Este documento presenta varios puntos relacionados con la educación. Propone la creación de "Aulas-Empresa" para estrechar la colaboración entre la formación profesional y el mundo empresarial. También critica la baja exigencia en la enseñanza de idiomas en las escuelas españolas y el poco nivel de conocimiento que esto genera en los estudiantes. Además, resalta la importancia del "Escalafón Docente" para la carrera y mejora salarial de los maestros.
El documento discute varios temas relacionados con la educación en España y Latinoamérica. En Madrid se están otorgando nuevos premios y ordenadores a los profesores de escuelas privadas mientras se recortan fondos a las escuelas públicas. También se propone eliminar las zonas escolares para permitir una libre elección de escuelas. En Uruguay, un grupo político pide una autocrítica de la gestión educativa del gobierno durante los últimos 7 años.
El documento presenta varias noticias y artículos que discuten diferentes aspectos de la propuesta educativa neoliberal en España, incluyendo la preferencia de las clases medias y altas por la escuela concertada a pesar de que no ofrece mejores resultados, la demanda de padres por la libre elección de escuela, y la sugerencia de que la educación debe gestionarse de manera más empresarial y dejarse en manos de técnicos en lugar de educadores.
El documento presenta varias noticias y artículos que discuten diferentes aspectos de la propuesta educativa neoliberal en España, incluyendo: 1) la preferencia de las clases medias y altas por la escuela concertada a pesar de que no ofrece mejores resultados; 2) la manifestación de padres exigiendo libertad en la elección de escuela; y 3) la necesidad de dejar la educación en manos de técnicos y profesionales en lugar de políticos.
El documento discute las tendencias neoliberales en la educación contemporánea en España. Aboga por una mayor privatización y comercialización del sistema educativo, con escuelas privadas, libre elección de centros, y un enfoque empresarial en la gestión educativa. Argumenta que la "calidad", no la "cantidad", de la educación es el problema clave, y que las empresas deben establecer los estándares educativos.
El documento propone varias tendencias neoliberales en educación como dar más autonomía a los centros privados, eliminar las zonas escolares para permitir la libre elección de centros, introducir deducciones fiscales para colegios privados, y dar más poder a las empresas en la educación para adaptarla a las necesidades del mercado laboral. Critica la gestión actual de la educación pública y propone dar más importancia a los resultados académicos individuales de los profesores.
El documento propone un Gran Acuerdo Nacional por la Educación (GANE) para mejorar el acceso, calidad y financiamiento de la educación en Chile. El acuerdo contempla la creación de un Fondo para la Educación de $4 mil millones, aumentar becas y créditos estudiantiles, mejorar los sistemas de admisión y acreditación universitaria, y definir una nueva institucionalidad para el sistema educativo chileno.
El documento propone una visión neoliberal de la educación que promueve la privatización y jerarquización del sistema educativo. Se argumenta que la educación privada es mejor que la pública, que las familias deben tener libertad de elección de centro, y que la calidad de los docentes debe jerarquizarse. También se propone que las empresas intervengan más en la educación y que esta debe centrarse en lograr objetivos nacionales de excelencia.
Este documento trata sobre preguntas frecuentes sobre la Ley de Subvención Escolar Preferencial en Chile. Explica que esta ley entrega fondos adicionales a las escuelas con alumnos en situación de vulnerabilidad para mejorar la calidad y equidad educativa. También clasifica a las escuelas en autónomas, emergentes y en recuperación dependiendo de sus resultados en pruebas estandarizadas y establece compromisos de rendición de cuentas para los sostenedores.
El documento discute varios temas relacionados con la educación en España y Latinoamérica. En Madrid se están otorgando nuevos premios y ordenadores a los profesores de escuelas privadas mientras se recortan fondos a las escuelas públicas. También se propone eliminar las zonas escolares para permitir una libre elección de escuelas. En Uruguay, un grupo político pide una autocrítica de la gestión educativa del gobierno durante los últimos 7 años.
El documento presenta varias noticias y artículos que discuten diferentes aspectos de la propuesta educativa neoliberal en España, incluyendo la preferencia de las clases medias y altas por la escuela concertada a pesar de que no ofrece mejores resultados, la demanda de padres por la libre elección de escuela, y la sugerencia de que la educación debe gestionarse de manera más empresarial y dejarse en manos de técnicos en lugar de educadores.
El documento presenta varias noticias y artículos que discuten diferentes aspectos de la propuesta educativa neoliberal en España, incluyendo: 1) la preferencia de las clases medias y altas por la escuela concertada a pesar de que no ofrece mejores resultados; 2) la manifestación de padres exigiendo libertad en la elección de escuela; y 3) la necesidad de dejar la educación en manos de técnicos y profesionales en lugar de políticos.
El documento discute las tendencias neoliberales en la educación contemporánea en España. Aboga por una mayor privatización y comercialización del sistema educativo, con escuelas privadas, libre elección de centros, y un enfoque empresarial en la gestión educativa. Argumenta que la "calidad", no la "cantidad", de la educación es el problema clave, y que las empresas deben establecer los estándares educativos.
El documento propone varias tendencias neoliberales en educación como dar más autonomía a los centros privados, eliminar las zonas escolares para permitir la libre elección de centros, introducir deducciones fiscales para colegios privados, y dar más poder a las empresas en la educación para adaptarla a las necesidades del mercado laboral. Critica la gestión actual de la educación pública y propone dar más importancia a los resultados académicos individuales de los profesores.
