Esta ficha trata sobre el reconocimiento social. Explica que el reconocimiento es una necesidad vital para los individuos y distingue entre diferentes tipos de reconocimiento. Además, señala que la teoría del reconocimiento de Axel Honneth sostiene que la falta de reconocimiento por parte de la sociedad puede provocar una pérdida de la integridad e identidad de las personas.
Este documento es un capítulo de un libro titulado "Contabilidad Administrativa: un enfoque gerencial de costos" que introduce conceptos básicos de costos y diferentes métodos de costeo. Explica términos como costos variables, fijos y mixtos, y analiza temas como el análisis de costo-volumen-utilidad, costeo basado en actividades y los métodos de costeo absorbente, variable y de rendimientos. El objetivo final es servir como una herramienta para que empresarios, estudiantes y otros comprendan y
Este documento presenta un programa para desarrollar la competencia social en estudiantes de primer ciclo de ESO. El programa aborda tres áreas: habilidades cognitivas, crecimiento moral y habilidades sociales. En la primera parte, se enseñan habilidades como la toma de decisiones, el razonamiento causal y la perspectiva de otros. La segunda parte cubre el desarrollo moral según Kohlberg. La tercera parte trata habilidades sociales como la escucha activa, los elogios y la resolución de conflictos. El objetivo
Este manual explica los sistemas electorales en Argentina a nivel nacional, provincial y municipal. Comienza con una introducción al Estado argentino y su organización política, incluyendo una descripción de los partidos políticos y el sistema presidencialista. Luego, detalla la historia del sufragio en Argentina y el proceso electoral actual, incluyendo las elecciones primarias, la elección del presidente, senadores y diputados. Finalmente, analiza los sistemas electorales específicos de cada provincia y municipio. El manual busca informar a los ciudadan
Este documento presenta el Plan Estatal de Desarrollo de Nayarit 2011-2017. Incluye un diagnóstico de la situación actual de Nayarit con respecto a factores demográficos, naturales, económicos e infraestructura. También establece objetivos estratégicos en las áreas de gobernabilidad y calidad de vida, así como planes para mejorar la seguridad pública, gestión pública, desarrollo social, y reducir la pobreza y desigualdad. El plan busca mejorar las condiciones de vida
Este documento presenta una serie de ensayos sobre las transformaciones políticas e institucionales en la democracia costarricense contemporánea. Analiza temas como la reforma del estado, la relación entre ciudadanía y representación política, el estado de la democracia local y la descentralización, y el desafío de establecer una cultura de rendición de cuentas. Los autores exploran los avances y desafíos en estos aspectos de la democracia costarricense y comparan experiencias internacionales para mejorar la gobernabilidad democrática.
Este documento analiza la crisis de los partidos políticos en el Perú entre 1980 y 1992. Resume que los partidos políticos fracasaron en convertirse en sujetos estables de la democracia debido a su pobre actuación durante ese período. Explica que en el vacío dejado por los partidos surgieron los llamados "independientes" o "outsiders". Finalmente, señala que el libro busca entender esta crisis partidaria como una "tragedia sin héroes", donde los actores no estuvieron a la altura de las circunstancias
Este documento presenta una propuesta para discutir la visión de Colombia para el bicentenario en 2019. En primer lugar, describe brevemente el proceso de elaboración del documento por parte del Departamento Nacional de Planeación. Luego, establece dos principios rectores (libertad y orden) y cuatro grandes objetivos (una economía que garantice mayor bienestar, una sociedad más igualitaria y solidaria, una sociedad de ciudadanos libres y responsables, y un estado eficiente al servicio de los ciudadanos). Finalmente, analiza la situación actual de Colombia e identifica las
Este documento presenta información estadística y datos demográficos sobre la provincia de Manabí, Ecuador. Incluye tablas y gráficos con el número total de habitantes de la provincia, desglosados por cantón, parroquia, género, área rural/urbana y rango de edad. También proporciona detalles sobre la bandera, escudo y principales actividades económicas de la provincia, así como datos sobre educación, vivienda y tecnología. El documento contiene 27 secciones con est
Este documento es un capítulo de un libro titulado "Contabilidad Administrativa: un enfoque gerencial de costos" que introduce conceptos básicos de costos y diferentes métodos de costeo. Explica términos como costos variables, fijos y mixtos, y analiza temas como el análisis de costo-volumen-utilidad, costeo basado en actividades y los métodos de costeo absorbente, variable y de rendimientos. El objetivo final es servir como una herramienta para que empresarios, estudiantes y otros comprendan y
Este documento presenta un programa para desarrollar la competencia social en estudiantes de primer ciclo de ESO. El programa aborda tres áreas: habilidades cognitivas, crecimiento moral y habilidades sociales. En la primera parte, se enseñan habilidades como la toma de decisiones, el razonamiento causal y la perspectiva de otros. La segunda parte cubre el desarrollo moral según Kohlberg. La tercera parte trata habilidades sociales como la escucha activa, los elogios y la resolución de conflictos. El objetivo
Este manual explica los sistemas electorales en Argentina a nivel nacional, provincial y municipal. Comienza con una introducción al Estado argentino y su organización política, incluyendo una descripción de los partidos políticos y el sistema presidencialista. Luego, detalla la historia del sufragio en Argentina y el proceso electoral actual, incluyendo las elecciones primarias, la elección del presidente, senadores y diputados. Finalmente, analiza los sistemas electorales específicos de cada provincia y municipio. El manual busca informar a los ciudadan
Este documento presenta el Plan Estatal de Desarrollo de Nayarit 2011-2017. Incluye un diagnóstico de la situación actual de Nayarit con respecto a factores demográficos, naturales, económicos e infraestructura. También establece objetivos estratégicos en las áreas de gobernabilidad y calidad de vida, así como planes para mejorar la seguridad pública, gestión pública, desarrollo social, y reducir la pobreza y desigualdad. El plan busca mejorar las condiciones de vida
Este documento presenta una serie de ensayos sobre las transformaciones políticas e institucionales en la democracia costarricense contemporánea. Analiza temas como la reforma del estado, la relación entre ciudadanía y representación política, el estado de la democracia local y la descentralización, y el desafío de establecer una cultura de rendición de cuentas. Los autores exploran los avances y desafíos en estos aspectos de la democracia costarricense y comparan experiencias internacionales para mejorar la gobernabilidad democrática.
Este documento analiza la crisis de los partidos políticos en el Perú entre 1980 y 1992. Resume que los partidos políticos fracasaron en convertirse en sujetos estables de la democracia debido a su pobre actuación durante ese período. Explica que en el vacío dejado por los partidos surgieron los llamados "independientes" o "outsiders". Finalmente, señala que el libro busca entender esta crisis partidaria como una "tragedia sin héroes", donde los actores no estuvieron a la altura de las circunstancias
Este documento presenta una propuesta para discutir la visión de Colombia para el bicentenario en 2019. En primer lugar, describe brevemente el proceso de elaboración del documento por parte del Departamento Nacional de Planeación. Luego, establece dos principios rectores (libertad y orden) y cuatro grandes objetivos (una economía que garantice mayor bienestar, una sociedad más igualitaria y solidaria, una sociedad de ciudadanos libres y responsables, y un estado eficiente al servicio de los ciudadanos). Finalmente, analiza la situación actual de Colombia e identifica las
Este documento presenta información estadística y datos demográficos sobre la provincia de Manabí, Ecuador. Incluye tablas y gráficos con el número total de habitantes de la provincia, desglosados por cantón, parroquia, género, área rural/urbana y rango de edad. También proporciona detalles sobre la bandera, escudo y principales actividades económicas de la provincia, así como datos sobre educación, vivienda y tecnología. El documento contiene 27 secciones con est
El presente Reglamento Interno tiene por finalidad regular las condiciones, requisitos, derechos, beneficios, obligaciones, prohibiciones y, en general, las formas y condiciones de trabajo, higiene y seguridad de todas las personas que laboran como trabajadores dependientes de la empresa xxxxxx, en las faenas, obras o actividades que en cualquier punto del territorio estén a cargo o sean desarrolladas por dicha empresa.
b. Este Reglamento Interno se considera como parte integrante de cada contrato de trabajo y será obligatorio para el trabajador (a) el fiel cumplimiento de las disposiciones contenidas en su texto, desde la fecha de contratación.
c. El cumplimiento de este Reglamento hará posible a la empresa proporcionar y mantener:
• Relaciones armónicas con cada trabajador y de éste con sus compañeros de labores.
• Un lugar seguro para trabajar, en el cual los accidentes de trabajo y las enfermedades profesionales se reduzcan al mínimo.
• Bienestar para cada uno de los miembros de la empresa.
• Calidad de vida y compromiso de los trabajadores.
• Una cultura de prevención de riesgos.
Informe sobre analisis y funcionamiento institucional en EuskadiIrekia - EJGV
El documento analiza el modelo institucional vasco, haciendo hincapié en el concepto de competencia y en los principios de coordinación, colaboración y cooperación. Se identifican algunas duplicidades normativas y organizativas entre los distintos niveles de gobierno, y se propone profundizar en el principio de subsidiariedad y mejorar la cooperación entre las políticas públicas para hacer frente a los retos actuales de forma más eficaz.
Género y cohesión social: África e IberoaméricaEUROsociAL II
El documento trata sobre género y cohesión social en África e Iberoamérica. Presenta la experiencia iberoamericana en este tema, con debates sobre desafíos en la región y en África. Incluye análisis de la situación en España, el Norte de África y América Latina, abordando temas como derechos, políticas de género, empleo y desigualdades.
La publicidad seriada como parte del adverteinmentIván Viera
https://goo.gl/pXszB7
En las últimas décadas y debido a gran cantidad de avances tecnológicos y cambios constantes del “target”, la publicidad se ha visto envuelta en aprietos para cautivar y motivar la compra de productos.
En otras palabras esto ha llevado a mejorar y desarrollar nuevas formas de llegar al target, estrategias y conceptos se aliarían con las nuevas tecnologías, originando novedosas categorías y formatos publicitarios, como el “Advertainment” y a sub categorías como la publicidad seriada.
Este documento presenta tres anexos con modelos oficiales para el libro de ruta de vehículos, libro de reclamaciones y justificante de prestación de servicios regulares de viajeros. El Anexo I describe el formato y contenido requerido para el libro de ruta, incluyendo información sobre la empresa, vehículo y detalles de los viajes. El Anexo II presenta el modelo para el libro de reclamaciones con secciones para documentar quejas de pasajeros. El Anexo III muestra el formato del justificante de la prestación del
La ficha introduce el concepto de literatura, definiéndola como una de las bellas artes que utiliza el lenguaje como medio de expresión. Explica que la literatura se expresa a través de diversas formas como la poesía, la narrativa, el teatro y los ensayos. Además, señala que la literatura refleja las características culturales y sociales de una época a través de sus obras.
Este documento resume las preocupaciones expresadas por varias organizaciones sectoriales costarricenses sobre el Tratado de Libre Comercio entre Centroamérica y Estados Unidos (CAFTA). Primero, analiza la participación de la sociedad civil en los procesos de negociación comercial promovida por cumbres y reuniones ministeriales de las Américas. Luego, resume los espacios de diálogo entre el gobierno costarricense y la sociedad civil sobre el CAFTA. Finalmente, resume las preocupaciones expresadas por las organizaciones sectoriales en temas como prop
Este documento analiza la reestructuración de la autoridad política en Estados Unidos y España a través del sector de las telecomunicaciones entre 1875 y 2002. Examina los cambios en los niveles y esferas de autoridad, así como los mecanismos de exclusión en ambos países. El autor compara los casos de Estados Unidos y España para evaluar su hipótesis de que los cambios institucionales explican en gran medida la evolución de las políticas de telecomunicaciones.
Este manual presenta las normas y recomendaciones para la redacción académica en la Universidad Privada del Norte basadas en el Manual de Publicaciones APA. Incluye orientaciones sobre formato de papel, párrafo, fuente, números, presentación de datos, redacción, citas y referencias. El objetivo es homogeneizar los estándares de publicación para elevar la calidad académica de acuerdo a exigencias internacionales.
El documento presenta la Real Cédula de fundación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, expedida por el emperador Carlos V en 1571. La cédula establece que se funda una universidad y estudio general en la ciudad de los Reyes, Perú, la cual se ubicaría inicialmente en el monasterio de Santo Domingo debido a que contaba con la infraestructura necesaria. La universidad se constituiría como el primer centro de educación superior en América y tendría las mismas prerrogativas que la Universidad de Salamanca en España.
Este documento presenta el planteamiento del problema de investigación sobre la venta informal de vendedores ambulantes y su repercusión en la economía de los comerciantes del centro comercial de Chone en el segundo semestre de 2013. Expone el contexto macro, meso y micro del problema, formula la pregunta de investigación, delimita el alcance del estudio y plantea interrogantes sobre los vendedores ambulantes y su economía.
