Neil Armstrong fue un pionero espacial estadounidense. Se interesó por la aviación desde muy joven y obtuvo su licencia de piloto a los 16 años. Sirvió como piloto de combate en la Guerra de Corea y luego trabajó para la NASA probando aviones experimentales a altas velocidades. El 20 de julio de 1969 se convirtió en la primera persona en caminar sobre la Luna como comandante de la misión Apolo 11.
A PPT material about the first attempts to fly and the history of aviation made by a student involved in the Comenius multilateral partnership “From Icarus to Interplanetary Travels”
The Importance of the Pre/Post-Flight InspectionMike Shama
To discuss the criticality of the Pre/Post-flight Inspection of the helicopter and its systems in order to ensure the safe execution of the assigned task/mission, as well as the professional post-flight inspection in order to confirm the status of the aircraft and identify any defects
In this presentation, you will learn what a preflight inspection is, the proper way to conduct one, what to look for, and how to address a problem you may find upon conducting the preflight inspection.
A PPT material about the first attempts to fly and the history of aviation made by a student involved in the Comenius multilateral partnership “From Icarus to Interplanetary Travels”
The Importance of the Pre/Post-Flight InspectionMike Shama
To discuss the criticality of the Pre/Post-flight Inspection of the helicopter and its systems in order to ensure the safe execution of the assigned task/mission, as well as the professional post-flight inspection in order to confirm the status of the aircraft and identify any defects
In this presentation, you will learn what a preflight inspection is, the proper way to conduct one, what to look for, and how to address a problem you may find upon conducting the preflight inspection.
Actividades que se basan en la producción de un producto final que se puede construir y se pueda mostrar en línea, tales como Wikis, Blogs, o una presentación multimedia parcial o totalmente, también son excelentes ejercicios de aprendizaje activo. Al igual que con otras actividades de aprendizaje activo, las tareas basadas en los modelos de trabajo en grupo o de aprendizaje entre iguales menudo aumentan la motivación y el rendimiento de los estudiantes. Por otra parte, utilizando una estrategia de este tipo, se aumenta el potencial de aprendizaje activo del entorno en línea mediante la combinación de la producción con la comunicación, y lo que se requiere de los estudiantes que interactúen con sus compañeros y los contenidos de la asignatura en la realización de una tarea.
En nuestro caso, es algo que venimos aplicando desde el inicio de la actividad de IEBS. Empezamos por el problema como eje del aprendizaje y facilitamos al alumno los recursos necesarios para que sea capaz de resolverlo con la ayuda de un mentor
Trabajar en excesos es un concepto que se vuelve recurrente en la compleja vida moderna. Desde los altos ejecutivos que trabajan en grandes consorcios, pasando por los emprendedores que inician algún negocio y llegando hasta los trabajadores independientes, tienen que enfrentarse a la realidad de la vida laboral actual, donde es indispensable trabajar largas jornadas para sobresalir del resto. Esta situación ha dado lugar a un concepto que cada día es más conocido, workaholic, es decir adictos al trabajo.
Llevamos siglos intentando averiguar cuál es la mejor manera de aprender; a los largo de los años ha habido numerosas ideas y teorías al respecto. Por ejemplo, los antiguos griegos creían que el dios Hermes le daba a cada persona una cantidad de inteligencia determinada y que la inteligencia de uno era esencialmente un aspecto de su fortuna.
Neil Alden Armstrong fue el primer hombre en pisar la luna y la frase que uso fue, "es un pequeño paso para un hombre, pero un gran salto para la humanidad
Estimado/a William
Agradecemos su participación en el Ciclo de conferencias Herramientas docentes para enfrentar desafíos en el aula, realizado los días 26, 27 y 28 de febrero de 2024 a cargo de los ponentes Orlando Velasco Salas, Daría Mottareale y Martín Guerrero Posadas.
Esperamos que fuese un espacio de aprendizaje grato y enriquecedor. Adjuntamos el diploma que acredita su asistencia.
Para más información o si desea ponerse en contacto con nosotros puede hacerlo en el correo desarrolloinstitucional@unir.net
Además, por pertenecer a la Derrama Magisterial, desde UNIR nos gustaría premiar tu participación en este Ciclo de Conferencias con un +5% extra a tu beca en tus próximos estudios ¡Es el momento! Únete a los más de 55.000 alumnos que estudian con nosotros. Te esperamos.