El documento propone un Gran Acuerdo Nacional por la Educación (GANE) para mejorar el acceso, calidad y financiamiento de la educación en Chile. El acuerdo contempla la creación de un Fondo para la Educación de $4 mil millones, aumentar becas y créditos estudiantiles, mejorar los sistemas de admisión y acreditación universitaria, y definir una nueva institucionalidad para el sistema educativo chileno.
El documento propone una visión neoliberal de la educación que promueve la privatización y jerarquización del sistema educativo. Se argumenta que la educación privada es mejor que la pública, que las familias deben tener libertad de elección de centro, y que la calidad de los docentes debe jerarquizarse. También se propone que las empresas intervengan más en la educación y que esta debe centrarse en lograr objetivos nacionales de excelencia.
Este documento trata sobre preguntas frecuentes sobre la Ley de Subvención Escolar Preferencial en Chile. Explica que esta ley entrega fondos adicionales a las escuelas con alumnos en situación de vulnerabilidad para mejorar la calidad y equidad educativa. También clasifica a las escuelas en autónomas, emergentes y en recuperación dependiendo de sus resultados en pruebas estandarizadas y establece compromisos de rendición de cuentas para los sostenedores.
Este documento propone varias ideas asociadas con la educación neoliberal, incluyendo que las escuelas privadas son mejores que las públicas, que los padres deben tener más libertad para elegir escuelas a través de deducciones fiscales o cheques escolares, y que la gestión y el rendimiento de las escuelas deben medirse como empresas con métricas como la productividad. También argumenta que los recortes presupuestarios en educación conducen a una mejor calidad en lugar de cantidad, y que las empresas deberían tener más influencia sobre los está
Este documento presenta un resumen de un libro verde sobre la reforma educativa en España. El libro verde analiza la situación actual de la educación en España, identificando tanto las debilidades como las fortalezas del sistema educativo. También propone objetivos para una reforma educativa futura, como mejorar la calidad y equidad del sistema, aumentar el número de jóvenes que completan la educación secundaria, y dotar al sistema de mayores recursos. Además, discute los fines de la educación y la organización del sistema educativo.
El documento analiza los problemas del sistema educativo ecuatoriano y propone soluciones. Identifica problemas como falta de acceso a la educación, baja calidad educativa, bajos salarios para maestros y falta de infraestructura. Propone descentralizar el sistema educativo, mejorar la formación de maestros, aumentar el presupuesto para educación, y mejorar la infraestructura y equipamiento de escuelas.
La Consejería de Educación de Madrid mantiene aulas en colegios privados-concertados de Fuenlabrada con ratios menores a 25 alumnos, mientras que ha cerrado aulas en varios colegios públicos con el mismo número de alumnos. Un análisis de los datos muestra que al menos 5 colegios concertados han mantenido aulas con menos de 25 alumnos, mientras que se han cerrado aulas en colegios públicos con más de 25 alumnos. Esto demuestra un trato de favor a la educación privada-concertada en contra de la públic
Este documento propone varias ideas asociadas con la educación neoliberal, incluyendo que las escuelas privadas son mejores que las públicas, que los padres deben tener más libertad para elegir escuelas a través de deducciones fiscales o cheques escolares, y que la gestión educativa debe empresarializarse con más énfasis en la productividad, rendimiento y competencia entre profesores. También sugiere que los problemas educativos se deben a factores como la calidad más que la cantidad, y que las empresas deberían tener más influencia sobre los está
Este documento presenta 100 propuestas para garantizar el derecho a la educación a través de una educación pública de calidad e inclusiva. Propone tres directrices principales: 1) Desarrollar un paradigma educativo inclusivo que atienda a la diversidad; 2) Fortalecer la estructura del sistema educativo público a través de mayor financiación y eliminando la privatización; 3) Innovar en el funcionamiento del sistema público a través de la democratización, profesorado de calidad y atención a la diversidad.
El documento describe el plan "La Escuela al Centro" para mejorar la organización de las escuelas en México. El plan propone seis líneas de acción: 1) una nueva organización escolar con menos burocracia, 2) más recursos para las escuelas, 3) fortalecimiento de los consejos técnicos escolares, 4) mayor participación de los padres, 5) mejor uso del tiempo en la jornada escolar, y 6) escuelas de verano. El objetivo general es que las escuelas tengan más autonomía y flexibilidad para mejorar la cal
Informe Atención a la Diversidad #Fuenlabrada 2015aulasenlacalle
Este documento presenta un análisis de la situación de atención a la diversidad en colegios públicos de varias localidades de la Comunidad de Madrid. Se exponen datos sobre el alumnado con necesidades educativas especiales, TDAH, dislexia y que desconoce el castellano, mostrando que las ratios de profesionales de apoyo son insuficientes. También se indica que ha disminuido el profesorado para refuerzo educativo. El documento concluye exigiendo más recursos como profesionales de apoyo y orientación
El documento describe los problemas de inequidad y baja calidad en el sistema educativo chileno, incluyendo altos niveles de pobreza, bajos resultados académicos, falta de capacitación de profesores, clases sobrecargadas y falta de recursos financieros. Propone cinco áreas clave para mejorar: profesores y directores de alto nivel, horarios y tamaños de clase razonables, padres informados, y aumento masivo de fondos. Se requiere un pacto político a largo plazo para abordar este problema fundamental
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a profesores sobre su perspectiva de la educación. La encuesta contenía 10 preguntas sobre temas como la naturaleza de la educación, la metodología de enseñanza, y la evaluación de estudiantes. Los resultados mostraron que los profesores ven la educación como un proceso de desarrollo intelectual mutuo y no como una mera transmisión de información, y que creen que la enseñanza es más difícil ahora que antes.
