica para iniciar el Postgrado: Programa Superior de Dirección de Instituciones Educativas (PSDIE) en colaboración con la Entidad Implementadora: Grupo EIM
El documento presenta la guía para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas. Explica que el PEI es un documento estratégico que establece las acciones a mediano y largo plazo de una institución educativa. Además, detalla los pasos del proceso de construcción del PEI, incluyendo la autoevaluación institucional, el establecimiento de la visión y misión deseada, la identificación de problemas y el diseño de planes de mejora.
Este sílabo describe la práctica VI de la especialidad de Computación e Informática en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de Huancavelica, Perú. La práctica se llevará a cabo de agosto a diciembre de 2011 y busca desarrollar las dimensiones personal, social y profesional de los estudiantes a través de visitas a escuelas primarias, elaboración de materiales educativos, y la presentación de un informe final. Los estudiantes serán evaluados en base a criterios institucionales a
El documento analiza el modelo pedagógico imperante en el Colegio Universitario Monseñor de Talavera y su afinidad con el aprendizaje desarrollador en los estudiantes. El objetivo es identificar el modelo pedagógico actual, determinar si conduce a la apropiación del conocimiento, y establecer la viabilidad de otros modelos. La metodología incluye encuestas a docentes y estudiantes para realizar un análisis cuantitativo y determinar el modelo predominante.
Este documento describe la evolución del modelo de enseñanza desde concepciones iniciales basadas en la transmisión de conocimientos hasta modelos más recientes que ven a los alumnos como constructores activos. Se pasa de una enseñanza directa y estructurada a dar énfasis a las concepciones previas de los estudiantes y a influir en ellos indirectamente. Finalmente, se proponen programas basados en investigaciones que consideran las características del aula y la comunidad.
Este documento presenta la información sobre el curso de Liderazgo Integral impartido en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato. El curso busca capacitar a los estudiantes para ejercer el liderazgo de una manera integral en el ámbito empresarial y en sus actividades personales de manera efectiva y basada en valores. El curso consta de cuatro unidades que cubren temas como los estilos de liderazgo, el liderazgo por contingencia y el liderazgo relacionado con la cultura y la diversidad.
El documento describe la evolución del modelo de enseñanza de transmisión de información a estudiantes pasivos hacia modelos centrados en la comprensión del estudiante, donde el profesor crea un entorno que influye en las concepciones de los estudiantes a través de la investigación, programas y formación continua del profesorado.
El documento describe la evolución del modelo de enseñanza de transmisión de información a estudiantes pasivos hacia modelos centrados en la comprensión del estudiante, donde el profesor crea un entorno que influye en las concepciones de los estudiantes a través de la investigación, programas y formación continua.
Este documento presenta información sobre la planificación de los aprendizajes, la planificación en el aula, los recursos de enseñanza y las estrategias didácticas. Explica los elementos de la planificación didáctica como el diagnóstico, la evaluación y los contenidos. También describe conceptos como objetivos, estrategias, métodos y recursos para el diseño de la enseñanza.
Exposición de articulo: El trabajo por competencias en el prácticumcpmartinezgalaz
Esta presentación corresponde al material usado para la exposición del artículo "El trabajo por competencias en el prácticum: cómo organizarlo y cómo evaluarlo" año 2005. El autor del artículo es José Tejada Fernández.
El documento discute los elementos del currículo y la planeación. Explica que el currículo, según Stenhouse, intenta comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo de forma que permanezca abierto a la crítica. También describe los componentes básicos de la planeación como objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, analiza que la planeación organiza las actividades para lograr los objetivos educativos y desarrollar las competencias necesarias.
Este documento presenta el plan de trabajo de una comunidad de aprendizaje para mejorar los aprendizajes y desempeños de los estudiantes. El objetivo general es mejorar las prácticas pedagógicas para promover la solución de problemas en el aula. Las acciones incluyen fomentar la competencia lectora a través de estrategias de clase y comprender la cultura escolar mediante el acompañamiento y la lectura de documentos institucionales.
