Este documento presenta actividades para estimular diferentes estilos de aprendizaje en distintas etapas del ciclo vital. Propone juegos con láminas y sílabas para niños en educación básica, dramatizaciones de obras seleccionadas para adolescentes en educación media, y la lectura de cuentos con mímica y sonidos para adultos mayores. El objetivo es estimular funciones cognitivas como la memoria y atención, ejercitando estilos visuales, auditivos y kinestésicos.

1. Actividades para estimular los diferentes estilos de
aprendizaje
Nombre: Ana María Miranda Farías
Psicopedagoga

2. Estrategias de aprendizaje en distintas etapas del ciclo vital
Estas son actividades u operaciones mentales que se emplean para facilitar la
adquisición de conocimiento (Beltrán, 1993).
Es importante tener claridad que las estrategias de aprendizaje son similares para
todos los grupos etarios, la diferencia esta marcada en como se aborda.
Una estrategia de aprendizaje alude a cómo piensa y actúa una persona cuando
planea o evalúa su actuar en una actividad y sus resultados.

3. Estilos de aprendizaje
Son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que determinarán la forma en que
el estudiante percibe, interacciona y responden a un ambiente de aprendizaje.
Tiene relación, en como el estudiante recibe la información, mediante un
determinado canal, ya sea, visual, auditivo o kinestésico. Cabe destacar, que
aunque tengamos un canal dominante, los otros también pueden actuar, solo que
en segundo o tercer plano.
A continuación, presento actividades para estimular los diferentes estilos en
distintas etapas del ciclo vital:

4. Actividad para enseñanza básica
“Memorice silábico”
Visual: Se mostrarán parejas de láminas con diferentes imágenes que
tengan las silabas correspondiente a la imagen, en la que los niños
tendrán que buscar su par.
Ejemplo:
Se expondrán las láminas de “casa”, por ende, estará la casa y en la
parte inferior dirá “CA” y en la otra lámina también estará la misma casa,
pero en su parte inferior dirá “SA”. Al dejarlas juntas, se formará la
palabra CASA.
Auditivo: Se mencionarán en voz alta, y a su vez, deben aplaudir cada
silaba.
Ejemplo:
“Ca”-“sa” (en cada sílaba se aplaude)
Kinestésico: Se contarán sílabas saltando.
Ejemplo:
Ca-sa (se saltará en cada sílaba)

5. Actividad para enseñanza media
“Obras libres”
Visual: Cada grupo debe seleccionar material audiovisual a su gusto,
pueden ser videos musicales, cortometrajes, fracción de un cuento,
comics, etc.
Ejemplo:
Un grupo selecciona un cortometraje de Bullying, de aquel eligen las
escenas más significativas para ser representada.
Auditivo: Escuchar y comprender el texto o diálogo que contiene el
video, canción, comics, etc.
Ejemplo:
Continuando con el ejemplo anterior, escucharon, comprendieron y
extrajeron diálogos del cortometraje que más identifican al Bullying y
también seleccionaron una música de fondo para acompañar su
representación.
Kinestésico: Llevar lo que han seleccionado según su elección a
escenario (Como obra de teatro, imitando a un grupo musical, un cuento,
una danza, etc.)
Ejemplo:
Finalmente, utilizando el mismo ejemplo, este grupo de alumnos,
dramatizaron las escenas con diálogos más significativos del
cortometraje referente al Bullying, con la música de fondo que ellos
seleccionaron para representar su “obra” en escenario.

6. Actividad para adultos mayores
“Cuento motor”
Visual: Se presentarán imágenes como personajes, lugares, circunstancias, etc.,
referente al cuento que se les leerá a los adultos, y que estarán sentados de forma
semicircular al frente del mediador.
Ejemplo:
En este caso, se colocarán las imágenes del libro “Vamos a cazar un oso” de Michael
Rosen y Helen Oxenbury.
Auditivo: Se les leerá el cuento realizando expresiones, mímicas y los sonidos
correspondientes a las situaciones que aparecen en el libro, a su vez mostrando las
imágenes que estarán expuestas al frente del grupo.
Ejemplo:
“Vamos a cazar un oso, un oso grande y peligroso… ¿Quién le teme al oso?
¡Nadie! Aquí no hay ningún miedoso…
¡Un campo!... un campo de largos pastos verdes. Por encima no podemos pasar, por
abajo no podemos pasar. Ni modo… lo tendremos que atravesar.
Kinestésico: En cada circunstancia que se vaya leyendo del libro, a parte de la mímica
que se irá realizando con el cuento, los adultos deberán emitir el sonido de los entornos
que se presentan.
Ejemplo:
Siguiendo con lo anterior… cuando aparezca la frase “Ni modo, lo tendremos que
atravesar”… el escrito que aparece de atravesar el pasto largo “suish, suash, suish,
suash”, deberán emitir e imitar el sonido con su boca y realizar el movimiento con su
cuerpo, ya sea, levantando piernas, moviendo sus brazos, lo que se les imagine según la
circunstancia que sale en el libro. (ej.: cruzar el barro, imitar el frio con el cuerpo y el
sonido de cómo se escucha el viento, etc.)

7. Objetivo
El propósito de estas actividades son estimular y potenciar las funciones cognitivas,
tales como la memoria, la atención, velocidad del procesamiento de información, y
a la vez, ejercitar los diferentes estilos de aprendizajes.
“Lo único imposible, es aquello que no intentas…”
-- Espacio de dudas… comentarios… observaciones… --

8. Bibliografía
IACC, 2018, Neuropsicopedagogía. Neurociencias en las diferentes etapas del ciclo vital. Semana 8. (Pág. 4-15)
Imagen láminas de sílabas: https://images.app.goo.gl/3Xuus7pu65xB3Mrz6
Imagen 2, actividad de niños: https://images.app.goo.gl/6uSu4QUTRHYsq1z46
Imagen obra teatral Bullying: https://images.app.goo.gl/gUv6hgPh6ApBjxkm8
Imagen 2 obra adolescentes: https://images.app.goo.gl/ybmNNfQ8jEuiHK4k8
Imagen del libro utilizado para los adultos mayores: https://images.app.goo.gl/HahSbit6cmen3N5D9
Imagen 2, libro interior para el adulto mayor: https://images.app.goo.gl/FiUUWoBvRHLp38Ug8
Imagen 3, Actividad del adulto: https://images.app.goo.gl/VmRPuRUwoy1EpKYaA