Propuesta ciudadana por otra educación en madridjuan carlos
Este documento presenta una serie de preguntas sobre la situación educativa en la Comunidad de Madrid y propone mejoras al sistema. Plantea preguntas sobre cómo frenar el abandono escolar, garantizar la igualdad de oportunidades educativas, incrementar la inversión en educación pública, mejorar la formación del profesorado y recuperar recursos perdidos. Busca un acuerdo para transformar radicalmente la educación madrileña y situar a los estudiantes como protagonistas.
El documento propone que el Ayuntamiento de Getafe inste al Gobierno de la Comunidad de Madrid a revertir los recortes en educación y a realizar cambios en las políticas fiscales para obtener más recursos para la educación pública, como eliminar las deducciones a colegios privados y los conciertos con colegios segregadores. También pide convocar oposiciones para plazas de educación bilingüe en lugar de contratar profesores nativos sin selección, y sumarse a las movilizaciones contra los recortes educativos.
La Federación de Asociaciones de Padres y Madres de la Comunidad de Madrid escribe una carta abierta al profesorado para agradecer su responsabilidad durante las huelgas, felicitarlos por sus esfuerzos para recuperar clases perdidas, y pedirles que difundan planes para recuperar clases a través de clases extras o una programación diferente. La Federación cree que las acciones de los docentes benefician la educación de los estudiantes más que las decisiones de la Consejería de Educación que ha dejado a estudiantes sin prof
Este documento resume un artículo escrito por Pedro Schwartz que critica la política educativa española. Schwartz argumenta que la competencia entre escuelas públicas y privadas mejoraría la calidad educativa, y propone un bono escolar que permita a las familias elegir dónde matricular a sus hijos. Sin embargo, también reconoce los riesgos de desigualdad y mal uso de fondos que podría generar este sistema.
Este documento fornece informações sobre o plano de atividades de uma escola, incluindo estatísticas sobre o número de estudantes e turmas por área do conhecimento, horários dos professores e detalhes sobre o plano de atividades por área do conhecimento, como competências, conteúdos, procedimentos didáticos e recursos.
Este documento proporciona información sobre redes de datos. Brevemente describe las partes clave de una red de datos como servidores, hubs, parches y cableado horizontal. También cubre conceptos como ancho de banda, velocidad de transmisión y categorías de cableado que determinan la velocidad máxima soportada.
Web 2.0 se refiere a aplicaciones web que facilitan la colaboración y el intercambio de información entre usuarios. Estas aplicaciones incluyen redes sociales, wikis, blogs, servicios de alojamiento de videos y más. El término fue acuñado en 2004 para describir cómo la web estaba evolucionando a ser una plataforma que aprovecha la inteligencia colectiva de los usuarios. La Web 2.0 se centra en los datos controlados por los usuarios y la participación de lectura y escritura en la web.
El documento presenta las aspiraciones profesionales futuras de varios estudiantes. Silvia desea estudiar derecho para defender la justicia. Marina le gustaría unirse a las fuerzas armadas para servir a su patria. Daniela le atrae la ingeniería en ventas porque sabe cómo administrar dinero y distribuirlo.
O poema descreve o poder e a força do amor, afirmando que o amor pode alcançar as estrelas, mover montanhas e derrubar barreiras, e que não conhece fronteiras ou horários. O amor é livre para voar e durar para sempre.
Este documento propone varias ideas asociadas con la educación neoliberal, incluyendo que las escuelas privadas son mejores que las públicas, que los padres deben tener más libertad para elegir escuelas a través de deducciones fiscales o cheques escolares, y que la gestión y el rendimiento de las escuelas deben medirse como empresas con métricas como la productividad. También argumenta que los recortes presupuestarios en educación conducen a una mejor calidad en lugar de cantidad, y que las empresas deberían tener más influencia sobre los está
Este documento presenta un resumen de un libro verde sobre la reforma educativa en España. El libro verde analiza la situación actual de la educación en España, identificando tanto las debilidades como las fortalezas del sistema educativo. También propone objetivos para una reforma educativa futura, como mejorar la calidad y equidad del sistema, aumentar el número de jóvenes que completan la educación secundaria, y dotar al sistema de mayores recursos. Además, discute los fines de la educación y la organización del sistema educativo.
El documento analiza los problemas del sistema educativo ecuatoriano y propone soluciones. Identifica problemas como falta de acceso a la educación, baja calidad educativa, bajos salarios para maestros y falta de infraestructura. Propone descentralizar el sistema educativo, mejorar la formación de maestros, aumentar el presupuesto para educación, y mejorar la infraestructura y equipamiento de escuelas.
La Consejería de Educación de Madrid mantiene aulas en colegios privados-concertados de Fuenlabrada con ratios menores a 25 alumnos, mientras que ha cerrado aulas en varios colegios públicos con el mismo número de alumnos. Un análisis de los datos muestra que al menos 5 colegios concertados han mantenido aulas con menos de 25 alumnos, mientras que se han cerrado aulas en colegios públicos con más de 25 alumnos. Esto demuestra un trato de favor a la educación privada-concertada en contra de la públic
Este documento propone varias ideas asociadas con la educación neoliberal, incluyendo que las escuelas privadas son mejores que las públicas, que los padres deben tener más libertad para elegir escuelas a través de deducciones fiscales o cheques escolares, y que la gestión educativa debe empresarializarse con más énfasis en la productividad, rendimiento y competencia entre profesores. También sugiere que los problemas educativos se deben a factores como la calidad más que la cantidad, y que las empresas deberían tener más influencia sobre los está
Este documento presenta 100 propuestas para garantizar el derecho a la educación a través de una educación pública de calidad e inclusiva. Propone tres directrices principales: 1) Desarrollar un paradigma educativo inclusivo que atienda a la diversidad; 2) Fortalecer la estructura del sistema educativo público a través de mayor financiación y eliminando la privatización; 3) Innovar en el funcionamiento del sistema público a través de la democratización, profesorado de calidad y atención a la diversidad.
