Valores máximos admisibles de aguas residuales no domesticas en el sistema de...Consultora DQ
La siguiente resolucion (marzo 2015) modifica la Directiva sobre Valores Maximos Admisibles de las descargas de aguas residuales no domesticas en el sistema de alcantarillado sanitario
1886ko maiatzaren lehena: greba orokorrak Chicago eta beste hiri asko gelditzen ditu. Philadelphia Tribunek dio: langileak erotu egin dira. Lanaldia eguneko 16 ordukoa zenean langileek 48 orduko astea eskatzen zuten (8 ordu lan, 8 ordu atseden, 8 ordu nahi dugunerako) eta sindikatuetan antolatzeko eskubidea. Gaurko borrokak ordukotik edaten du. Maiatzaren lehenaz hitz batzuk aurkituko dituzu diapo aurkezpen honetan.
Valores máximos admisibles de aguas residuales no domesticas en el sistema de...Consultora DQ
La siguiente resolucion (marzo 2015) modifica la Directiva sobre Valores Maximos Admisibles de las descargas de aguas residuales no domesticas en el sistema de alcantarillado sanitario
1886ko maiatzaren lehena: greba orokorrak Chicago eta beste hiri asko gelditzen ditu. Philadelphia Tribunek dio: langileak erotu egin dira. Lanaldia eguneko 16 ordukoa zenean langileek 48 orduko astea eskatzen zuten (8 ordu lan, 8 ordu atseden, 8 ordu nahi dugunerako) eta sindikatuetan antolatzeko eskubidea. Gaurko borrokak ordukotik edaten du. Maiatzaren lehenaz hitz batzuk aurkituko dituzu diapo aurkezpen honetan.
#CuadernoScout: Somos la primera revista digital sobre temas de suma relevancia dentro del movimiento scout, lo que nos obliga a tener un alto compromiso con la sociedad scout mundial brindándoles información fresca y dinámica sobre la técnica y el escultismo elaborada por jóvenes para los jóvenes.
EXISTEN MUCHOS TIPOS DE ÁNGULOS Y ES NECESARIO CONOCERLOS YA QUE ESTÁN PRESENTES EN NUESTRA VIDA DIARIA, LO UTILIZAMOS TODAS LAS PERSONAS SIN DARNOS CUENTA DE SU IMPORTANCIA TANTO PROFESIONALES Y ESTUDIANTES.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
CLAVE: 30DNL0002X
TUXPAN, VER
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
MTRA. HERCY BAEZ CRUZ
INTEGRANTES
FLORENCIA LORENZO PERLA PATRICIA
GONZÁLEZ GÓMEZ ANGÉLICA SAMAR
HERNÁNDEZ BAUTISTA ARANTXA
MÁRQUEZ VIDAL KATIA
ZULEMA ORTIZ LICONA
LAURA ITZEL
2. MEDIDA
•La medida es el resultado de una medición.
•En este sentido, podemos medir por ejemplo, el tamaño de un
objeto o la distancia entre dos puntos.
•Se conoce como medida al resultado de medir una cantidad
desconocida.
3. MEDIR
•Se refiere a la acción de determinar el valor de una magnitud
•Lo que hacemos es comparar una cosa con otra, es decir,
comparamos una magnitud con respecto a otra.
•¡Eso es medir, comparar!
•Hemos medido nuestra estatura con otro compañero, la
velocidad en una carrera, el tiempo que nos lleva realizar un
trabajo, la cantidad de agua que cabe en una botella, la
temperatura de nuestro cuerpo, etc.
4. Medida directa es aquella que se realiza
aplicando un aparato para medir una
magnitud, por ejemplo, medir una longitud.
Ejemplo:
5. La medida indirecta se da cuando se calcula el valor de la
medida mediante una fórmula.
Expresión matemática.
El cálculo de la fórmula se da por medio de las medidas
directas.
†Área
†Perímetro
†Volumen
6. ★ Regla y Metro
★ Escuadras
★ Transportador
★ Balanza
★ Bascula
★ Espectrómetro
★ Calendario
★ Reloj
★ Termómetro
★ Barómetro
7. TIPOS DE ÁNGULOS
Tipos de ángulos Descripción
Ángulo agudo Este es un ángulo que mide menos de 90°
Ángulo recto Este es un ángulo que mide 90°
Ángulo obtuso Este es un ángulo de más de 90° pero menos de
180°
Ángulo llano Este es un ángulo de 180°
Ángulo reflejo o cóncavo Este es un ángulo de más de 180°
9. El transportador de ángulos o
goniómetro
El transportador de ángulos es una
herramienta de dibujo que nos
permite medir y construir ángulos.
Consiste en un semicírculo graduado
de 180° con el que podemos medir
ángulos convexos.
También hay transportadores que
consisten en un círculo graduado de
360°.
10. ¿Como construir ángulos utilizando
el transportador?
1.- Trazamos una recta y señalamos sobre ella
el vértice de ángulo que se desea construir.
2.- El centro del transportador tiene que coincidir con el
el vértice del ángulo.
3. Identificamos la medida del ángulo que vamos
construir y marcamos los grados que queremos, para
posteriormente con ayuda de la regla unir esa marca con
el vértice del ángulo
12. ¿Como medir ángulos utilizando el
transportador?
1.El centro del transportador se coloca
sobre el vértice del ángulo que se va a
medir.
2.Se hace coincidir uno de los lados del
ángulo con la línea horizontal del
transportador y se lee en el semicírculo o
círculo graduado el valor marcado por el
otro lado del ángulo.
