Necesidades Específicas de Aprendizaje en DUA

DEL FOCO EN LA
PERSONA Y SU
PARTICULARIDAD
AL FOCO EN LA
RELACIÓN ENTRE LA
PERSONA Y SU
CONTEXTO / SU
ENTORNO
CAMBIO DE MIRADA:

CÓMO?: MAS ESCUELAS Y MENOS AULA
PERMANENCIA APRENDIZAJE
PARTICIPACION

COMPOSICION DE UN AULA
Intereses
culturas
costumbres
ritmos
emociones
motivaciones
Estilos de
aprendizaje

DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un
modelo de enseñanza que tiene en cuenta la
diversidad del alumnado y cuyo objetivo es lograr
una inclusión efectiva, minimizando así las barreras
físicas, sensoriales, cognitivas y culturales que
pudieran existir en el aula.

Múltiples formas de representación

Múltiples formas de motivación

DISEÑO UNIVERSAL DEL
APRENDIZAJE
Múltiples formas de expresión

¿Cómo preparo mi clase?

4.¿Alguien ha quedado fuera?
• Incorpora a la programación de aula las adecuaciones necesarias cuando el diseño no
resulte del todo accesible para alguno de tus alumnos.
• Es posible requiera un apoyo mas especifico o alguna adecuación mas individualizada que
también es necesario programar.
5.¿Cómo vas evaluar?
• Evalúa regularmente, has un seguimiento de la eficacia de la enseñanza a través de la
observación y de la evaluación del aprendizaje y recoge evidencias para una evaluación
formativa.
• Realiza las modificaciones necesarias en base a los resultados y vuelve al paso 3 si la
evaluación sugiere necesidades de mejora.

Grado: 1ero
Área: Comunicación
Actividades
1- Juegos con sonidos onomatopéyicos
(Ej: mugido de la vaca)
2- Articulación de la letra “M-m”
3-Lectura oral conjunta
4- Diagrama palabras con la letra “M-m”
5- Diagrama la letra “m-m”
6- Copiar palabras con la letra M-m”
7- Colorear la letra “M-m”
8- Copiar la letra “M-m”
9- Moldea la letra “M-m”
10- Rellena la letra “M-m”
11- Relacionar con imágenes con la letra
“M-m”
Indicador de evaluación:
Reconocer la letra “M-m”

Grado: 1ero
Área: Matemática
Reconocer el proceso de la
multiplicación

Grado: 4to
Área: Ciencias Naturales
Identifica componentes
de un ecosistema
1. Cita los componentes del ecosistema
2. Describe los tipos de ecosistema
3. Dibuja un ecosistema
4. Recorta y pega componentes de un
ecosistema
5. Diagrama los diferentes ecosistema
6. Realiza un collage de un ecosistema

Ciencias Sociales
Curso: 3ro Media
Área: Fisica
Identifica situaciones de la
vida diaria donde se ve la
electroestática.
1. Realizar experimentos
2. Graficar
3. Utilización de App para representar el
texto(canva, palet, genially, prezzi)

Ciencias Sociales
Curso: 3ro Media
Área: Literatura
Identifica componentes
de un ecosistema
1. Representación de un tema
2. Dibujar las escenas del texto trabajado
3. Utilización de App para representar el
texto(canva, palet, genially, prezzi)
Capacidad: Redacta
textos narrativos de
carácter
científico(histórico) y
otros textos narrativos
periodísticos

DISEÑO UNIVERSAL DEL
APRENDIZAJE
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4.¿Alguien ha quedado fuera?
• Incorpora a la programación de aula las adecuaciones
necesarias cuando el diseño no resulte del todo accesible para
alguno de tus alumnos.
• Es posible requiera un apoyo mas especifico o alguna
adecuación mas individualizada que también es necesario
programar.

Ajustes Razonables
Significativo

Modificaciones y adaptaciones
necesarias y adecuadas que no
impongan una carga
desproporcionada o indebida,
cuando se requieran en un caso
particular, para garantizar a los
alumnos con necesidades
especificas de apoyo educativo
el goce o ejercicio, en igualdad
de condiciones con los demás,
de los derechos humanos y
libertades fundamentales

AJUSTES RAZONABLES SIGNIFICATIVO
Son adaptaciones que se realizan desde la programación y que
implican la modificación, eliminación y/o incorporación de
algunos de los elementos del proceso de enseñanza aprendizaje,
pudiendo ser estos objetivos, contenidos y/o aspectos de la
evaluación del curriculum oficial.
Implican la adecuación, priorización, temporalización,
eliminación o incorporación de contenidos, propósitos y criterios
de evaluación complementarios al currículo vigente.

El docente que detecta la o una
necesidad debe…
• Analizar y valorar la producción del alumno, sus conductas , su
desempeño, y su estilo de aprendizaje (con ayuda del Documento
individual de Ajuste Razonable y el Documento de Valoración del
Aprendizaje- según el nivel)
• Interiorizarse de los antecedentes.
• Determinar cuáles son las principales necesidades y plasmarlas en el
Plan de Ajuste Razonable y en la Adecuación Curricular Individual,
si lo requiere.
• Plasmar en su plan diario las adecuaciones propuestas.
• Presentar los documentos a la Dirección de la institución.