El documento describe el plan "La Escuela al Centro" para mejorar la organización de las escuelas en México. El plan propone seis líneas de acción: 1) una nueva organización escolar con menos burocracia, 2) más recursos para las escuelas, 3) fortalecimiento de los consejos técnicos escolares, 4) mayor participación de los padres, 5) mejor uso del tiempo en la jornada escolar, y 6) escuelas de verano. El objetivo general es que las escuelas tengan más autonomía y flexibilidad para mejorar la cal
Informe Atención a la Diversidad #Fuenlabrada 2015aulasenlacalle
Este documento presenta un análisis de la situación de atención a la diversidad en colegios públicos de varias localidades de la Comunidad de Madrid. Se exponen datos sobre el alumnado con necesidades educativas especiales, TDAH, dislexia y que desconoce el castellano, mostrando que las ratios de profesionales de apoyo son insuficientes. También se indica que ha disminuido el profesorado para refuerzo educativo. El documento concluye exigiendo más recursos como profesionales de apoyo y orientación
El documento describe los problemas de inequidad y baja calidad en el sistema educativo chileno, incluyendo altos niveles de pobreza, bajos resultados académicos, falta de capacitación de profesores, clases sobrecargadas y falta de recursos financieros. Propone cinco áreas clave para mejorar: profesores y directores de alto nivel, horarios y tamaños de clase razonables, padres informados, y aumento masivo de fondos. Se requiere un pacto político a largo plazo para abordar este problema fundamental
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a profesores sobre su perspectiva de la educación. La encuesta contenía 10 preguntas sobre temas como la naturaleza de la educación, la metodología de enseñanza, y la evaluación de estudiantes. Los resultados mostraron que los profesores ven la educación como un proceso de desarrollo intelectual mutuo y no como una mera transmisión de información, y que creen que la enseñanza es más difícil ahora que antes.
Propuesta ciudadana por otra educación en madridjuan carlos
Este documento presenta una serie de preguntas sobre la situación educativa en la Comunidad de Madrid y propone mejoras al sistema. Plantea preguntas sobre cómo frenar el abandono escolar, garantizar la igualdad de oportunidades educativas, incrementar la inversión en educación pública, mejorar la formación del profesorado y recuperar recursos perdidos. Busca un acuerdo para transformar radicalmente la educación madrileña y situar a los estudiantes como protagonistas.
El documento propone que el Ayuntamiento de Getafe inste al Gobierno de la Comunidad de Madrid a revertir los recortes en educación y a realizar cambios en las políticas fiscales para obtener más recursos para la educación pública, como eliminar las deducciones a colegios privados y los conciertos con colegios segregadores. También pide convocar oposiciones para plazas de educación bilingüe en lugar de contratar profesores nativos sin selección, y sumarse a las movilizaciones contra los recortes educativos.
La Federación de Asociaciones de Padres y Madres de la Comunidad de Madrid escribe una carta abierta al profesorado para agradecer su responsabilidad durante las huelgas, felicitarlos por sus esfuerzos para recuperar clases perdidas, y pedirles que difundan planes para recuperar clases a través de clases extras o una programación diferente. La Federación cree que las acciones de los docentes benefician la educación de los estudiantes más que las decisiones de la Consejería de Educación que ha dejado a estudiantes sin prof
Este documento resume un artículo escrito por Pedro Schwartz que critica la política educativa española. Schwartz argumenta que la competencia entre escuelas públicas y privadas mejoraría la calidad educativa, y propone un bono escolar que permita a las familias elegir dónde matricular a sus hijos. Sin embargo, también reconoce los riesgos de desigualdad y mal uso de fondos que podría generar este sistema.
Este documento fornece informações sobre o plano de atividades de uma escola, incluindo estatísticas sobre o número de estudantes e turmas por área do conhecimento, horários dos professores e detalhes sobre o plano de atividades por área do conhecimento, como competências, conteúdos, procedimentos didáticos e recursos.
Este documento proporciona información sobre redes de datos. Brevemente describe las partes clave de una red de datos como servidores, hubs, parches y cableado horizontal. También cubre conceptos como ancho de banda, velocidad de transmisión y categorías de cableado que determinan la velocidad máxima soportada.
Web 2.0 se refiere a aplicaciones web que facilitan la colaboración y el intercambio de información entre usuarios. Estas aplicaciones incluyen redes sociales, wikis, blogs, servicios de alojamiento de videos y más. El término fue acuñado en 2004 para describir cómo la web estaba evolucionando a ser una plataforma que aprovecha la inteligencia colectiva de los usuarios. La Web 2.0 se centra en los datos controlados por los usuarios y la participación de lectura y escritura en la web.
El documento presenta las aspiraciones profesionales futuras de varios estudiantes. Silvia desea estudiar derecho para defender la justicia. Marina le gustaría unirse a las fuerzas armadas para servir a su patria. Daniela le atrae la ingeniería en ventas porque sabe cómo administrar dinero y distribuirlo.
O poema descreve o poder e a força do amor, afirmando que o amor pode alcançar as estrelas, mover montanhas e derrubar barreiras, e que não conhece fronteiras ou horários. O amor é livre para voar e durar para sempre.