Este documento trata sobre la igualdad de oportunidades y la prevención de la violencia de género. Se divide en tres módulos que exploran los roles de género, el lenguaje sexista y los movimientos feministas. El primer módulo examina conceptos como la socialización de género, los estereotipos y la división del trabajo. El segundo analiza el lenguaje sexista y propone un enfoque de género. El tercero revisa la historia de la lucha por los derechos de las mujeres en diferentes
Este documento trata sobre la igualdad de oportunidades y la prevención de la violencia de género. Se divide en tres módulos que exploran los roles de género, el lenguaje sexista y los movimientos feministas. El primer módulo examina conceptos como la socialización de género, los estereotipos y la división del trabajo. El segundo analiza el lenguaje sexista y propone un enfoque de género. El tercero revisa la historia de la lucha por los derechos de las mujeres en vari
Cuadernillo orientación Egresados Fines 2 La MatanzaWalter Fines
Este documento presenta una guía de carreras universitarias, terciarias y cursos para estudiantes de la Universidad Nacional de La Matanza. Describe brevemente la historia de la universidad y su oferta académica actual, incluyendo carreras de grado organizadas en diferentes departamentos como Humanidades y Ciencias Sociales, Ciencias Económicas y Derecho y Ciencia Política. También presenta información sobre cursos de formación continua y centros de formación profesional en diversas áreas. El objetivo es brindar opciones de estudio a
Este documento presenta un resumen de la situación económica de América Latina desde 1950 hasta 2007. Destaca que la región experimentó altas tasas de crecimiento en las décadas de 1950, 1960 y 1970, pero solo un 1.2% en la década de 1980. En los años 1990 se retomó el crecimiento gracias a reformas económicas. Desde 2003 la región ha tenido un crecimiento sostenido del PIB del 4.7% anual en promedio. También se ha reducido la pobreza, aunque la desigualdad sigue si
Este documento presenta un resumen de la situación económica de América Latina desde 1950 hasta 2007. Destaca que la región experimentó altas tasas de crecimiento en las décadas de 1950, 1960 y 1970, pero solo un 1.2% en la década de 1980. En los años 1990 se retomó el crecimiento gracias a reformas económicas. Desde 2003 la región ha tenido un crecimiento sostenido superior al 3% anual, reduciendo la pobreza y la desigualdad. Aunque se han logrado avances, América Latina
Secciones,indice, tabla de contenido e ilustracionesVanessa Yumisaca
Este documento describe las secciones en Word, incluidas sus definiciones, cómo crearlas y gestionarlas. Explica que las secciones permiten aplicar formatos de página diferentes a partes separadas de un documento. Detalla los tipos de saltos de sección y cómo ver y eliminar las secciones. También cubre consideraciones importantes como seleccionar el tipo de salto apropiado y verificar los saltos usando la vista Borrador. El objetivo es explicar el uso de secciones para mejorar la formato de documentos en Word.
Este documento presenta la orden del día de la sesión del Senado mexicano del 14 de septiembre de 2016. Incluye puntos como la aprobación del acta de la sesión anterior, comunicaciones de senadores e informes de comisiones, así como iniciativas, dictámenes y nombramientos. El documento proporciona información sobre los asuntos que serán discutidos en la sesión senatorial de ese día.
Este documento presenta un resumen de 7 unidades sobre el concepto y proceso de reforma del estado. La primera unidad define la reforma del estado como un proceso de transformación institucional para modificar los esquemas de gestión gubernamental y satisfacer las demandas ciudadanas. Las siguientes unidades describen características como su carácter dinámico y de múltiples impactos, así como la transición democrática, teorías sobre la reforma, gobernabilidad y legitimidad, y diferentes generaciones de reformas orientadas a mejorar el funcionamiento del estado. Finalmente, se
El presente Reglamento Interno tiene por finalidad regular las condiciones, requisitos, derechos, beneficios, obligaciones, prohibiciones y, en general, las formas y condiciones de trabajo, higiene y seguridad de todas las personas que laboran como trabajadores dependientes de la empresa xxxxxx, en las faenas, obras o actividades que en cualquier punto del territorio estén a cargo o sean desarrolladas por dicha empresa.
b. Este Reglamento Interno se considera como parte integrante de cada contrato de trabajo y será obligatorio para el trabajador (a) el fiel cumplimiento de las disposiciones contenidas en su texto, desde la fecha de contratación.
c. El cumplimiento de este Reglamento hará posible a la empresa proporcionar y mantener:
• Relaciones armónicas con cada trabajador y de éste con sus compañeros de labores.
• Un lugar seguro para trabajar, en el cual los accidentes de trabajo y las enfermedades profesionales se reduzcan al mínimo.
• Bienestar para cada uno de los miembros de la empresa.
• Calidad de vida y compromiso de los trabajadores.
• Una cultura de prevención de riesgos.
Informe sobre analisis y funcionamiento institucional en EuskadiIrekia - EJGV
El documento analiza el modelo institucional vasco, haciendo hincapié en el concepto de competencia y en los principios de coordinación, colaboración y cooperación. Se identifican algunas duplicidades normativas y organizativas entre los distintos niveles de gobierno, y se propone profundizar en el principio de subsidiariedad y mejorar la cooperación entre las políticas públicas para hacer frente a los retos actuales de forma más eficaz.
Género y cohesión social: África e IberoaméricaEUROsociAL II
El documento trata sobre género y cohesión social en África e Iberoamérica. Presenta la experiencia iberoamericana en este tema, con debates sobre desafíos en la región y en África. Incluye análisis de la situación en España, el Norte de África y América Latina, abordando temas como derechos, políticas de género, empleo y desigualdades.
La publicidad seriada como parte del adverteinmentIván Viera
https://goo.gl/pXszB7
En las últimas décadas y debido a gran cantidad de avances tecnológicos y cambios constantes del “target”, la publicidad se ha visto envuelta en aprietos para cautivar y motivar la compra de productos.
En otras palabras esto ha llevado a mejorar y desarrollar nuevas formas de llegar al target, estrategias y conceptos se aliarían con las nuevas tecnologías, originando novedosas categorías y formatos publicitarios, como el “Advertainment” y a sub categorías como la publicidad seriada.
Este documento presenta tres anexos con modelos oficiales para el libro de ruta de vehículos, libro de reclamaciones y justificante de prestación de servicios regulares de viajeros. El Anexo I describe el formato y contenido requerido para el libro de ruta, incluyendo información sobre la empresa, vehículo y detalles de los viajes. El Anexo II presenta el modelo para el libro de reclamaciones con secciones para documentar quejas de pasajeros. El Anexo III muestra el formato del justificante de la prestación del
La ficha introduce el concepto de literatura, definiéndola como una de las bellas artes que utiliza el lenguaje como medio de expresión. Explica que la literatura se expresa a través de diversas formas como la poesía, la narrativa, el teatro y los ensayos. Además, señala que la literatura refleja las características culturales y sociales de una época a través de sus obras.
Este documento resume las preocupaciones expresadas por varias organizaciones sectoriales costarricenses sobre el Tratado de Libre Comercio entre Centroamérica y Estados Unidos (CAFTA). Primero, analiza la participación de la sociedad civil en los procesos de negociación comercial promovida por cumbres y reuniones ministeriales de las Américas. Luego, resume los espacios de diálogo entre el gobierno costarricense y la sociedad civil sobre el CAFTA. Finalmente, resume las preocupaciones expresadas por las organizaciones sectoriales en temas como prop
Este documento analiza la reestructuración de la autoridad política en Estados Unidos y España a través del sector de las telecomunicaciones entre 1875 y 2002. Examina los cambios en los niveles y esferas de autoridad, así como los mecanismos de exclusión en ambos países. El autor compara los casos de Estados Unidos y España para evaluar su hipótesis de que los cambios institucionales explican en gran medida la evolución de las políticas de telecomunicaciones.
Este manual presenta las normas y recomendaciones para la redacción académica en la Universidad Privada del Norte basadas en el Manual de Publicaciones APA. Incluye orientaciones sobre formato de papel, párrafo, fuente, números, presentación de datos, redacción, citas y referencias. El objetivo es homogeneizar los estándares de publicación para elevar la calidad académica de acuerdo a exigencias internacionales.
El documento presenta la Real Cédula de fundación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, expedida por el emperador Carlos V en 1571. La cédula establece que se funda una universidad y estudio general en la ciudad de los Reyes, Perú, la cual se ubicaría inicialmente en el monasterio de Santo Domingo debido a que contaba con la infraestructura necesaria. La universidad se constituiría como el primer centro de educación superior en América y tendría las mismas prerrogativas que la Universidad de Salamanca en España.
Este documento presenta el planteamiento del problema de investigación sobre la venta informal de vendedores ambulantes y su repercusión en la economía de los comerciantes del centro comercial de Chone en el segundo semestre de 2013. Expone el contexto macro, meso y micro del problema, formula la pregunta de investigación, delimita el alcance del estudio y plantea interrogantes sobre los vendedores ambulantes y su economía.
Este documento trata sobre la igualdad de oportunidades y la prevención de la violencia de género. Se divide en tres módulos que exploran los roles de género, el lenguaje sexista y los movimientos feministas. El primer módulo examina conceptos como la socialización de género, los estereotipos y la división del trabajo. El segundo analiza el lenguaje sexista y propone un enfoque de género. El tercero revisa la historia de la lucha por los derechos de las mujeres en diferentes
Este documento trata sobre la igualdad de oportunidades y la prevención de la violencia de género. Se divide en tres módulos que exploran los roles de género, el lenguaje sexista y los movimientos feministas. El primer módulo examina conceptos como la socialización de género, los estereotipos y la división del trabajo. El segundo analiza el lenguaje sexista y propone un enfoque de género. El tercero revisa la historia de la lucha por los derechos de las mujeres en vari
Cuadernillo orientación Egresados Fines 2 La MatanzaWalter Fines
Este documento presenta una guía de carreras universitarias, terciarias y cursos para estudiantes de la Universidad Nacional de La Matanza. Describe brevemente la historia de la universidad y su oferta académica actual, incluyendo carreras de grado organizadas en diferentes departamentos como Humanidades y Ciencias Sociales, Ciencias Económicas y Derecho y Ciencia Política. También presenta información sobre cursos de formación continua y centros de formación profesional en diversas áreas. El objetivo es brindar opciones de estudio a
Este documento presenta un resumen de la situación económica de América Latina desde 1950 hasta 2007. Destaca que la región experimentó altas tasas de crecimiento en las décadas de 1950, 1960 y 1970, pero solo un 1.2% en la década de 1980. En los años 1990 se retomó el crecimiento gracias a reformas económicas. Desde 2003 la región ha tenido un crecimiento sostenido del PIB del 4.7% anual en promedio. También se ha reducido la pobreza, aunque la desigualdad sigue si
Este documento presenta un resumen de la situación económica de América Latina desde 1950 hasta 2007. Destaca que la región experimentó altas tasas de crecimiento en las décadas de 1950, 1960 y 1970, pero solo un 1.2% en la década de 1980. En los años 1990 se retomó el crecimiento gracias a reformas económicas. Desde 2003 la región ha tenido un crecimiento sostenido superior al 3% anual, reduciendo la pobreza y la desigualdad. Aunque se han logrado avances, América Latina
Secciones,indice, tabla de contenido e ilustracionesVanessa Yumisaca
Este documento describe las secciones en Word, incluidas sus definiciones, cómo crearlas y gestionarlas. Explica que las secciones permiten aplicar formatos de página diferentes a partes separadas de un documento. Detalla los tipos de saltos de sección y cómo ver y eliminar las secciones. También cubre consideraciones importantes como seleccionar el tipo de salto apropiado y verificar los saltos usando la vista Borrador. El objetivo es explicar el uso de secciones para mejorar la formato de documentos en Word.
Este documento presenta la orden del día de la sesión del Senado mexicano del 14 de septiembre de 2016. Incluye puntos como la aprobación del acta de la sesión anterior, comunicaciones de senadores e informes de comisiones, así como iniciativas, dictámenes y nombramientos. El documento proporciona información sobre los asuntos que serán discutidos en la sesión senatorial de ese día.
Este documento presenta un resumen de 7 unidades sobre el concepto y proceso de reforma del estado. La primera unidad define la reforma del estado como un proceso de transformación institucional para modificar los esquemas de gestión gubernamental y satisfacer las demandas ciudadanas. Las siguientes unidades describen características como su carácter dinámico y de múltiples impactos, así como la transición democrática, teorías sobre la reforma, gobernabilidad y legitimidad, y diferentes generaciones de reformas orientadas a mejorar el funcionamiento del estado. Finalmente, se
Este documento analiza las políticas públicas contra la violencia de género en España y la Comunidad de Madrid. Revisa la legislación internacional y de otros países europeos sobre este tema. Luego describe las leyes y planes de acción implementados en España y Madrid desde 2001, incluyendo ayudas económicas y de vivienda. Presenta datos estadísticos sobre denuncias, medidas judiciales y asistencia social. Finalmente, concluye evaluando la eficiencia de los recursos utilizados y proponiendo mejoras en medidas de protección y disuasión contra la violencia
El documento analiza la situación económica y política de América Latina en 2010. Señala que este fue uno de los mejores años para la región desde el punto de vista del estado de sus democracias y economías. Además, destaca el avance en la consolidación democrática, la elección de dos mujeres presidentas, y el combate a la pobreza a pesar de las crisis mundiales. No obstante, la debilidad política y la desconfianza siguen siendo desafíos para la consolidación democrática en la región.
Este informe presenta las recomendaciones de una Comisión Presidencial sobre la gobernabilidad democrática en Costa Rica. La Comisión analizó aspectos críticos relacionados con los poderes del Estado, la administración pública, la seguridad jurídica y las relaciones entre sociedad y Estado. La Comisión identificó 32 problemas y propuso 97 recomendaciones, así como 8 recomendaciones adicionales de miembros individuales, para fortalecer la democracia costarricense.
