Este documento describe el modelo expositivo de enseñanza. El modelo expositivo implica que el estudiante aprenda sobre un tema determinado a través de la consulta y luego explique el tema a sus compañeros. El documento explica las características, tipos, organización, responsabilidades del docente y estudiante, aprendizajes que fomenta, evaluación y desafíos del modelo expositivo.

1. MODELO EXPOSITIVO
“HISTORIA DELCOMPUTADOR GRADO 1º”
NATHALY CHÁVEZ HERNÁNDEZ
YURY JOHANNA MÁRQUEZ PIRA
SANDRA MONTEALEGRE
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA PANAMERICANA
LICENCIATURA BÁSICA CON ÉNFASIS EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
ESPECIALIDAD 7 - DIDÁCTICA DE LA INFORMÁTICA
BOGOTÁ, 2010

2. MODELO EXPOSITIVO
INTRODUCCIÓN
En el proceso educativo, siempre se ha evidenciando que el docente dé a
conocer todo lo que sabe para que el estudiante por medio de la memoria lo
conozca de manera temporal.
Luego de ver que el docente no es el único que posee el conocimiento y
evidenciar que el estudiante aprende de forma interactiva surge este modelo.
Se considera que éste modelo propicia que el docente y el estudiante
interactúen de forma dinámica, partiendo del hecho que el primero de a conocer
un tema específico al segundo, para que se consulte y se vuelva experto en ese
tema y a su vez utilizando diversos recursos lo dé a conocer a sus demás
compañeros.
CONCEPTUALIZACIÒN
Antecedentes:
A través del tiempo el hombre ha buscado alternativas para comunicar sus
ideas por medio de imágenes y de su voz.
Definición:
La didáctica consiste en que el estudiante aprenda sobre un determinado tema
el cual debe consultar y explicar.
En qué consiste
Orientar el aprendizaje para que el estudiante conozca el tema, maneje un
discurso y a su vez el público al cual se está dirigiendo.
Características:
Es auténtico, debido a que el estudiante de acuerdo a sus vivencias habla
acerca del tema.
Posee orientación pedagógica, ya que el docente realiza una breve explicación
acerca del tema a trabajar. Un ejemplo claro se evidencia en la historia y
evolución de los computadores.

3. Tiene en cuenta la totalidad del tema, ya que integra de forma transversal la
manifestación escrita y oral, utilizando los medios físicos y tecnológicos para
realizarlo.
ELABORACIÒN
Dentro del modelo explicativo se debe tener en cuenta:
a. El grupo de estudiantes al cual se va a realizar
b. Disponibilidad del tiempo
c. Fuentes bibliográficas para realizar consultas
d. Dinámicas para evidenciar los aprendizajes del estudiante
TIPOS DE EXPOSICIONES
Oral:
Dentro de este tipo de modelo se tiene en cuenta que a partir de un recurso de
apoyo (dibujo, artefacto), el estudiante da a conocer su aprendizaje.
Imágenes y texto:
En este tipo de modelo es un recurso de apoyo en el cual el estudiante da a
conocer la idea que va a explicar, para que sus participantes vayan fijando la
concentración en el tema.
¿CÓMO SE ORGANIZA?
Teniendo en cuenta que para el caso de la Historia del Computador, al estar
dirigido a estudiantes de grado 1º, es importante:
a. Que el docente dé a conocer el tema
b. Realizar ejemplos significativos acerca del tema
c. Involucrar al estudiante durante la explicación
d. Aclarar dudas
e. Realizar taller para evidenciar el aprendizaje (dibujo, manualidad o
escrito)
f. Permitir al estudiante dar a conocer su aprendizaje a los demás
compañeros
ACTIVIDADES Y RESPONSABILIDADES DEL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE

4. PROFESOR
Antes Durante Después
• Asignar los temas a
• Sintetizar lo que
• Tener una actitud trabajar
descubra el grupo
honesta y científica • Formular buenas
• Promover la
• Consultar preguntas
reflexión grupal
referencias • Hacer que todos
sobre los
bibliográficas participen
aprendizajes
acerca del tema • Administrar el uso del
logrados.
tiempo
Mantener con los estudiantes una relación sincera, afable, informal y
democrática.
ESTUDIANTE
Antes Durante Después
• Participar mediante
• Realizar un taller en
la expresión de sus
• Consultar sobre el el cual haga
opiniones
tema dado evidente que sus
• Escuchar atenta y
• Entender y asimilar compañeros
abiertamente la
la información asimilaron el
opiniones de los
• Trabajar aprendizaje
demás
individualmente y en • Reflexionar sobre
• Formular preguntas
equipo los aprendizajes
relevantes para
logrados
aclarar dudas
APRENDIZAJES QUE FOMENTA
Este modelo se presenta mucho en las diferentes áreas de conocimiento para
lograr que el estudiante escuche, consulte y dé a conocer su tema, por medio
del cual puede lograr:
a. Aprendizaje de conceptos previamente para explicarlos a sus
compañeros.
b. Habilidad para trabajar individualmente y en equipo, fomentando la
actitud de cooperación, intercambio y flexibilidad.
c. Acercamiento con la realidad del tema a exponer, teniendo en cuenta los
fenómenos y hechos sociales que intervienen en el mismo.

5. d. Desbloqueo de actitudes inseguras y temerosas
e. Disposición a la escucha y ser escuchado de forma comprensiva
f. Entrenamiento dinámico de autoexpresión y comunicación.
g. Motivación por el autoaprendizaje, evidenciando la consulta de
bibliografía para nutrir su consulta.
EVALUACIÓN
Luego de dada la explicación, el estudiante procede a plasmar por medio de
imágenes lo aprendido.
Cada estudiante procede de manera espontánea a exponer su imagen
evidenciando su aprendizaje con ésta y dando ejemplos.
DIFICULTADES QUE PRESENTA
El tiempo que hay de disponibilidad para realizar de manera óptima el modelo,
debido a que el espacio y los estudiantes a los que se le realiza, debe ser de
forma breve.
EJEMPLOS
Dentro del contexto escolar en el cual se encuentra inmerso nuestro equipo de
trabajo, existen variables como la cantidad de estudiantes, los recursos y las
edades en las que ellos se encuentran.
Por ello es importante que dentro del contexto escolar, para lograr óptimamente
el aprendizaje por medio del modelo expositivo, se realice a partir de un tema
agradable, que el mismo docente se encargue de dar a conocer el tema e
invitar a sus estudiantes participen dando a conocer sus experiencias previas y
consultar para aclarar dudas, logrando una construcción del aprendizaje y que
lo comparta con sus demás compañeros.