El documento describe los cambios neurológicos que ocurren en el cerebro durante la adolescencia. Explica que el cerebro adolescente está en pleno proceso de desarrollo y reorganización, con algunas áreas que aumentan de tamaño y otras que se reducen. También discute el papel de las hormonas sexuales y los cambios sociales y emocionales que experimentan los adolescentes durante este periodo de transición hacia la vida adulta.

1. NEURODESARROL
LO EN LA
ADOLESCENCIA
Participantes:
Moisés
Emely
Valentina
Altagracia

2. La
Adolescencia
01
Observa un
cerebro que se
encuentra en
pleno proceso de
transformación.
02
En los años de
la adolescencia
se desarrolla
la identidad y
la autonomía
personal.
03
momento
en que se
ha
completado
el
desarrollo
del
organismo.
04
Es el período
que comienza
en la
pubertad y
termina con
el comienzo
de la vida
adulta o
madurez.

3. Neurociencia
• Es el estudio del sistema nervioso.
• El sistema nervioso está
compuesto por el cerebro, la
médula espinal y las redes de
células nerviosas sensitivas o
motoras, llamadas neuronas, en
todo el cuerpo.
• Las neurociencias nos muestran
cómo aprendemos, recordamos y
olvidamos, procesos que resultan
fundamentales en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.

4. Adolescencia
y
cambio
• El proceso de maduración cerebral –
neurodesarrollo– empieza en la
concepción y continua hasta la edad
adulta. Dura aproximadamente 20 años.
• Los órganos sexuales internos y externos
se desarrollan hasta alcanzar la capacidad
reproductiva que les es propia.
• La conducta, las emociones, las relaciones
sociales, la forma de pensar, también van
a sufrir un cambio espectacular.
• El cerebro adolescente sufre una
reorganización. Mientras unas áreas
aumentan de tamaño, otras lo reducen.

5. CEREBRO
El cerebro es responsable de
las funciones superiores que
caracterizan al ser humano,
entre ellas, la conciencia; el
pensamiento; el lenguaje, el
aprendizaje y la memoria.
Interpreta los impulsos
generados por el sistema
nervioso.
Cambios en los circuitos
cerebrales

6. Procesar información
sensorial
Tomar decisiones
Crear y controlar
movimientos
Aprender
Expresar emociones
Generar emociones

7. El cerebro del adolescente:
• El cerebro adolescente sufre una
reorganización. Mientras unas áreas
aumentan de tamaño, otras lo reducen.
• Esto sucede porque es necesario que
aparezcan nuevos circuitos y conexiones
que permitan sustentar el pensamiento
analítico que caracteriza al humano
adulto.
• En la adolescencia el cerebro sigue
perfeccionando sus capacidades
cognitivas, la memoria, el lenguaje, el
aprendizaje complejo.

8. La corteza prefrontal y el sistema límbico
• La corteza prefrontal humana es
proporcionalmente mucho mayor que la de
cualquier otra especie. En ella tienen lugar las
funciones cognitivas más delicadas: la toma de
decisiones, la planificación de tareas y tiempos,
la inhibición de un comportamiento
inadecuado… y es la sede de nuestra
autoconciencia.
• También es imprescindible para la interacción
social, porque nos permite “leer” el
comportamiento de los otros, sus acciones y
gestos, su mímica facial .
• En las áreas frontales se controla y aúna lo
cognitivo y lo afectivo.

10. Antes de que el otro hable,
nuestro cerebro puede saber lo
que está pensando.
El sistema límbico nos permite
procesar emociones y recompensas.
En el cerebro adolescente el sistema
límbico
responde con más fuerza a esa
recompensa
en comparación con el cerebro del
adulto.
Durante la maduración cerebral de la
adolescencia se integran los circuitos
emocionales y cognitivos y precisamente
lo hacen en las áreas frontales.

11. Las hormonas sexuales
• Tienen un papel muy relevante en la
adolescencia, sus niveles en sangre son muy
altos, son las artífices del cambio, intervienen en
el desarrollo emocional, mental, psicológico y
social del adolescente
• Evidentemente las hormonas sexuales marcan
diferencias entre chicas y chicos, para eso sirven
• Las hormonas sexuales femeninas condicionan
una maduración más precoz de las regiones
frontales que procesan el lenguaje, el control del
riesgo, la impulsividad y la agresividad.
• En los chicos las hormonas sexuales masculinas
favorecen la maduración de las regiones del
lóbulo inferior parietal, en donde se integran las
tareas espaciales.

13. Los cambios sociales
• No todo es biología y genética, los seres
humanos estamos continuamente
expuestos a influencias culturales y
educativas, a la relación con los otros y a
nuestras propias decisiones.
• Nuestra experiencia vital deja una huella
persistente en nuestros circuitos
neuronales, una huella única e irrepetible
que convierte esos circuitos en específicos
para cada uno de nosotros.
• El cerebro adolescente es más vulnerable a
las experiencias externas debido a la
inestabilidad que tienen sus circuitos, que
están en cambio constante. Debe afrontar
cambios muy importantes y a veces se
encuentra pendiente de un hilo, o mejor
“pendiente de un circuito” que está por
consolidar.

14. Los cambios sociales
• La integración entre emociones y
decisiones racionales aún no ha
terminado de madurar, la búsqueda de
la identidad propia tampoco –¿Quién
soy yo? ¿Cómo soy? ¿Qué quiero
hacer?– y lo que antes parecía seguro se
percibe como cambiante.
• En general, el cerebro femenino es más
sensible a los matices emocionales y
busca la aprobación social.
• los chicos en general buscan el trato
social sobre todo por el sexo y el
deporte.

15. El reto educativo de la adolescencia
La plasticidad del cerebro, tanto en la infancia como en la
adolescencia, tanto nos expone a las oportunidades como a la
vulnerabilidad.
Factores genéticos, nutrición, socioeconómicos y culturales, son
de gran influencia.
Las experiencias principalmente en los primeros años de vida
pueden afectar positiva o negativamente la arquitectura cerebral,
como las experiencias de deprivación, la sobreestimulación, el
maltrato, la negligencia, la pobreza, entre otros.

16. •El amor por el riesgo, el mal
control de los impulsos, la
falta de autoconciencia, la
búsqueda de aceptación
social, todo eso que
caracteriza la adolescencia es
un reflejo de los cambios que
está sufriendo el cerebro de
los jóvenes.
•Bien entendido puede ser una
excelente oportunidad para
su educación y para su
desarrollo social.