Este documento describe el uso de bloques multibase para enseñar matemáticas a niños. Los bloques incluyen unidades, decenas, centenas y unidades de millar de diferentes tamaños y formas. Los niños manipulan los bloques para representar y sumar números de dos y tres cifras. El material concreto hace que la clase sea más entretenida y efectiva para que los niños aprendan conceptos matemáticos fundamentales.
El problema trata de María y Juan que compraron galletas en la tienda. Juan compró 6 galletas más que María. Juntos compraron 20 galletas. La pregunta es: ¿cuántas galletas compró María?
El documento explica qué es la proporcionalidad y cómo se resuelven problemas de proporcionalidad. La proporcionalidad es la relación entre dos magnitudes donde sus movimientos están ligados a un número común. Puede ser directa, donde al aumentar una magnitud aumenta la otra, o inversa, donde al aumentar una la otra disminuye. Los problemas de proporcionalidad se resuelven usando la regla de tres simple, ya sea directa o inversa. El documento también incluye ejemplos y ejercicios de proporcionalidad directa e inversa.
Este documento proporciona instrucciones para redondear números a la decena, centena y decena de decena más próxima. Explica que para redondear a la decena, se debe mirar el dígito de las unidades y redondear hacia abajo para 0-4 y hacia arriba para 5-9, incrementando posiblemente el dígito de las decenas. También provee ejemplos de números redondeados a diferentes órdenes de magnitud.
Este documento presenta una tabla de evaluación para la categoría de geometría aplicada. La tabla incluye siete criterios de evaluación: conceptos matemáticos, diagramas y dibujos, orden y organización, razonamiento matemático, estrategia/procedimientos, comprobación y logros generales. Describe los niveles de desempeño para cada criterio.
Este documento presenta 5 ejercicios de matemáticas sobre potencias y resolución de problemas. Los estudiantes deben resolver los ejercicios en su cuaderno utilizando propiedades de potencias para determinar la cantidad de huevos sanos restantes, el número total de chicles recibidos y su valor de venta, la cantidad de dinero pagada por flores, el valor individual de cada botella de jugo y la cantidad de pelotas que le corresponde a cada alumno al repartir 73 pelotas entre dos cursos de 62 alumnos cada uno.
El documento presenta dos problemas matemáticos relacionados con fracciones. El primero pide hallar los valores de las variables "a" y "b" para que se cumplan ciertas igualdades. El segundo problema pregunta por el número del cual la cuarta parte es 12.
Este documento presenta una guía de clase transversal para el grado tercero. Incluye actividades en matemáticas sobre resolución de problemas utilizando suma y resta, y temas transversales sobre el municipio y departamento. Las actividades guían a los estudiantes a través de conceptos matemáticos, ejercicios de práctica y problemas contextualizados para evaluar su comprensión.
El problema trata de María y Juan que compraron galletas en la tienda. Juan compró 6 galletas más que María. Juntos compraron 20 galletas. La pregunta es: ¿cuántas galletas compró María?
El documento explica qué es la proporcionalidad y cómo se resuelven problemas de proporcionalidad. La proporcionalidad es la relación entre dos magnitudes donde sus movimientos están ligados a un número común. Puede ser directa, donde al aumentar una magnitud aumenta la otra, o inversa, donde al aumentar una la otra disminuye. Los problemas de proporcionalidad se resuelven usando la regla de tres simple, ya sea directa o inversa. El documento también incluye ejemplos y ejercicios de proporcionalidad directa e inversa.
Este documento proporciona instrucciones para redondear números a la decena, centena y decena de decena más próxima. Explica que para redondear a la decena, se debe mirar el dígito de las unidades y redondear hacia abajo para 0-4 y hacia arriba para 5-9, incrementando posiblemente el dígito de las decenas. También provee ejemplos de números redondeados a diferentes órdenes de magnitud.
