1. El documento describe diferentes herramientas digitales para el aprendizaje como blogs educativos, webquest, wikis, redes sociales y entornos personales de aprendizaje. 2. Cada herramienta se explica brevemente, por ejemplo, un blog educativo es un sitio web actualizado periódicamente que recopila artículos de uno o más autores, mientras que una webquest guía a los estudiantes a través de una tarea en línea. 3. Estas herramientas buscan facilitar nuevas formas de creación y compartir

1. Contenido
1. Blogs Educativos
2. WebQuest
3. Wikis
4. Redes sociales
5. Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)
Mashup by: Ramiro Aduviri Velasco
La Paz - Bolivia

3. BLOG
abreviación de Weblog
Composicion de Web + Log
una narrativa que se registra y que está registro o diario
en permanente construcción.
Por tanto, un blog (bitácora) es un Sitio Web periódicamente
actualizado que recopila cronológicamente
 textos o artículos de uno o varios autores,
 donde aparece primero el más reciente,
 donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado
lo que crea pertinente
 en cada artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y
 el autor puede darles respuesta, de forma que es posible
establecer un diálogo.

4. lo más reciente es siempre lo
la cronología inversa de artículos o textos más visible
cada texto tiene una dirección
los enlaces permanentes y
URL propia fija
la existencia de comentarios (eventualmente) cada texto o artículo puede
comentarse individualmente
También consta de:
 acceso a un archivo cronológico y, eventualmente, temático de las historias
publicadas,
 una lista de enlaces que suelen corresponder a los blogs que el autor lee
con frecuencia,
 un buscador interno,
 algún sistema de estadísticas,
 breve información acerca del autor y una dirección de correo electrónico de
contacto.

5. Inicialmente los blogs eran simples componentes actualizados de
1 Sitios Web comunes.
2 Con la evolución de la Web 2.0, el proceso de publicación pudo
dirigirse a más personas.
3 Gran salto en los blogs
1999, aparece Blogger, herramienta en-línea para crear,
publicar y mantener un blog con muy poco esfuerzo y
escasos conocimientos previos.
Esto da lugar a
Blogósfera: un espacio en Internet en el
que se alojan los blogs.

6. Por lo general los blogs son:
COLABORATIVOS INTERACTIVOS
Permiten que otros usuarios hagan Las anotaciones incluyen múltiples
comentarios a las entradas iniciadas por enlaces a otros sitios Web como
el creador del blog. referencias o para ampliar la
información agregada.
DEFINIBLES
SINDICABLES
Se puede delimitar quiénes pueden añadir
comentarios, lo que hace posible que se Multiplicidad de formatos en los que se
creen espacios restringidos aunque a la vez pueden publicar. Generalmente se usa
sean públicos y visibles. RSS para la sindicación.
GRATUITOS
Gran número de espacios donde
crear blogs que incluso no incluyen
ningún tipo de publicidad

7. Blog temático política, noticias, opinión, etc.
Blog personal diario de vida, diario de viaje. Generalmente
incluyen fotos o historias.
Blog un blog escrito por varias personas
colaborativo
blog donde no se escribe mucho. Lo central es la
Fotoblog presentación de fotos de imágenes
blog donde se publica un archivo de audio que
Audioblog permite a los usuarios descargarlo o escucharlo
on-line
Este tipo de blog se ha vuelto muy popular desde
Videoblog el lanzamiento de portales como youtube, ya que
los usuarios pueden subir sus videos y enlazarlos
desde su blogs

9. Miniquest
Las miniquest son una versión acotada de las webquest.
Se caracterizan porque:
 Pueden ser creadas por docentes con poca
experiencia en el manejo de las TIC.
 Se realizan en un máximo de dos clases.
 Su estructura requiere solamente tres pasos.

10. Tipos de miniquest
1. Miniquest de descubrimiento.
Inicio de la unidad. Motivadoras de los contenidos a desarrollar.
2. Miniquest de exploración
Transcurso del trabajo. Destinadas para aprender un contenido específico.
3. Miniquest de culminación
Desarrolladas para el cierre de una unidad o tema.

11.  Sección 1: escenario
Se establece el contexto. El tema se introduce a través de una pregunta o situación
problemática global.
 Sección 2: tarea
Se presentan una serie de preguntas para que los alumnos adquieran la información
real que necesiten para contestar la pregunta principal. Se debe especificar las URL
necesarias para encontrar toda la información que los alumnos necesiten.
 Sección 3: producto
Es el trabajo final e incluye una descripción de lo que los alumnos han ido elaborando.
Los alumnos deben demostrar su comprensión del tema.

12. Esta metodología muestra uno de los caminos para una educación
donde los alumnos desarrollen el espíritu crítico y creativo, en síntesis
pensar propuestas innovadoras de enseñanza que interesen a los
alumnos.
Las webquest son una metodología que
brinda valor agregado a los recursos de
los docentes y permite la transformación
y la construcción del conocimiento
utilizando la Web.

13. 1.- Introducción
Se trata de la sección inicial de una webquest.
• El texto está dirigido a los alumnos, un lenguaje adecuado.
• Debe ser motivador, captar la atención del alumno.
• En lo posible, procurar que sea un texto corto.
• El texto debe presentar la actividad que se va a desarrollar.
• Debe describir un contexto en líneas generales.
• En el caso de que se vayan a introducir roles, deben enunciarse.
• El texto debe incluir una pregunta general sobre el tema central.

14. 2.- Tarea
Aqui se realiza una descripción no
muy extensa y en líneas generales
del producto final.
La tarea debe tener en cuenta la
taxonomía de la webquest.

