Este documento describe las características y tipos de blogs. Explica que los blogs consisten en entradas ordenadas cronológicamente escritas por una o más personas. Se hicieron populares gracias a herramientas de publicación gratuitas que facilitan su creación con pocos conocimientos técnicos. Los blogs educativos o edublogs son blogs diseñados para fines educativos, ya sea por profesores o estudiantes, y permiten actividades de aprendizaje colaborativo. Finalmente, el documento proporciona instrucciones para crear y mantener blogs
Este documento describe los blogs y edublogs. Explica las características y estructura de los blogs, incluyendo entradas, comentarios, categorías y enlaces. También describe los edublogs, que son blogs diseñados para fines educativos, y proporciona ejemplos de cómo los profesores y estudiantes pueden usarlos. Finalmente, discute cómo los blogs y la Web 2.0 pueden apoyar el autoaprendizaje.
El documento define y describe los blogs. Explica que los blogs consisten en entradas ordenadas cronológicamente escritas por una o más personas. Se hicieron populares con herramientas gratuitas que facilitan su creación. Generalmente incluyen texto, fotos, audio y video. Permiten comentarios y enlaces entre entradas. Pueden formar comunidades en torno a intereses comunes.
Este documento describe los blogs educativos (edublogs), incluyendo su definición, modelos, características y clasificaciones. Explica que los edublogs pueden ser diseñados por profesores o por alumnos y profesores, y que permiten el autoaprendizaje y trabajo colaborativo. También proporciona ejemplos de edublogs y tutoriales para crear y mantener blogs.
Consulta.concepto karem mariño.docx[1]karem andrea
Un blog es un sitio web que organiza cronológicamente textos, artículos e imágenes de uno o más autores. Permite comentarios y debate, y los artículos publicados se denominan "posts". Los blogs pueden ser personales, de nicho o de organizaciones. Suelen tener características como comentarios, enlaces, enlaces a otros blogs, y permiten fotografías y videos.
Este documento resume cinco herramientas digitales para el aprendizaje: 1) blogs educativos, 2) webquest, 3) wikis, 4) redes sociales, y 5) entornos personales de aprendizaje. Proporciona una breve descripción de cada una.
1. El documento describe diferentes herramientas digitales para el aprendizaje como blogs educativos, webquest, wikis, redes sociales y entornos personales de aprendizaje.
2. Cada herramienta se explica brevemente, por ejemplo, un blog educativo es un sitio web actualizado periódicamente que recopila artículos de uno o más autores, mientras que una webquest guía a los estudiantes a través de una tarea en línea.
3. Estas herramientas buscan facilitar nuevas formas de creación y compartir
1. El documento describe diferentes herramientas web 2.0 para uso educativo como blogs, webquest, wikis y redes sociales.
2. Los wikis permiten que múltiples usuarios editen colaborativamente páginas web de forma simple a través de un navegador.
3. Wikipedia, la gran enciclopedia en línea de contenido abierto, se creó utilizando wiki como su base.
Un blog es un sitio web en el que uno o más autores publican artículos de forma cronológica. Los blogs permiten a los lectores comentar y establecer diálogos, y pueden usarse para compartir ideas sobre diversos temas. Las herramientas para crear y mantener blogs son accesibles y permiten a muchas personas publicar sus propios blogs.
Este documento describe los blogs y edublogs. Explica las características y estructura de los blogs, incluyendo entradas, comentarios, categorías y enlaces. También describe los edublogs, que son blogs diseñados para fines educativos, y proporciona ejemplos de cómo los profesores y estudiantes pueden usarlos. Finalmente, discute cómo los blogs y la Web 2.0 pueden apoyar el autoaprendizaje.
El documento define y describe los blogs. Explica que los blogs consisten en entradas ordenadas cronológicamente escritas por una o más personas. Se hicieron populares con herramientas gratuitas que facilitan su creación. Generalmente incluyen texto, fotos, audio y video. Permiten comentarios y enlaces entre entradas. Pueden formar comunidades en torno a intereses comunes.
Este documento describe los blogs educativos (edublogs), incluyendo su definición, modelos, características y clasificaciones. Explica que los edublogs pueden ser diseñados por profesores o por alumnos y profesores, y que permiten el autoaprendizaje y trabajo colaborativo. También proporciona ejemplos de edublogs y tutoriales para crear y mantener blogs.
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Un blog es un sitio web que organiza cronológicamente textos, artículos e imágenes de uno o más autores. Permite comentarios y debate, y los artículos publicados se denominan "posts". Los blogs pueden ser personales, de nicho o de organizaciones. Suelen tener características como comentarios, enlaces, enlaces a otros blogs, y permiten fotografías y videos.
Este documento resume cinco herramientas digitales para el aprendizaje: 1) blogs educativos, 2) webquest, 3) wikis, 4) redes sociales, y 5) entornos personales de aprendizaje. Proporciona una breve descripción de cada una.
1. El documento describe diferentes herramientas digitales para el aprendizaje como blogs educativos, webquest, wikis, redes sociales y entornos personales de aprendizaje.
2. Cada herramienta se explica brevemente, por ejemplo, un blog educativo es un sitio web actualizado periódicamente que recopila artículos de uno o más autores, mientras que una webquest guía a los estudiantes a través de una tarea en línea.
3. Estas herramientas buscan facilitar nuevas formas de creación y compartir
1. El documento describe diferentes herramientas web 2.0 para uso educativo como blogs, webquest, wikis y redes sociales.
2. Los wikis permiten que múltiples usuarios editen colaborativamente páginas web de forma simple a través de un navegador.
3. Wikipedia, la gran enciclopedia en línea de contenido abierto, se creó utilizando wiki como su base.
Un blog es un sitio web en el que uno o más autores publican artículos de forma cronológica. Los blogs permiten a los lectores comentar y establecer diálogos, y pueden usarse para compartir ideas sobre diversos temas. Las herramientas para crear y mantener blogs son accesibles y permiten a muchas personas publicar sus propios blogs.
Un blog es una página web periódicamente actualizada que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, donde el más reciente aparece primero. Los blogs permiten incluir imágenes, audio, vídeos y enlaces, y su contenido y propósito varía ampliamente, desde enlaces y comentarios hasta diarios personales u opiniones sobre temas de actualidad.
Un blog es un sitio web que funciona como un diario personal en línea donde los autores publican contenido de forma frecuente en orden cronológico inverso. Los lectores pueden comentar las publicaciones y establecer diálogos. Los primeros blogs eran páginas personales actualizadas, pero las herramientas para su creación y mantenimiento hicieron que cualquiera pudiera publicar un blog. Hoy en día, los blogs son uno de los servicios más populares de Internet y existen diversas herramientas para su creación y administración.
Este documento describe la historia y características de los blogs. Explica que los blogs evolucionaron a partir de diarios en línea y foros de internet en los años 90. Señala que Justin Hall fue uno de los primeros bloggers en 1994 y que el término "blog" fue acuñado en 1999. También resume las principales características técnicas de los blogs como comentarios, enlaces, archivos de entradas y herramientas de sindicación.
Un blog es una página web que se actualiza periódicamente con artículos nuevos en orden cronológico inverso. Un blog suele estar dedicado a una temática y permite a los lectores comentar. Un wiki es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples usuarios simultáneamente a través de un navegador, permitiendo la coautoría de contenidos.
Un blog es un sitio web en el que uno o más autores publican artículos de forma cronológica. Los blogs permiten a los lectores comentar y establecer diálogos, y su uso se ha extendido rápidamente desde finales de los 90 gracias a herramientas como Blogger y LiveJournal. Hoy en día, los blogs cubren una amplia variedad de temas y son una forma popular de publicación en internet.
Este documento proporciona una introducción a los blogs. Define qué es un blog, explica su historia y origen, y describe las herramientas y características técnicas y sociales comunes de los blogs. También discute cómo se usan los blogs en comunidades y clasifica diferentes tipos de blogs.
Un blog es un sitio web actualizado periódicamente que recopila artículos de uno o más autores de forma cronológica. Los blogs permiten a los lectores comentar y al autor responder, fomentando el diálogo. Se originaron a mediados de los 90 y ganaron popularidad rápidamente en la década de 2000 con el surgimiento de herramientas de alojamiento gratuitas como Blogger y LiveJournal.
Este documento compara y contrasta blogs y wikis. Un blog es un sitio web actualizado periódicamente por uno o más autores donde se publican artículos de forma cronológica. Un wiki es una herramienta colaborativa que permite que varios usuarios creen y editen contenido de forma conjunta en una estructura que se modifica constantemente. Ambas herramientas ofrecen facilidades para publicar, editar y buscar contenido de manera sencilla.