Este documento presenta una tabla de evaluación para la categoría de geometría aplicada. La tabla incluye siete criterios de evaluación: conceptos matemáticos, diagramas y dibujos, orden y organización, razonamiento matemático, estrategia/procedimientos, comprobación y logros generales. Describe los niveles de desempeño para cada criterio.
Este documento presenta 5 ejercicios de matemáticas sobre potencias y resolución de problemas. Los estudiantes deben resolver los ejercicios en su cuaderno utilizando propiedades de potencias para determinar la cantidad de huevos sanos restantes, el número total de chicles recibidos y su valor de venta, la cantidad de dinero pagada por flores, el valor individual de cada botella de jugo y la cantidad de pelotas que le corresponde a cada alumno al repartir 73 pelotas entre dos cursos de 62 alumnos cada uno.
El documento presenta dos problemas matemáticos relacionados con fracciones. El primero pide hallar los valores de las variables "a" y "b" para que se cumplan ciertas igualdades. El segundo problema pregunta por el número del cual la cuarta parte es 12.
Este documento presenta una guía de clase transversal para el grado tercero. Incluye actividades en matemáticas sobre resolución de problemas utilizando suma y resta, y temas transversales sobre el municipio y departamento. Las actividades guían a los estudiantes a través de conceptos matemáticos, ejercicios de práctica y problemas contextualizados para evaluar su comprensión.
Este documento contiene información sobre divisibilidad y factoreo de números. Presenta varias actividades para practicar conceptos como múltiplos, divisores, números primos, compuestos, máximo común divisor y mínimo común múltiplo. Incluye tablas y ejemplos para descomponer números en factores primos y calcular divisores y múltiplos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar las propiedades de divisibilidad de los números naturales.
El documento presenta diferentes propiedades y técnicas de la multiplicación, incluyendo la propiedad conmutativa, propiedad asociativa, propiedad distributiva y multiplicación abreviada por decenas, centenas y miles. Explica cómo usar estas propiedades y técnicas para resolver problemas de multiplicación de manera rápida y efectiva.
El documento presenta varios ejercicios matemáticos de suma para estudiantes de primer grado. Los ejercicios incluyen completar sumas con números dados, emparejar sumas con sus resultados correspondientes, y completar oraciones con las respuestas de sumas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre los criterios de divisibilidad. Contiene información sobre el área, ciclo, duración y formador. Explica el indicador específico y producto de evidencia que se evaluará. Luego, desarrolla las actividades de estudio, incluyendo una lectura sobre la historia de la divisibilidad y una sección donde explica los principales criterios de divisibilidad. Finalmente, propone ejercicios de evaluación para aplicar los criterios aprendidos.
Este documento explica el concepto de fracciones. Define una fracción como la división de una cantidad en partes iguales, y se compone de un numerador y un denominador. Explica los tipos de fracciones como propias, impropias y mixtas, y da ejemplos de cómo se usan las fracciones en situaciones cotidianas como recetas de cocina y medidas.
Este documento explica las fracciones décimas, centésimas y milésimas. Indica que un décimo es 1/10, un centésimo es 1/100, y un milésimo es 1/1000. Pide al estudiante que complete un organizador gráfico sobre estas fracciones, identifique algunas fracciones escritas, y escriba otras fracciones como números decimales.
El documento presenta varios ejemplos de problemas de división para que los estudiantes practiquen el concepto. Explica cómo dividir cantidades entre grupos para determinar cuántos objetos hay en cada grupo. También muestra cómo usar la multiplicación para verificar los resultados de la división. Finalmente, da más problemas de división para que los estudiantes resuelvan en casa.
El documento describe las habilidades y grados de desempeño para resolver problemas de cantidad. Establece seis capacidades que incluyen traducir cantidades a expresiones numéricas, comunicar la comprensión de los números y operaciones, usar estrategias de estimación y cálculo, y argumentar afirmaciones sobre relaciones numéricas. Luego describe los grados de desempeño para cada capacidad desde establecer relaciones numéricas básicas hasta operaciones complejas con fracciones y decimales.
