En este trabajo se presentan las consideraciones más importantes a la hora de educar de manera eficaz a los niños con la finalidad de generar en ellos el aprendizaje significativo.
Es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él. Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas motivación, que no es más que lo que el profesor hace para que los alumnos se motiven.
En este trabajo se presentan las consideraciones más importantes a la hora de educar de manera eficaz a los niños con la finalidad de generar en ellos el aprendizaje significativo.
Es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él. Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas motivación, que no es más que lo que el profesor hace para que los alumnos se motiven.
¿Qué es enseñar? - Clima de trabajo y motivación en el aprendizaje.Jorge Prioretti
Gran parte de los logros de la enseñanza depende de este aspecto: crear un buen clima de trabajo y motivar a los estudiantes para el aprendizaje.
Enseñar consiste en hacer que otro aprenda alguna cosa produciendo un cambio en otras personas. Nos preguntamos desde la perspectiva del estudiante: ¿quieren aprender lo que les enseñamos?, ¿están interesados en aprender?, ¿por qué están interesados en aprender? La función del educador, además, de preparar las clases es crear un buen clima de trabajo y motivar a los estudiantes para el aprendizaje ya que forma parte de las tareas de la enseñanza.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
8. La motivación escolar no se restringe a la aplicación de una técnica o método de enseñanza en particular, por el contrario, la motivación escolar conlleva una compleja interrelación de diversos componentes cognitivos, afectivos, sociales y de carácter académico que se encuentran involucrados y que de una u otra forma tienen que ver con las actuaciones de los alumnos como la de sus profesores.
10. La motivación es lo que induce a una persona a llevar a la práctica una acción. Es decir estimula la voluntad de aprender. Aquí el papel del docente es inducir motivos en sus alumnos, aprendizajes y comportamientos para aplicarlos de manera voluntaria a los trabajos de clase. La motivación escolar no es una técnica o método de enseñanza particular, sino un factor cognitivo presente en todo acto de aprendizaje.
11. La motivación condiciona la forma de pensar del alumno y con ello el tipo de aprendizaje resultante. Los factores que determinan la motivación en el aula se dan a través de la positiva interacción entre el profesor y el alumno. Hay metas que logra el alumno a través de la actividad escolar. Genera la satisfacción personal y la autovaloración de su desempeño.
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13. ¿Qué rol cumple el profesor en la motivación? Está centrado en inducir motivos Verdadero gusto por la actividad escolar y comprendan su utilidad personal y social .
14. Los profesores deben: Despertar el interés en el alumno y llamar su atención. Estimular el deseo de aprender (Que implica constancia y esfuerzo) Dirigir estos intereses y esfuerzo hacia el logro de los fines. “ Educar a los hombres no es como llenar un vaso, es como encender un fuego” Aristofanes
16. Hay ciertos mitos acerca de la motivación escolar los que deben ser definitivamente erradicados.
17. La motivación escolar es un proceso exclusivamente endógeno, interpersonal, donde intervienen poco los factores sociales. La disposición favorable para el aprendizaje esta ligado a la personalidad del alumno y está determinado por su ambiente familiar o contexto socioeconómico. La motivación es un proceso que se origina al inicio de una actividad o tarea del aprendizaje
18. Los profesores no son responsables de la motivación de sus alumnos Para motivar a los alumnos lo más importante es disponer de un buen sistema de recompensa o premio de sus logros. Los buenos alumnos están motivados por el aprendizaje en si mismos, los malos estudiantes, por las recompensas externas que pueden obtener.
20. El aprendizaje significativo es aquel que proviene del interés del individuo, no todo lo que aprende es significativo, se dice así cuando lo que aprende le sirve y utiliza porque es valorado para el cómo primordial y útil.
21. Aprendizaje significativo y Constructivismo. " Enseñar a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextuales“. ¿Qué es el Constructivismo?