Wikilibro: Ciudadanía, Participación Política y DemocraciaValeria Ré
El documento explora la evolución histórica del concepto de ciudadano. En la antigua Grecia, Aristóteles consideraba ciudadano a aquel que participa de manera estable en el poder de decisión colectiva. Los romanos expandieron el concepto para incluir a todos los habitantes de una ciudad con derechos. En la era moderna, surgió la noción de derechos individuales que dieron forma a la ciudadanía basada en derechos políticos, civiles y sociales. Los regímenes totalitarios del siglo XX socavaron esta noci
Tendencia Jurisprudencial Constitucionaly el debido proceso en materia de imp...Ruperto1968
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del trabajo dirigido titulado "Tendencia jurisprudencial constitucional y el debido proceso en materia de impuestos nacionales en las gestiones 2011 a 2012". El documento analiza las sentencias constitucionales emitidas por el Tribunal Constitucional Plurinacional en materia tributaria durante los años 2011 y 2012, con el objetivo de identificar los derechos y garantías constitucionales invocadas y establecer las características del debido proceso. El autor realiza una revisión y análisis de 21
Este documento presenta una introducción general a la ciencia política, incluyendo sus antecedentes, historia, áreas de investigación, enfoques y métodos. Explica conceptos políticos clave como política, estado, república y gobierno. Cubre temas como los orígenes del estado, tipos de sistemas políticos e ideologías, y la evolución histórica de conceptos como la república.
Este documento presenta una introducción general a la ciencia política, incluyendo sus antecedentes, historia, áreas de investigación, enfoques y métodos. Explica conceptos políticos clave como política, estado, república y gobierno. Incluye definiciones de estos términos a lo largo de la historia y clasificaciones de sistemas e ideologías políticas.
La democracia se afianza en tiempos de crisis. La percepción de progreso aumenta a pesar del golpe de Estado en Honduras, el virus AH1N1 y la crisis económica. América Latina aprecia más sus instituciones, sus presidentes, el mercado y está más satisfecha con su democracia.
Este libro se ha escrito como introducción al estudio de la administración considerada
como una asignatura básica para la formación de gerentes, administradores
de empresas y empresarios. Las referencias históricas facilitan el conocimiento
del origen y evolución de esta disciplina y capacitan para su aplicación en
las organizaciones modernas.
Este documento introduce el tema de las políticas públicas y sus conceptos básicos. Explica que el libro tiene el propósito de facilitar el acceso al análisis de políticas públicas a aquellos interesados en obtener un conocimiento básico sobre los procesos de formación de una política pública. Aborda la relación entre el Estado y la política pública, los conceptos básicos para analizar políticas, y describe las distintas etapas de formación de una política pública, culminando con una reflexión sobre el papel de la ciudadanía. Los autores
Este documento introduce el tema de las políticas públicas y sus conceptos básicos. Explica que el libro tiene el propósito de facilitar el acceso al análisis de políticas públicas a aquellos interesados en obtener un conocimiento básico sobre los procesos de formación de una política pública. Aborda la relación entre el Estado y la política pública, los conceptos básicos para analizar políticas, y describe las distintas etapas de formación de una política pública, culminando con una reflexión sobre el papel de la ciudadanía. Los autores
Este documento presenta una introducción a las políticas públicas. Explica que el libro tiene como objetivo facilitar el acceso al análisis de políticas públicas para aquellos interesados en obtener conocimientos básicos sobre la formación de políticas. Describe que aborda temas como la relación entre el Estado y la política pública, conceptos básicos para el análisis de políticas, enfoques de análisis y las etapas de formación de una política, concluyendo con una reflexión sobre el papel de la ciudadanía.
Este documento presenta una introducción a las políticas públicas. Explica que el libro tiene como objetivo facilitar el acceso al análisis de políticas públicas para aquellos interesados en obtener conocimientos básicos sobre la formación de políticas. Describe que aborda temas como la relación entre el Estado y la política pública, conceptos básicos para el análisis de políticas, enfoques de análisis y las etapas de formación de una política, concluyendo con una reflexión sobre el papel de la ciudadanía.
Programa de gobierno de la derecha (mud) venezolana 2013 20193230594
Este documento presenta los lineamientos preliminares del Programa de Gobierno de Unidad Nacional para el período 2013-2019. Propone reformas a la institucionalidad democrática como limitar la reelección, garantizar los derechos humanos y descentralizar el poder. También propone mejorar la administración pública centrándola en los ciudadanos, establecer un verdadero estado federal descentralizado y promover una economía productiva para el progreso de todos. El documento se encuentra actualmente en revisión.
SEGUNDA MEDICIÓN DEL ESTUDIO SOBRE TOLERANCIA SOCIAL E INSTITUCIONAL DE LAS V...Natalia G.
Este documento presenta los resultados de la segunda medición del estudio sobre la tolerancia social e institucional de las violencias contra las mujeres en Colombia. El estudio utilizó metodologías cuantitativas y cualitativas para medir la tolerancia en servidores y servidoras públicas de diferentes sectores e instituciones en siete ciudades del país, así como en la población general de dichas ciudades. Los resultados mostraron niveles altos de tolerancia hacia las violencias contra las mujeres tanto a nivel institucional como social, especialmente en ámbitos relacionados con los
Este documento presenta un módulo de estadística inferencial para estudiantes de sexto nivel de la carrera de Comercio Exterior y Negociación Comercial Internacional de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi. El módulo contiene capítulos sobre medidas de tendencia central, medidas de dispersión y muestreo. Explica conceptos como media, mediana, moda, varianza, desviación estándar, cuartiles, deciles y percentiles. Además, incluye instrucciones para descargar e instalar el software est
Este documento presenta el marco teórico y conceptual para el curso "El trabajo en y con las Redes" impartido en el postítulo de Intervención con familias de extrema pobreza. Introduce los conceptos clave de redes sociales, incluyendo redes sociales focales, redes sociales abiertas y redes locales. También explica estrategias de intervención en redes como crear y potenciar redes, así como la práctica de redes a través de la gestión y construcción de redes sociales. El objetivo final es fortalecer las
Este documento presenta información sobre el módulo de belleza y cosmética del décimo año de educación básica en el Colegio Particular a Distancia "Continental". Incluye tres temas sobre podología, uñas de tela y uñas acrílicas encapsuladas, con objetivos, materiales, pasos y actividades para cada tema.
El documento proporciona información sobre bioseguridad y primeros auxilios de enfermería. Explica conceptos como bioseguridad, riesgo biológico, vías de entrada de microorganismos, y precauciones universales como lavado de manos y uso de equipo de protección. También describe procedimientos como sondaje nasogástrico, lavado gástrico, y manejo de personas expuestas a sangre o fluidos potencialmente contaminados.
Este documento presenta los objetivos y contenido de un módulo de capacitación sobre primeros auxilios de enfermería. El objetivo general es formar al personal en teoría, práctica y valores humanísticos relacionados con los primeros auxilios, para satisfacer las necesidades del paciente y mejorar su calidad de vida. Los objetivos específicos incluyen reconocer la relación entre signos vitales y salud, medir signos vitales para evaluar al paciente, y comunicar datos médicos de manera efectiva. El documento luego cubre
Este documento presenta información sobre diferentes afecciones del cuero cabelludo. Explica las diferencias entre problemas emocionales, infecciosos e inflamatorios del cuero cabelludo, y describe condiciones específicas como dermatitis seborreica, psoriasis, foliculitis, alopecia androgénica, alopecia areata, pediculosis, hipertricosis y problemas relacionados con el estrés o la aplicación incorrecta de productos cosméticos. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las diversas afecciones que puede
1) James Naismith, a Canadian sports teacher working in an American school, invented basketball in 1891 to keep his lazy students active during the cold winter without going outside.
2) He had them organize into teams and throw a ball into two old peach baskets attached to the gym walls, establishing the first 13 rules of the game.
3) Basketball quickly became popular in the US and is now played worldwide by millions, with famous professional players internationally.
This document provides vocabulary and classroom instructions related to learning English as a foreign language. It includes directions for students to introduce themselves, participate in class activities, and complete tasks like spelling words, answering questions, and filling in blanks. It also covers lessons on the alphabet, numbers, time, colors, days of the week, weather, and seasons.
El documento proporciona estadísticas sobre varios cursos y actividades en una plataforma de aprendizaje, incluyendo el número de estudiantes en cursos específicos, la actividad de usuarios individuales, los cursos con mayor tráfico, cursos sin profesores asignados, usuarios matriculados por curso, recursos por maestro y curso, y revisiones de notas por curso y materia.
Los primeros pobladores llegaron al territorio del actual Ecuador hace entre 12.000 y 14.000 años, eran cazadores-recolectores nómadas. Vivían en grupos pequeños y se movían entre la costa, sierra y selva en búsqueda de alimentos. Con el tiempo fueron desarrollando una mayor especialización en la recolección de plantas y caza de animales. Algunos de los primeros grupos incluyen a los Inga, Chobshi y Cubilán.
Este documento presenta la primera lección de una unidad sobre educación artística. Introduce los conceptos clave de educación estética y educación artística, explicando que la educación estética busca desarrollar la apreciación y creatividad de los estudiantes a través de las artes y la experiencia estética. También define términos como estética, educación estética y educación artística. Finalmente, explica que la educación artística es una vía importante para lograr los objetivos de la educación estética.
El documento presenta información sobre el bloque temático "Lo abundante y lo fugaz" para el curso de Lengua y Literatura de segundo de bachillerato. Se define el barroco como un periodo histórico y estilo artístico que surgió en el siglo XVII, caracterizado por lo abundante, lo infinito y lo informe. Asimismo, se analizan las características del barroco en América y la importancia del contexto socio-cultural en la creación estética. Finalmente, se comparan las visiones teocéntricas de
Este documento presenta información sobre un bloque de Lengua y Literatura para tercero de bachillerato. El bloque se enfoca en lo real y lo fantástico y presenta objetivos, destrezas, indicadores de evaluación y dos fichas sobre la narrativa latinoamericana y el realismo mágico. El bloque busca que los estudiantes analicen diferentes concepciones de la realidad a través de la literatura fantástica.
Este documento describe diferentes pruebas de atletismo como la carrera de velocidad, vallas, medio fondo, fondo y relevos. Explica que la velocidad incluye carreras de 100, 200 y 400 metros, además de los relevos. Señala que es importante la técnica de salida y que los velocistas necesitan ser muy fuertes físicamente.
Este documento describe las diferentes pruebas de atletismo, incluyendo carreras de velocidad, vallas, medio fondo, fondo, relevos, obstáculos y marcha. Explica las técnicas y reglas básicas de cada prueba. También menciona que el atletismo incluye categorías como carreras, marcha, lanzamientos y saltos.
Este documento describe las diferentes pruebas de atletismo, incluyendo carreras de velocidad, vallas, medio fondo, fondo, relevos, obstáculos y marcha. Explica las técnicas y reglas básicas de cada prueba. También menciona que el atletismo incluye categorías como carreras, marcha, lanzamientos y saltos.
Este documento presenta información sobre las oraciones subordinadas adverbiales. Explica que las oraciones pueden ser simples o compuestas, y que las subordinadas adverbiales modifican al verbo de la oración principal de la misma manera que un complemento circunstancial. Detalla los diferentes tipos de oraciones subordinadas adverbiales, como las de lugar, tiempo y modo; e indica los enlaces que las pueden introducir, como cuando, antes de que, mientras, etc.
El documento presenta los objetivos y contenidos de una lección sobre Estudios Sociales para el décimo año de educación básica. El tema central es el mundo a finales del siglo XIX e inicios del siglo XX, cuando hubo importantes inventos y descubrimientos que mejoraron la calidad de vida, como el teléfono, la bicicleta y el automóvil. También se mencionan conceptos como la vida bohemia en las ciudades y los efectos de la Primera y Segunda Revolución Industrial.
Este documento describe las diferentes pruebas de atletismo, incluyendo carreras de velocidad, vallas, medio fondo, fondo, relevos, obstáculos y marcha. Explica las técnicas y reglas básicas de cada prueba. También menciona que el atletismo incluye categorías como carreras, marcha, lanzamientos y saltos.
Este documento describe las diferentes pruebas de atletismo, incluyendo carreras de velocidad, vallas, medio fondo, fondo, relevos, obstáculos y marcha. Explica las técnicas y reglas básicas de cada prueba. También menciona que el atletismo incluye categorías como carreras, marcha, lanzamientos y saltos.
Este documento presenta información sobre varias pruebas de atletismo como carreras de velocidad, vallas, medio fondo, fondo y relevos. También describe saltos como salto en profundidad, salto de altura y triple salto, así como lanzamientos de peso y disco. Explica las técnicas y cualidades físicas requeridas para cada prueba con el objetivo de mejorar el rendimiento deportivo.
