Este documento presenta las nuevas tendencias de aprendizaje en la Web 2.0, incluyendo blogs educativos (edublogs). Explica que los blogs permiten la producción y no sólo el consumo de información. Describe las características y estructura de los blogs, así como su clasificación. Finalmente, destaca que la Web 2.0 fomenta el autoaprendizaje a través de la investigación y el aprendizaje colaborativo.

1. NUEVAS TENDENCIAS
DE APRENDIZAJE EN
LA RED WEB 2.0
GRUPOCBI

2. OBJETIVO GENERAL
Nuestro principal objetivo es reflexionar
acerca de las distintas herramientas que la
Web 2.0 pone al alcance de nuestra mano,
ya que somos nosotros/as (potenciales
creadores/as) quienes tenemos el poder de
producir y no sólo consumir información.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conocer el potencial de los blogs como recurso
para la comunicación
 Identificar el poder del trabajo colaborativo en
redes
 Investigar sobre nuevas formas de construcción
del conocimiento
 Investigar sobre el uso educativo de los blogs
 Aprender a abrir y mantener un blog en Blogger
 Reflexionar sobre la importancia de ser
productores de contenidos

4. TEMAS
Abordaremos los siguientes temas:
Acerca de los blogs
Clasificación de los blogs
Edublogs

5. Weblog o blog

6. ¿QUÉ ES UN BLOG?
La página en cuestión fue desarrollada en 1993
por Tim Berners-Lee, uno de los creadores de
Internet, y era una especie de bitácora que
conducía a cada nuevo link que aparecía.
Tim Berners-Lee

7. ¿QUÉ ES UN BLOG?
Los weblogs son un entorno de la World Wide Web
que está en constante modificación, y por tanto es
complejo construir una definición que los abarque en
su totalidad.
Existen diversas definiciones. Por
ejemplo, para Pareja (2002) Los
Blogs son: “espacios gratuitos en
Internet para la escritura de
particulares, posibilitan una versión
del texto para ser impresa; dispone
de espacios de opinión para que
otros comenten el texto”.

8. ¿QUÉ ES UN BLOG?
José Luis Orihuela (2003) define los weblogs
como: “sitios web estructurados originalmente
como diarios personales, basados en enlaces,
noticias y opiniones que se actualizan de modo
regular, escritos con un estilo informal y subjetivo”.

9. ¿QUÉ ES UN BLOG?
Alonso y Martínez (2003) basan su idea del weblog en cinco
características:
 Es un espacio de comunicación personal;
 Sus contenidos abarcan cualquier tipología;
 Sus contenidos presentan una marcada estructura cronológica,
hay enlaces a sitios Web que tienen relación con los contenidos del blog;
 La interactividad que permiten aporta un valor añadido como elemento
dinamizador en el proceso de comunicación.

10. ¿QUÉ ES UN BLOG?
 Asimismo, si consideramos a los weblogs como un
medio estratégico de comunicación, es necesario
tener en cuenta que abarcan una gran diversidad de
temáticas.
 “Un weblog, también llamado blog o bitácora, es un
sitio Web donde se recopilan cronológicamente
mensajes de uno o varios autores, con un uso o
temática en particular, siempre conservando el autor
la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente”.

11. ESTRUCTURA DE UN BLOG

12. ESTRUCTURA DE UN BLOG
 Encabezado
Es el título o nombre con el que se designa la bitácora
(o blog). Aparece en la parte superior de la página.
 Categorías o temas
Es la clasificación que el autor realiza sobre sus
publicaciones. Generalmente se encuentran en una
columna lateral.
 Artículo, post o entrada
Un artículo, post o entrada es el cuerpo central de un
blog, donde periódicamente el autor puede escribir,
colocar imágenes, videos, podcast, etc.

13. ESTRUCTURA DE UN BLOG
 Comentarios
Es el componente más interesante de esta forma de publicación,
puesto que es lo que abre el espectro a la interactividad entre
autor-lector, y entre lectores entre sí.
 Links o enlaces permanentes
Es una forma de enlazar un artículo de un blog. Suele indicarse con
la palabra “link permanente”, “permalink”, “enlace permanente” o
con algún signo preciso como '#.
 Descripción del blogger
En algunos blogs, sus autores reservan un apartado destinado a
autodescribirse, donde brindan datos personales tales como:
nombre, edad, sexo, residencia, profesión, gustos, aspectos de la
personalidad, etcétera.

14. ESTRUCTURA DE UN BLOG
 Links
La presencia de links para dirigir a otros blogs o a sitios que el
autor del blog considera de interés, adopta en la mayoría de los
casos la forma de largos listados ubicados en alguno de los dos
márgenes que bordean al artículo o post. A esto se le conoce
también como blogroll.
 Archivo
Todos los weblogs poseen un sistema automático de archivo que
guarda cronológicamente todo lo escrito (artículos y comentarios).
Tanto el autor como el lector podrán consultar ese archivo cuando
lo deseen.

15. RESUMIENDO
¿QUÉ ES UN BLOG?
 Consisten en entradas
(llamados posts, artículos)
 Se ordenan cronológicamente
 Son escritos por una o más
personas
 Se hicieron populares a partir
de la proliferación de
herramientas de publicación
gratuitas
 Son fundamentalmente
textuales, pero ya incluyen
fotos, audio y video.

16. RESUMIENDO
¿QUÉ ES UN BLOG?
 La mayoría permite que el
visitante deje comentarios
 Generalmente usan enlaces
que los complementen
 Su estructura hace posible
realizar lecturas cronológicas,
temáticas etc.
 Es posible formar
comunidades de blogs a partir
de intereses comunes.