S3 Corresponsabilidad entre Guanajuato y Programa Escuelas de CalidadAlianzas Educativas
El Consejo Nacional de Alianzas Educativas firmó en mayo de 2010 un convenio de colaboración anual con el Programa Escuelas de Calidad a nivel Federal para trabajar un proyecto piloto en el estado de Guanajuato, a través de la Coordinación de Gestión Educativa (de la Secretaría de Educación de Guanajuato, SEG). Alianzas Educativas ha encontrado que el modelo de creación de alianzas multisectoriales posee una versatilidad única y que su uso no es únicamente aplicable a las organizaciones no gubernamentales; por lo tanto busca, mediante su metodología que 76 escuelas secundarias públicas del estado de Guanajuato, logren maximizar sus recursos durante el ciclo escolar 2010-2011. Estas 76 escuelas se encuentran dentro de las 8 regiones de la Secretaría de Educación de Guanajuato, teniendo una gran variedad de características, condiciones y modalidades; por lo tanto, cada región es atendida por un asesor de Alianzas Educativas, quien se encarga de adentrar a cada una de las escuelas de su región en el modelo del Consejo Nacional de Alianzas Educativas.
Presentadores:
Profa. Ana Isabel Gutiérrez Garnica, Directora de Gestión Educativa, SEG
Lic. Tania Mosri, Directora Estatal de Alianzas Educativas en Guanajuato
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) para el año 2012. Resume los marcos general, filosófico y operativo de la institución, incluyendo su identidad, principios, programas académicos y función docente. El objetivo es configurar la imagen social de la FCECEP de acuerdo con su visión, resignificar permanentemente la formación de sus estudiantes y promover el uso de las tecnologías en el servicio de la educación.
PRIMAS es un proyecto internacional que promueve el aprendizaje basado en la investigación en matemáticas y ciencias. Catorce universidades de doce países colaboran para desarrollar materiales y cursos de formación para profesores, así como actividades para estudiantes y padres, con el fin de integrar este enfoque en las aulas.
Este documento presenta el programa de un taller de capacitación de dos días llamado "Train the Trainers" que se llevará a cabo el viernes 6 y sábado 7 de julio. El viernes incluye talleres sobre formación de mentores y liderazgo basado en el modelo de Daniel Goleman. El sábado incluye talleres sobre comunicación basada en el modelo "4x4 Todo Terreno" y formación de oradores acreditados. Cada taller será impartido por instructores diferentes y contará con materiales de apoyo para los participantes.
El documento describe los elementos, características y herramientas del Modelo de Gestión y Evaluación Educativa (MGEE). Explica que los elementos (componentes y principios de calidad) guían las funciones de planeación estratégica, liderazgo compartido, evaluación, trabajo colaborativo y participación social. Las características implican poner en práctica estos elementos bajo los principios de autonomía responsable, corresponsabilidad y transparencia. Finalmente, las herramientas del MGEE como el plan estratégico y el portafol
El documento presenta información sobre la planificación de aprendizajes y la enseñanza. Explica que la planificación curricular es un proceso dinámico y participativo que incluye el análisis previo, los objetivos, la aplicación curricular y la evaluación. También cubre elementos de la planificación didáctica como el diagnóstico, la evaluación y los contenidos. Por último, discute la planificación en el aula y factores a considerar al diseñar estrategias de enseñanza como la motivación.
Características la evaluación por Dennys Alexander Sarangodennys-sarango
El documento describe las características principales de la evaluación educativa. La evaluación es formativa, continua, integral, criterial, flexible e individualizada, decisoria y participativa. Utiliza métodos, técnicas e instrumentos validos como observaciones, encuestas, test y portafolios. La evaluación busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje considerando las características de cada estudiante.
Características la evaluación por Dennys Alexander Sarango
Modelo Sinst
1. MODELOS I II IV
III
INSTITUCIONALES
V VI VIII
VII
IX X
XI ACCIÒN TUTORIAL
1.INTRODUCCIÒN 3. La Acción Tutorial como
2. La Acciòn Tutorial sobre el 4. La cooperación tutorial con
facilitadora del proceso educativo
proceso de enseñanza -aprendizaje la familia y la comunidad
integral
OV
Colab. Tutor y PPFF
Desarrollo personal socioafectivo
Metodologìa
Entrenamiento de Actividades
Dinámica Grupal Habilidades y juegos
Sociales
Entrevista
NEE
Escuela para PPFF
Conduc. Verbales
y No verbales Actitudes y
valores SE.
Exp. y Actividades
Role-Playing
Generalizaciòn Prevenciò
Desarrollo Socioafectivo Pasivo
AUTOESTIMA Planificaciòn
y Evaluaciòn
Agresivo
Clima de trabajo
PAT
Rel. Interpersonales DA Estructura de Ap. TUTOR-PROFESOR Guìa de Ap.