El documento describe los orígenes de la humanidad y el surgimiento del cristianismo. Explica que los primeros primates aparecieron hace unos 65 millones de años y que Homo sapiens surgió en África hace aproximadamente 100,000 años antes de extenderse a otros continentes. También señala que Jesús predicó una nueva doctrina en Palestina en el siglo I d.C. y que sus seguidores formaron la Iglesia cristiana a pesar de las persecuciones en el Imperio Romano.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 2
Contenido
BLOQUE N° 1 LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO.................................................................... 4
FICHA N° 1............................................................................................................................................. 7
LA CONVIVENCIA SOCIAL................................................................................................................. 7
FICHA N° 2........................................................................................................................................... 15
EL RECONOCIMIENTO SOCIAL..................................................................................................... 15
FICHA N° 3........................................................................................................................................... 22
CARÁCTER LIBRE DE LA ACCIÓN HUMANA.............................................................................. 22
FICHA N°4............................................................................................................................................ 30
DIMENSIÓN ÉTICA Y POLÍICA DE LA ACCIÓN HUMANA ........................................................ 30
FICHA N° 5........................................................................................................................................... 39
EL CONFLICTO ATE CONSTITUTIVA DE LAS RELACIONES HUMANAS Y LA
CONVIVENCIA.................................................................................................................................... 39
BLOQUE N° 2 LOS VALORES Y LAS NORMAS .......................................................................... 47
FICHA N° 6........................................................................................................................................... 50
EL VALOS Y SUS CARACTERÍICAS ESCENCIALES................................................................. 50
FICHA N° 7........................................................................................................................................... 59
POSICIONES VALORATIVAS Y EXPRESIONES ACTITUDINALES ........................................ 59
FICHA N° 8........................................................................................................................................... 67
VALORES Y CONTRA VALORES DE UNA SOCIEDAD DEMOCRATICA Y PLURALISTA. 67
FICHA N° 9........................................................................................................................................... 75
POSICIONES VALORATIVAS.......................................................................................................... 75
FICHA N° 10......................................................................................................................................... 85
LAS NORMAS: DEFINICIÓN FUNCIÓN Y SENTIDO .................................................................. 85
FICHA N° 11......................................................................................................................................... 92
LA CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR ............................................................................................. 92
BLOQUE N° 3 El PODER Y LA AUTORIDAD.............................................................................. 100
3. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 3
FICHA N° 12....................................................................................................................................... 103
RELACIONES DE PODER.............................................................................................................. 103
FICHA N° 13....................................................................................................................................... 111
TIPOS DE PODER Y CONFLICTOS ............................................................................................. 111
FICHA N° 14....................................................................................................................................... 119
LA AUTORIDAD Y LA LEGITIMACIÓN......................................................................................... 119
FICHA N° 15....................................................................................................................................... 127
PROCEDIMIENTOS DEMOCRATICOS PARA LA ELECCIÓN DE AUTORIDADES............ 127
FICHA N° 16....................................................................................................................................... 135
ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DEL ESTADO ......................................................................... 135
BLOQUE N° 4 LA DEMOCRACÍA COMO FORMA DE GOBIERNO Y COMO FORMA DE
VIDA .................................................................................................................................................... 145
FICHA N° 17....................................................................................................................................... 148
HISTORIA DE LA DEMOCRACIA.................................................................................................. 148
FICHA N° 18....................................................................................................................................... 157
CARACTERÍSTICAS DE LA DEMOCRACIA................................................................................ 157
CARACTERÍSTICAS DE LA DEMOCRACIA................................................................................ 157
LA DEMOCRACIA............................................................................................................................. 157
PRINCIPIOS DE LA DEMOCRACIA.............................................................................................. 158
VALORES DE LA DEMOCRACIA.................................................................................................. 158
FICHA N° 19....................................................................................................................................... 165
PARTICIPACIÓN CIUDADANA ...................................................................................................... 165
FICHA N° 20....................................................................................................................................... 174
LA DEMOCRACIA COMO FORMA DEGOBIERNO Y VIDA EN ECUADOR.......................... 174
Bibliografía:......................................................................................................................................... 184
4. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
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BLOQUE N° 1 LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO
Temas:
1) La convivencia social.
2) El reconocimiento social
3) Carácter libre de la acción humana
4) Dimensión ética y política de la acción humana.
5) El conflicto parte constitutiva de la relaciones humana y de la convivencia.
Destrezas con criterio de desempeño:
Comprender a la convivencia social como un elemento constitutivo del ser humano.
Explicar el reconocimiento como necesidad vital del individuo a partir de la distinción
de los diferentes tipos de reconocimiento y de la valoración del diálogo, para la
convivencia democrática.
Reconocer el carácter libre de la acción humana mediante la relación entre “libertad”
y “responsabilidad”.
Distinguir la dimensión ética y política de la acción humana a partir del análisis de su
interrelación.
Argumentar sobre el carácter inevitable del conflicto en la convivencia humana a
partir de la caracterización de los tipos de conflicto y el respeto a los derechos
individuales y colectivos.
Identificar los métodos democráticos de resolución de conflictos a partir
de la diferenciación de sus procesos.
5. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
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Objetivos Educativos:
Conocer y valorar los principios básicos de la democracia ecuatoriana para el
ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable; y asumir una
posición personal argumentada y autónoma sobre dilemas o controversias presentes
en la vida social.
Comprender a la democracia en su doble dimensión: como una forma de gobierno y
como una forma de vida, mediante el análisis reflexivo del poder ciudadano y la
defensa de derechos para apropiarse de los mecanismos de la participación
democrática.
Reconocer la libertad como dimensión propia de la acción humana, distinguiendo
motivos, intenciones, medios, fines y resultados, para advertir la relación estrecha
entre “libertad” y “responsabilidad”.
Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos, reconociendo la
función y relaciones de sus actores, así como las diferentes perspectivas e intereses
involucrados.
Indicadores de evaluación:
Explica a través de ensayos escritos, por qué la convivencia es constitutiva y
esencial a la existencia humana.
Distingue tipos de reconocimiento entre los seres humanos y brinda ejemplos que
ilustran esta distinción.
Relaciona y distingue las dimensiones “ética” y “política” de las acciones humanas a
través de criterios fundamentados.
Expone argumentos orales y escritos sobre la estrecha relación entre “libertad” y
“responsabilidad”.
Describe y comprende con claridad tipos de conflicto, y propone modos democráticos
de resolverlos.
6. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 6
Identifica y analiza conflictos sociales presentes en los medios de comunicación, en
el entorno social o en otros contextos, reconociendo a los actores y sectores
presentes, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.
Define el concepto de “valor” y describe sus características esenciales a través de
ejemplos cotidianos.
Distingue, relaciona y jerarquiza tipos de valor (valores éticos, valores estéticos,
valores religiosos, entre otros) mediante el análisis de casos y dilemas éticos.
Aplica los conceptos estudiados a situaciones de la vida cotidiana en los que se dan
controversias valorativas.
Eje Transversal del buen vivir: Ejercer la soberanía y promover la convivencia
pacífica de las personas en una cultura de paz.
7. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 7
FICHA N° 1
LA CONVIVENCIA SOCIAL
Destreza con criterio de desempeño: Comprender la convivencia social con un elemento
constitutivo del ser humano.
Objetivo: Conocerlos derechos y responsabilidades como ciudadanos.
¿Qué es la convivencia?
En un sentido más amplio, la convivencia se refiere a la coexistencia pacífica y armónica de
grupos humanos en un mismo espacio.
El ser humano es un ser social. Ninguna persona vive absolutamente aislada del resto, ya
que la interacción con otros individuos es imprescindible para el bienestar y la salud. La
convivencia, de todas formas, puede resultar difícil por las diferencias de todo tipo (social,
cultural y económico)
8. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 8
Formas de Convivencia:
El respeto y la solidaridad son dos valores imprescindibles para que la convivencia
armónica sea posible. Por supuesto, existen distintos niveles o tipos de convivencia: la
convivencia con la familia en el seno de un hogar es muy diferente a la convivencia con otros
seres humanos en el marco de una comunidad (un barrio, una ciudad), ya que la intimidad
de ambos casos es incomparable.
Diversas corrientes sostienen que la conciencia del Yo sólo puede tenerse a partir de la
existencia del Otro. En dicha interdependencia social que se produce en la convivencia, la
persona se define a sí misma.
Los problemas de convivencia pueden impactar en la salud física. Algunos estudios
demuestran que los inmigrantes tienen un mayor índice de enfermedades cardíacas que los
pobladores nativos, una situación que se explica a partir de la ausencia de vínculos de
amistad y del apoyo de los familiares. Una mejor convivencia, con lazos sociales estrechos,
contribuye al bienestar.
9. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 9
.
Aprendizajes básicos de convivencia:
a) Aprender a no agredir a nuestros semejantes.
b) Aprender a comunicarnos con nuestros semejantes.
c) Aprender a interactuar con nuestros semejantes.
d) Aprender a decidir en grupo.
e) Aprender a cuidarse.
f) Aprender a cuidar el entorno.
g) Aprender a valorar el saber social.
Construcción de la identidad en relación con el otro:
Las diferentes formas de constitución de la identidad social, llevan siempre una elección en
cuánto a la manera de relacionarse con el otro es decir siempre elegimos una manera de
relacionarnos con éste, aunque sea la indiferencia y sobre la base de esta relación con el
otro nos formamos a nosotros mismo personal y culturalmente.
“ El hombre aislado es un bruto o en un Dios”
Aristóteles.
10. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
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INVESTIGO
¿Qué es la ciudadanía?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Convivencia: _____________________________________________________________
Coexistencia: ____________________________________________________________
Sociabilidad: _____________________________________________________________
Respeto: ________________________________________________________________
Solidaridad: _____________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: __________________________________
LECCIÓN #: _____________
11. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 11
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
13. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 13
CUESTIONARIO
1) Escoger la respuesta correcta:
La convivencia es:
a) La experiencia de la injusticia, es parte de la esencia del hombre.
b) En un sentido más amplio, la convivencia se refiere a la coexistencia pacífica y
armónica de grupos humanos en un mismo espacio.
c) Es la forma señalada de menosprecio hacia los demás.
2) Complete el siguiente enunciado:
La convivencia, de todas formas, puede ____________difícil por las diferencias de
todo tipo social, ____________ y económico.
3) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
El respeto y la solidaridad son dos valores imprescindibles para que la convivencia
armónica sea posible
Verdadero ( ) Falso ( )
4) Subrayo los aprendizajes de convivencia:
a) Aprender a no agredir a nuestros semejantes.
b) Autorrealización
c) Aprender a comunicarnos con nuestros semejantes.
d) Aprender a interactuar con nuestros semejantes.
e) Fisiología
f) Seguridad
14. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
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5) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
Para relacionarnos necesitamos conocernos y ser amigos siempre.
Verdadero ( ) Falso ( )
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
15. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 15
FICHA N° 2
EL RECONOCIMIENTO SOCIAL
Destreza con criterio de desempeño: Explicar el reconocimiento como necesidad
vital del individuo a partir de la distinción de los diferentes tipos de reconocimiento y
de la valoración del diálogo, para la convivencia democrática.
Objetivo: Desarrollar iniciativas y asumir responsabilidades.
Para algunos pensadores las necesidades de las personas son la base de su
comportamiento.
En un sociedad en la que un gran número de personas tienen cubiertas sus
necesidades primarias, comienzan a ser determinantes del comportamiento y los
conflictos, la insatisfacción de las necesidades secundarias sociales.
16. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 16
El reconocimiento propio, la valoración de las acciones, la pertenencia a un grupo
cobran tanta importancia que llegan a provocar enfrentamientos.
Maslow, ordenó jerárquicamente según su importancia en una pirámide que lleva su
nombre las necesidades humanas hasta que las necesidades inferiores se
encuentren satisfechas:
Teoría del reconocimiento del filosofo Axel Honneth
La experiencia de la injustica es parte de la esencia del hombre. La humillación es
la negación del reconocimiento por parte de los otros -de la sociedad-. Para Honneth el
hombre despreciado, humillado, sin reconocimiento, pierde su integridad, sus derechos,
su autonomía personal y su autonomía moral.
Honnet señala que lo específico de las formas señaladas de menosprecio -desposesión de
derechos, exclusión social-, no solo produce una radical limitación de la autonomía personal,
sino que provoca un sentimiento de no ser un sujeto moralmente igual a otros y válido ya que
no se le reconoce la capacidad de formar juicios morales.
17. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
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INVESTIGO
¿Qué es a integridad personal?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Social : ___________________________________________________________________
jerarquía: _________________________________________________________________
Autorrealización: ___________________________________________________________
Seguridad: ________________________________________________________________
Afiliación: _________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________
18. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 18
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
20. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 20
CUESTIONARIO
1) Complete el siguiente enunciado:
Para algunos_____________ las necesidades de las _____________ son la
______________de su ________________.
2) Escoger la respuesta correcta:
Según Maslow su pirámide tiene:
a) Autorrelación, reconocimiento, afiliación, seguridad, fisiología.
b) Confianza, respeto, afecto, honestidad.
c) Derechos, humillación y autonomía.
3) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
La experiencia de la justicia y el perdón es parte de la esencia del hombre.
Verdadero ( ) Falso ( )
4) Complete el siguiente enunciado:
Honnet señala que lo específico de las formas señaladas de ____________
desposesión de derechos, ______________, no solo produce una radical limitación
de la ______________ personal, sino que provoca un sentimiento de no ser un sujeto
moralmente igual a otros y válido ya que no se le reconoce la capacidad de formar
_____________morales.
21. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 21
5) Coloco el nombre de las necesidades humanas en la pirámide.
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
22. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 22
FICHA N° 3
CARÁCTER LIBRE DE LA ACCIÓN HUMANA
Destreza con criterio de Desempeño: Reconocer el carácter libre de la acción
humana mediante la relación entre “libertad” y “responsabilidad”.
Objetivos: Desarrollar iniciativas y asumir responsabilidades.
El ser humano es el único agente consciente y voluntario que existe en la naturaleza. Su
conducta es espontánea y no la repetición de una pauta heredada como en el caso de los
animales.
Su comportamiento le da la posibilidad de elegir entre hacer esto o lo otro o incluso, no hacer
nada.
23. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 23
La Libertad
Es la capacidad del ser humano para obrar según su propia voluntad, a lo largo de su vida.
Por lo que es responsable de sus actos.
Históricamente, en especial desde las Revoluciones burguesas del siglo XVIII y XIX, la
libertad suele estar muy unida a los conceptos de justicia e igualdad, aunque la igualdad
limita la libertad de unos en beneficio de otros.