El documento presenta una serie de actividades para practicar la representación de números de tres dígitos. Instruye a los estudiantes a colorear las unidades, decenas y centenas de diferentes colores en representaciones gráficas de números y completar los cuadros para formar los números. También les pide que escriban números específicos y emparejen las representaciones gráficas con los números correspondientes.
Unidad didáctica de 3º básico "Números de 6 cifras terminado en tres ceros"DIDACTIMAT
Este documento presenta la primera unidad didáctica de matemáticas para tercer año básico. La unidad se enfoca en los números de hasta seis cifras terminados en tres ceros. Incluye los aprendizajes esperados, los aprendizajes previos necesarios, las tareas matemáticas, variables didácticas, procedimientos, fundamentos centrales y una descripción del proceso de enseñanza y aprendizaje.
La propuesta didáctica Matemática 5° básico, que
consta de Texto del Estudiante, Guía Didáctica del
Docente, Cuaderno de Ejercicios y Recursos Digitales
Complementarios, aborda en su conjunto los Objeti‑
vos de Aprendizaje (OA) exigidos por las Bases Curri‑
culares 2012 para este nivel escolar. Dichos OA están
orientados al aprendizaje no solo de contenidos, sino
también de las habilidades y actitudes necesarias
para el nivel. Esta propuesta también contempla los
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) que son
transversales a todas las asignaturas y para todos los
niveles de enseñanza básica.
3 prueba unidad adicion, sustracción y calculo mentalNathalie Moraga
Este documento presenta una evaluación de matemáticas sobre adición, sustracción y cálculo mental para estudiantes de cuarto básico. La evaluación contiene 7 problemas que prueban objetivos como propiedades de la adición, resolver problemas con números hasta 10.000, estimar sumas y diferencias, y utilizar estrategias de cálculo mental. Los estudiantes deben completar cálculos mentales, marcar respuestas correctas, explicar estrategias para resolver problemas de adición y sustracción, y responder preguntas que involucran la propiedad conmutativa y
Iniciación a la estadística de primero de primaria04091624
Este documento presenta cuatro actividades estadísticas para niños de primer grado. La primera actividad pide contar los animales. La segunda actividad pide contar los juguetes favoritos y completar una tabla con los números. La tercera actividad analiza un gráfico de barras sobre las ventas diarias de una tienda. La cuarta actividad pide colorear cuadrados en otro gráfico de barras sobre los juguetes preferidos.
Taller recuperación matemática grado segundocamilo torres
Este documento presenta un plan de recuperación y refuerzo en matemáticas para estudiantes de segundo grado. Incluye doce actividades para practicar conceptos como la descomposición de números, adición, sustracción, números pares e impares, multiplicación, división, figuras geométricas y sus elementos. El objetivo es que los estudiantes demuestren habilidades básicas en estos temas y mejoren su comprensión y aplicación práctica de conceptos matemáticos fundamentales.
El documento presenta una serie de problemas matemáticos de sumas y restas para resolver, incluyendo cuántos cuadernos, globos u otros objetos fueron comprados o cuánto dinero quedó de vuelto al realizar pagos. El documento proporciona datos, instrucciones para el razonamiento y cálculos matemáticos necesarios para encontrar la respuesta a cada problema.
El documento explica cómo se forman las tablas de multiplicar del 2 al 10 mediante la representación de grupos de objetos como pitos, trompos y pelotas. Se describe que los productos de las tablas del 4, 6, 8 y 10 son múltiplos respectivos de las tablas del 2, 3, 4 y 5, dado que sus números base son múltiplos entre sí.
El documento habla sobre figuras planas y cuerpos geométricos. Explica que un polígono es una figura plana delimitada por líneas y vértices. Luego describe triángulos, pentágonos, hexágonos y cuadrados indicando el número de lados y vértices de cada uno. También cubre paralelogramos, cuadrados, rombos y la suma de lados de diferentes cuadriláteros.