Un blog es un sitio web actualizado periódicamente que recopila cronológicamente artículos de uno o más autores. Los blogs permiten comentarios de lectores y vienen en varios temas como política, tecnología o vida personal. Su popularidad creció rápidamente en la década de 2000 con el surgimiento de herramientas de alojamiento como Blogger y LiveJournal.
Este documento describe las nuevas tendencias de aprendizaje en la Web 2.0, incluyendo blogs y herramientas colaborativas. Define qué son los blogs, su estructura y clasificaciones. Explica que los edublogs son blogs usados con fines educativos por profesores y estudiantes. Finalmente, discute cómo la Web 2.0 fomenta el autoaprendizaje a través de la investigación y colaboración.
Este documento proporciona una definición y descripción general de los blogs y la plataforma Blogger. Explica que un blog es un sitio web actualizado periódicamente que recopila artículos de uno o más autores en orden cronológico inverso, y que Blogger es un servicio que permite crear blogs en línea de forma sencilla. También resume brevemente la historia y características clave de Blogger.
Este documento define y describe los blogs o bitácoras. Explica que un blog es un sitio web actualizado periódicamente que recopila cronológicamente artículos de uno o más autores. Describe que los primeros blogs eran componentes de sitios web que evolucionaron para permitir que más personas publiquen fácilmente. También explica características comunes de los blogs como comentarios, enlaces y redifusión de contenido.
Un blog es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de publicar lo que considere pertinente. Los blogs se han vuelto populares desde mediados de los años 90 y ahora existen muchos tipos diferentes como blogs personales, corporativos, por tema o dispositivo.
El documento define y describe los blogs. Explica que un blog es un sitio web actualizado periódicamente que recopila cronológicamente artículos de uno o más autores. Detalla que los primeros blogs eran actualizaciones de sitios web personales y que las herramientas para crear blogs hicieron que el proceso sea más accesible para más personas. También describe la historia de los blogs y algunas de las herramientas populares para crear y mantener blogs.
El documento describe diferentes tipos de blogs. Explica que un blog es un sitio web actualizado periódicamente que recopila cronológicamente artículos de uno o más autores. Describe blogs personales, corporativos, de microblogging, y blogs enfocados en diferentes géneros como política, viajes o música. También explica herramientas para crear y mantener blogs y diferentes formatos como vlogs, fotologs y tumblelogs.
Este documento describe la historia y características de los blogs. Los blogs comenzaron como diarios personales en línea en la década de 1990 y ganaron popularidad en la década de 2000 con el surgimiento de herramientas de alojamiento de blogs como Blogger y LiveJournal. Los blogs ahora se usan para compartir todo tipo de contenido y permiten comentarios e interacción entre lectores y autores.
El documento discute los roles del educador y el educando. El educador busca establecer relaciones armónicas y servir como modelo a seguir, pero la relación afectiva entre educador y educando se ha perdido. El educando es el sujeto sobre quien recae la enseñanza del educador para que pueda desenvolverse con libertad. La enseñanza transmite conocimientos considerando las características individuales, mientras que el aprendizaje implica aprender lo que enseña el educador, como hábitos, valores y habilidades.
El documento describe un método para resolver ecuaciones diferenciales lineales de segundo orden. Se busca una solución de la forma y = y1u1 + y2u2, donde y1 y y2 son soluciones independientes de la ecuación homogénea asociada y u1 y u2 son funciones desconocidas. Se establece la hipótesis adicional de que y1u1' + y2u2' = 0 para obtener dos ecuaciones que permitan determinar u1' y u2'. Finalmente, se integran u1 y u2 para encontrar la solución
El documento compara la Agenda Digital 2.0 con el PERT, señalando que comparten el objetivo de permitir que la sociedad peruana acceda a los beneficios de las tecnologías de la información y la comunicación de manera inclusiva. Luego, enumera los aspectos positivos planteados por la Agenda Digital 2.0, como promover el desarrollo y uso de datos e información, asegurar el acceso y participación ciudadana, incrementar la productividad e innovación, y mejorar la educación. Finalmente, el estudiante opina que estos
La publicidad engañosa se define como aquella que induce a error a sus destinatarios a través de afirmaciones falsas o la omisión de datos fundamentales. La ley considera publicidad engañosa aquella que puede afectar el comportamiento económico de los consumidores o perjudicar a la competencia. En televisión, la publicidad engañosa incluye la que ofrece datos erróneos sobre la naturaleza, disponibilidad, precio o resultados de un producto.
Un blog es una página web periódicamente actualizada que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, donde el más reciente aparece primero. Los blogs permiten incluir imágenes, audio, vídeos y enlaces, y su contenido y propósito varía ampliamente, desde enlaces y comentarios hasta diarios personales u opiniones sobre temas de actualidad.
Un blog es un sitio web que funciona como un diario personal en línea donde los autores publican contenido de forma frecuente en orden cronológico inverso. Los lectores pueden comentar las publicaciones y establecer diálogos. Los primeros blogs eran páginas personales actualizadas, pero las herramientas para su creación y mantenimiento hicieron que cualquiera pudiera publicar un blog. Hoy en día, los blogs son uno de los servicios más populares de Internet y existen diversas herramientas para su creación y administración.
Este documento describe la historia y características de los blogs. Explica que los blogs evolucionaron a partir de diarios en línea y foros de internet en los años 90. Señala que Justin Hall fue uno de los primeros bloggers en 1994 y que el término "blog" fue acuñado en 1999. También resume las principales características técnicas de los blogs como comentarios, enlaces, archivos de entradas y herramientas de sindicación.
Un blog es una página web que se actualiza periódicamente con artículos nuevos en orden cronológico inverso. Un blog suele estar dedicado a una temática y permite a los lectores comentar. Un wiki es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples usuarios simultáneamente a través de un navegador, permitiendo la coautoría de contenidos.
Un blog es un sitio web en el que uno o más autores publican artículos de forma cronológica. Los blogs permiten a los lectores comentar y establecer diálogos, y su uso se ha extendido rápidamente desde finales de los 90 gracias a herramientas como Blogger y LiveJournal. Hoy en día, los blogs cubren una amplia variedad de temas y son una forma popular de publicación en internet.
Este documento proporciona una introducción a los blogs. Define qué es un blog, explica su historia y origen, y describe las herramientas y características técnicas y sociales comunes de los blogs. También discute cómo se usan los blogs en comunidades y clasifica diferentes tipos de blogs.
Un blog es un sitio web actualizado periódicamente que recopila artículos de uno o más autores de forma cronológica. Los blogs permiten a los lectores comentar y al autor responder, fomentando el diálogo. Se originaron a mediados de los 90 y ganaron popularidad rápidamente en la década de 2000 con el surgimiento de herramientas de alojamiento gratuitas como Blogger y LiveJournal.
Este documento compara y contrasta blogs y wikis. Un blog es un sitio web actualizado periódicamente por uno o más autores donde se publican artículos de forma cronológica. Un wiki es una herramienta colaborativa que permite que varios usuarios creen y editen contenido de forma conjunta en una estructura que se modifica constantemente. Ambas herramientas ofrecen facilidades para publicar, editar y buscar contenido de manera sencilla.
Un blog es un sitio web actualizado periódicamente que recopila cronológicamente artículos de uno o más autores. Los blogs permiten comentarios de lectores y vienen en varios temas como política, tecnología o vida personal. Su popularidad creció rápidamente en la década de 2000 con el surgimiento de herramientas de alojamiento como Blogger y LiveJournal.
Este documento describe las nuevas tendencias de aprendizaje en la Web 2.0, incluyendo blogs y herramientas colaborativas. Define qué son los blogs, su estructura y clasificaciones. Explica que los edublogs son blogs usados con fines educativos por profesores y estudiantes. Finalmente, discute cómo la Web 2.0 fomenta el autoaprendizaje a través de la investigación y colaboración.
Este documento proporciona una definición y descripción general de los blogs y la plataforma Blogger. Explica que un blog es un sitio web actualizado periódicamente que recopila artículos de uno o más autores en orden cronológico inverso, y que Blogger es un servicio que permite crear blogs en línea de forma sencilla. También resume brevemente la historia y características clave de Blogger.
Este documento define y describe los blogs o bitácoras. Explica que un blog es un sitio web actualizado periódicamente que recopila cronológicamente artículos de uno o más autores. Describe que los primeros blogs eran componentes de sitios web que evolucionaron para permitir que más personas publiquen fácilmente. También explica características comunes de los blogs como comentarios, enlaces y redifusión de contenido.