15. 3.- Proceso
 Se describen paso a paso los procesos que deben realizar los
alumnos para concluir con el trabajo.
 El primer paso que hay que detallar es cómo se agruparán los
alumnos.
 El resto de los pasos se organizan en función de los objetivos
que tengamos para el proyecto de trabajo.
 La información se puede organizar en gráficos, tablas de
resumen, mapas conceptuales, etc.
 Es conveniente elaborar preguntas que guíen el análisis de la
información.

16. 4.- Recursos
 Se enumeran los recursos que el alumno debe utilizar para
desarrollar la actividad.
 Los sitios web ya están revisados y analizados por el docente
para que el alumno no pierda tiempo en buscar información
sino que la utiliza y la analiza.
 Entre los recursos estan páginas de artículos, música, libros,
biografías, entrevistas, dibujos, etc.
 No es obligatorio que todos los recursos sean de internet
pero sí que haya recursos de la web.

17. 5.- Evaluación
Mediante la evaluación se anticipan los criterios, los cuales
serán evaluados en la actividad.
Deben ser consignas claras y comprensibles para ellos.
6.- Conclusion
En esta sección se resume la experiencia y se estimula la
reflexión.
Puede concluir con una pregunta que lleve a la reflexión sobre lo
estudiado.

19. Nueva forma de creación de contenidos
Un wiki, o una wiki, es un sitio Web cuyas páginas
pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través
de una navegador
El primer WikiWikiWeb fue creado por Ward
Cunningham, quien inventó y dio nombre al concepto
wiki.
“Con ojos suficientes todos los fallos son
superficiales“
Eric Raymond

20. La mayoría de los wikis
actuales conservan un
historial de cambios
que permite recuperar
fácilmente cualquier En palabras del propio
estado anterior y ver Cunningham, un wiki es
"la base de datos en línea
'quien' hizo cada
más simple que pueda
cambio funcionar" (the simplest
online database that could
possibly work).

21. • En enero de 2001, los fundadores del proyecto de
enciclopedia Nupedia, Jimbo Wales y Larry Sanger,
decidieron utilizar un wiki como base para el
proyecto de enciclopedia Wikipedia. Originalmente
se usó el software UseMod, pero luego crearon un
software propio, MediaWiki, que ha sido adoptado
después por muchos otros wikis.

22. Edición Wiki
1. “Código fuente", editable por los usuarios.
Formato almacenado localmente en el servidor.
Normalmente texto plano, sólo visible para el
usuario cuando la operación "Editar" lo
muestra.
2. Una plantilla (puede que generada
internamente) que define la disposición y
elementos comunes de todas las páginas.
3. El código HTML, renderizado a tiempo real por
el servidor a partir del código fuente cada vez
que la página se solicita
Lenguaje de marcado

23. ¿Por qué no HTML?
• HTML no es fácil de leer por usuarios no
técnicos
• Los usuarios (no técnicos) no puedan usar
ciertas funcionalidades que el HTML
permite, tales como JavaScript, CSS y XML

24. ¿Estándar?
• Durante años el estándar de facto fue el
WikiWikiWeb original
• Wikis mas complejos incorporan soporte
para Tablas, imágenes, formulas,
encuestas
• Esfuerzo de estandarizar (Meatball y
Tikiwiki)
Wikis CamelCase y Wikis TablaDeContenidos
PreguntasFrecuentes

25. ¿Cuál será el secreto del éxito de
Wikipedia?
La colaboración permite crear y manejar contenidos

26. Wikipedia
• Implica un cambio profundo en la dinámica de creación
de contenidos
• La idea en que se sustenta se consideraba inverosímil
– Una entrada puede ser
agregada por cualquier
usuario y modificada por
otro

27. ¿Vandalismo?
• Ejemplos
– Introducción de enlaces
en un wiki con el fin de
posicionarse mejor en
• ¿Puede existir buscadores de Internet
vandalismo en una Wiki? – Intentos de publicitarse
o hacer proselitismo (de
su ideología, religión u
• ¿Qué queremos que otros) a través del wiki.
prime? – Ingresar material que
viola derechos de autor

28. ¿Que debe primar en una Wiki?
¿Sabiduría Colectiva?
Colaboración
Individualismo Confianza
Desconfianza
¿Por qué apostamos?

30. “dado un conjunto de N personas, ¿cuál es la
probabilidad de que cada miembro de estos N
estén conectados con otro miembro vía k1,
k2, k3, ... , kN enlaces?".

31. Stanley Milgran, la reformuló desde las Ciencias
Sociales, llamándola
“el problema del pequeño mundo”.
Los descubrimientos de Milgram fueron
publicados en "Psychology Today" e inspiraron la
frase seis grados de separación.

32. Las redes sociales en Internet, o lo que llaman
también software social
Hay centenares de sitios web que potencian
los contactos entre las personas (Twitter,
Facebook, Google +, Linkedln, etc.).

33. En el mundo educacional se dispone de algunos
entornos sociales para conocer a alumnos o
antiguo alumnos o bien para ponerse en contacto
unos con otros.

34. En este caso tenemos
facebook.com
(para entornos anglosajones)

35. También intenta integrar el mundo
académico con la herramienta metasocial
Una red social privada!

36. Una alternativa para una red
social, privada y gratuita.

37. Son escenarios para crear, compartir
y colaborar

39. Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)

46. Funciones de los PLEs
Gestión de la Generar
Información Contenidos
Conexión con
otros
Adaptación de Duke (2009)

47. De esto A esto