Este documento presenta recomendaciones para las actividades de lenguaje de la semana del 27 al 30 de abril. Incluye una explicación de las fábulas, una lectura sobre el cuervo y la vasija, y preguntas para comprender la lectura. También proporciona instrucciones para ordenar oraciones y reflexionar sobre el trabajo realizado.
El documento explica la operación de multiplicación como la suma repetida de un número. La multiplicación consiste en sumar el segundo factor (el multiplicando) la cantidad de veces indicada por el primer factor (el multiplicador). Se proveen ejemplos para ilustrar cómo representar multiplicaciones mediante sumas y viceversa, así como tablas de multiplicar para practicar la operación.
Este documento contiene información sobre divisibilidad y factoreo de números. Presenta varias actividades para practicar conceptos como múltiplos, divisores, números primos, compuestos, máximo común divisor y mínimo común múltiplo. Incluye tablas y ejemplos para descomponer números en factores primos y calcular divisores y múltiplos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar las propiedades de divisibilidad de los números naturales.
El documento presenta diferentes propiedades y técnicas de la multiplicación, incluyendo la propiedad conmutativa, propiedad asociativa, propiedad distributiva y multiplicación abreviada por decenas, centenas y miles. Explica cómo usar estas propiedades y técnicas para resolver problemas de multiplicación de manera rápida y efectiva.
El documento presenta varios ejercicios matemáticos de suma para estudiantes de primer grado. Los ejercicios incluyen completar sumas con números dados, emparejar sumas con sus resultados correspondientes, y completar oraciones con las respuestas de sumas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre los criterios de divisibilidad. Contiene información sobre el área, ciclo, duración y formador. Explica el indicador específico y producto de evidencia que se evaluará. Luego, desarrolla las actividades de estudio, incluyendo una lectura sobre la historia de la divisibilidad y una sección donde explica los principales criterios de divisibilidad. Finalmente, propone ejercicios de evaluación para aplicar los criterios aprendidos.
Este documento explica el concepto de fracciones. Define una fracción como la división de una cantidad en partes iguales, y se compone de un numerador y un denominador. Explica los tipos de fracciones como propias, impropias y mixtas, y da ejemplos de cómo se usan las fracciones en situaciones cotidianas como recetas de cocina y medidas.
Este documento explica las fracciones décimas, centésimas y milésimas. Indica que un décimo es 1/10, un centésimo es 1/100, y un milésimo es 1/1000. Pide al estudiante que complete un organizador gráfico sobre estas fracciones, identifique algunas fracciones escritas, y escriba otras fracciones como números decimales.
El documento presenta varios ejemplos de problemas de división para que los estudiantes practiquen el concepto. Explica cómo dividir cantidades entre grupos para determinar cuántos objetos hay en cada grupo. También muestra cómo usar la multiplicación para verificar los resultados de la división. Finalmente, da más problemas de división para que los estudiantes resuelvan en casa.
El documento describe las habilidades y grados de desempeño para resolver problemas de cantidad. Establece seis capacidades que incluyen traducir cantidades a expresiones numéricas, comunicar la comprensión de los números y operaciones, usar estrategias de estimación y cálculo, y argumentar afirmaciones sobre relaciones numéricas. Luego describe los grados de desempeño para cada capacidad desde establecer relaciones numéricas básicas hasta operaciones complejas con fracciones y decimales.
El documento presenta una serie de actividades para practicar la representación de números de tres dígitos. Instruye a los estudiantes a colorear las unidades, decenas y centenas de diferentes colores en representaciones gráficas de números y completar los cuadros para formar los números. También les pide que escriban números específicos y emparejen las representaciones gráficas con los números correspondientes.
Unidad didáctica de 3º básico "Números de 6 cifras terminado en tres ceros"DIDACTIMAT
Este documento presenta la primera unidad didáctica de matemáticas para tercer año básico. La unidad se enfoca en los números de hasta seis cifras terminados en tres ceros. Incluye los aprendizajes esperados, los aprendizajes previos necesarios, las tareas matemáticas, variables didácticas, procedimientos, fundamentos centrales y una descripción del proceso de enseñanza y aprendizaje.