Un blog es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de publicar lo que considere pertinente. Los blogs se han vuelto populares desde mediados de los años 90 y ahora existen muchos tipos diferentes como blogs personales, corporativos, por tema o dispositivo.
El documento define y describe los blogs. Explica que un blog es un sitio web actualizado periódicamente que recopila cronológicamente artículos de uno o más autores. Detalla que los primeros blogs eran actualizaciones de sitios web personales y que las herramientas para crear blogs hicieron que el proceso sea más accesible para más personas. También describe la historia de los blogs y algunas de las herramientas populares para crear y mantener blogs.
El documento describe diferentes tipos de blogs. Explica que un blog es un sitio web actualizado periódicamente que recopila cronológicamente artículos de uno o más autores. Describe blogs personales, corporativos, de microblogging, y blogs enfocados en diferentes géneros como política, viajes o música. También explica herramientas para crear y mantener blogs y diferentes formatos como vlogs, fotologs y tumblelogs.
Este documento describe la historia y características de los blogs. Los blogs comenzaron como diarios personales en línea en la década de 1990 y ganaron popularidad en la década de 2000 con el surgimiento de herramientas de alojamiento de blogs como Blogger y LiveJournal. Los blogs ahora se usan para compartir todo tipo de contenido y permiten comentarios e interacción entre lectores y autores.
El documento discute los roles del educador y el educando. El educador busca establecer relaciones armónicas y servir como modelo a seguir, pero la relación afectiva entre educador y educando se ha perdido. El educando es el sujeto sobre quien recae la enseñanza del educador para que pueda desenvolverse con libertad. La enseñanza transmite conocimientos considerando las características individuales, mientras que el aprendizaje implica aprender lo que enseña el educador, como hábitos, valores y habilidades.
El documento describe un método para resolver ecuaciones diferenciales lineales de segundo orden. Se busca una solución de la forma y = y1u1 + y2u2, donde y1 y y2 son soluciones independientes de la ecuación homogénea asociada y u1 y u2 son funciones desconocidas. Se establece la hipótesis adicional de que y1u1' + y2u2' = 0 para obtener dos ecuaciones que permitan determinar u1' y u2'. Finalmente, se integran u1 y u2 para encontrar la solución
El documento compara la Agenda Digital 2.0 con el PERT, señalando que comparten el objetivo de permitir que la sociedad peruana acceda a los beneficios de las tecnologías de la información y la comunicación de manera inclusiva. Luego, enumera los aspectos positivos planteados por la Agenda Digital 2.0, como promover el desarrollo y uso de datos e información, asegurar el acceso y participación ciudadana, incrementar la productividad e innovación, y mejorar la educación. Finalmente, el estudiante opina que estos
La publicidad engañosa se define como aquella que induce a error a sus destinatarios a través de afirmaciones falsas o la omisión de datos fundamentales. La ley considera publicidad engañosa aquella que puede afectar el comportamiento económico de los consumidores o perjudicar a la competencia. En televisión, la publicidad engañosa incluye la que ofrece datos erróneos sobre la naturaleza, disponibilidad, precio o resultados de un producto.
El teclado es un dispositivo de entrada que envía información a la computadora a través de teclas. Contiene entre 99 y 127 teclas agrupadas en bloques funcionales como las teclas alfanuméricas, de funciones, especiales y numéricas. Cada tecla envía un código al microcontrolador cuando es presionada u liberada, el cual determina el carácter correspondiente y envía la información al procesador. Existen diferentes tipos de teclados clasificados por su forma física como teclados estándar, ergonómicos o inalá
Este documento discute los problemas y desafíos de las universidades públicas peruanas en 2013. Identifica problemas como la falta de calidad académica, investigación deficiente, y un sistema de dirección obsoleto donde las autoridades son elegidas por votación indirecta en lugar de por mérito. Propone alternativas como la selección de autoridades a través de voto universal directo o por un comité académico experto, para asegurar que las personas más calificadas dirijan estas instituciones.
El documento discute la necesidad de una ley especial para regular la publicidad engañosa en Internet en el Perú. Actualmente, el país no tiene una legislación específica, pero existen normas generales como la Constitución y el Decreto Legislativo No 691 que regulan la publicidad. Se propone crear un cuerpo legislativo especial que tome en cuenta las condiciones socioeconómicas del Perú y su sistema jurídico para abordar mejor los retos de la publicidad engañosa online.
El documento discute el enfoque de competencias en la educación. Señala que definir competencias permite mejorar los objetivos educativos y currículos al enfocarse no solo en conocimientos sino en la resolución de problemas. También permite a los sistemas educativos identificar las habilidades necesarias en las profesiones y preparar a los estudiantes para el mundo real. La pedagogía puede contribuir al desarrollo de estrategias para lograr las competencias definidas.
El documento proporciona una guía sobre los elementos arquitectónicos externos e internos de la catedral de Pamplona. Externamente, destaca contrafuertes, arbotantes, pináculos, vidrieras, rosetones, portadas con arquivoltas ojivales y columnas. Internamente, se enfoca en pilares, bóvedas de crucería, altares, vidrieras y gárgolas. También describe brevemente la historia gótica de la catedral y su claustro interior y parte superior.
Este documento contiene preguntas y respuestas sobre conceptos de redes de computadoras. La estudiante Paola Montañez responde preguntas sobre redes, servidores, navegadores, buscadores, Internet y World Wide Web. Define conceptos como red, servidor, estación de trabajo y tipos de servidores. Menciona ejemplos de navegadores como Internet Explorer y Mozilla Firefox y de buscadores como Google y Yahoo.
Este documento describe los tipos y soluciones de ecuaciones diferenciales. Explica que una ecuación diferencial es lineal cuando no contiene términos de grado superior al primero, y es homogénea si el término independiente es cero. Las soluciones de ecuaciones diferenciales homogéneas lineales dependen de constantes arbitrarias y se pueden expresar como combinaciones de soluciones particulares. También presenta métodos para encontrar soluciones particulares de ecuaciones diferenciales no homogéneas.
1) Don Quijote de la Mancha es una novela escrita por Miguel de Cervantes en dos partes, publicadas en 1605 y 1615. Es considerada la primera novela moderna y ha tenido una gran influencia en la literatura posterior.
2) La novela narra las aventuras de Don Quijote, un hidalgo que enloquece después de leer muchos libros de caballería. Inspirado por ellos, decide convertirse en caballero errante para combatir los males del mundo.
3) La obra tuvo un enorme éxito pero también generó
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La Catedral de Santa María la Real de Pamplona es una catedral gótica construida en el siglo XV sobre los restos de una catedral románica anterior. La catedral contiene elementos arquitectónicos góticos como vidrieras, rosetones, bóvedas de crucería, portadas con arquivoltas y pináculos. El documento también proporciona instrucciones detalladas sobre cómo llegar a la catedral desde la plaza de toros de Pamplona y describe brevemente algunos de los elementos arquitectónicos visibles en el
El documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que los seres humanos tienen ocho tipos diferentes de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Cada persona tiene un perfil único de estas inteligencias debido a factores biológicos y de interacción con el ambiente. La teoría también sugiere que las personas a menudo se emplean en trabajos que no aprovechan completamente sus
Este documento presenta el temario de un taller sobre contratación administrativa local. El taller cubrirá temas como los tipos de contratos del sector público y su régimen jurídico, los procedimientos de adjudicación, cómo preparar y tramitar los contratos, y cómo ejecutarlos. El taller también analizará cuestiones generales como los problemas de la contratación, las alternativas a la restricción de plantillas, y la propuesta de la UE para modernizar el mercado europeo de contratación pública. El objetivo es ayudar a las entidades locales a lograr
Este documento describe el método de coeficientes indeterminados para resolver ecuaciones diferenciales no homogéneas lineales con coeficientes constantes. Explica que primero se debe determinar la solución complementaria yc de la ecuación homogénea asociada, y luego establecer una solución particular yp probando diferentes formas basadas en la forma del segundo miembro h(x). Proporciona una tabla con las formas probables de yp para diferentes tipos de h(x).
Este documento describe el desarrollo del esquema corporal desde el nacimiento hasta la madurez. Se desarrolla de forma lenta y paulatina, haciéndose notable en el tercer año cuando el niño toma conciencia de las partes de su cuerpo y sus movimientos. Se basa en la percepción sensorial y la maduración neuromuscular, desarrollándose a través de etapas como el reptado, gateo y primeros pasos. Un elemento fundamental es el sentido del equilibrio, ligado a la maduración del oído
Este documento describe conceptos fundamentales de redes, incluyendo la historia y evolución de las redes informáticas, la clasificación de redes locales, metropolitanas y amplias, así como redes privadas virtuales. También explica topologías de red físicas como bus, estrella y anillo, y topologías lógicas como broadcast y transmisión de tokens.
El documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que los seres humanos tienen ocho tipos diferentes de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, musical, naturalista, interpersonal e intrapersonal. Cada persona tiene un perfil único de estas inteligencias dependiendo de factores biológicos y de interacción con el ambiente. La teoría también sugiere que las personas deberían desarrollar trabajos acordes a sus mayores habil
La historia de Metallica comenzó en 1980 cuando Lars Ulrich formó la banda buscando músicos a través de un anuncio. Originalmente contó con James Hetfield, Lloyd Grant y Dave Mustaine, pero este último fue reemplazado por Cliff Burton en 1982. En 1986, Cliff murió en un accidente automovilístico y fue reemplazado por Jason Newsted. Más tarde, Kirk Hammett reemplazó a Dave Mustaine en 1985. En 2001, Jason dejó la banda y fue reemplazado por Robert Trujillo, completando la formación actual de James
Los blogs educativos o edublogs son blogs utilizados con fines educativos por profesores y estudiantes. Los profesores pueden crear blogs para presentar contenidos y actividades a los estudiantes, mientras que los estudiantes y profesores pueden crear blogs colaborativos para compartir trabajos y proyectos. Los blogs educativos permiten el intercambio de ideas a través de comentarios y la inclusión de varios tipos de contenido multimedia como texto, imágenes, audio y video.
Consulta.concepto karem mariño.docx[1]karem andrea
Un blog es un sitio web que organiza cronológicamente textos, artículos e imágenes de uno o más autores. Permite comentarios y debate, y los artículos publicados se denominan "posts". Los blogs pueden ser personales, de nicho o de organizaciones. Suelen tener características como comentarios, enlaces, enlaces a otros blogs, y permiten fotografías y videos.
Un weblog es una aplicación web que permite a los miembros y visitantes publicar y compartir información de manera continua. Técnicamente, un sistema de blog consiste en módulos de administración, publicación de contenido y presentación. Los blogs se usan cada vez más en educación para promover la lectura, escritura y habilidades de comunicación. Algunos ejemplos son blogs creados para cursos de la UNAM que sirven como medios de comunicación entre profesores y estudiantes.
Este documento resume las nuevas tendencias de aprendizaje en la Web 2.0, incluyendo los blogs educativos (edublogs). Explica que los blogs consisten en entradas ordenadas cronológicamente escritas por una o más personas, y que se hicieron populares a través de herramientas de publicación gratuitas. Los edublogs facilitan la retroalimentación y son útiles tanto para profesores como estudiantes. El documento también incluye tutoriales para crear y mantener blogs.
Un blog es un sistema de publicaciones en internet sobre diferentes temas. Los edublogs son blogs usados en educación como herramienta de gestión del conocimiento, espacio de reflexión del aprendizaje del alumno, y red social. Los weblogs son recursos fundamentales para la expresión, comunicación y procesos dialógicos en el aula, y pueden usarse como diario reflexivo.
En esta presentación encontrarás la definición de lo que es un blog, algunos términos que se utilizan, uno de sus primeros usuarios, las características principales de un blog y algunas páginas que pueden serte de gran utilidad a la hora de crear tu propio sitio web.
Este documento define y describe los blogs y su uso en educación. Explica que un blog es un sitio web actualizado frecuentemente con contenido ordenado cronológicamente. Describe los elementos clave de un blog como las entradas, comentarios y categorías. También explica cómo se pueden usar los blogs en cursos y clases para promover la lectura, escritura y habilidades de comunicación a través de la interacción y aprendizaje entre profesores y estudiantes. Finalmente, menciona algunos ejemplos específicos de uso de blogs en educación en
Este documento describe las características de un blog y una wiki y las tareas que se deben realizar para seleccionar un blog educativo y una wiki relacionados con el perfil profesional del estudiante. La primera tarea es identificar los tipos de recursos y contenidos que comparten el blog y la wiki seleccionados. La segunda tarea es determinar qué características de los blogs descritas en clase están presentes en el blog seleccionado. La tercera tarea es crear una presentación en PowerPoint sobre el blog y la wiki seleccionados y compartirla en
Este documento presenta las nuevas tendencias de aprendizaje en la Web 2.0, incluyendo blogs educativos (edublogs). Explica que los blogs permiten la producción y no sólo el consumo de información. Describe las características y estructura de los blogs, así como su clasificación. Finalmente, destaca que la Web 2.0 fomenta el autoaprendizaje a través de la investigación y el aprendizaje colaborativo.
Un blog es un sitio web que recopila artículos de uno o más autores de forma cronológica,
mostrando primero el artículo más reciente. Los lectores pueden comentar los artículos y el autor
puede responder, permitiendo un diálogo. Los blogs pueden tratar diferentes temas como
personales, noticias, educativos u otros.
Las Web 1.0 eran páginas estáticas que se actualizaban de forma periódica, mientras que las Web 2.0 son más dinámicas y participativas. Los blogs son sitios web estructurados como diarios personales con entradas ordenadas cronológicamente que pueden ser comentadas por visitantes, y se hicieron populares con herramientas de publicación gratuitas. Los blogs tienen una estructura que incluye título, categorías, entradas con texto e imágenes, comentarios, enlaces permanentes y archivos de entradas.
Un blog es un sitio web que recopila artículos o historias publicadas de forma periódica y ordenada cronológicamente, con las publicaciones más recientes apareciendo primero. Los blogs permiten a los lectores comentar y generar conversaciones con el autor y otros lectores. Pueden tratar sobre una variedad de temas como opiniones personales, noticias, consejos o conocimiento especializado.
El documento describe los diferentes tipos de blogs, su uso educativo, y las diferencias entre blogs, páginas web, foros y wikis. Explica que un blog es un sitio web actualizado periódicamente por uno o más autores donde se publican artículos de forma cronológica. Los edublogs se usan con fines educativos, ya sea por profesores para compartir material o por estudiantes para proyectos. Las wikis permiten que múltiples usuarios editen el contenido, a diferencia de los blogs y foros.
El documento describe los diferentes tipos de blogs, sus características y usos. Explica que un blog es un sitio web donde los autores publican contenido de forma cronológica. Los blogs permiten comentarios de lectores y tienen un tono personal. También describe cómo los profesores y estudiantes pueden usar blogs educativos para compartir material y proyectos. Finalmente, contrasta las diferencias entre blogs, páginas web, foros y wikis.
Este documento define un blog, explica sus características principales como la publicación periódica de contenido, la posibilidad de comentarios de lectores y un enfoque personal. También describe usos educativos de los blogs para profesores y alumnos, y diferencia blogs de páginas web, foros y wikis.
El documento describe los diferentes tipos de blogs, su uso educativo, y las diferencias entre blogs, páginas web, foros y wikis. Explica que un blog es un sitio web actualizado periódicamente por uno o más autores donde se publican artículos de forma cronológica. Los edublogs se usan con fines educativos, ya sea por profesores para compartir material o por estudiantes para proyectos. Las wikis permiten que múltiples usuarios editen contenido de forma colaborativa.
Este documento describe qué es un blog, sus características principales y usos educativos. Un blog es un sitio web donde uno o más autores publican contenido de forma cronológica. Los blogs se caracterizan por permitir comentarios de lectores, tener un tono personal y publicar contenido periódicamente. También explica las diferencias entre blogs, páginas web, foros y wikis, y da ejemplos de cada uno.
Este documento describe qué es un blog, sus características principales y usos educativos. Un blog es un sitio web donde los autores publican contenido de forma cronológica. Los blogs se caracterizan por ser publicaciones periódicas, admitir comentarios de lectores y tener un toque personal. En educación, los blogs permiten gestionar material docente y proyectos de alumnos, y fomentan un aprendizaje activo e interactivo.
Este documento describe qué es un blog, sus características principales y usos educativos. Un blog es un sitio web donde los autores publican contenido de forma cronológica. Los blogs se caracterizan por ser publicaciones periódicas, admitir comentarios de lectores y tener un toque personal. En educación, los blogs pueden usarse para gestionar material docente y proyectos de estudiantes.
Un blog es un sitio web en el que uno o más autores publican artículos de forma cronológica. Los blogs permiten a los lectores comentar y suelen tratar diversos temas. Existen blogs personales, corporativos, temáticos y de otros tipos como fotoblogs, videoblogs y audioblogs. La interconexión de blogs ha creado la blogosfera.