Este documento resume un artículo de opinión que argumenta que políticos y empresarios han debilitado intencionalmente a la Caja Costarricense de Seguro Social (CCSS) para facilitar el lucrativo mercado privado de atención médica. Señala que han introducido gerentes políticos en lugar de técnicos, desviado fondos de la CCSS y propagado propaganda contra los médicos para desprestigiar la institución. Concluye que para fortalecer la CCSS se debe recuperar su autonomía eliminando la injerencia política y
A Certificação de Entidades Formadoras, decorrente da regulamentação que tem
por base a Portaria 851/2010 de 6 de Setembro, estabeleceu a obrigatoriedade das
entidades formadoras terem nos seus quadros Gestores de Formação com pelo
menos 150 horas de formação neste domínio.
Atenta não só ao requisito legal, mas também ao atual ambiente de crise e elevada
competitividade, a SGS Academy® incluiu nesta formação competências ao nível do
planeamento e gestão da formação, num enquadramento empresarial e formativo, com
o objetivo último de estimular o aumento da eficácia nesta área.
Assim, além de cumprir a legislação, a Pós-Graduação em Gestão da Formação
pretende dotar os formandos de competências para lidar e responder a uma
diversidade de funções e exigências, permitindo ainda a Qualificação de Auditores de
Sistemas de Gestão da Formação Profissional NP 4512.
SGS Academy-Lean Six Sigma Green BelttSGS Portugal
Utilizar uma metodologia simples, fácil de implementar e que possa ser compreendida e usada por todos os colaboradores para melhorar os seus processos, reduzir os custos e os tempos de operação e, em consequência, ter o bye in de toda a organização e a sustentabilidade das melhorias implementadas torna-se indispensável, sendo esse o objetivo principal de uma equipa de Green Belts dentro duma organização.
Reclamación Apple (GPU Macbook Pro 2011)Os Car Mez
Recopilatorio de pruebas que demuestran el fallo en la tarjeta tarjeta gráfica en los Macbook Pro de 2011. Dosier con páginas web especializas que tratan el tema.
El documento proporciona información sobre una estudiante. Menciona el nombre y apellidos de la estudiante, Rosa Martínez Fernández, y su curso, 4o B de Infantil.
SGS Global 31 - A Revista Corporativa da SGS PortugalSGS Portugal
O diretor do Colégio da Nossa Senhora do Rosário no Porto discute a importância de ir além dos resultados acadêmicos e focar-se na formação integral dos estudantes, preparando-os para a vida através do desenvolvimento de valores e competências. Ele também enfatiza a necessidade de adaptação da escola às mudanças da sociedade e de uma parceria próxima com as famílias, reconhecendo que as famílias modernas estão menos disponíveis. Finalmente, destaca a importância do projeto educativo e do clima organizacional na escol
El documento describe las diferentes condiciones de la comunicación entre varias personas y los tipos de comunicación que se utilizan en diferentes situaciones. Cristian Grisales prefiere la comunicación visual, Daniel Idarraga la auditiva, y Ana Milena Ortiz la kiniestésica. La comunicación visual se da con una cámara de fotos, la auditiva con un reproductor de música, y la kiniestésica con un micrófono y diapositivas. En un noticiero de televisión se usan la comunicación kiniestésica y auditiva, en una charla los tres
Este texto descreve dois milagres de Jesus: 1) Ele curou um cego que clamava por misericórdia ao longo do caminho; 2) Jesus convidou Zaqueu, um cobrador de impostos rico, a descer de uma árvore e ir até sua casa, onde Jesus pregou.
El documento resume las actividades de un día en La Salle, incluyendo exámenes, juegos deportivos intersemestrales, y una fiesta de cachimbos por la noche. Los estudiantes dieron exámenes por la mañana y tuvieron problemas con la conexión a internet en el laboratorio. Por la tarde participaron en varios partidos deportivos como voleyball y fútbol contra otras especialidades, ganando algunos y perdiendo otros. Finalmente, celebraron una fiesta de cachimbos por la noche con baile y regalos de sus padrinos.
Este documento propone varias ideas asociadas con la educación neoliberal, incluyendo que las escuelas privadas son mejores que las públicas, que los padres deben tener más libertad para elegir escuelas a través de deducciones fiscales o cheques escolares, y que la gestión educativa debe empresarializarse con más énfasis en la productividad y rendimiento. También argumenta que los problemas educativos se deben a problemas de calidad más que de cantidad, y que las empresas deberían tener más influencia sobre los estándares educativos.
Este documento presenta varias noticias y opiniones sobre la propuesta educativa neoliberal en España. Argumenta que la escuela pública se ha debilitado mientras que la privada y concertada han ganado fuerza, lo que aumenta la segregación. También critica la gestión empresarial de la educación y la culpan a los profesores y escuelas por los bajos resultados académicos en lugar de ver el problema de forma más amplia. Finalmente, propone que las empresas deben invertir más en la educación y el gobierno liderar un modelo integral de financi
Este documento presenta varias noticias y opiniones sobre la propuesta educativa neoliberal en España. Argumenta que la escuela pública se ha debilitado mientras que la privada y concertada han ganado fuerza, lo que aumenta la segregación. También critica la gestión empresarial de la educación y la culpan a los maestros y escuelas por los bajos resultados académicos en lugar de ver el problema de forma más compleja e involucrar a las familias. Finalmente, propone que las empresas deben invertir más en la educación y el gobierno l
En este documento, se aporta un resumen con las ideas aportadas por los participantes en la mesa-debate organizada por la Asociación Pro-Colegio Oficial de Pedagogos y Psicopedagogos de Andalucía, contando con representantes de los diferentes partidos que forman el parlamento (PP, PSOE, Adelante Andalucía, Ciudadanos y Vox) y el presidente del Consejo General de Colegios Oficiales de Pedagogos y Psicopedagogos de España.