La propuesta didáctica Matemática 5° básico, que
consta de Texto del Estudiante, Guía Didáctica del
Docente, Cuaderno de Ejercicios y Recursos Digitales
Complementarios, aborda en su conjunto los Objeti‑
vos de Aprendizaje (OA) exigidos por las Bases Curri‑
culares 2012 para este nivel escolar. Dichos OA están
orientados al aprendizaje no solo de contenidos, sino
también de las habilidades y actitudes necesarias
para el nivel. Esta propuesta también contempla los
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) que son
transversales a todas las asignaturas y para todos los
niveles de enseñanza básica.
3 prueba unidad adicion, sustracción y calculo mentalNathalie Moraga
Este documento presenta una evaluación de matemáticas sobre adición, sustracción y cálculo mental para estudiantes de cuarto básico. La evaluación contiene 7 problemas que prueban objetivos como propiedades de la adición, resolver problemas con números hasta 10.000, estimar sumas y diferencias, y utilizar estrategias de cálculo mental. Los estudiantes deben completar cálculos mentales, marcar respuestas correctas, explicar estrategias para resolver problemas de adición y sustracción, y responder preguntas que involucran la propiedad conmutativa y
Iniciación a la estadística de primero de primaria04091624
Este documento presenta cuatro actividades estadísticas para niños de primer grado. La primera actividad pide contar los animales. La segunda actividad pide contar los juguetes favoritos y completar una tabla con los números. La tercera actividad analiza un gráfico de barras sobre las ventas diarias de una tienda. La cuarta actividad pide colorear cuadrados en otro gráfico de barras sobre los juguetes preferidos.
Taller recuperación matemática grado segundocamilo torres
Este documento presenta un plan de recuperación y refuerzo en matemáticas para estudiantes de segundo grado. Incluye doce actividades para practicar conceptos como la descomposición de números, adición, sustracción, números pares e impares, multiplicación, división, figuras geométricas y sus elementos. El objetivo es que los estudiantes demuestren habilidades básicas en estos temas y mejoren su comprensión y aplicación práctica de conceptos matemáticos fundamentales.
El documento presenta una serie de problemas matemáticos de sumas y restas para resolver, incluyendo cuántos cuadernos, globos u otros objetos fueron comprados o cuánto dinero quedó de vuelto al realizar pagos. El documento proporciona datos, instrucciones para el razonamiento y cálculos matemáticos necesarios para encontrar la respuesta a cada problema.
El documento explica cómo se forman las tablas de multiplicar del 2 al 10 mediante la representación de grupos de objetos como pitos, trompos y pelotas. Se describe que los productos de las tablas del 4, 6, 8 y 10 son múltiplos respectivos de las tablas del 2, 3, 4 y 5, dado que sus números base son múltiplos entre sí.
El documento habla sobre figuras planas y cuerpos geométricos. Explica que un polígono es una figura plana delimitada por líneas y vértices. Luego describe triángulos, pentágonos, hexágonos y cuadrados indicando el número de lados y vértices de cada uno. También cubre paralelogramos, cuadrados, rombos y la suma de lados de diferentes cuadriláteros.
Este documento presenta recomendaciones para las actividades de lenguaje de la semana del 27 al 30 de abril. Incluye una explicación de las fábulas, una lectura sobre el cuervo y la vasija, y preguntas para comprender la lectura. También proporciona instrucciones para ordenar oraciones y reflexionar sobre el trabajo realizado.
El documento explica la operación de multiplicación como la suma repetida de un número. La multiplicación consiste en sumar el segundo factor (el multiplicando) la cantidad de veces indicada por el primer factor (el multiplicador). Se proveen ejemplos para ilustrar cómo representar multiplicaciones mediante sumas y viceversa, así como tablas de multiplicar para practicar la operación.
2. Los bloques multibase
El multibase
son un material
concreto para trabajar
matemáticas. Creo que
son material
Montessori.