1. Nuevas tendencias de
aprendizaje en la red
WEB 2.0
Aplicaciones web2.0 – Weblogs y
edublogs
2. Índice de contenidos
1. Objetivos del módulo
2. Consideraciones previas
3. Weblog o blog
3.1.Definición y características
3.2.Estructura de un blog
3.3.Clasificación o categorías de los blogs
3.4.Pasos para la evaluación de un blog
4. Los blogs educativos / edublogs
4.1.Definición
4.2.Modelo diseñado por profesores
4.3.Modelo diseñado por alumnos–profesor
4.4.Características y posibilidades de los blogs educativos
4.5.Clasificación de los blogs educativos
4.6.Ejemplos de edublogs
5. Autoaprendizaje y Web 2.0
6. Tutoriales para la creación y mantenimiento de blogs
2
3. 1. Objetivos del módulo
Conocer el potencial de los blogs como recurso para la comunicación
Identificar el poder del trabajo colaborativo en redes
Investigar sobre nuevas formas de construcción del conocimiento
Investigar sobre el uso educativo de los blogs
Aprender a abrir y mantener un blog en Blogger
Reflexionar sobre la importancia de ser productores de contenidos
2. Consideraciones previas
Nuestro principal objetivo es reflexionar acerca de las distintas herramientas
que la Web 2.0 pone al alcance de nuestra mano, ya que somos nosotros/as
(potenciales creadores/as) quienes tenemos el poder de producir y no sólo
consumir información. Desde esta percepción abordamos los avances
tecnológicos y la ruptura de esquemas de pensamiento que han quedado
fuera de contexto acorde a las nuevas necesidades del siglo XXI.
La descentralización de la información es parte de los mejores cambios que
nos toca presenciar en estos tiempos. Una transformación a nivel conceptual
desde la actitud del usuario en cuanto a la apropiación de los recursos y de la
Web en general. El capital cultural fluye por la red como un gran universo
enriquecido, y es oportuno estar despiertos y preparados para saber decantar
y potenciar esta gran fuente de acervo cultural.
3. Weblog o blog
3
4. 3.1 Definición y características
Hay coincidencias a la hora de fechar la aparición del primer blog, aunque por
entonces todavía no se llamaban así. La página en cuestión fue desarrollada
en 1993 por Tim Berners-Lee, uno de los creadores de internet, y era una
especie de bitácora que conducía a cada nuevo link que aparecía.
Los weblogs son un entorno de la World Wide Web que está en constante
modificación, y por tanto es complejo construir una definición que los abarque
en su totalidad.
Existen diversas definiciones. Por ejemplo, para Pareja (2002) 1los blogs son:
“espacios gratuitos en Internet para la escritura de particulares (...)
posibilita[n] una versión del texto para ser impresa; dispone[n] de espacios
de opinión para que otros comenten el texto”.
José Luis Orihuela (2003)2 define los weblogs como: “sitios web estructurados
originalmente como diarios personales, basados en enlaces, noticias y
opiniones que se actualizan de modo regular, escritos con un estilo informal y
subjetivo”.
Alejandro Piscitelli (2002)3 es más específico y explica que: “un weblog es,
básicamente, un sitio web personal y sin fines de lucro, constituido por
noticias y reflexiones, con un formato que facilita las actualizaciones. Cada
nueva pieza de información que se agrega se suma a la última, creando un
permanente fluido de noticias. La información es provista por el creador del
sitio o por contribuyentes voluntarios de contenidos. Habitualmente incluye
tanto comentarios personales como enlaces a sitios web donde se tratan los
temas de interés del weblog en cuestión”.
1
Guía de Internet para periodistas, Madrid: Consejo Superior de Investigaciones
Científicas.
2
José Luis Orihuela
3
Alejandro Piscitelli
4
5. En la actualidad deberíamos agregar que han surgido los blogs con fines de
lucro y que hasta las empresas y grandes medios de comunicación han optado
por esta herramienta a la hora de instalarse en el mercado.
Alonso y Martínez (2003)4 basan su idea del weblog en cinco características:
• es un espacio de comunicación personal;
• sus contenidos abarcan cualquier tipología;
• sus contenidos presentan una marcada estructura cronológica,
• hay enlaces a sitios web que tienen relación con los contenidos del
blog;
• la interactividad que permiten aporta un valor añadido como elemento
dinamizador en el proceso de comunicación.
Asimismo, si consideramos a los weblogs como un medio estratégico de
comunicación, es necesario tener en cuenta que abarcan una gran diversidad
de temáticas.
Wikipedia5 nos dice que “Un weblog, también llamado blog o bitácora, es un
sitio web donde se recopilan cronológicamente mensajes de uno o varios
autores, con un uso o temática en particular, siempre conservando el autor la
libertad de dejar publicado lo que crea pertinente”.
4
ALONSO, Jaime y MARTÍNEZ, Lourdes (2003): “Medios interactivos: caracterización
y contenidos”, DÍAZ NOCI, J. y SALAVERRÍA, R., Barcelona, Ariel.
5
Wikipedia
Fuente: ABC de los weblogs http://www.aweblog.org/?page_id=16
5
6. 3.2 Estructura de un blog
Créditos de imagen: Cristina Navarrete
Encabezado
Es el título o nombre con el que se designa la bitácora (o blog). Aparece en la
parte superior de la página, generalmente destacado por la tipografía, el color
o alguna imagen.
6
7. Categorías o temas
Es la clasificación que el autor realiza sobre sus publicaciones. Generalmente
se encuentran en una columna lateral y nos permite identificar los post
relacionados dentro de cada categoría.
Artículo, post o entrada
Un artículo, post o entrada es el cuerpo central de un blog, donde
periódicamente el autor puede escribir, colocar imágenes, videos, podcast,
etcétera. No existen criterios estrictamente definidos para indicar su
extensión, pero cuando se busca que el lector profundice, se lo invita a esta
posibilidad a través de hipervínculos. Lo que caracteriza a las publicaciones en
blogs es el orden cronológico en el cual se ordenan los post, pues,
generalmente, lo primero que leemos es la publicación más reciente.
Comentarios
Es el componente más interesante de esta forma de publicación, puesto que
es lo que abre el espectro a la interactividad entre autor-lector, y entre
lectores entre sí. Podríamos decir que un post muchas veces se completa o
enriquece gracias al aporte de quienes participan desde sus comentarios, ya
sea planteando posturas diferentes o aportando información relacionada con
el tema tratado. Es por esto que los blogs se convierten en una suerte de
banco de datos donde el factor fundamental suele ser la retroalimentación
(marca la diferencia entre un sitio web tradicional y blog).
Links o enlaces permanentes
Es una forma de enlazar un artículo de un blog. Suele indicarse con la palabra
“link permanente”, “permalink”, “enlace permanente” o con algún signo
preciso como '#. En un blog no tiene sentido enlazar la página principal si lo
que se busca es la referencia exacta de un artículo publicado hace una
7
8. semana. Un enlace permanente permite ir exactamente adonde se quiere ir,
acceder a la información que se espera y no a otra.
Descripción del blogger
En algunos blogs, sus autores reservan un apartado destinado a
autodescribirse, donde brindan datos personales tales como: nombre, edad,
sexo, residencia, profesión, gustos, aspectos de la personalidad, etcétera.
Links
La presencia de links para dirigir a otros blogs o a sitios que el autor del blog
considera de interés, adopta en la mayoría de los casos la forma de largos
listados ubicados en alguno de los dos márgenes que bordean al artículo o
post. A esto se le conoce también como blogroll
Archivo
Todos los weblogs poseen un sistema automático de archivo que guarda
cronológicamente todo lo escrito (artículos y comentarios). Tanto el autor
como el lector podrán consultar ese archivo cuando lo deseen. Las
anotaciones se archivan automáticamente cada vez que uno publica. La
función del archivo se puede maximizar por dos vías: por un lado, incluyendo
categorías que agrupan la información según tópicos definidos por el mismo
autor; y, por el otro, insertando un “buscador” que, mediante una palabra
clave, guía al lector y al autor hacia el registro deseado.
Resumiendo
Podríamos afirmar que los blogs:
• Consisten en entradas (también llamados posts, artículos)
• ordenadas cronológicamente
• escritas por una o más personas.
8
9. • Se hicieron populares a partir de la proliferación de herramientas de
publicación gratis que facilitan la escritura de un blog con mínimos
conocimientos de informática.
• Son fundamentalmente textuales, pero ya incluyen fotos, audio y
video.