Este documento presenta una discusión sobre la nueva Ley de Educación en España. Brevemente resume algunos puntos clave de la nueva ley, como modernizar el sistema educativo, mejorar los resultados académicos, y garantizar la equidad e inclusión. Sin embargo, argumenta que la ley fue aprobada sin un amplio consenso y que carece de detalles sobre su financiamiento y aplicación práctica. Por lo tanto, es poco probable que tenga más éxito que leyes anteriores en mejorar realmente la educación.
Este documento presenta un resumen de las estrategias implementadas por el Ministerio de Educación de Colombia para garantizar el derecho a la educación durante la pandemia de COVID-19, incluyendo el fortalecimiento de la educación a distancia, el apoyo socioeconómico a estudiantes y familias, y los lineamientos para un modelo de alternancia que combine la educación presencial y virtual de forma segura. Asimismo, destaca la inversión récord en el sector educativo por parte del gobierno colombiano.
Practicas del modulo_iii_de_educacion_y_sociedadNuria_1990
El documento analiza las leyes educativas de España y Castilla-La Mancha en relación a la tutoría y participación de las familias. Resalta que estas leyes promueven la colaboración entre escuela y familias, y que ven a las familias como un pilar fundamental en la educación de los niños. También destaca la importancia de la orientación y la comunicación entre la escuela y las familias para apoyar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Este documento presenta una entrevista con Juan José Nieto Romero, presidente de la plataforma nacional "Mejora tu escuela pública". Nieto defiende la escuela pública y discute los desafíos actuales como la falta de autoridad y disciplina, además de proponer soluciones como mayor implicación de los padres y proyectos que motiven a estudiantes y profesores. También describe los valores de la escuela pública y los esfuerzos de su plataforma para promover buenas prácticas educativas que mejoren los
Juan José Nieto Romero es el presidente de la plataforma nacional "Mejora tu escuela pública". Defiende que la escuela pública ofrece a los estudiantes la oportunidad de desarrollar su propia opinión y respeta el derecho de los padres a elegir la educación religiosa y moral acorde a sus convicciones. La plataforma promueve actividades para mejorar el clima escolar, la implicación de los padres y el rendimiento académico, sin importar la ideología o afiliación. Su objet
El Senador Eduardo Frei Ruiz-Tagle hace un llamado a aprobar los recursos para la educación pública en 2010, señalando que el futuro de Chile depende de fortalecer la educación. Plantea que se debe atender especialmente a los profesores con menor formación que han recibido bajas jubilaciones, y crear un clima de trabajo que permita mejorar la calidad de la educación a través del diálogo con los profesores. Finalmente, compromete aumentar el presupuesto en educación en los próximos años en 1.500 millones
Políticas y propuestas de acción para el desarrollo de la educación chilenacepadchile
Este documento presenta las políticas y propuestas del gobierno de Chile para mejorar la educación en el país. Propone un Gran Acuerdo Nacional por la Educación que incluye aumentar el presupuesto en educación en $4,000 millones de dólares durante los próximos 4 a 6 años. También propone fortalecer la educación pública y privada, aumentar las becas y créditos para la educación superior, y reformar la constitución para garantizar el derecho a una educación de calidad. El objetivo general es mejorar la cobertura, acceso
El documento critica las ideas neoliberales en educación como la privatización, la mercantilización de la gestión educativa, y la visión de calidad centrada en competencias laborales. Argumenta que estas ideas reducen la educación a fines económicos y degradan el saber pedagógico. Los artículos también discuten cómo estas políticas buscan favorecer la educación privada sobre la pública y debilitar el rol del Estado.
Este documento resume las principales ideas del neoliberalismo educativo como menos Estado y más mercado en la educación, gestión empresarial de la educación con énfasis en la productividad y rendimiento, y responsabilización de los profesores por la calidad educativa. Incluye noticias que critican estas ideas y proponen en cambio una visión más integral de la educación.
Politicas y propuestas de acción para el desarrollo de la educación chilena, ...aipuchile
Este documento presenta las políticas y propuestas del gobierno de Chile para mejorar la educación en el país. Propone un Gran Acuerdo Nacional por la Educación que incluye aumentar el presupuesto en educación en $4,000 millones de dólares durante los próximos 4 a 6 años. También aboga por mejorar la calidad, cobertura y financiamiento de la educación en todos sus niveles a través de un sistema mixto público-privado, y por fortalecer el rol del Estado en asegurar la calidad educativa.
Politicas y propuestas de acción para el desarrollo de la educación chilena, ...Comunicaciones Feuach
Este documento presenta las políticas y propuestas del gobierno de Chile para mejorar la educación en el país. Propone un Gran Acuerdo Nacional por la Educación que incluye aumentar el presupuesto en educación en $4,000 millones de dólares durante los próximos 4 a 6 años. También aboga por mejorar la calidad, cobertura y financiamiento de la educación en todos sus niveles a través de un sistema mixto público-privado, y por fortalecer el rol del Estado en asegurar la calidad educativa.
Politicas y propuestas de acción para el desarrollo de la educación chilena, ...Caim Usach
Este documento presenta las políticas y propuestas del gobierno chileno para mejorar la educación en el país. Propone un gran acuerdo nacional por la educación, con cuatro mil millones de dólares adicionales en los próximos años. También propone reformas constitucionales para garantizar el derecho a la educación y su calidad, e incrementar la cobertura y calidad de la educación parvularia y escolar, con énfasis en los niños más vulnerables.
Respuesta del Gobierno frente a demandas de los actores sociales del mundo de la educación. Entregada por el ministro Bulnes en reunión sostenida el 1° de Agosto de 2011.