3. .
las unidades: son como las regletas de 1,
son cubitos de 1cm de arista. Diez
unidades colocadas en fila, equevalencia
a una decena.
las decenas: son como las regletas de 10,
son listones de madera cuadraditos
1x1x10cm. Diez decenas juntas formando
un cuadrado, equivalen a una centena.
Se componen de
diferentes piezas: las centenas: son tablitas cuadradas, que
miden 10x10c1cm. Diez centenas
apiladas formando un cubo grande de
10cm de arista, equivale a una unidad de
millar.
las unidades de millar: son cubos diez
veces más grandes que las unidades. Miden
10cm de arista.
4. Se podrían continuar con las
decenas y centenas de millar, los
millones, etc. pero no sé donde se
comercializan. Lo normal es que
para uso doméstico se utilicen las
que he descrito antes.
Las diferentes piezas con las que representamos las cantidades van siguiendo
esta serie: cubo (u), listón (d), tabla (c), cubo (um), listón (dm), tabla (cm)….
Como se ve, el material está preparado para trabajar la numeración en base 10
(la que utilizamos normalmente), por lo que no sé porqué se llama “multibase”.
5. Se compran por internet, y yo por lo menos no las he encontrado en ninguna
tienda física. Se pueden encontrar en páginas donde vendan material
didáctico, o material Montessori. Las podemos encontrar en madera, o en
plástico. Solo he utilizada juegos viejos que he encontrado en colegios y que
por lo tanto no sé de donde proceden ni de qué marca son.
Los míos que los compré en
Manipapel. Estos tienen la ventaja
de que están “grabados”, por lo que
podemos perfectamente contar las
100 unidades que componen la
centena si queremos. Me costaron
17€ más el envío, y no son de
madera maciza, sino de pasta de
madera, creo que de haya. Están
bien hechos y cortados, solo que
hay algunas unidades de millar (los
cubos grandes) que pesan más que
otros.
6. 1.A la hora de utilizarlos
en casa, para uso
doméstico, a mí un juego
6.Y también hay gente que se me queda muy corto.
utiliza las unidades y decenas de Yo recomendaría por lo
las regletas, y compra un Y menos 3 juegos. 2.En la marca que yo
también hay gente que utiliza
tengo, un juego trae: 100
las unidades y decenas de las
regletas, y compra un tablero
unidades, 10 decenas, 10
7.A pesar de que centenas, y una unidad de
que corta en tablillas 10×10.
parece facil, no he
tablero que corta en tablillas conocido a nadie a
millar.
10×10. quien le encagen luego
las piezas, ya que a
simple vista está
bien, pero cuando
unimos las
centenas, un error 3.No he intentado
pequeño de 1mm se
fabricarme este
aprecia.
5.Esto tiene las desventaja de que material, pero conozco
este juego no sirve si lo queremos gente que sí. La principal
juntar con otro comercial, o lo dificultad que han
juntamos con el juego de otras encontrado, ha sido
4.Hay quien ha
persona. conseguir una madera
optado por fabricarlo
barata y que se ajustase
con otras
a estas medidas.
medidas, por
ejemplo, las
unidades las hacen
de 8 cm de arista, y
todas las demás
piezas van
proporcionales.
7.
8. Este material se utiliza para hacer muchos cálculos matemáticos:
SUMAR: se representan las cantidades a sumar, se agrupan, y se hacen los cambios
que se necesiten para conocer el resultado
RESTAR: se representa el número, y se le quita la cantidad
que restemos haciendo cambios si lo necesitamos- restar: MULTIPLICAR: se representa el número, y se
se representa el número, y se le quita la cantidad que repite las veces que lo estemos
restemos haciendo cambios si lo necesitamos- restar: se multiplicando. Para conocer el resultado, se
representa el número, y se le quita la cantidad que agrupa y se hacen los cambios necesarios.
restemos haciendo cambios si lo necesitamos
DIVIDIR: se representa el DECIMALES: se cambia el valor que le
CUADRADA: se representa el
número y se reparte en damos a las pieza. Ahora tomamos por
número y se colocan
montones, según entre lo que unidad lo que antes era la unidad de
estemos dividiendo.
formando un cuadrado millar. Y se opera igual que antes.