• La mayoría permite que el visitante comente los posts (publicaciones)
del autor o autores del blog quienes, a su vez, pueden responder en el
mismo formato que los visitantes (comentarios).
• Generalmente usan enlaces de manera que permiten complementar el
contenido del post.
• Su estructura hace posible realizar lecturas cronológicas, temáticas,
siguiendo asociaciones entre posts o con búsqueda de palabras.
• Es posible que se formen comunidades de blogs a partir de intereses
comunes.
En definitiva, los blogs no son un monólogo expositivo sobre temas
específicos, sino que marcan una importante transformación en las formas de
comunicación en la Web, puesto que abren la posibilidad de la interacción
entre autor y lector, generándose así un interesante juego de construcción
conceptual donde, en muchos casos, se resignifica el conocimiento, se da
lugar al debate y a la expansión de fuentes de información para la
fundamentación de diferentes posturas respecto de los tópicos tratados en
cada caso.
Quizás lo más atractivo e innovador de los blogs y la práctica de bloguear esté
radicado en la construcción de redes sociales que se comunican entre sí por
intereses comunes, obviando cualquier instancia intermediaria, accediendo de
forma libre y directa al pensamiento del “otro” que con su mensaje nos
interpela, nos muestra con diferentes lenguajes un mundo simbólico que nos
era desconocido hasta ese momento; pero a la vez, nos ofrece la alternativa
de la retroalimentación, otorgándonos la palabra (al abrir la sección de
comentarios).
Otro fenómeno interesante surge gracias a la trama que se va generando con
los links de favoritos entre bloggers. Una aplicación que está revolucionando
este aspecto es Feevy6, que permite que integremos a nuestro blog la
6
Feevy.com
9
10. presentación de nuestros bloggers amigos junto a la presentación de su
última actualización.
Asimismo, el especialista en weblogs y autor de eCuaderno, J. L. Orihuela,
analiza el entrecruzamiento de distintas líneas de acción en la construcción de
estas redes sociales, clasificando las variables como:
• Comunicación: porque nos ayudan a difundir la información y producir
conocimiento.
Ejemplo: algunas experiencias de uso de la Red para la puesta en común de
conocimientos, ideas, opiniones, noticias, experiencias, obras, etc:
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/
• Comunidad: nos ayudan a encontrar personas con intereses comunes
y conformar comunidades.
Ejemplo: las principales iniciativas para el establecimiento de redes de
confianza, uno de los ámbitos más interesantes y prometedores de la Red:
Myspace.com.
• Cooperación: por que al tener intereses comunes, seguramente la
retroalimentación requiere de objetivos y metas que van avanzando,
donde la motivación va circulando de forma fluida y se producen
acciones colaborativas.
Ejemplo: algunas experiencias de uso de la Red para hacer cosas juntos:
Wikipedia.
3.3 Clasificación o categorías de blogs
Sabemos que cada autor se especializa en una o varias temáticas. Eso da
como resultado una amplia gama de contenidos, ante la cual es preciso hacer
una selección a modo de organizar la información y comprender que en la
Web 2.0, la mayoría de los procesos pasan por el tamiz de la clasificación por
categorías o “tags”. Los blogs no quedan excluidos de esta dinámica. José Luis
10
11. Orihuela7 realiza una clasificación de blogs (en español) por la diversidad
géneros, y es la que presentamos a continuación:
Tipo de weblog Ejemplo
Autobiográficos 4Colors
Diseño y usabilidad Alzado
Documentación y Métodos de busca
buscadores
Economía y negocios Área Estratégica
Educación, ciencia, http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/
investigación
Ficción Cuentos de 100 palabras
Gastronomía El Pingüe Gourmet
Humor Yo contra el mundo!
Marketing Salsa Digital
Medios y periodismo Blog de periodista
Investigación, comunicación, E-rgonomic
tecnologías de la información
7
José Luis Orihuela
11
12. Tipo de weblog El fenómeno deEjemplo
los “weblogs” llega a su
Blogosfera como objeto de madurez en España
Activismo: bitácoras cuya finalidad es
coberturas mediáticas Sin género de dudas
influir en el ámbito público en torno a
líneas de acción específicas. Constituyen
una fuente crítica sobre sus respectivas
especialidades y son factores de
movilización
Coberturas mediáticas Diario de David Beriain desde Irak
Política Rafael Estrella
Viajes Ofertas para viajar
Otros ejemplos de clasificación por categorías que también se pueden
encontrar en los directorios8 de blogs distribuidos de la siguiente manera:
Personales
• Poesía
• Cine
• Ficción
• Gastronomía
• Juegos
• Literatura
• Música
• Opinión
Tecnología
• Diseño
• Hardware
• Internet
8
Bitácoras
12
13. • Programación
Arte y cultura
• Filosofía
• Historia
• Pintura
Ciencia
• Astronomía
• Biología
• Medicina
Sociedad
• Derecho
• Instituciones
• Religión
Para tener en cuenta
Internet está transformando las formas de comunicación entre las personas,
integrando aspectos personales, laborales, educativos y todo tipo de
producción cultural. Nuestro teórico de referencia, Orihuela, ha identificado
diez cambios de paradigmas9 que dan lugar a la e-comunicación, poniendo el
acento en los usuarios, contenidos, lenguaje multimedia, el tiempo, la gestión
de la información, el acceso, la falta de intermediarios, la interactividad,
hipertextos, y la valoración del conocimiento como consecuencia de la
reciprocidad de todas las variables que intervienen en estos procesos. Es decir
que ya no estaríamos ante la información solamente, sino que nos
9
Los 10 paradigmas de la eComunicación
13
14. encontramos de cara al mundo de la producción y, sobre todo, con la
posibilidad de crear en forma colaborativa.
3.4 Pasos para la evaluación de un blog
1. Identidad del autor
¿Quién escribe el blog? ¿El autor es una persona o un grupo? ¿El blog es un
proyecto personal o profesional? ¿La presentación del blog es formal o
informal?
2. Diseño de la interfaz
¿Qué sugiere el diseño visual del blog? ¿Es el valor visual de los temas un
criterio de publicación? ¿Resulta fácil la navegación del weblog?
3. Contenido editorial
¿Se trata de un blog temático? ¿En qué género podría incluirse? ¿El contenido
tiene carácter informativo, educativo o de entretenimiento? ¿Qué calidad tiene
la escritura? ¿Se citan las fuentes utilizadas?
4. Antigüedad y frecuencia de actualización
¿Desde cuándo se publica el blog? ¿Con qué frecuencia se actualiza? ¿Ha
cambiado el blog con el tiempo?
5. Política de enlaces
¿Se incluyen habitualmente enlaces en los posts? ¿Se repiten con frecuencia
los enlaces a los mismos sitios? ¿Cuáles son los sitios más frecuentemente
citados como fuente? ¿Cuál parece ser el propósito del blog: ¿suministrar
enlaces a otros sitios de la Web o desarrollar contenidos propios?
6. Listado de blogs (blogroll)
¿A qué tipo de sitios se enlaza en el blogroll? ¿Sugiere el blogroll el tipo de
comunidad con la que intenta identificarse el autor?
7. Comentarios y debates
14
15. ¿Se trata de un blog orientado al debate? En tal caso, ¿qué actividad detecta
en los comentarios? ¿Es siempre la misma gente la que comenta? ¿Cómo
describiría el tipo de comentarios que realizan los lectores? ¿Están moderados
los comentarios?
8. Publicidad
¿Se incluye publicidad? ¿Hay enlaces patrocinados? ¿Cómo se financia el blog?
¿Pertenece a alguna red comercial? ¿Tiene el autor un interés profesional por
los temas sobre los que escribe?
Sitios web de consulta para conocer más sobre el tema
Octavio Rojas, “La revolución de los blogs”
http://octaviorojas.com/lavanguardia1.pdf
http://octaviorojas.com/lavanguardia2.pdf
J. L. Orihuela, “La revolución de los blogs”
http://www.ecuaderno.com/larevoluciondelosblogs
Agregadores: los nuevos metamedios
Mapa de la blogosfera hispana. Microsiervos
http://www.microsiervos.com/archivo/weblogs/mapa-blogosfera-hispana.html
Diez consejos para una bitácora mejor
http://www.rebeccablood.net/essays/ten_tips_espanol.html
“Los 10 Paradigmas de la e-Comunicación” José Luis Orihuela
http://mccd.udc.es/orihuela/paradigmas/
“Weblogs FAQs I” eCuaderno http://www.ecuaderno.com/archives/000144.php
“ Para comprender la blogosfera” ( PowerPoint)
http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/publicaciones/para-comprender-la-
blogosfera.php
Bull, Glenn, Bull, Gina, y Kajder, Sara: La escritura con weblogs. Una oportunidad
para los diarios estudiantiles, en Eduteka. 2004.