La libertad debe respaldarse de los valores, pues de lo contrario se convierte en libertinaje
Existen diversos tipos de libertades:
a) Ética o moral: Capacidad para elegir entre el bien o el mal.
b) Física: Es la capacidad corporal para actuar.
c) Psicológica: Es la capacidad mental para tomar decisiones.
d) Cívica o Social: Es la capacidad para actuar en la vida.
Existen dos direcciones que intervienen en el ejercicio de la libertad:
1) Determinismo: Las acciones se hallan determinadas por la sociedad, Dios u
otras fuerzas que son responsables de todo lo que sucede.
2) Existencialismo: Parte de la idea que la libertad del individuo es absoluta, es
decir, que somos libres de elegir nuestros valores a través de nuestras
preferencias.
Responsabilidad: La palabra responsabilidad proviene del latín responsum, que es una
forma de ser considerado sujeto de una deuda u obligación.
La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite
reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el
plano de lo moral.
24. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 24
La responsabilidad y la libertad están íntimamente relacionadas, pues sólo el que es
responsable es verdaderamente libre.
Un hombre libre y responsable, se da cuenta que sus decisiones pueden afectar a los
demás. Un hombre que no es responsable de sus actos, convierte la libertad en libertinaje,
afectando no sólo a los demás si no a él mismo.
Una actividad común en la actualidad, es el miedo al compromiso, que proviene de la falta de
sentido de responsabilidad.
El precio de la grandeza
es la responsabilidad.
25. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 25
INVESTIGO
¿Qué es el trabajo para usted?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Agente: __________________________________________________________________
Espontánea: _______________________________________________________________
trauma: ___________________________________________________________________
Fobias: ___________________________________________________________________
Ética: ____________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________
26. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 26
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
28. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 28
CUESTIONARIO
1) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
El ser humano es el único agente consciente y voluntario que existe en la
naturaleza.
Verdadero ( ) Falso ( )
2) Complete el siguiente enunciado:
La libertad es la ___________ del ser humano para _______r según su propia
____________, a lo largo de su _________.
Complete el siguiente enunciado:
Para algunos_____________ las necesidades de las _____________ son la
______________de su ________________.
3) Escoger la respuesta correcta:
La ética o moral:
d) Autorrelación, reconocimiento, afiliación, seguridad, fisiología.
e) Confianza, respeto, afecto, honestidad.
f) Capacidad para elegir entre el bien o el mal.
29. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 29
4) Complete el siguiente enunciado:
El existencialismo parte de la idea que la __________ del individuo es absoluta,
es decir, que somos libres de ____________ nuestros __________ a través de
nuestras ____________.
5) Escoger la respuesta correcta:
La responsabilidad es:
a) Cuando termina donde empieza el deber del otro.
b) Un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar,
administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el
plano de lo moral.
c) La capacidad corporal para actuar.
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
30. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 30
FICHA N°4
DIMENSIÓN ÉTICA Y POLÍICA DE LA ACCIÓN HUMANA
Destreza con criterio de desempeño: Analizar conflictos sociales y los modos
democráticos de resolverlos, reconociendo la función y relaciones de sus actores, así
como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.
Objetivo: Valorar la labor del estado al reconocer y proteger a la familia
La ética: es una rama de la filosofía que se ocupa del estudio racional de la moral, la virtud,
el deber, la felicidad y el buen vivir. Requiere la reflexión y la argumentación. El estudio de la
ética se remonta a los orígenes mismos de la filosofía en la Antigua Grecia, y su desarrollo
histórico ha sido amplio y variado.
La ética estudia qué es lo moral, cómo se justifica racionalmente un sistema moral, y cómo
se ha de aplicar posteriormente a nivel individual y a nivel social. En la vida cotidiana
31. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 31
constituye una reflexión sobre el hecho moral, busca las razones que justifican la utilización
de un sistema moral u otro.
Una doctrina ética elabora y verifica afirmaciones o juicios determinados. Una sentencia
ética, juicio moral o declaración normativa es una afirmación que contendrá términos tales
como "bueno", "malo", "correcto", "incorrecto", "obligatorio", "permitido", etc., referidos a una
acción, una decisión o incluso también las intenciones de quien actúa o decide algo. Cuando
se emplean sentencias éticas se está valorando moralmente a personas, situaciones, cosas
o acciones. Se establecen juicios morales cuando, por ejemplo, se dice: "Ese hombre es
malo", "no se debe matar", etc. En estas declaraciones aparecen los términos "malo", "no se
debe", etc. que implican valoraciones de tipo moral.
La política: Es una rama de la moral que se ocupa de la actividad, en virtud de la cual
una sociedad libre, compuesta por hombres libres, resuelve los problemas que le plantea
su convivencia colectiva. Es un quehacer ordenado al bien común. Algunos autores
presentan al uso legítimo de la fuerza como la característica principal de la política.
Siguiendo con esta definición la política es el ejercicio del poder que busca un fin
trascendente. Esta promueve la participación ciudadana ya que posee la capacidad de
distribuir y ejecutar el poder según sea necesario para promover el bien común.
Objetivo de hacer política:
Posterior al contractualismo, que plantea al poder político como parte de un contrato
entre sociedad civil y Estado, la política se llega a apreciar como una actividad que se inclina
por sí misma hacia el bien de las sociedades humanas en general. Es decir, por medio del
contractualismo se puede afirmar que, si una sociedad humana está constituida por un
conjunto de individuos que poseen de hecho metas e intereses propios y particulares y que
serán insertados en la sociedad por medio acciones políticas concretas, entonces el objetivo
del quehacer político será ascender de manera consciente en la sociedad para obtener el
32. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 32
cumplimiento de nuestras metas e intereses, personales y particulares, para lo cual
requeriremos generar la convicción de que estas, aportarán y contribuirán a mejorar a la
sociedad en general.
Sistemas políticos:
Anarquía
Autocracia
Comunismo
Conservadurismo
Dictadura
Democracia directa
Democracia
Fascismo
Progresismo
Socialdemocracia
Liberalismo
Monarquía absoluta
Monarquía parlamentaria
Noocracia
República
Socialismo
Teocracia
Tecnocracia
33. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 33
Relación entre la ética y la política:
El ser humano es libre, pues no está programado por instinto y no tiene normas de
comportamiento fijas o dadas por la naturaleza.
La ética y la política son saberes prácticos, pues nos ayudan a orientar y construir nuestra
vida. La ética de manera persona y la política en el ámbito social. Dicho en otras palabras, la
ética es decisión individual y la política es una decisión grupal.
La cola y el perro.
Un cachorro estaba afanado tratando de agarrar su propia cola. Paso por allí un perro
viejo y sabio, y al verle tan desesperado, le pregunto:
¿ Qué estas haciendo que te veo tan afanado en esa especie de gimnasia tan imposible?
-Me han dicho que la felicidad está en mi cola. Si consigo atraparla seré feliz.
El perro sabio l miró con mansa comprensión y le dijo:
-Es cierto que la felicidad está en la cola. Por eso, yo hago lo que tengo que hacer y voy
donde tengo que ir y ella siempre me sigue.
34. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 34
INVESTIGO
¿Qué es la familia para usted?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Política: __________________________________________________________________
Racional: _______________________________________________________________
Estado: ___________________________________________________________________
Dictadura: _________________________________________________________________
Teocrácia: ________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________
35. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 35
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
37. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 37
CUESTIONARIO
1) Escoger la respuesta correcta:
La ética es:
a) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir
b) Confianza, respeto, afecto, honestidad.
c) Capacidad para elegir entre todas lo honesto y lo fugaz.
2) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
En la ética se requiere el valor y el miedo.
Verdadero ( ) Falso ( )
3) Complete el siguiente enunciado:
La política es una rama de la____________ que se ocupa de la actividad, en
____________ de la cual una sociedad libre, compuesta por__________ libres ,
resuelve los problemas que le plantea su_________ colectiva.
4) Subraye las clases de políticas:
- Autorrelación.
- Dictadura
- Fascismo
- Estado
- Socialismo
38. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 38
5) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
La ética y la política son saberes prácticos.
Verdadero ( ) Falso ( )
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
39. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 39
FICHA N° 5
EL CONFLICTO ATE CONSTITUTIVA DE LAS RELACIONES
HUMANAS Y LA CONVIVENCIA.
Destreza con criterio de desempeño: Analizar conflictos sociales y los modos
democráticos de resolverlos, reconociendo la función y relaciones de sus actores, así
como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.
Objetivo: Reconocer que todos los pueblos que habitan en el Ecuador tienen los
mismos derechos y responsabilidades.
El conflicto es propio a la condición humana. Es importante afrotarlo e intentar resolverlo en
el momento en que se produce y no esperar a que se resuelva por sí mismo,o que el tiempo
se encargue de resolverlo. Si se prologa en el tiempo el conflicto seguirá aumentando como
40. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 40
una bola de nieve y comenzará a afectar no olo a las personas implicadas, si no contagiará
alas relaciones de otros miemros de la comunidad.
El conflicto nace cuando existe un desacuerdo o diferencias de opiniones, intereses o
necesidadesentre las personas. El desacuerdo variará en intensidad, según la postura de
cada uno de los implicados.
En la actualidad, los conflictos se an incrementado en todos los sectores de la vida social:
familia, colegio, trabajo, medios de comunicación, grupos politicos, equipos deportivos,etc.
Los conflictos existen en todos los grupos humanos. Se producen en :
a) Las relaciones entre las personas y los grupos (desprecio, agresividad,
afán de protagonismo, de poder y de reconocimiento)
b) Por la forma de ser de la personas (problemas de identidad y
tensiones)
c) Por la actitud ante el trabajo y la falta de responsabilidad para asumir
las tareas( apatía, desmotivación, envidia)
Existen diferentes formas de solucionar el conflicto. Según Amorós y del Campo, pueden
agruparse en tres categorias:
- Acuerdos entre partes: las partes ímplicadas en el conflicto se ponen de
acuerdo para buscar una solución de manera consensuada y sin la
intervención de otros participantes.
- Procesos mediados: los implicados tienen la voluntad de llegar a un
acuerdo pero no son capaces de alcanzarlos por sí mismos, por lo que
intervendrá una persona objetiva, y neutral, con el fin de obtener un acuerdo
satisfactorio entre la partes y resolver el conflicto.
- Soluciones de autoridad: Intervendrá una persona con autoridad que
impondrá la solución que determine en función de la norma establecida.
41. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 41
para resolver los coflictos es importante partir del concepto de la igualdad
dignidad de los seres humanos; sin sentirse unos superiores a otros y tener
una predisposición positivapara encontr una solución.
Aspectos de favrecen y no favoren a la resolución de conflictos:
Aspectos que favorecen Aspectos que no favorecen
- Humildad - Soberbía
- Tolerancia - Intolerancia
- Confianza - Desconfianza
- Honestidad - Desconfianza
42. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 42
INVESTIGO
¿Qué son los valores?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Conflicto: _________________________________________________________________
Resolver: _______________________________________________________________
Acuerdos: _________________________________________________________________
Autoridad: ________________________________________________________________
Humildad: ________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________
43. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 43
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
45. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 45
CUESTIONARIO
1) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
El conflicto es propio a la condición humana.
Verdadero ( ) Falso ( )
2) Complete el siguiente enunciado:
El conflicto nace cuando __________ un desacuerdo o __________de
opiniones, ____________o necesidades entre las __________.
3) Escoger la respuesta correcta:
Para saber actuar ante un conflicto se deben tener en cuenta los siguientes
aspectos:
a) Causas que lo provocan.
b) Los protagonistas.
c) E contexto en que se produce.
4) Unir con el sinónimo correcto:
Tolerancia desconfianza
Autocontrol soberbía
Humildad intolerancia
Confianza deshonestidad
Honestidad descontrol
46. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 46
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
47. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 47
BLOQUE N° 2 LOS VALORES Y LAS NORMAS
Temas:
6) El valor y sus características esenciales.
7) Posiciones valorativas expresiones actitudinales
8) Valores y contra valores de una sociedad democrática y pluralista.
9) Posiciones valorativas
10) Las normas: definición, función y sentido.
11) La constitución del ecuador.
Destrezas con criterio de desempeño:
Conocer a la Constitución del Ecuador como Ley Suprema
Comprender el concepto de “valor” y sus características esenciales a partir del
estudio de casos.
Relacionar y jerarquizar los tipos de valor y poder a partir del reconocimiento en
ejemplos de la vida cotidiana.
Argumentar a favor de las propias posiciones valorativas a partir del respeto a otras
valoraciones.
Discernir los valores propios de una sociedad democrática y pluralista a través del
diálogo y debate.
Rechazar con argumentos claros los contra – valores que atenten contra los
derechos constitucionales a partir del análisis de los principios fundamentales.
Distinguir entre etnocentrismo, relativismo, exotismo y universalismo a partir del
análisis de actitudes en situaciones de la vida social.
Comprender la función y el sentido de las normas a partir de la distinción de sus
diversos tipos.
Sintetizar el procedimiento de elaboración y promulgación de las leyes y su relación
con la norma, sanción y autoridad de aplicación.
Objetivos Educativos:
48. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 48
Conocer y valorar los principios básicos de la democracia ecuatoriana para el
ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable; y asumir una
posición personal argumentada y autónoma sobre dilemas o controversias presentes
en la vida social.
Comprender a la democracia en su doble dimensión: como una forma de gobierno y
como una forma de vida, mediante el análisis reflexivo del poder ciudadano y la
defensa de derechos para apropiarse de los mecanismos de la participación
democrática.
Reconocer la libertad como dimensión propia de la acción humana, distinguiendo
motivos, intenciones, medios, fines y resultados, para advertir la relación estrecha
entre “libertad” y “responsabilidad”.
Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos, reconociendo la
función y relaciones de sus actores, así como las diferentes perspectivas e intereses
involucrados.
Indicadores de evaluación:
Explica a través de ensayos escritos, por qué la convivencia es constitutiva y
esencial a la existencia humana.
Distingue tipos de reconocimiento entre los seres humanos y brinda ejemplos que
ilustran esta distinción.
Relaciona y distingue las dimensiones “ética” y “política” de las acciones humanas a
través de criterios fundamentados.
Expone argumentos orales y escritos sobre la estrecha relación entre “libertad” y
“responsabilidad”.
Describe y comprende con claridad tipos de conflicto, y propone modos democráticos
de resolverlos.
Identifica y analiza conflictos sociales presentes en los medios de comunicación, en
el entorno social o en otros contextos, reconociendo a los actores y sectores
presentes, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.
49. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 49
Define el concepto de “valor” y describe sus características esenciales a través de
ejemplos cotidianos.
Distingue, relaciona y jerarquiza tipos de valor (valores éticos, valores estéticos,
valores religiosos, entre otros) mediante el análisis de casos y dilemas éticos.
Aplica los conceptos estudiados a situaciones de la vida cotidiana en los que se dan
controversias valorativas.
Eje Transversal del buen vivir: Fortalecer el derecho propio, normas y
procedimientos propios para la resolución de sus conflictos internos de los pueblos y
nacionalidades.
50. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 50
FICHA N° 6
EL VALOS Y SUS CARACTERÍICAS ESCENCIALES
Destreza con criterio de desempeño: Comprender el concepto de “valor” y sus
características esenciales a partir del estudio de casos.
Objetivo: Comprender el concepto de “valor” y sus características esenciales a partir
del estudio de casos.
Los valores
Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su
dignidad de persona.
El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre, en su voluntad, en su libertad,
en su razón. Se puede tener buena o mala salud, más o menos cultura, por ejemplo, pero
esto no afecta directamente al ser hombre. Sin embargo vivir en la mentira, el hacer uso de
la violencia o el cometer un fraude, degradan a la persona, empeoran al ser humano, lo
deshumanizan. Por el contrario las acciones buenas, vivir la verdad, actuar con honestidad,
el buscar la justicia, le perfeccionan.
51. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 51
Los valores te llevan a construirte como hombre, a hacerte más humano.
Depende exclusivamente de la elección libre, el sujeto decide alcanzar dichos valores y esto
sólo será posible basándose en esfuerzo y perseverancia. El hombre actúa como sujeto
activo y no pasivo ante los valores morales, ya que se obtienen basándose en mérito.
El valor y sus características
Cuando hablamos de valor, generalmente nos referimos a lo que permiten al hombre
realizarse de alguna manera.
El valor es, entonces, una propiedad de las cosas o de las personas. Todo lo que es, por el
simple hecho de existir, vale. Un mismo objeto (persona o cosa) puede poseer varios tipos
de valores, por ejemplo, un coche puede ser útil además de bello.
El valor es pues captado como un bien, ya que se le identifica con lo bueno, con lo perfecto o
con lo valioso.
El mal es, entonces, la carencia o la ausencia de bien. Se llama mal al vacío, es decir, a lo
que no existe.
Las principales características de los valores son:
Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. Por ejemplo, el valor del placer es
más fugaz que el de la verdad.
Integralidad: cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo, no es divisible.
52. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 52
Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas.
Satisfacción: los valores generan satisfacción en las personas que los practican.
Polaridad: todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; todo valor conlleva un
contravalor.
Jerarquía: hay valores que son considerados superiores (dignidad, libertad) y otros como
inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o vitales). Las jerarquías de valores
no son rígidas ni predeterminadas; se van construyendo progresivamente a lo largo de la
vida de cada persona.
Trascendencia: los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y significado a la vida
humana y a la sociedad. (h) Dinamismo: los valores se transforman con las épocas. (i)
Aplicabilidad: los valores se aplican en las diversas situaciones de la vida; entrañan acciones
prácticas que reflejan los principios valorativos de la persona. (j) Complejidad: los valores
obedecen a causas diversas, requieren complicados juicios y decisiones.
Clasificación de los valores:
a) Valores Universales: Son las trascendentales o supremos ya que
independientemente de cualquier clasificación justifican la existencia
del ser humano. Algunos de estos son:
- Verdad
- Libertad
- Justicia
- Responsabilidad
- Solidaridad
- Honradez
53. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 53
- Bondad
- Velentía
- Paz
- Amistad
- Honor
- Amor
b) Valores éticos: Son los valores que se relacionan con la moral, los cuales
sirven para vivir sin afectar a los demás. Estos pueden ser:
- Instrumentales
- Trascendentales
Por encima del talento están los valores
comunes: disciplina, amor, buena
suerte, pero sobre todo tenacidad.
54. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 54
INVESTIGO
¿Qué son los valores trascendentales?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Valor: __________________________________________________________________
Verdad: _______________________________________________________________
Instrumental: ______________________________________________________________
Solidaridad: _______________________________________________________________
Justicia: ________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________
55. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 55
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
57. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 57
CUESTIONARIO
1) Escoger la respuesta correcta:
El valor es:
a) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen
vivir
b) Confianza, respeto, afecto, honestidad.
c) Todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad
de persona
2) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
El valor es pues captado como un bien, ya que se le identifica con lo bueno, con lo
perfecto o con lo valioso.
Verdadero ( ) Falso ( )
3) Complete el siguiente enunciado:
Cada valor es una __________ íntegra en sí mismo, no es ___________.
4) Subraye las clases de valores universales
- Autorrelación.
- verdad
- Fascismo
- justicis
- Socialismo
58. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 58
5) Complete el siguiente cuadro con su contravaloror:
Valor Contravalor
Amor
Sabiduría
Valentía
Bondad
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
59. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 59
FICHA N° 7
POSICIONES VALORATIVAS Y EXPRESIONES ACTITUDINALES
Destreza con criterio de desempeño: Argumentar el valor de las posiciones valorativas a
partir del respeto a otras valoraciones.
Obejtivo: Resolución de conflictor internos.
La actitud es la forma en la que las personas comunicansus valores alosdemas.incluye su
forma de actuar y elcomportamiento que empleaara hacer las cosas.
Una actitud estáformada por tres componentes que son:
a) Cognición: Constituida por las creencias,opiniones, conocimientos y
la información que poseee un persona.
b) Afecto: es la parte emocional o de sentimientos, de una actitud.
c) Comprtamiento: Es la tendencia a reaccionar hacia los ojetos de uan
determinadamanera.
60. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 60
Las actitudes reflejan los valores que tiene una persona, de ahí que la educación en valores
fomenta su desarrollo integral. Un individuo educado con valores desarrollará actitudes,
virtudes conductas y hábitos positivos.
“ las personas debemos tener actitudes positivas y negativas ante l vida, que varían según
sus elementos constitutivo”
Las actitudes negativas fácilmete pueden causar amargura interior, inseguridad
yantagonismo en las relaciones interpersonales, en cambio las actitudes positivas son fuente
de esperanza y de una vida mejor para uno mismo y para los demás.
Actitudes positivas y negativas ante la vida.
1) Actitud optimista: Consiste en descubrir lo positivo de la vida, en situaciones
difíciles.
2) Actitud pesimista: Consiste en pensar que siempre saldrá todo mal.
3) Actitud creativa o activa: Es exhibida por una personaque resuelva problemas.
4) Actitud indiferen o apática: Es exhibidapor una persona que cree que todo sera
igual.
5) Actitud comprometida: la persona asume el problema como si fuera propio.
6) Actitud escapista: estas personas tratan de huir del problema para no enfrentarlos.
7) Actitud caritativa: Consiste en ayudar a quién lo necesite.
8) Actitud egoísta: La persona todo lo ve a partir de sus intereses personaes.
9) Actitud constructiva: Las personas siempre buscan soluciones creativas.
10) Actitud destructuva: Las personas siempre buscan los defectos.
11) Actitud de respeto: Consiste en reconocer la dignidad y la libertad de las otras
personas.
12) Actitud manipuladora: Consiste en controlar laconducta de otras persona.
61. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 61
El ratón y la ratonera.
Un ratón vagabundo llegó a una casa. Mirando por un agujero de la pared ve a un hombre
entregando un paquete y una mujer abriendo el paquete, rápidamente pensó: “¿que tipo de
comida podrá haber allí? y se imaginó un sabroso queso se le hacia agua la boca de pensar
que era de sus preferidos quedó aterrorizado, cuando descubrió que era una ratonera.
Fue al patio de la casa a advertir a todos: “¡hay una ratonera en la casa, una ratonera!” la
gallina que estaba buscando sus lombrices en la tierra, cacareo y le dijo: “¡Discúlpeme sr.
Ratón; entiendo que sea un gran problema para usted, pero a mi no me perjudica en nada, ni
me molesta! ” y el ratón se entristeció.
El ratón siguió corriendo buscando ayuda llego hasta el cordero y le dijo: “¡Hay una ratonera
en la casa!”, “¡Discúlpeme, sr. Ratón, pero no veo nada que pueda hacer, yo como pasto.
Quédese tranquilo, usted está en mis oraciones!”
El ratón se fue hasta donde estaban las vacas, y éstas le dijeron: ¿Que nos dice sr. Ratón?,
¿una ratonera?, ¿estamos en peligro por casualidad nosotras?, ¡creo que no!”
Entonces el ratón se volvió a la casa, cabizbajo y abatido, para encarar sólo la ratonera…
Aquella misma noche se escuchó un ruido, como el de una ratonera agarrando a su víctima.
La mujer del estanciero corrió a ver que había en la ratonera, pero, en la oscuridad, no vio
que la trampa había agarrado la cola de una víbora venenosa. La víbora la mordió. El criado
la llevó corriendo al hospital. La mujer volvió con fiebre, nada mejor que un buen caldo de
gallina. El hombre entonces tomó el cuchillo y fue a buscar al principal ingrediente: la gallina.
Como la enfermedad de la mujer continuaba, amigos y vecinos vinieron a verla para
alimentarlos, hubo que matar al cordero. Pero la mujer no resistió, y acabó falleciendo.
Muchas personas vinieron al funeral.
MORALEJA: la próxima vez que escuches a alguien que tiene un problema y creas que
como no es tuyo no le debes prestar atención. Habría que pensarlo dos veces.
62. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 62
INVESTIGO
¿Qué son lo valores espirituales?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Actitud: __________________________________________________________________
Cognición: _______________________________________________________________
Afecto: ___________________________________________________________________
Inseguridad: _______________________________________________________________
antagonismo: ______________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________
63. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 63
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
65. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 65
CUESTIONARIO
1) Escoger la respuesta correcta:
La actitud es:
a) forma en la que las personas comunicansus valores alosdemas.incluye su
forma de actuar y elcomportamiento que empleaara hacer las cosas.
b) Confianza, respeto, afecto, honestidad.
c) Capacidad para elegir entre todas lo honesto y lo fugaz.
2) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
El afecto es la parte de sentido común de una persona.
Verdadero ( ) Falso ( )
3) Complete el siguiente enunciado:
Las actitudes reflejan los _________ que tiene una _________, de ahí que la
educación en valores ___________ su desarrollo __________.
.
4) Subraye las clases de actitud positivas:
- Pesimismo
- Comprometida
- Caritativa
- destructiva
66. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 66
5) Unir lo correcto
Optimista egoísta
Respeto pesimista
Caritativa manipuladora
Creativa apática
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
67. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 67
FICHA N° 8
VALORES Y CONTRA VALORES DE UNA SOCIEDAD
DEMOCRATICA Y PLURALISTA.
Destreza con criterio de desempeño: Rechazar con argumentos claros los contra –
valores que atenten contra los derechos constitucionales a partir del análisis de los
principios fundamentales.
Objetivo: Respetar a los seres humano practicando los valores.
La democracia es más que un sistema de gobierno pues está formada de valores y
principios que estimulan las estructuras de la sociedad y se reflejan en la vida
cotidiana.
Tanto gobernantes como ciudadanos, debemos asumir los principios de la
democracia:
Valores democráticos:
PLURALISMO.- Es una forma de vida pacífica y productiva en la que
68. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 68
se deben respetar las distintas formas de actuar y de pensar.
LIBERTAD.- Es la facultad natural que tiene el ser humano de comportarse en un
sentido o en otro o de abstenerse de hacerlo, siempre y cuando no vaya contra la ley.
RESPETO: Facilita establecer relaciones comprometidas a nivel interpersonal y
social, en las que ante cualquier punto de vista diferente los interlocutores pueden
abordar las discrepancias mediante el diálogo.
INTEGRIDAD: Cualidad humana que le permite a una persona llevar un tipo de vida
en concordancia con un estado de conciencia.
HONESTIDAD: Cualidad humana que consiste en comportarse y expresar con
sinceridad y coherencia respetando los valores de la justicia y la verdad.
TRANSPARENCIA: característica de una persona u organización que no oculta
nada.
Contra valores democráticos:
En una sociedad también existen los contravalores que impiden la evolución de
nuestra cultura y sociedad entre estos tenemos:
INTOLERANCIA: Es la actitud de una persona que no respeta las opiniones, ideas,
creencias o costumbres que no corresponden con las propias.
XENOFOBIA: Es una actitud de odio, recelo, hostilidad y rechazo hacia los
extranjeros.
69. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 69
RACISMO: Es una actitud de menos precio de otro grupo y supone una forma de
discriminación.
VIOLENCIA: Es una actitud de libertad que puede provocar daños.