Adaptaciones que se realizan desde la
programación y que implican la
modificación, eliminación y/o
incorporación de algunos elementos del
curriculares de pudiendo ser estos:
indicadores, contenidos programáticos y/o
aspectos de la evaluación del curriculum
oficial.
Los ajustes razonables suponen la
elaboración de una programación que
contenga:
1. Indicadores específicos por cada área
determinada
2. Contenidos específicos para cada área
determinada.
3. Actividades especificas para esos
contenidos.
4. Metodología especificas para las
actividades
5. Evaluaciones diferenciadas en base a
los indicadores a ser evaluados y los
contenidos desarrollados.

El Equipo Técnico institucional debe…
• Acompañar al docente y brindar el apoyo y las orientaciones más adecuadas y
pertinentes para la respuesta educativa del ANEAE
La Dirección institucional debe…
• Completar Acuerdo y Compromiso conjunto con la familia, teniendo en cuenta el enfoque de
derecho.
• Enviar la solicitud de Ajustes Razonables para la Expedición de Dictamen a la Supervisión de Apoyo
Técnico Pedagógico adjuntando:
 Nota de solicitud del Director/a de la Institución Educativa, dirigida al/a Supervisión
Pedagógica.
 Fotocopia de Cédula de Identidad del Alumno.
 Informe actualizado del profesional externo (si lo hubiere, no es excluyente: psicólogo,
psicopedagogo, neurólogo).
 Informe Pedagógico (Fortalezas y Debilidades) en relación a la valoración de aprendizaje del
docente.
 Propuesta de Ajustes Razonables Significativos (Adecuaciones Curriculares Significativas).
 Valoración del Aprendizaje.
 Documento individual de adecuaciones curriculares no significativas.
• Brindar apoyo al docente, orientaciones y asesoramiento, así como gerenciar la capacitación para
brindar respuestas pertinentes a las necesidades del ANEAE.

El Técnico Pedagógico de la Supervisión de Apoyo
Técnico Pedagógico debe…
• Brindar apoyo al docente, orientaciones y asesoramiento, así como gerenciar la
capacitación para brindar respuestas pertinentes a las necesidades del ANEAE.
• Elaborar el dictamen que avale la Propuesta Curricular (Plan individual, Propuesta de
adecuación)
• Comunicar por escrito a la DIGEI los casos tratados, número y situación específica.
Validación Documental/Dictamen

El Supervisor de Apoyo Técnico Pedagógico
debe…
• Brindar apoyo al Técnico, Directores y docentes, orientaciones y
asesoramiento, así como gerenciar la capacitación para brindar
respuestas pertinentes a las necesidades del ANEAE.

La Dirección Educativa Departamental debe…
• Brindar apoyo a los Supervisores, Técnicos de Supervisión, Directores y
docentes, orientaciones y asesoramiento, así como gerenciar la capacitación
para brindar respuestas pertinentes a las necesidades del ANEAE.
• De no lograr el acuerdo con las partes, se debe gestionar la mediación y
asentar en acta los procesos que se llevan a cabo.
• Elevar a la DIGEI los casos que no fueron resueltos, con los antecedentes
anexados.

Evaluación y cierre
Al finalizar el año lectivo, luego de un análisis del proceso y de las
adecuaciones se elaborará un informe pedagógico- descriptivo por cada
área en la que se implementó la adecuación curricular, el mismo se
adjuntará a la libreta de calificaciones.
El informe debe dejar asentado cuales fueron los objetivos alcanzados y
los que no, debiendo ser éstos el punto de partida de las adecuaciones del
próximo año, en el caso de que los hubiere.
En la libreta, en el apartado “observaciones”, se mencionará: “Con
adecuaciones curriculares significativas en las áreas… y se adjunta
informe pedagógico descriptivo”.
En relación a la calificación…
La misma se cuantifica considerando las adecuaciones realizadas.

Caso 1: Estudiante del 3er grado *Afianzar conductas
adaptativas a través de la
anticipación
* Propiciar espacios de
juego dirigido
*Implementar habilidades
que estén presentes en
actividades de su vida
cotidiana.
Fortalezas:
Comunicación
• Conoce consonantes como m, s, p, l,
t y su grupo consonántico.
• Decodifica palabras silabeando con
las consonantes aprendidas y grupo
consonántico
• Lee con apoyo de la maestra frases y
oraciones cortas con palabras de las
consonantes aprendidas.
• Comprende textos escuchados y
grafica y/o reconoce la secuencia de
lo ocurrido por medio de dibujos.
• Reconoce y escribe su nombre y
apellido.
Matemática
* Conoce numero dígitos y poli dígitos
hasta 20
• Adiciona y sustrae con ayuda del
ábaco y con apoyo de la maestra
• Resuelve situaciones problemáticas
con ayuda de dibujos y apoyo
constante.
• Reconoce figuras geométricas planas
como cuadrado, triangulo y circulo.
Ajuste Razonable
Ejemplo