Contreras Contreras, Fanny: Weblogs en Educación. Revista digital universitaria.
México 2004.
Educastur Blog: Blogmanía: bitácoras en la red. Uso Educativo de las TIC. Febrero
2006.
Freire, Juan: Ideas y herramientas para la web 2.0 local, en Nómada. 2006.
15
16. García Heras, Francisco, J: Aplicación didáctica de los weblog y los gestores de
contenido. Observatorio Tecnológico. CNICE 2006.
García Manzano, Andrés: Blogs y wikis en tareas educativas. Observatorio
Tecnológico. CNICE 2006.
Lara, Tiscar:
• Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista.
Revista Telos. Nº 65. Octubre / diciembre 2005.
Orihuela, José Luis:
• eCuaderno: weblog personal sobre cibercultura, medios, eComunicación y
blogging.
Orihuela, José Luis, y Santos, M. Luisa: Los weblogs como experiencia educativa:
experiencias con bitácoras de alumnos. Quaderns Digitals. 2004.
Sáez Vacas, Fernando: El poder tecnológico de los infociudadanos. Diarios y
comunicaciones en la Red Universal Digital. Telos, nº 65. Octubre / Diciembre 2005.
Zañartu Correa, Luz M: Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de diálogo
interpersonal y en red. Revista Contexto educativo, nº 28. 2003.
4. Los blogs educativos / edublogs
16
17. Imagen de Educastur
Los blogs (en el contexto del concepto de Web 2.0) parecieran estar en auge
en las experiencias y prácticas, no sólo de los usuarios en general, sino que
aparentan tomar rumbos específicos en distintas áreas de producción. Acá
hablaremos de los blogs educativos o edublogs y todo lo que en ellos
podemos llegar a desarrollar.
Crear utilizando la Web puede llegar a ser una experiencia realmente
significativa en lo que respecta a la producción de contenidos y, por sobre
todo, plantea un verdadero cambio de paradigmas debido a que desestructura
un sistema convencional de metodologías de aprendizaje. El corte o
transformación se genera al pasar de ser un consumidor de información a
convertirse en “creador” y productor de contenidos. Material que además,
puede estar representado en distintos lenguajes (textos, imágenes, audio,
videos, etc.). Otro factor importante es la fluidez y apertura de la
comunicación entre docentes, alumnos y lectores en general. Las relaciones
que se establecen a partir de la generación de un blog pueden llegar a
convertirse en una enriquecedora trama de conocimientos que van
entretejiéndose gracias a la interacción de cada usuario con la información y,
a la vez, entre los usuarios, ya sea dentro del contexto de la Web o fuera de
ella, ya que lo aprendido en este medio puede perfectamente ser transmitido
en otros contextos de espacio-tiempo.
4.1 Definición
Según la Wikipedia, “un edublog es un blog que se usa con fines educativos o
en entornos de aprendizaje, tanto por profesores como por alumnos”.10
En este contexto, los blogs están encontrando un lugar cada vez más
importante en educación (tanto en los colegios como en la universidad), y no
sólo porque el software asociado elimina las barreras técnicas para escribir y
publicar on line, sino también porque el formato “diario”, con la forma de una
10
Wikipedia
17
18. bitácora, anima a los estudiantes a conservar una grabación de su propio
pensamiento en un determinado espacio de tiempo. Los edublogs, por
supuesto, también facilitan la retroalimentación crítica como consecuencia de
los comentarios de los lectores, que pueden ser profesores, compañeros,
padres o integrantes de la audiencia general. El uso de los blogs por los
estudiantes tiene un amplio espectro. Un sencillo blog de autor puede usarse
para proporcionar un espacio propio on line, para plantear preguntas, publicar
trabajos y comunicarse con otros espacios web, así como comentarlos. Sin
embargo, un blog no tiene por qué estar limitado a un solo autor, sino que
puede combinar a varios, incluyendo compañeros, profesores, tutores o
especialistas en un tema concreto. Podemos a manera ilustrativa definir
distintos usos de los blogs en el proceso de aprendizaje:
4.2 Modelo diseñado por profesores
Son blogs creados por profesores para presentar a los alumnos (y a la
comunidad educativa) todo lo concerniente al espacio curricular. Se publican
allí contenidos, trabajos prácticos, evaluaciones, noticias, etc. Hay un solo
administrador (el docente) y los alumnos participan desde la sección
comentarios.
18
19. Imagen de Educastur
4.3 Modelo diseñado por alumnos y profesor
Son blogs creados por los alumnos y el docente, como una selección de los
trabajos, proyectos, investigaciones, que dan cuenta de un proceso o proyecto
desarrollado. En él se incluyen múltiples fuentes como texto, video, audio y
fotografías. La participación del alumno en la elaboración y selección de su
contenido es fundamental, así como los criterios usados para su publicación y
evaluación.
19
20. Imagen de Educastur
4.4 Características y posibilidades de los blogs educativos11
Como medio de publicación de contenido en la Web, los blogs presentan una
serie de características que los hacen especialmente útiles en el proceso
educativo.
a) Contenido hipertextual y multimedia: admiten todo tipo de archivos
multimedia: texto, imagen, audio, video, animaciones, como también enlaces
a documentos o a otros sitios web.
b) Fácil utilización: contiene una interfaz muy sencilla e intuitiva para ser
utilizada de forma práctica, presenta plantillas prediseñadas, admite la
integración de códigos HTML para producción multimedial, es posible publicar
un post hasta por medio de mail o SMS.
c) Organización cronológica y temática de la información
El contenido se organiza cronológicamente y por temas, calendarios y motores
de búsqueda. Cada post genera un link permanente, para ser ubicado con
facilidad en caso de referirnos, por ejemplo, a un práctico específico.
d) Intercambio de ideas
Estimula la participación en diferentes lenguajes, el intercambio de ideas, la
investigación en diversas fuentes de información, la exposición de diferentes
puntos de vista sobre un mismo tema, la integración de ejemplos
comparativos, incluso hasta la participación en proyectos colaborativos, lo que
nos conduce a pensar que puede propiciar una visión constructiva del
aprendizaje.
4.5 Clasificación de los blogs educativos12
11
Educastur
12
Educastur
20
21. a) Blog de aula
Es el más utilizado en el ámbito educativo. Puede ser un complemento de las
clases presenciales, con información adicional y propuestas de actividades a
desarrollar utilizando los recursos que ofrecen los blogs. De esta manera se
puede ampliar el contexto del aula, además de servir para que los estudiantes
trabajen en horas dedicadas a la investigación, lectura o diversas prácticas.
b) Blog personal del alumnado
Se asemejan a diarios personales y reflejan sus intereses, gustos y vida
cotidiana.
c) Taller multimedia
Puede ser individual o colectivo; ofrece la posibilidad de incluir todo tipo de
contenidos, en forma de textos (taller literario), audio (radio, audiciones),
video (TV), o de enlaces a otros sitios.
d) Gestión de proyectos de grupo
En este caso el blog se convierte en un excelente diario de campo o registro
de documentación en proyectos de investigación.
e) Publicación multimedia.
Es similar al taller multimedia; puede ser utilizado como revista digital, para
monografías sobre diversos temas, convocatorias, etcétera. Es importante
relacionar los blogs con otras aplicaciones Web 2.0, que pueden enriquecer
cualitativamente la presentación de contenidos multimedia (Flickr, Odeo,
YouTube, etc.).
f) Guía de navegación
Es similar a un cuaderno de viajes, o bien una alternativa para organizar un
equivalente a la lógica de las webquest (sólo que, en este caso, sería una guía
21
22. de navegación enriquecida por la propuesta de actividades, producción y
evaluación).
4.6 Ejemplos de edublogs13
Blogs del profesor
La Publicidad desde la Educación Plástica http://blog.educastur.es/publi/
Blogs de estudiantes
Carlos Álvarez. C.P. San Félix. Candás: http://carlosalvarez.blogia.com/
Publicación multimedia
Alice in Blogand
http://aliciarey.blogspot.com/2006_01_04_aliciarey_archive.html
Blog de blogs
• Educ.ar
http://portal.educ.ar/debates/
• Planeta Educativo http://www.aulablog.com/
planeta/
Para pensar
Los blogs constituyen una herramienta extraordinariamente poderosa para la
gestión del conocimiento en comunidades, pero además son un instrumento
muy eficaz para la alfabetización digital. La publicación en línea de las tareas
de clase es significativa en diversas disciplinas.