AUTORITARISMO: Es una actitud conducida por la irracionalidad y falta de
fundamentos para tomas decisiones.
70. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 70
INVESTIGO
¿Qué son los valores de la familia?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Democracia: _______________________________________________________________
Integridad: _______________________________________________________________
Pluralidad: ________________________________________________________________
transparencia: _____________________________________________________________
Intolerancia: _______________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________
71. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 71
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. _____________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
73. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 73
CUESTIONARIO
1) Escoger la respuesta correcta:
La democracia es:
b) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen
vivir
c) Confianza, respeto, afecto, honestidad.
d) Más que un sistema de gobierno pues está formada de valores y
principios que estimulan las estructuras de la sociedad y se reflejan en
la vida cotidiana
2) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
PLURALISMO.- Es una forma de vida pacífica.
Verdadero ( ) Falso ( )
3) El siguiente enunciado pertenece al valor de:
Cualidad humana que le permite a una persona llevar un tipo de vida en
concordancia con un estado de conciencia
______________________
4) Complete el siguiente enunciado:
El racismo es una ________ de menos precio de otro ________ y supone una forma
de _____________.
74. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 74
5) Subraye las clases de contravalores:
- Integridad
- Racismo
- Pluralidad
- Autoritarismo
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
75. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 75
FICHA N° 9
POSICIONES VALORATIVAS
Destreza con criterio de desempeño: Comprender la función y el sentido de las normas a
partir de la distinción de sus diversos tipos.
Objetivo: Respetar las normas de convivencia.
Etnocentrismo: Es la actitud o punto de vista mediante el cual se analiza el mundo de
acuerdo con los parámetros de la cultura propia.
Relativismo: Es la actitud que considera que la verdad depende o esta en relación con el
sujeto que la experimenta.
Exotismo: Es una actitud cultural de gusto por lo extranjero y desprecio por la propia.
Universalismo: Es una actitud que busca la unificación de todos los poderes e instituciones
mundiales bajo una sola cabeza, ya sea por medios religiosos o políticos.
Declaración universal de los derechos humano.
76. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 76
La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) es un documento
declarativo adoptado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolución 217
A (III), el 10 de diciembre de 1948 en París; en ésta se recogen en sus 30 artículos
los Derechos Humanos considerados básicos, a partir de la carta de San Francisco de 1945.
La unión de esta declaración y los Pactos Internacionales de Derechos Humanos y sus
Protocolos comprende lo que se ha denominado la Carta Internacional de Derechos
Humanos. Mientras que la Declaración constituye, generalmente, un documento orientativo,
los Pactos son tratados internacionales que obligan a los Estados firmantes a cumplirlos.
1. Todos Hemos Nacido Libres e Iguales. Todos hemos nacido libres. Todos tenemos
nuestras propias ideas y pensamientos. Todos deberíamos ser tratados de la misma manera.
2. No Discrimines. Estos derechos pertenecen a todos, sin importar nuestras diferencias.
3. El Derecho a la Vida. Todos tenemos el derecho a la vida y a vivir en libertad y con
seguridad.
77. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 77
4. Ninguna Esclavitud. Nadie tiene derecho a convertirnos en esclavos. No podemos hacer
a nadie nuestro esclavo.
5. Ninguna Tortura. Nadie tiene ningún derecho a dañarnos o torturarnos.
6. Tienes Derechos Sin Importar a Donde Vayas. ¡Soy una persona igual que tú!
7. Todos Somos Iguales Ante la Ley. La ley es la misma para todos. Nos debe tratar a
todos con equidad.
8. La Ley Protege tus Derechos Humanos. Todos tenemos el derecho de pedir a la ley que
nos ayude cuando hemos sido tratados injustamente.
9. Ninguna Detención Injusta. Nadie tiene el derecho de meternos en la cárcel sin una
buena razón y de mantenernos encarcelados o de echarnos de nuestro país.
10. El Derecho a un Juicio. Si se nos lleva a juicio tiene que ser en público. Las personas
que nos juzgan no deben permitir que alguien más les diga qué hacer.
11. Somos Siempre Inocentes hasta que se Demuestre lo Contrario. No se debería
culpar a nadie de haber hecho algo hasta que se haya demostrado. Cuando alguien nos
acusa de haber hecho algo incorrecto, tenemos el derecho de demostrar que eso no es
verdad.
12. El Derecho a la Intimidad. Nadie debería tratar de dañar nuestra reputación. Nadie tiene
el derecho de entrar en nuestra casa, abrir nuestras cartas o molestarnos o a nuestra familia
sin una buena razón.
13. Libertad de Movimiento. Todos tenemos el derecho de ir a donde queramos en nuestro
propio país, y de viajar a donde nos plazca.
78. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 78
14. El Derecho de Buscar un Lugar Seguro en Donde Vivir. Si tenemos temor de ser
tratados mal en nuestro propio país, tenemos el derecho de irnos a otro país para estar
seguros.
15. El Derecho a una Nacionalidad. Todos tenemos el derecho de pertenecer a un país.
16. Matrimonio y Familia. Toda persona adulta tiene el derecho de casarse y formar una
familia si así lo quiere. Hombres y mujeres tienen los mismos derechos, tanto cuando están
casados como cuando se separan.
17. El Derecho a tus Propias Posesiones. Todo el mundo tiene derecho a tener sus
propias cosas o a compartirlas. Nadie debería coger nuestras cosas sin una buena razón.
18. Libertad de Pensamiento. Todos tenemos el derecho de creer en lo que queramos
creer, de tener una religión o de cambiarla si así lo queremos.
19. Libertad de Expresión. Todos tenemos el derecho de pensar por nosotros mismos, de
pensar lo que nos gusta, de decir lo que pensamos y de compartir nuestras ideas con otra
gente.
20. El Derecho a Reunirse en Público. Todos tenemos el derecho de reunirnos con
nuestros amigos y de trabajar juntos en paz para defender nuestros derechos. Nadie nos
puede obligar a unirnos a un grupo al que no queremos unirnos.
21. El Derecho a la Democracia. Todos tenemos derecho a tomar parte en el gobierno de
nuestro país. A todo adulto se le debe permitir elegir a sus propios líderes.
22. Seguridad Social. Todos tenemos el derecho a una vivienda decente, a cuidados
médicos, educación, guardería infantil, suficiente dinero para vivir y atención médica si
estamos enfermos o somos mayores.
79. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 79
23. Derechos de los Trabajadores. Todo adulto tiene el derecho de trabajar, cobrar un
sueldo justo por su trabajo y a unirse a un sindicato.
24. El Derecho a Jugar. Todos tenemos derecho a descansar del trabajo y a relajarnos.
25. Comida y Alojamiento para Todos. Todos tenemos el derecho a una buena vida.
Madres y niños, gente mayor, personas desempleadas o con limitaciones físicas, todos
tienen derecho a recibir cuidados.
26. El Derecho a la Educación. La educación es un derecho. La escuela primaria debería
ser gratuita. Deberíamos aprender acerca de las Naciones Unidas y sobre cómo llevarnos
bien con los demás. Nuestros padres pueden elegir lo que aprendemos.
27. Derechos de Autor. El derecho de autor es una ley especial para proteger la creación
de una persona, ya sea artística o literaria. Nadie puede copiar nuestro trabajo sin permiso.
Todos tenemos el derecho a llevar nuestro propio modo de vida y disfrutar de las cosas
buenas que el arte, la ciencia y la enseñanza nos brindan.
28. Un Mundo Justo y Libre. Debe haber un orden apropiado para que todos podamos
disfrutar de derechos y libertades en nuestro país y por todo el mundo.
29. Responsabilidad. Tenemos un deber hacia los demás, y deberíamos proteger sus
derechos y libertades.
30. Nadie Puede Arrebatarte tus Derechos Humanos.
80. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 80
INVESTIGO
¿Qué son las normas?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Etnocentrismo: ____________________________________________________________
Relativismo: _______________________________________________________________
Exotismo: ________________________________________________________________
Universalismo: _____________________________________________________________
Derechos: ________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________
81. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 81
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. _____________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________
83. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 83
CUESTIONARIO
1) Escoger la respuesta correcta:
El etnocentrismo es:
a) El estudio racional del buen vivir
b) La actitud o punto de vista mediante el cual se analiza el mundo.
c) Capacidad para elegir entre todas lo honesto y lo fugaz.
2) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
El relativismo es la actitud cultural del gusto por lo extranjero.
Verdadero ( ) Falso ( )
3) Complete el siguiente enunciado:
El exotismo es una __________ cultural de ________ por lo _____________ y
desprecio por lo ___________
4) El siguiente enunciado a que articulo pertenece
Todos tenemos derecho a tomar parte en el gobierno de nuestro país. A todo adulto
se le debe permitir elegir a sus propios líderes.
___________________________
6) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
84. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 84
Nadie Puede Arrebatarte tus Derechos Humanos.
Verdadero ( ) Falso ( )
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
85. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 85
FICHA N° 10
LAS NORMAS: DEFINICIÓN FUNCIÓN Y SENTIDO
Destreza con criterio de desempeño: Comprender la función y el sentido de las
normas a partir de la distinción de sus diversos tipos.
Objetivo: Respetar las reglas que regulan la conducta.
Las normas son las reglas que deben seguir las personas para que la sociedad pueda
llevarse bien entre si, a las que se deben ajustar las conductas, tareas y actividades del ser
humano. El sistema de normas, reglas o deberes que regula las acciones de los individuos
entre sí es lo que llamamos moral. La palabra moral proviene del latín moralis, equivalente al
griego éfhos. Sin embargo, la traducción latina adquiere un matiz distinto de la griega y
pierde parte del significado inicial. Moral quiere decir carácter o costumbre, en cuanto algo
que ha sido adquirido, y ya no tiene el sentido de estructura originaria. " La sociedad que
tenemos hoy en día no es muy diferente, en lo que se refiere a normas sociales, a aquellas
del periodo romántico (siglo XIX).
86. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 86
Diferentes tipos de normas y tipo de desviación que implica su incumplimiento.
Normas jurídicas: son las normas contenidas en reglamentos u ordenamientos, su
violación es un acto ilícito y conlleva sanciones de tipo pecuniario o administrativa.
Normas sociales: es un amplio grupo de normas socialmente reconocidas, como
la moda, la tradición, los usos y costumbres, etc. Su incumplimiento no implica una
sanción institucionalizada, aunque sí algún tipo de recriminación o reproche social. En
las últimas décadas existe la tendencia a conceptualizar estos comportamientos
como diversos en vez de como desviados de forma adjetiva, tal como el comportamiento
informal.
Normas religiosas: Son normas dictadas por comunidades religiosas y que han
sobrevivido con el paso del tiempo. Son las más antiguas ya que regularon la
convivencia de las primeras sociedades a través de los mandamientos.
Normas morales: Estas normas se refieren a aspectos generales y básicos con las
relaciones con los otro. Tratan de la justicia, integridad y el respeto a sus derechos.
87. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 87
INVESTIGO
¿Qué es la constitución de la república?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Norma: __________________________________________________________________
Conducta: _______________________________________________________________
Tarea: ___________________________________________________________________
Actividades: _______________________________________________________________
Moral: ________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________
88. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 88
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1._____________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________
90. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 90
CUESTIONARIO
1) Escoger la respuesta correcta:
Las Normas son:
a) Las reglas que deben seguir las personas para que la sociedad pueda llevarse
bien entre si, a las que se deben ajustar las conductas, tareas y actividades
del ser humano.
b) Confianza, respeto, afecto, honestidad.
c) Capacidad para elegir entre todas lo honesto y lo fugaz.
2) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
La palabra moral proviene del latín moralis,
Verdadero ( ) Falso ( )
3) Complete el siguiente enunciado:
Normas jurídicas: son las normas contenidas en___________ u ordenamientos, su
___________ es un acto _______________ y conlleva sanciones de
tipo______________ o administrativa.
91. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 91
4. Escoger la respuesta correcta:
Las normas religiosas son:
a) La supremacía de la Constitución.
b) La convierte en el texto principal
c) Son normas dictadas por comunidades religiosas y que han
sobrevivido con el paso del tiempo.
5) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
Las normas morales son normas que se refieren a aspectos generales y básicos con
las relaciones con los otro.
Verdadero ( ) Falso ( )
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
92. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 92
FICHA N° 11
LA CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR
Destreza con criterio de desempeño: Sintetizar el procedimiento de elaboración y
promulgación de las leyes y su relación con la norma, sanción y autoridad de
aplicación.
Objetivo: Conocer y valorar los principios de la democracia ecuatoriana.
La Constitución de la República del Ecuador, también denominada habitualmente
como Constitución Política de Ecuador es la norma suprema de la República del Ecuador. Es
el fundamento y la fuente de la autoridad jurídica que sustenta la existencia del Ecuador y de
su gobierno. La supremacía de esta constitución la convierte en el texto principal dentro de la
política ecuatoriana, y está por sobre cualquier otra norma jurídica. La constitución
proporciona el marco para la organización del Estado ecuatoriano, y para la relación entre
el gobierno con la ciudadanía.
La actual Constitución define el división de poderes del Estado en cinco ramas o funciones,
los tradicionales tres son: el poder legislativo a cargo de la Asamblea Nacional, el poder
93. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 93
ejecutivo representado por el Presidente de la República, y el poder judicial encabezada por
la Corte Nacional de Justicia; además, se establecen dos nuevos poderes del Estado:
la función electoral, administrada por el Consejo Nacional Electoral y el Tribunal Contencioso
Electoral; y la función de transparencia y control social, representada por el Consejo de
Participación Ciudadana y Control Social.