Prácticas del módulo ii de educación y sociedadestefania1257
Este documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según diferentes leyes y decretos. Resalta que los padres deben participar en el proceso educativo de sus hijos y ser informados sobre su evolución. También define las funciones del tutor, que debe coordinar el trabajo docente, mantener una relación continua con las familias y orientar a los alumnos. Finalmente, propone actividades para promover la participación de los padres en el centro educativo.
2. Diapositiva 6. Punto 1
Nuevos premios a la docencia privada
Mientras los de la privada y la concertada reciben un ordenador , los de la pública
entran en concurso para su adqusición.
Tras los drásticos recortes realizados en estos meses por Esperanza Aguirre en la
Comunidad de Madrid despidiendo a más de 3.200 interinos y recortando 60
millones del presupuesto para la educación pública en beneficio de la privada, ayer
se daba a conocer en la página EducaMadrid de la Consejería de Educación de la
Comunidad de Madrid unas medidas que acentúan aún más la indignación de los
profesores, estudiantes y padres que luchan por que la educación pública no se
resquebraje más de lo que se encuentra.
3. Diapositiva 6. Punto 2
Libre elección de centro.
Aguirre promete una libre elección de colegio similar a la implantada en Sanidad.
Tras la desregulación sanitaria, el Partido Popular de Madrid ofrece la desregulación educativa.
Según prometió este miércoles Esperanza Aguirre, si el 22 de mayo es reelegida por los
madrileños como presidenta de la Comunidad eliminará las zonas educativas para que los
padres puedan elegir para sus hijos cualquier centro educativo de la Comunidad de Madrid.
"Se va a acabar la zonificación", anunció Aguirre durante un acto preelectoral junto a los
populares de Pozuelo de Alarcón. "Creemos que hay que ayudarles también a que puedan
decirse en ese sentido. Esto no quiere decir que les paguemos el transporte pero es que hay
padres que esta dispuestos a hacer un esfuerzo para poder elegir el tipo de educación que
quieren para sus hijos", valoró Aguirre. La aspirante añadió que ofrecerá a los centros
mayor libertad para aceptar alumnos cuando el número de peticiones sobrepase su número
de plazas disponibles.
4. Diapositiva 6. Punto 3
El colegio como empresa
Astoristas proponen "profunda autocrítica" de gestión educativa
El Frente Líber Seregni propuso hacer una "profunda autocrítica" de los "siete años de
gobierno de la educación" del Frente Amplio, y remarcó el "clima de agudo
bloqueo" que se mantiene para "los cambios necesarios" en el sistema educativo.
El sector integrado por Asamblea Uruguay, Alianza Progresista, el Nuevo Espacio y
Banderas de Líber emitió ayer una contundente declaración sobre las "dificultades
a nivel del gobierno de la educación" y en apoyo a los acuerdos políticos que se
aprobaron en el Senado a principios de mes.
El sector señala la necesidad de que el partido de gobierno realice una "autocrítica"
de su gestión. "Se ha contado con mayorías parlamentarias, se han introducido
importantes cambios legales y se volcaron volúmenes históricos de recursos
económicos, pero los problemas continúan y son complejos", indica la declaración.
5. Diapositiva 6. Punto 4
El ayuntamiento de Salt pide que se limite al 50 por ciento la población inmigrante en las
escuelas
El equipo de gobierno del Ayuntamiento de Salt (Girona) ha reclamado a la Generalitat de
Catalunya que limite al 50 por ciento la proporción de alumnos inmigrantes en los centros de
enseñanza del municipio. Los concejales argumentan que esta es la vía para "mantener la
calidad de la enseñanza y transmitir valores, hábitos y normas compartidos".
La alcaldesa Iolanda Pineda ha tomado la decisión de acuerdo a un pacto con los ciudadanos tras
una manifestación en la que reclamaban que más del 70% de las plazas de los colegios están
ocupadas por extranjeros, teniendo que matricular a sus hijos en centros de otras localidades.
Pineda sostiene que para "mantener la calidad de la enseñanza y transmitir valores, hábitos y
normas compartidos" la proporción debería estar entre el 10 y el 50 por ciento.
Por su parte, el primer teniente de alcalde, Joan Boada, ha afirmado que la escolarización de
niños con dificultades para hablar el idioma hace bajar el nivel de la clase, por lo que ha
pedido a los municipios vecinos que acojan a alumnos inmigrantes: "En Salt hace años
construimos pisos de protección oficial, mientras otros pueblos no los querían, pues que
ahora nos devuelvan el favor".
6. Diapositiva 6. Punto 5.
Por una escuela meritocrática
Sabemos que, por desgracia, la educación se caracteriza por la mengua del rendimiento
escolar y el aumento del deterioro de la convivencia dentro del aula. Surge el lamento: eso
ocurre por culpa de una Administración que no toma las medidas adecuadas y una
sociedad (la sociedad, en abstracto, siempre suele tener la culpa de todo)
clasista, discriminatoria y excluyente que, a modo de propina, maleduca chicos y chicas.
Una legión de pedagogos, psicólogos, sociólogos, políticos y sindicalistas -generalmente
progresistas- han encontrado el remedio: más recursos, más formación del
profesorado, más tratamiento de la diversidad, más implicación de la familia, más
autonomía docente, más igualdad, y más educación en valores. Pero, se da el caso de que
esas medidas ya se han puesto en práctica -la Administración ha invertido recursos, el
profesor se ha reciclado, el tratamiento de la diversidad es una norma, las asociaciones de
padres y madres se han implicado y la educación en valores se ha incluido en la
programación escolar- y pocas cosas han cambiado, porque el origen del mal de nuestra
escuela se encuentra en otro lugar: en el igualitarismo, el antiautoritarismo y el
educacionismo propios de la corrección pedagógica hoy dominante. Una corrección
que, mutatis mutandis, ha consagrado tres mandamientos nefastos -no destacarás, no
respetarás, no competirás- que hay que desterrar para que nuestra escuela cumpla su
función y alcance el prestigio que se merece.