AJUSTES RAZONABLES SIGNIFICATIVOS
AREA:
COMUNICACIÓN
GRADO: 3er Grado AÑO: 2022
UNIDAD
TEMATICA
CAPACIDAD INDICADORES ACTIVIDADES
Comprensión oral
Reconoce los
elementos básicos de
textos narrativos:
personajes y su actitud
emocional, acciones,
lugares, tiempo y
ambiente.
Secuencia
correctamente los
hechos acontecidos en
un texto
Identifica personajes,
actitud emocional,
acciones, lugares, tiempo
y ambiente de textos
narrativos a través de
imágenes.
Identifico palabras con la
letra N y su grupo
consonántico
Reconoce la secuencia de
hechos en un texto por
medio de imágenes.
• Encierro en circulo los
personajes del texto
• Coloreo la emoción
que me produce el
texto escuchado
• Marco con una cruz
las escenas del cuento
• Diagramo la letra “N”
• Extraigo palabras con
na, ne, ni, no, nu.
* Observo las imágenes
de las escenas del texto
escuchado y ordeno
según lo acontecido.

Ajuste Razonable
Ejemplo
Área: Comunicación
Fecha:
Unidad temática: Comprensión
Oral
Capacidad: Reconoce los
elementos básicos de textos
narrativos: personajes y su
actitud emocional, acciones,
lugares, tiempo y ambiente.
(caso ejemplo)
Identifica personajes, actitud
emocional, acciones, lugares,
tiempo y ambiente de textos
narrativos a través de imágenes.
Texto: “Raimundo, el bombero
mas valiente del mundo”
Ejemplo de actividades
1- Encierro en circulo los personajes del texto
2- Coloreo la emoción que me produce el texto escuchado
3 - Diagramo la letra “N” inicial encontradas en el texto

AREA:
MATEMATICA
UNIDAD
TEMATICA
El número y las
operaciones
Comprende el
enunciado del
problema planteado;
Concibe un plan de
solución al problema
planteado; Ejecuta el
plan de solución
Resuelve situaciones
problemáticas con
ayuda de dibujos y/o
material concreto.
* Resuelve las
siguientes situaciones
problemáticas
utilizando materiales
concretos.
La geometría y la
medida
Perímetro de figuras
planas
Reconoce figuras
planas a través de
tarjetas, rompecabezas,
imágenes.
* Pinto las figuras
geométricas
señaladas.(circulo,
triangulo, cuadrado,
rectángulo)
Ajuste Razonable
Ejemplo

AREA:
MATEMATICA
UNIDAD
TEMATICA
El número y las
operaciones
Comprende el enunciado
del problema planteado;
Concibe un plan de
solución al problema
planteado; Ejecuta el plan
de solución
problemáticas con ayuda
de dibujos y/o material
concreto.
* Resuelve las siguientes
situaciones problemáticas
utilizando materiales
concretos.
La geometría y la medida Perímetro de figuras
planas
Reconoce figuras planas a
través de tarjetas,
rompecabezas, imágenes.
* Pinto las figuras
geométricas
señaladas.(circulo,
triangulo, cuadrado,
rectángulo)
Ajuste Razonable
Ejemplo

Ajuste Razonable
Ejemplo Área: Matemática
Fecha:
Unidad temática: Los números y
las operaciones
Capacidad: Comprende el
enunciado del problema
planteado; Concibe un plan de
solución al problema planteado;
Ejecuta el plan de solución
problemáticas con ayuda de
dibujos y/o material concreto.
Reconoce figuras planas a través
de tarjetas, rompecabezas,
imágenes.
1- Resuelve las siguientes situaciones problemáticas
Utilizando el Abaco
Mamá tiene
Comió 2
¿Cuántas le quedan?
2- Pinto las figuras geométricas señaladas.
(circulo : rojo, triangulo: azul, cuadrado: verde,
rectángulo: amarillo)

EXAMEN DE COMUNICACIÓN
1-Marco con X el personaje de la lectura 1p
2- Coloreo la emoción que me produce el texto escuchado 1p
3- Encierro en circulo las palabras que inician con la letra N n 1p
Nube pelota nadar silla Nino papa
Escala 10
7 = 2
8 = 3
9 = 4
10 = 5

INFORME DESCRIPTIVO
MATEMATICA
Generalmente realiza las actividades sin dificultad como adición sin agrupación
hasta la decena, así también realiza la sustracción con ayuda del ábaco hasta la decena
sin reagrupación.
Siempre identifica figuras geométricas a partir de imágenes como: triangulo,
cuadrado, rectángulo, circulo.
COMUNICACIÓN
Algunas veces logra decodificar palabras con las letras estudiadas como: m, p, s, n.
Con estímulos constantes logra leer frases cortas con las palabras estudiadas.
Con apoyo logra identificar emociones sobre textos escuchados a través de imágenes.
Ajuste Razonable
EJEMPLO

Articulación
de trabajoen
equipo

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