La primera carta magna ecuatoriana fue la Constitución de 1830, redactada por la
primera asamblea constituyente en Riobamba, después de la creación de la República tras
su separación de la Gran Colombia. Debido a la inestabilidad política que ha tenido el
Ecuador a lo largo de su vida republicana, han existido un total de 20 constituciones en la
historia ecuatoriana. Actualmente el Ecuador se rige por la Constitución de 2008, oficializada
tras su publicación en el Registro Oficial el 20 de octubre de dicho año.
95. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 95
INVESTIGO
¿Qué es una violación de normas?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Constitución: ______________________________________________________________
jurídica: _______________________________________________________________
Sustentar: _________________________________________________________________
Gobierno: _________________________________________________________________
leyes: ________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________
96. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 96
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1._____________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________
98. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 98
CUESTIONARIO
1) Escoger la respuesta correcta:
La Constitución de la República del Ecuador también denominada:
a) Constitución Política de Ecuador
b) Corte suprema
c) Justicia
2) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
La constitución proporciona el marco para la organización del Estado ecuatoriano, y para la
relación entre el gobierno con la ciudadanía.
Verdadero ( ) Falso ( )
3) Complete el siguiente enunciado:
La actual Constitución define el división de poderes del Estado en cinco ramas o funciones,
los tradicionales tres son:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
99. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 99
4) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
La primera carta magna ecuatoriana fue la Constitución de 1830, redactada por la
primera asamblea constituyente en Riobamba, después de la creación de la
República tras su separación de la Gran Colombia.
Verdadero ( ) Falso ( )
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
100. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 100
BLOQUE N° 3 El PODER Y LA AUTORIDAD
Temas:
12) Relaciones de poder
13) Tipos de poder y conflictos
14) La autoridad y su legitimación
15) Procedimientos democráticos para la elección de autoridades
16) Organización territorial del estado.
Destrezas con criterio de desempeño:
Conocer la organización del poder y su ejercicio en el territorio, según lo prescripto en la
Constitución del Ecuador.
Contrastar las relaciones de poder en la convivencia humana mediante la diferenciación
entre “poder” y “dominación”.
Reconocer los modos democráticos y colectivos de construcción y prácticas del poder a
partir del ejercicio de la ciudadanía.
Analizar conflictos entre distintos tipos de poder: poder político, poder económico, poder
popular, poder ciudadano y poder mediático, entre otros, mediante la identificación de cada
uno.
Analizar tipos de autoridad y formas de legitimación de la autoridad a través de la
caracterización de su rol en la convivencia social.
Reconocer los procedimientos democráticos para la elección de autoridades a partir de la
ejemplificación.
Conocer la organización del poder y del territorio, según lo prescripto en la Constitución del
Ecuador.
101. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 101
Objetivos Educativos:
Conocer y valorar los principios básicos de la democracia ecuatoriana para el
ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable; y asumir una
posición personal argumentada y autónoma sobre dilemas o controversias presentes
en la vida social.
Comprender a la democracia en su doble dimensión: como una forma de gobierno y
como una forma de vida, mediante el análisis reflexivo del poder ciudadano y la
defensa de derechos para apropiarse de los mecanismos de la participación
democrática.
Reconocer la libertad como dimensión propia de la acción humana, distinguiendo
motivos, intenciones, medios, fines y resultados, para advertir la relación estrecha
entre “libertad” y “responsabilidad”.
Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos, reconociendo la
función y relaciones de sus actores, así como las diferentes perspectivas e intereses
involucrados.
Indicadores de evaluación:
Explica a través de ensayos escritos, por qué la convivencia es constitutiva y
esencial a la existencia humana.
Distingue tipos de reconocimiento entre los seres humanos y brinda ejemplos que
ilustran esta distinción.
Relaciona y distingue las dimensiones “ética” y “política” de las acciones humanas a
través de criterios fundamentados.
Expone argumentos orales y escritos sobre la estrecha relación entre “libertad” y
“responsabilidad”.
Describe y comprende con claridad tipos de conflicto, y propone modos democráticos
de resolverlos.
102. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 102
Identifica y analiza conflictos sociales presentes en los medios de comunicación, en
el entorno social o en otros contextos, reconociendo a los actores y sectores
presentes, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.
Define el concepto de “valor” y describe sus características esenciales a través de
ejemplos cotidianos.
Distingue, relaciona y jerarquiza tipos de valor (valores éticos, valores estéticos,
valores religiosos, entre otros) mediante el análisis de casos y dilemas éticos.
Aplica los conceptos estudiados a situaciones de la vida cotidiana en los que se dan
controversias valorativas.
Eje Transversal del buen vivir: Construir un estado democrático para el buen vivir.
103. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 103
FICHA N° 12
RELACIONES DE PODER
Destreza con criterio de desempeño: Conocer la organización del poder y su ejercicio
en el territorio, según lo prescripto en la Constitución del Ecuador.
Objetivo: Conocer y valorar los principios básicos de la democracia ecuatoriana para
el ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable.
El análisis de poder se refiere a tratar de entender como se crean estas relaciones y
que implicaciones tiene.
Además, por poder entendemos la facultad del hombre para actuar, lo que incluye la
posibilidad de reunir diversas voluntades para obrar por un fin común.
El poder de relación era un cuarto poder del Estado, que junto a los clásicos poder
legislativo, poder ejecutivo y poder judicial, se establecía en el Proyecto de Constitución
Federal de 1873 de la Primera República Española que nunca llegó a aprobarse.
104. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 104
Según el proyecto, mientras el Poder legislativo recaía en las Cortes, el Poder ejecutivo en
el Consejo de Ministros y el Poder Judicial en los Tribunales y Jurados, el Poder de relación
sería ejercido por el Presidente de la República, cuyas atribuciones serían:
Promulgar dentro de los quince días siguiente a su aprobación definitiva las leyes que
decreten y sancionen las Cortes declaren la promulgación urgente.
Hacer, en caso de una disidencia sobre la promulgación de las leyes entre el Senado y el
Congreso, a este último las observaciones que juzgue necesarias.
Convocar las reuniones extraordinarias de las Cortes cuando lo requiera así el estado de
la Nación.
Dirigir mensajes a los poderes públicos recordándoles el cumplimiento de sus deberes
legales.
Nombrar y separar con toda libertad al Presidente del Poder ejecutivo.
Nombrar los embajadores, ministros y agentes diplomáticos.
Recibir los embajadores, ministros y agentes diplomáticos de las demás naciones.
Sostener las relaciones internacionales.
Conceder los indultos.
Cuidar que sean garantizadas las Constituciones particulares de los Estados.
Personificar el Poder supremo y la suprema dignidad de la Nación; y a este fin se le
señalará por la ley sueldos y honores, que no podrán ser alterados durante el período de
su mando.
Poder y autoridad:
En términos generales, el poder ha sido considerado como un concepto más amplio que el
de autoridad.
105. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 105
Para hacer que un poder sea afectivo, un individuo o grupo puede apelar a los temores a
sanciones físicas, a técnicas de persuasión, a la manipulación o al compromiso que los no
poderosos tienen con el “sentimiento del deber”
Toda autoridad se sustentará en las leyes, en la medida que su posición sea legítima. La
relación de autoridad es una relación de órdenes y obediencia en la cual la autoridad tienen
el derecho a mandar y los otros la obligación de obedecer.
El poder y el acceso a la información:
El aumento de la productividad a través del uso de las nuevas tecnologías de la información
y la comunicación ha ocasionado en todos los países una creciente desocupación y malestar
social, en lugar de bienestar por lo que habrá que mejorar la organización económica y social
más aún cuando todos los aspectos de la cultura están vinculados con la tecnología que está
determinando el futuro de la humanidad por primera vez en la historia.
106. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 106
INVESTIGO
Tipos de poder
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Poder: __________________________________________________________________
relaciones: _______________________________________________________________
Autoridad: ________________________________________________________________
imperio: _________________________________________________________________
Tecnología: _______________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________
107. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 107
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1._____________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________
109. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 109
CUESTIONARIO
1) Escoger la respuesta correcta:
El análisis de poder es:
b) El estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen
vivir
c) Confianza, respeto, afecto, honestidad.
d) tratar de entender como se crean estas relaciones y que implicaciones
tiene.
2) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
El poder se define como la ética religiosa de las personas
Verdadero ( ) Falso ( )
3) Complete el siguiente enunciado:
El poder de relación era un cuarto ________ del Estado, que junto a los
clásicos____________, poder ejecutivo y poder judicial, se establecía en el Proyecto
de Constitución __________de 1873 de la Primera República Española que nunca
llegó a ___________.
4. Los siguientes enunciado son atribuciones del presidente:
* Nombrar y separar con toda libertad al Presidente del Poder ejecutivo.
* Nombrar los embajadores, ministros y agentes diplomáticos
Verdadero ( ) Falso ( )
110. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 110
5° Escoger la respuesta correcta:
Toda autoridad se sustentará en:
a) El poder que se ejerce en la fuerza.
b) Las leyes, en la medida que su posición sea legítima
c) La persuasión de poder.
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
_________________
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
111. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 111
FICHA N° 13
TIPOS DE PODER Y CONFLICTOS
Destreza con criterio de desempeño: Contrastar las relaciones de poder en la
convivencia humana mediante la diferenciación entre “poder” y “dominación”.
Objetivo: Comprender a la democracia en su doble dimensión: como una forma de
gobierno y como una forma de vida.
a) Poder político es una consecuencia lógica del ejercicio de las funciones por parte
de las personas que ocupan un cargo representativo dentro de un sistema
de gobierno en un país.
El poder político es legitimo cuando es elegido conforme a las leyes del país (constitución).
En países democráticos tiene como sustento la legitimidad otorgada por el pueblo por medio
del voto popular (elecciones). El poder político es abusivo cuando se excede en el ejercicio
de sus funciones, avanzado en materias que están dentro del ámbito de los otros poderes
(intromisión de poderes). El poder político es ilegítimo cuando utiliza mecanismos no
autorizados por la leyes y se adueña del poder gubernamental (ejecutivo-legislativo) sin tener
la legitimidad del pueblo, otorgada por el voto popular.
112. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 112
Manifestación del poder político:
Coacción: Es el medio utilizado para que terceros sigan una determinada conducta.
Puede ser física o psicológica.
Coerción: La coacción dio paso a la coerción que es la situación donde el tercero
realiza el mandato debido a la amenaza del uso de la violencia, es decir, la potencialidad
del uso de esa violencia. Se excluye así el papel totalmente activo (ordenar y hacer
cumplir) reservando a la autoridad un papel parcialmente activo (sólo ordenar). La
coacción se fundamentaba en el temor de un daño seguro en el caso de incumplir lo
ordenado. De esta vertiente del poder se desarrolló lo que posteriormente se conocieron
como delitos contra la autoridad, es decir, desafiar al poder.
Críticas: Pero este poder según los Anarquistas clásicos hace que se ponga en
perspectiva la libertad del individuo, dando como fin la dominación de este a través de
reglas coactivas "derecho" las cuales en vez de ordenar subordinan
B) poder económico se entiende, en un marco donde los capitalistas son los propietarios
del capital, a aquel poder que crea el capital. A través de este poder, mediante la disposición
de los recursos los propietarios de los medios de producción (capital) deciden qué producir y
a quién emplear. A través de sus decisiones de inversión pueden, en buena medida, fijar el
rumbo del desarrollo social. De esta manera, la gama de bienes que los capitalistas pueden
consumir es mucho más amplia que la de los no propietarios
C) Poder mediático: El poder mediático quiere decir es el uso de los medios de
comunicación sea prensa, radio, o tv y emplearlo para pasar por encima de los poderes
públicos y decidir quien puede ser o no una autoridad local o nacional sea concejal de una
parroquia hasta el presidente de la república.
113. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 113
El poder ciudadano: Es el poder que tenemos todos los ciudadanos para elegir a alguien
pero también para poder quitarlo del poder.
Entre artículos y leyes de los ciudadanos tenemos:
- Elegir y ser elegidos
- Presentar proyectos normativos
- Revocar el mandato de las autoridades de elección
- Fiscalizar los actos del poder público.
114. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 114
INVESTIGO
La autoridad
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
GLOSARIO
Legitama: ________________________________________________________________
Lógica: _______________________________________________________________
Cumplir: _________________________________________________________________
Coacción: _________________________________________________________________
Coerción: ________________________________________________________________
NOMBRE: __________________________________________
AÑO – PARALELO: ________________________________
LECCIÓN #: _____________
115. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 115
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU
RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1._____________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
5.______________________________________________________________________
117. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 117
CUESTIONARIO
1) Escoger la respuesta correcta:
La ética es:
a) Una consecuencia lógica del ejercicio de las funciones por parte de las
personas que
b) Confianza, respeto, afecto, honestidad.
c) Capacidad para elegir entre todas lo honesto y lo fugaz.
2) El siguiente enunciado es verdadero o falso:
Coacción es el medio utilizado para que terceros sigan una determinada conducta.
Puede ser física o psicológica.
Verdadero ( ) Falso ( )
3) Complete el siguiente enunciado:
Poder económico es donde los ______________ son los propietarios del capital, a aquel
_________ que crea el capital.
4) Subraye las clases de poderes
- Económico
- Dictadura
- Fascismo
- Ciudadano
118. Segundo de Bachillerato
Lcda. Tamara Sarango
Página 118
5° El siguiente enunciado es verdadero o falso:
En el poder ciudadano se puede ir contra las leyes.
Verdadero ( ) Falso ( )
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
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FIRMA DEL PROFESOR
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CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________