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CONTEXTO HISTÓRICO
•La escuela nueva nace en Europa a finales del siglo xix en
donde surge una corriente de interés por el estudio científico
del niño y la infancia.
•Decían que no todos los niños eran iguales ni podían ser
tratados con un mismo patrón.
•Por otro lado, en EE.UU surgió un movimiento similar a la
escuela nueva denominado “escuela progresista”.
•Este movimiento es difundido por los profesores de universidad
y adoptado por maestros de las escuelas con el fin de
transformar la sociedad por medio de la educación.
•La Escuela Progresista giraba en torno a la filosofía de John
Dewey (1859-1952) y adoptó como método de enseñanza el
lema: APRENDER HACIENDO.
La escuela nueva o “escuela activa”:
 Movimiento psicopedagógico
surgido a finales del siglo XIX
 es una alternativa a la enseñanza
tradicional
El niño es el centro del proceso de
enseñanza y aprendizaje
El maestro es un guía, acompañante y
facilitador
El paidocentrismo
•Forma parte de la ideología de la escuela nueva y se
direccionaba al niño como el centro del proceso de la
enseñanza y el aprendizaje.
•El maestro se enfoca en lograr una buena orientación y
motivación en sus estudiantes hacia el logro cognitivo.
•Se caracteriza por le hecho de acomodar el aprendizaje a
la evolución psicológica del estudiante.
•Esta tendencia presenta un fuerte énfasis en el desarrollo
de las actividades orientadas hacia el conocer, descubrir,
construir, expresar y recrear.
ANTECEDENTES
La corriente naturalista Volver a la naturaleza
Con la 1era Guerra
Mundial, se extiende
por todo Europa
Reconsiderar los
planteamientos
educativos
Una educación
activa
Proponía
Basada en
Los intereses reales
del niño
La escuela
tradicional
CRITICA
El papel del profesor
El formalismo
Falta de
interactividad
Memorización
Competencia entre el
alumnado
CARACTERÍSTICAS
Laboratorio
de pedagogía
práctica
Prepara al
niño para la
vida moderna
Uso de guías de
autoinstrucción
Autoconstrucción del
conocimiento
Cambio del rol del maestro
CARACTERÍSTICAS
Desarrollo del niño
Se adapta a las
necesidades del niño
Valora al alumno
En un clima de
Solidaridad Autonomía
Respeto
Afectividad
Inteligencia
Voluntad
REPRESENTANTES
Jean-Jacques Rousseau: plantea una nueva
pedagogía basada en los intereses y necesidades
del niño.
Johann Heinrich Pestalozzi: La educación
elemental está basada en el desarrollo armónico
de las capacidades intelectuales, afectivas y
artísticas.
John Dewey: Concibió la escuela como una
espacio de producción y reflexión de experiencias
relevantes de vida social que permite el
desarrollo de una ciudadanía plena.
María Montessori: La conexión entre familia y
escuela, la creación de materiales escolares que
desarrollaran los sentidos y la inteligencia.
Ovide Decroly: El descubrimiento de las
necesidades del niño permite conocer sus
intereses, los cuales atraerán y mantendrán su
atención y así, serán ellos mismos quienes
busquen aprender más.
Roger Cousinet: Fundador de la escuela nueva
francesa. Propone el trabajo en equipo para un
mejor aprendizaje.
bibliografía
• https://eduso.files.wordpress.com/2008/05/01-
escuela_nueva.pdf
• http://www.ecured.cu/La_escuela_nueva
• http://gloriamarti.blogspot.com/2011/02/la-escuela-
nueva.html
• http://metodologiadecroly.blogspot.com/
• http://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/317
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La Escuela Nueva

  • 2. CONTEXTO HISTÓRICO •La escuela nueva nace en Europa a finales del siglo xix en donde surge una corriente de interés por el estudio científico del niño y la infancia. •Decían que no todos los niños eran iguales ni podían ser tratados con un mismo patrón. •Por otro lado, en EE.UU surgió un movimiento similar a la escuela nueva denominado “escuela progresista”. •Este movimiento es difundido por los profesores de universidad y adoptado por maestros de las escuelas con el fin de transformar la sociedad por medio de la educación. •La Escuela Progresista giraba en torno a la filosofía de John Dewey (1859-1952) y adoptó como método de enseñanza el lema: APRENDER HACIENDO.
  • 3. La escuela nueva o “escuela activa”:  Movimiento psicopedagógico surgido a finales del siglo XIX  es una alternativa a la enseñanza tradicional El niño es el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje El maestro es un guía, acompañante y facilitador
  • 4. El paidocentrismo •Forma parte de la ideología de la escuela nueva y se direccionaba al niño como el centro del proceso de la enseñanza y el aprendizaje. •El maestro se enfoca en lograr una buena orientación y motivación en sus estudiantes hacia el logro cognitivo. •Se caracteriza por le hecho de acomodar el aprendizaje a la evolución psicológica del estudiante. •Esta tendencia presenta un fuerte énfasis en el desarrollo de las actividades orientadas hacia el conocer, descubrir, construir, expresar y recrear.
  • 5. ANTECEDENTES La corriente naturalista Volver a la naturaleza Con la 1era Guerra Mundial, se extiende por todo Europa Reconsiderar los planteamientos educativos Una educación activa Proponía Basada en Los intereses reales del niño La escuela tradicional CRITICA El papel del profesor El formalismo Falta de interactividad Memorización Competencia entre el alumnado
  • 6. CARACTERÍSTICAS Laboratorio de pedagogía práctica Prepara al niño para la vida moderna Uso de guías de autoinstrucción Autoconstrucción del conocimiento Cambio del rol del maestro
  • 7. CARACTERÍSTICAS Desarrollo del niño Se adapta a las necesidades del niño Valora al alumno En un clima de Solidaridad Autonomía Respeto Afectividad Inteligencia Voluntad
  • 8. REPRESENTANTES Jean-Jacques Rousseau: plantea una nueva pedagogía basada en los intereses y necesidades del niño. Johann Heinrich Pestalozzi: La educación elemental está basada en el desarrollo armónico de las capacidades intelectuales, afectivas y artísticas. John Dewey: Concibió la escuela como una espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena.
  • 9. María Montessori: La conexión entre familia y escuela, la creación de materiales escolares que desarrollaran los sentidos y la inteligencia. Ovide Decroly: El descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, serán ellos mismos quienes busquen aprender más. Roger Cousinet: Fundador de la escuela nueva francesa. Propone el trabajo en equipo para un mejor aprendizaje.
  • 10. bibliografía • https://eduso.files.wordpress.com/2008/05/01- escuela_nueva.pdf • http://www.ecured.cu/La_escuela_nueva • http://gloriamarti.blogspot.com/2011/02/la-escuela- nueva.html • http://metodologiadecroly.blogspot.com/ • http://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/317 4/John%20Dewey