Un cordial saludo
Equipo UNIR
Desarrollo Institucional
desarrolloinstitucional@unir.net
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...William Henry Vegazo Muro
La Evaluación Diagnóstica 2024 (ED-24) es el recojo de información que se
realiza al inicio del año lectivo con la finalidad de obtener información que
permita reconocer los avances de las y los estudiantes respecto a los niveles
de desarrollo de las competencias alcanzados
Buen día:
Reciba el saluda cordial del equipo de Jornada Escolar Completa-MINEDU, y a la vez comentarle que se realizará la reunión macroregional “Trabajo con familias en las IIEE JEC”, dirigido a Directores, Coordinadores de tutoría y psicólogos de las IIEE JEC. Asimismo, especialistas encargados de JEC.
Fecha: martes 05 de setiembre
Hora: 4:30 pm
Buen día:
Reciba el saluda cordial del equipo de Jornada Escolar Completa-MINEDU, y a la vez comentarle que se realizará la reunión macroregional “Trabajo con familias en las IIEE JEC”, dirigido a Directores, Coordinadores de tutoría y psicólogos de las IIEE JEC. Asimismo, especialistas encargados de JEC.
Fecha: martes 05 de setiembre
Hora: 4:30 pm
Se comparte los materiales del taller sobre fortalecimiento de capacidades y actualización del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres, ficha ISIE, Soporte Socioemocional y Prevención y atención de casos violencia escolar SISEVE. Asimismo, se comparte el link de materiales de Gestion de Riesgo 2023 Link: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/15QHrogN4btP8eRnDJtAACW6qyp1E4Vb
Se comparte los materiales del taller sobre fortalecimiento de capacidades y actualización del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres, ficha ISIE, Soporte Socioemocional y Prevención y atención de casos violencia escolar SISEVE. Asimismo, se comparte el link de materiales de Gestion de Riesgo 2023 Link: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/15QHrogN4btP8eRnDJtAACW6qyp1E4Vb
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
En este documento analizamos ciertos conceptos relacionados con la ficha 1 y 2. Y concluimos, dando el porque es importante desarrollar nuestras habilidades de pensamiento.
Sara Sofia Bedoya Montezuma.
9-1.
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
TRABAJO DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO.pdf
Neil armstrong
1. Neil Armstrong : Pionero espacial
Lic ° William Vegazo Muro
eucador230167@gmail.com
2. • (Wapakoneta, Ohio, Estados Unidos, 5 de
agosto de 1930 - Columbus, Ohio, Estados
Unidos, 25 de agosto de 2012[1] )
3.
4. Biografía
• Neil Armstrong nació el 5 de agosto de 1930 en
Wapakoneta, Ohio. Hijo de Stephen Koenig Armstrong y
Viola Louise Engel, familia de origen alemán, su infancia
transcurrió en diferentes localidades debido a que su padre
era auditor del Estado de Ohio.
• Armstrong desarrolló gran interés en volar a una edad muy
temprana, cuando su padre lo llevó a las Carreras
Nacionales Aéreas de Ohio. Su interés se intensificó a los
seis años cuando realizó su primer vuelo en un aeroplano
Ford Tri-Motor, o un “Ganso de Lata”, como lo llamaban
informalmente. Desde ese momento, tuvo una gran
fascinación por la aviación.
5.
6. • A la edad de quince años, Armstrong empezó a
tomar lecciones de vuelo en un aeropuerto
situado al norte de la población de Wapakoneta,
donde realizaba varios trabajos en el pueblo y en
el aeropuerto para ganar dinero y pagar así las
lecciones en un Aeronca Champion. A la edad de
16 años, antes incluso de haber pasado el
examen de conducir, ya era estudiante de piloto.
Recibió la licencia antes de graduarse de la
Secundaria Blume en Wapakoneta en 1947.
7.
8. • Tan pronto Armstrong se graduó de los
estudios secundarios recibió una beca de la
Marina de los Estados Unidos. Posteriormente
se inscribió en la Universidad Purdue y
comenzó sus estudios de ingeniería
aeronáutica. En 1949 la Marina lo llamó para
cumplir con los deberes militares, se convirtió
en aviador y en 1950 fue enviado a la guerra
de Corea. Allí voló en 78 misiones de combate
partiendo desde el portaaviones USS Essex.
9.
10. • Hacia mediados de la década de 1950, Armstrong se
trasladó al Centro de Vuelos Edwards de la NASA en
California, donde se convirtió en piloto de
investigaciones en muchas de las aeronaves de gran
velocidad, incluyendo el conocido X-15, que alcanzaba
una velocidad de más de 6300 kilómetros por hora.
Armstrong voló en más de 200 modelos diferentes de
aviones, incluyendo aviones de reacción, cohetes,
helicópteros y planeadores. Mientras tanto, buscaba
alcanzar estudios de graduación, por lo cual recibió un
máster en ciencias de ingeniería aeroespacial de la
Universidad del Sur de California.