13
Educastur
22
23. Pueden entenderse como un sistema de gestión y organización o producción
de contenidos en línea, que permite el enriquecimiento de la escritura
hipertextual y multimedia, lo que nos aproxima a la diversidad de canales
perceptivos y distintas formas de representación del mundo simbólico que
cada uno construye en los procesos educativos.
5. Autoaprendizaje y Web 2.0
“El autoaprendizaje es la forma de aprender principalmente por uno mismo.
Consiste en aprender buscando uno mismo la información, haciendo prácticas
o experimentos. A una persona que aprende por sí misma se la llama
autodidacta”.14
El autoaprendizaje no suele tenerse muy en cuenta en las prácticas
pedagógicas tradicionales. Más bien, podríamos decir que aún se mantiene el
esquema del docente que “da” información y el alumno que “recibe”. Y es
sobre este esquema donde queremos intervenir, puesto que la Web 2.0 viene
a modificar no sólo los procesos de comunicación, sino también las formas
que tenemos de aprender y construir conocimientos.
14
Wikipedia
23
24. En este sentido, podríamos reflexionar acerca de cuáles son los aportes de la
Web 2.0 para estimular los procesos de aprendizaje. Pareciera, por el
comportamiento de los usuarios, que esta nueva forma de utilizar la Web trae
consigo una actitud y predisposición hacia la investigación y el
autoaprendizaje. Podemos comprobarlo al identificar la diversidad de
tutoriales que acompañan las diversas aplicaciones, como también al percibir
que la mejor forma de introducirnos en estas prácticas sociales viene de la
mano de la experiencia personal de investigación y autoaprendizaje, como
también de aprendizajes colaborativos. Hoy no resulta extraño que en un foro
se pueda consultar sobre la utilización de determinados softwares, o sobre
distintos temas, como lo realizan las comunidades científicas.
Internet es un importante espacio para iniciar el camino hacia el
autoaprendizaje, y es por esto que consideramos valiosa la experiencia con
tutoriales y la apertura de instancias de exploración, descubrimiento,
experimentación y autogestión de los procesos de aprendizaje. Todo esto nos
conduce a la apropiación del conocimiento y al desarrollo de la creatividad,
puesto que estamos propiciando el incremento de habilidades para resolver
situaciones problemáticas donde los únicos autores de esa solución somos
nosotros mismos.
Rescatamos el autoaprendizaje porque entre otras, tiene las siguientes
ventajas:
• Fomenta la curiosidad y la autodisciplina, como la organización de los
tiempos y la gestión de cada proceso.
• Se aprende a resolver los problemas por uno mismo.
• Mucha gente siente que se divierte mucho investigando y logrando
descubrir por sí misma, en lugar de estar restringida a un esquema.
• Al no tener que seguir el ritmo de un grupo, cada cual puede adaptar
sus necesidades a sus formas de procesar la información.
• Es más constructivo.
• En la mayoría de los casos favorece el desarrollo de una autoestima
positiva.
Quienes están acostumbrados al autoaprendizaje también suelen acercarse al
aprendizaje colaborativo, desde el momento en que reconocen una limitación
24
25. y buscan, entre sus pares, ayuda para desentrañar una situación conflictiva.
Aquí es donde la Web 2.0 juega un rol muy importante, ya que es la trama
que sostiene la construcción de redes de soporte donde todas estas
interacciones pueden desarrollarse y resultar experiencias de aprendizaje que
tuvieron su origen (quizás) en el autoaprendizaje y derivaron en una
comunidad virtual.
Aunque la ayuda que se encuentra en la red puede parecer desinteresada, en
realidad no lo es en el resultado de las acciones, aunque sí en el origen de la
iniciativa solidaria de colaborar. Como resultado de esa interacción, el que
ayuda lo hace por que allí puede encontrar un problema interesante que le
haga pensar y aprender; y además relacionarse otros con los mismos
intereses que él.
Es en la Web 2.0 donde fluye la información y las actitudes participativas se
convierten, en muchos casos, en un espacio de contención comunitaria. Algo a
lo que generalmente no estamos acostumbrados en la educación tradicional
(donde las relaciones son más lineales y esquematizadas); pero sí a lo que las
nuevas formas de socialización nos van conduciendo. De allí su importancia en
la educación.
Bajo esta valoración del autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo es que
proponemos la instancia de trabajo con tutoriales, que serán presentados
como parte de las actividades del curso en los diferentes módulos.
5. Tutoriales para la creación y mantenimiento de blogs
A continuación proponemos una lista de tutoriales. Estarán publicados
en la categoría Tutoriales, de la sección Sitios del aula virtual.
Los weblogs: un desafío para docentes innovadores
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/los-weblogs-un-desafio-
para-docentes-innovadores-y-el-desarrollo-de-un-proyecto.php
Tutorial para crear un blog en Blogger
25
26. http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/para-trabajar-
clase/tutorial-para-crear-un-blog-en-blogger.php
Tutorial para aprender a publicar textos con enlaces y videos en un blog
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/formacion-docente/tutorial-para-
aprender-a-publicar-textos-con-enlaces-y-videos-en-un-blog.php
Actividades sugeridas
Para afianzar los conceptos presentados en este módulo sugerimos las
siguientes actividades:
Acceso a los sitios web propuestos, para investigar y/o ampliar
información.
Seguimiento de los tutoriales desde la experiencia práctica.
Actividad final obligatoria del módulo
1- Seleccione un blog que considere de calidad, después de analizarlo con los
siguientes criterios:
a. Nombre del Blog e identidad del autor: ¿Quién escribe el blog? ¿Es un
proyecto personal o profesional? ¿La presentación del blog es formal o
informal?
b. Contenido editorial: ¿En qué género podría incluirse? ¿Es el contenido de
carácter informativo, educativo o de entretenimiento?¿Se citan las fuentes
utilizadas?
c. Comentarios y debates: ¿Se trata de un blog orientado al debate? ¿Es
siempre la misma gente la que comenta? ¿Cómo describiría el tipo de
comentarios que realizan los lectores? ¿Están los comentarios moderados?
26
27. Importante
Para ir pensando en el trabajo final.
Como actividad final de este curso será necesario crear un blog, teniendo en
cuenta las consignas trabajadas en clase oportunamente. Sugerimos que vaya
realizando las siguientes prácticas:
• Visite los tutoriales publicados en este material de lectura y abra su
propio blog, con una temática de su elección.
Para tener en cuenta
Antes de abrir el blog en Blogger, pensar:
a- Título del blog
b- Tema/s a desarrollar
c- Descripción del blog
d- Perfil del autor
Diferencias con otras herramientas para la comunicación
La distinción más destacable entre las bitácoras y las páginas web
tradicionales es que las primeras generan instancias de mayor interactividad
con sus lectores (ingreso de comentarios) y de relación con otros blogs y
sitios web (inclusión de referenciamientos cruzados o trackbacks). El modelo
comunicativo prevaleciente es bidireccional en las bitácoras y unidireccional
en las páginas web. En este último caso, la información va del autor a los
lectores. Hay algunas que tienen espacios de mayor dinámica, como es el
incluir el correo electrónico, y otras incluyen también, como un elemento más,
a un weblog. Los weblogs son actualizados con frecuencia, gracias a la
facilidad para editar y publicar. Además, el archivo de la información en orden
cronológico inverso y la indicación de nuevas entradas simplifican el acceso a
la información y su lectura.
Con relación a la diferencia con los foros de discusión se destaca que “La
posibilidad de interacción que proporcionan los weblogs es complementaria a
la función de los foros.
Estos siguen siendo muy válidos para dinamizar debates entre un grupo de
trabajo. Los blogs, sin embargo, son más útiles en la organización de la
conversación si lo que se pretende es aportar nuevos datos y enlaces (Wise,
2005)”
Por último, las webquests se diferencian de los weblogs, principalmente, en el
formato y la estructura de presentación de la propuesta. El weblog organiza la
publicación por fechas de cada evento, mientras que las webquests se
encuentran organizadas con eje en la barra de navegación que introduce al
estudiante en las acciones a realizar.
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28. Bibliografía consultada
• EDUCASTUR
http://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/eblog/blogs_y_educacion.pdf
http://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/eblog/tenemos_un_blog.pdf
http://gabinetedeinformatica.net/descargas/herramientas_colaborativas2.pdf
• Muñoz de la Peña Castrillo, Francisco, Anatomía de un weblog
http://www.uprm.edu/ideal/hermes2005/blogs.pdf
• Materiales desarrollados por EDUCAR
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