9. También se pueden hacer
ecuaciones, raíces
cúbicas, fracciones, potencias
….
10. Este es solo un material. No
implica una metodología
determinada. Se puede utilizar
aplicando el método Montessori.
O se pude utilizar como apoyo
para enseñar matemáticas
tradicionales. O se puede
disponer de él para que el niño
lo conozca y aprenda a su ritmo
según nos vaya preguntando en
caso de que le interese.
11. En la clase de Matemática, los
niños del 4° grado “B” de I. E.
Nº56107“YANAOCA” de la
ciudad de YANAOCA –
CUSCO; llegamos al tema de
la lectura y escritura de los
números naturales hasta el
orden de las unidades de
millar, en el proceso, usamos
el material de “multi base”.
12. *Los niños, manipulan el material concreto y juegan en
forma libre.
*Comparan: formas, tamaños, grosor, textura, etc. del
material que tienen.
*Los niños se entusiasman para atender las indicaciones
de la profesor, en la representación de los números en
forma concreta con el multi base, sobre sus mesas.
* Por grupos, compiten en formar las cantidades que la
profesor indica, buscando con rapidez el material
necesario, utilizando los bloques de millar, las placas de
las centenas, las barras de decenas y los cubitos de las
unidades.
*Luego de formar varias cantidades en forma concreta,
finalmente representan los números dados en forma
gráfica y simbólica en sus cuadernos.
13. El material del multi base, es un
material de aplicación múltiple, se
puede usar en la escritura de los
números naturales hasta el orden de
las unidades de millar, en la
enseñanza de la suma y resta, en la
ubicación de los números en el
tablero de valor posicional de las
unidades, decenas, centenas,
unidades de millares . A los niños
les encanta trabajar con este
material y otros materiales
concretos, aprenden jugando , así, la
clase es más amena y exitosa.
17. Representar números naturales de dos y tres
cifras.
Comprender el valor posicional de las cifras
dentro del número.
Realizar sumas con llevadas con la ayuda de la
representación visual de los bloques multibase.
Desarrollar una sólida comprensión de la suma
y de las relaciones entre los números.
18. Para el desarrollo de esta actividad me he Dentro de esta idea de aprendizaje, para que
basado en el aprendizaje matemático a los alumnos aprendan mediante la actividad
través de las experiencias concretas desde a partir de experiencias propias, Dienes
un enfoque estructuralista, donde se propuso y creó materiales especiales, como
considera que aprender es alterar los bloques multibase y los bloques lógicos
estructuras, y que estas alteraciones se que facilitan la manipulación, pero diseñados
realizan de manera global. en función de esta tarea específica. Él los
Según el enfoque de Bruner, la manera en llama ayudas estructuradas.
que se representa el contenido ejerce una
enorme importancia en la adquisición de Por otra parte, para Dienes, la forma en que
conceptos y en la resolución de problemas. los alumnos puedan llegar a incorporar el
Bruner destacó que el aprendizaje debía ser concepto a su estructura mental es mediante
significativo para el que aprende. Para él, un un proceso de abstracción que requiere de
aprendizaje es significativo cuando se modelos. Hay varias clases de modelos, los
relaciona de modo sensible con las ideas que modelos físicos como los bloques multibase
el alumno ya posee. o los modelos pictóricos que son
representaciones bidimiensionales de las
Según este autor, hay tres maneras de ideas matemáticas.
representar el conocimiento:
enactiva, icónica y simbólica. Estos modelos Basándome en las Teorías de Dienes, para
de representación se suceden evolutivamente que los alumnos asimilen la operación de
y la enseñanza debe ayudar a los niños a adición, utilizo los bloques multibase de
trasladarse de uno a otro. colores que previamente ellos habrán
realizado.