17. “En definitiva, los blogs no son un
monólogo expositivo sobre temas
específicos, sino que marcan una
importante transformación en las
formas de comunicación en la Web,
puesto que abren la posibilidad de la
interacción entre autor y lector”

18. CLASIFICACIÓN DE BLOGS
Tipo de Weblog
• Autobiográfico
• Viajes
• Documentación y buscadores
• Política
• Economía y negocios
• Educación, ciencia, investigación
• Ficción
• Gastronomía
• Humor
• Marketing
• Medios y periodismo
• Investigación, comunicación, tecnologías de la
información

19. OTRA CLASIFICACIÓN
Personales
Poesía, Cine, Ficción,
Gastronomía, Juegos,
Literatura, Música, Opinión
Arte y cultura
Filosofía, Historia, Pintura
Tecnología
Diseño, Hardware, Internet
Programación
Ciencia
Astronomía, Biología
Medicina
Sociedad
Derecho, Instituciones,
Religión

20. PASOS PARA LA EVALUACIÓN
DE UN BLOG
 Identidad del autor
 Diseño de la interfaz
 Contenido editorial
 Antigüedad y frecuencia de actualización
 Política de enlaces
 Listado de blogs (blogroll)
 Comentarios y debates
 Publicidad

21. LOS BLOGS
EDUCATIVOS /EDUBLOGS

22. DEFINICIÓN DE EDUBLOG
“Un edublog es un blog que se usa con
fines educativos o en entornos de
aprendizaje, tanto por profesores como
por alumnos”
Wikipedia
En este contexto, los blogs están encontrando un
lugar cada vez más importante en educación (tanto
en los colegios como en la universidad)

23. CARACTERÍSTICAS EDUBLOG
 Los edublogs facilitan la retroalimentación crítica
(comentarios que pueden ser profesores, compañeros,
padres de familia).
 El uso de los blogs por los estudiantes tiene un amplio
alcance pues puede usarse para proporcionar un
espacio propio en línea, para plantear preguntas,
publicar trabajos y comunicarse con otros web
 Un blog no tiene por qué estar limitado a un solo autor,
sino que puede combinar a varios, incluyendo
compañeros, profesores, tutores o especialistas en un
tema concreto.

24. MODELO DISEÑADO POR
PROFESORES
 Son blogs creados por profesores para
presentar a los alumnos y a la comunidad
educativa, todo lo concerniente al espacio
curricular.
 Se publican allí contenidos, trabajos
prácticos, evaluaciones, noticias, etc. Hay un
solo administrador (el docente) y los alumnos
participan desde la sección comentarios.

25. MODELO DISEÑADO POR
PROFESORES

26. MODELO DISEÑADO POR
ALUMNOS Y PROFESOR
 Son blogs creados por los alumnos y el
docente, como una selección de los trabajos,
proyectos, investigaciones, que dan cuenta
de un proceso o proyecto desarrollado.
 En él se incluyen múltiples fuentes como
texto, video, audio y fotografías.
 La participación del alumno en la elaboración
y selección de su contenido es fundamental,
así como los criterios usados para su
publicación y evaluación.

27. MODELO DISEÑADO POR
ALUMNOS Y PROFESOR

28. CARACTERÍSTICAS DE LOS
BLOGS EDUCATIVOS
 Contenido hipertextual y multimedia
 Fácil utilización
 Organización cronológica y temática de
la información
 Intercambio de ideas

29. CLASIFICACIÓN
DE LOS BLOGS EDUCATIVOS
Blog de aula
Es el más utilizado en el ámbito
educativo. Puede ser un complemento
de las clases presenciales
Blog personal del alumnado
Se asemejan a diarios personales
Taller multimedia
Ofrece la posibilidad de incluir todo
tipo de contenidos, en forma de textos
(taller literario), audio (radio,
audiciones), video (TV), o de enlaces
a otros sitios.

30. CLASIFICACIÓN
DE LOS BLOGS EDUCATIVOS
Gestión de proyectos de grupo
Registro de documentación en proyectos
de investigación.
Publicación multimedia
Relaciona los blogs con otras aplicaciones
Web 2.0 (Flickr, Odeo, YouTube, etc.).
Guía de navegación
Una alternativa para organizar un
equivalente a la lógica de las webquest
(enriquecida por la propuesta de
actividades, producción y evaluación).

31. AUTOAPRENDIZAJE Y WEB 2.0
“El autoaprendizaje es la forma de aprender
principalmente por uno mismo. Consiste en
aprender buscando uno mismo la información,
haciendo prácticas o experimentos. A una
persona que aprende por sí misma se la llama
autodidacta”

32. AUTOAPRENDIZAJE Y WEB 2.0
Los aportes de la Web 2.0 estimulan los
procesos de aprendizaje, pareciera por el
comportamiento de los usuarios, que traen
consigo:
 Una actitud y predisposición hacia la
investigación y el autoaprendizaje.
(Tutoriales que acompañan las diversas
aplicaciones)
 La mano de la experiencia personal de
investigación y autoaprendizaje
 Los aprendizajes colaborativos

33. IMPORTANCIA DEL
AUTOAPRENDIZAJE
 Fomenta la curiosidad y la autodisciplina, como la
organización de los tiempos y la gestión de cada
proceso.
 Se aprende a resolver los problemas por uno mismo.
 Mucha gente siente que se divierte mucho
investigando y logrando descubrir por sí misma, en
lugar de estar restringida a un esquema.
 Al no tener que seguir el ritmo de un grupo, cada
cual puede adaptar sus necesidades a sus formas
de procesar la información.
 Es más constructivo.
 En la mayoría de los casos favorece el desarrollo de
una autoestima positiva.