7. Un primer fantasma recorre el aula: el igualitarismo. Un igualitarismo -que se expresa en el
primer mandamiento de la corrección pedagógica: no destacarás- que esconde la
recurrente idea progresista según la cual es posible alcanzar la reconciliación humana. Y
un igualitarismo que atribuye a la escuela el papel de deus ex machina delparaíso
prometido. Pero, esta tierra prometida genera su víctima: el buen alumno, el que
manifiesta buena actitud y aptitud, el que destaca. Y es que el igualitarismo -al sospechar
del éxito, medir a todos con la misma vara, y negarse a seleccionar en función del
rendimiento- acaba legitimando y legalizando la mediocridad al tiempo que margina al
alumno valioso. Triste paradoja: se predica la igualdad y se instaura la desigualdad.
Un segundo fantasma recorre el aula: el antiautoritarismo. Un antiautoritarismo -que se
expresa en el segundo mandamiento de la corrección pedagógica: no respetarás- que hace
que la escuela y el profesorado estén perdiendo a marchas forzadas la autoridad necesaria
dentro del aula. Pérdida que se acentúa y legaliza gracias a una reglamentación que, en la
práctica, favorece los excesos del alumnado frente a un profesor con frecuencia indefenso
que no tiene otra opción distinta a la de resistir.
Un tercer fantasma recorre el aula: el educacionismo. Un educacionismo -que se expresa en
el tercer mandamiento de la corrección pedagógica: no competirás- que suele privilegiar
la educación en valores en detrimento de la transmisión de conocimientos. En
efecto, frente a la llamada vieja pedagogía -basada en la intensificación de
conocimientos, el esfuerzo, la práctica de la memoria, el aprendizaje de reglas, etc.-
, surge la llamada nueva pedagogía según la cual la misión esencial de la escuela no es
transmitir conocimientos, sino abrir el alumno a la convivencia, ofrecerle un espacio
donde desarrollar sus capacidades, insertarlo en su entorno, educarlo en valores como la
paz, el diálogo, la solidaridad, la ecología o la no competitividad. Noten, al respecto, la
contradicción: en una sociedad cada vez más competitiva, la pedagogía promueve el valor
8. Diapositiva 7. Punto 1.
Culpa del descenso de nivel de conocimiento en los alumnos.
Los jóvenes culpan a la escuela del bajo nivel de conocimiento de idiomas
El aprendizaje de idiomas sigue siendo una de las asignaturas pendientes en España.
Una situación que los jóvenes achacan al escaso nivel de exigencia en las
escuelas, aunque reconocen que se está mejorando la enseñanza-aprendizaje en la
que hay aspectos que se deben primar más como la expresión oral. El inglés es el
idioma que más valoran por considerarlo clave de cara al futuro, junto con otras
lenguas como el chino, árabe y ruso, pero en menor medida que el inglés.
España tiene uno de los niveles de conocimiento de idiomas más bajos de Europa y
ello se debe a la escuela por tener una exigencia baja, dedicar pocas horas a la
enseñanza de lenguas extranjeras y no contar con profesores nativos. Es lo que
opinan al menos jóvenes barceloneses de entre 23 y 27 años
9. Diapositiva 7. Punto 2.
Jerarquizar y diferenciar la fuerza del trabajo.
Adulteran el Escalafón del Magisterio
El magisterio ha logrado estructurar el Escalafón Docente, que ningún otro sector
tiene, después de muchos años de lucha. El Escalafón del Magisterio establece que
el maestro dependiente del Estado puede dar exámenes para ascender de
categoría cada cuatro años, que significa una mejora salarial de entre 15 y
lo
20%, de tal manera que al llegar a la categoría “al mérito” logre un aumento de
sueldo de hasta 150%.
El Escalafón constituye no sólo una garantía de mejora en los sueldos sino también
una garantía de seguridad en el trabajo (inamovilidad docente) y también una
carrera profesional (acceder a los cargos administrativos más importantes de la
Educación).
10. Diapositiva 7. Punto 4
Las empresas debían invertir más en educación.
Las aulas- empresas arrancan este trimestre.
Los centros de Formación Profesional de Burgos, Miranda de Ebro, León, Ponferrada, Valladolid y
Medina del Campo serán los primeros de España en albergar las Aulas-Empresa, una iniciativa
pionera que arrancará en este primer trimestre y que permitirá «estrechar la conexión y
colaboración» entre el mundo educativo y la actividad económica de su entorno. El fin es que
este proyecto se extienda posteriormente al resto de provincias de la Comunidad. Para la
puesta en marcha de esta iniciativa enfocada a la Formación Profesional, ha sido
«imprescindible» la colaboración de la Empresa Familiar, señaló ayer el presidente de la Junta
de Castilla y León, Juan Vicente Herrera, durante su intervención en la jornada inaugural del
Congreso, en la que aseguró que en la Comunidad«hacen falta estudiantes con espíritu
emprendedor, que den el paso de fundar y constituir un mayor número de empresas».La
Junta y Empresa Familiar comparten una «visión de unos mundos educativo y empresarial
estrechamente unidos», apuntó Herrera, que recordó que Castilla y León también fue pionera
en el impulso del «protocolo familiar», para mejorar la profesionalización de la gestión y la
puesta en marcha de medidas fiscales que favorecen la transmisión de negocios a la siguiente
generación.