Aplicaciones para las tabletas para el aprendizaje de la lectoescritura en niños. Se ofrecen criterios que ayudan a la selección y una clasificación de las aplicaciones.
La formación de los maestros de Primaria: necesidades de actualización y solu...Fernando Trujillo Sáez
Ponencia para el Seminario "Hacia una escuela de profesores: La formación de los profesores en la era digital", organizado por la Fundación Francisco Giner de los Ríos y la Fundación Estudio con la colaboración del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
La formación de los maestros de Primaria: necesidades de actualización y solu...Fernando Trujillo Sáez
Ponencia para el Seminario "Hacia una escuela de profesores: La formación de los profesores en la era digital", organizado por la Fundación Francisco Giner de los Ríos y la Fundación Estudio con la colaboración del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
Identificación de soluciones tecnológicas y aproximaciones a integrar en el S...David Tabernero Pérez
Presentación dentro del Taller de presentación y divulgación del proyecto ANDALAND, donde se identifican y explican las tareas realizadas en la perpectiva tecnológica del proyecto. Desarrollado en conjunto entre INCLAM, Evenor-Tech y IRNAS-CSIC.
Valores & Competencias ciudadanas aplicados a la asignatura de DEMOCRÁCIARonald Cardenas
Se observa la necesidad de implementar estrategias que permitan la formación de líderes y el trabajo en equipo para fortalecer el direccionamiento de su proyecto de vida a partir de la orientación de valores morales, cívicos y democráticos.
Presentación del proyecto DEDOS en los seminarios eMadrid. Jornadas de accesi...dedosmt
Este viernes día 15 de Noviembre del 2013 presentamos en las Jornadas de accesibilidad de recursos educativos dentro de los seminarios de eMadrid (http://www.emadridnet.org/) las características comunes de dos experiencias educativas realizadas con mesas multitáctiles donde participaron alumnos con TEA y discapacidad intelectual. Al finalizar estas dos experiencias presentaremos las características comunes de los dos estudios realizados y la importancia de los equipos de trabajo multidisciplinares en este tipo de trabajos
Identificación de soluciones tecnológicas y aproximaciones a integrar en el S...David Tabernero Pérez
Presentación dentro del Taller de presentación y divulgación del proyecto ANDALAND, donde se identifican y explican las tareas realizadas en la perpectiva tecnológica del proyecto. Desarrollado en conjunto entre INCLAM, Evenor-Tech y IRNAS-CSIC.
Valores & Competencias ciudadanas aplicados a la asignatura de DEMOCRÁCIARonald Cardenas
Se observa la necesidad de implementar estrategias que permitan la formación de líderes y el trabajo en equipo para fortalecer el direccionamiento de su proyecto de vida a partir de la orientación de valores morales, cívicos y democráticos.
Presentación del proyecto DEDOS en los seminarios eMadrid. Jornadas de accesi...dedosmt
Este viernes día 15 de Noviembre del 2013 presentamos en las Jornadas de accesibilidad de recursos educativos dentro de los seminarios de eMadrid (http://www.emadridnet.org/) las características comunes de dos experiencias educativas realizadas con mesas multitáctiles donde participaron alumnos con TEA y discapacidad intelectual. Al finalizar estas dos experiencias presentaremos las características comunes de los dos estudios realizados y la importancia de los equipos de trabajo multidisciplinares en este tipo de trabajos
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
Niños y apps: aplicaciones para el aprendizaje de lectoescritura
1. Niños y apps:
aprendiendo a leer y escribir en digital
Araceli García Rodríguez araceli@usal.es
Raquel Gómez Díaz rgomez@usal.es
Grupo e-lectra
USAL
Retos de la educación lectora.
Salamanca 23 y 24 de noviembre de 2015
2. “La meta principal de la educación es crear
hombres que sean capaces de hacer cosas
nuevas, no simplemente repetir lo que otras
generaciones han hecho; hombres que sean
creativos, inventores y descubridores”.
Jean Piaget
3. Grupo e-lectra
Niños y apps: aprendiendo a leer y
escribir en digital
• Las aulas hoy
• Beneficios de la tableta en el aula
• Objetivos
• Elementos a tener en cuenta en
las aplicaciones
• Clasificación de las aplicaciones
• A modo de conclusión
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
Retosdelaeducacionlectora.Salmanca,23y24denoviembre2015
3
4. Grupo e-lectra
Las aulas hoy
• Niños predispuestos a trabajar con
tecnología
• Empresas que generan contenido
• Uso creciente de los dispositivos
¿Estamos aprovechando
este contexto?
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
Retosdelaeducacionlectora.Salmanca,23y24denoviembre2015
4
5. Las aulas hoy
El presente y el
futuro de las
aulas es
digital
http://www.aulaplaneta.com/2015/02/09/noticias-
sobre-educacion/la-escuela-digital-sera-una-realidad-
en-2018-infografia/#sthash.w4KpZavL.dpuf
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
Retosdelaeducacionlectora.Salmanca,23y24denoviembre2015
5Grupo e-lectra
6. Grupo e-lectra
Beneficios de la tableta en el aula
Acceso a múltiples
fuentes de
información
Colaboración y
apoyo
Portabilidad Multifuncionalidad
Aprendizaje
autónomo y
creatividad
Nuevas metodologías
didácticas que se adaptan
individualmente
Motivación e
implicación.
Eficacia y
eficiencia.
Comodidad
Difusión social de
las competencias
digitales.
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
Retosdelaeducacionlectora.Salmanca,23y24denoviembre2015
6
7. Grupo e-lectra
....Pero
• La tableta sola no aumenta la calidad educativa
• La motivación del estudiante no es suficiente
Buena selección de apps
Formación de los docentes
Integración y adaptación al proceso educativo
necesidad
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
Retosdelaeducacionlectora.Salmanca,23y24denoviembre2015
7
8. Grupo e-lectra
Objetivos
Mostrar los elementos que hay que
tener en cuenta en la selección de las
aplicaciones y establecer una
clasificación de las aplicaciones de
lectoescritura de cara a su
conocimiento, uso e incluso su
selección
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
Retosdelaeducacionlectora.Salmanca,23y24denoviembre2015
8
9. Grupo e-lectra
Elementos a tener en cuenta
Elementos a tener en
cuenta
Dispositivo
Sistema operativo
Precio y modelos de negocio
Metodología
Tendencias
Personalización
Gamificación
Interacción hacia fueraSeguridad
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
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9
10. Grupo e-lectra
Elementos a tener en cuenta
http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea
Tipología según el dispositivo
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
Retosdelaeducacionlectora.Salmanca,23y24denoviembre2015
10
http://bibliotecaescolardigital.es/comunida
d/BibliotecaEscolarDigital
11. Grupo e-lectra
Elementos a tener en cuenta Sistema operativo
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
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11
12. Aprende a leer y escribir. Blue Compass BVBA
Elementos a tener en cuenta Precios y modelos de negocio
Versión
gratuita
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
Retosdelaeducacionlectora.Salmanca,23y24denoviembre2015
12Grupo e-lectra
13. Elementos a tener en cuenta Precios y modelos de negocio
Versión
lite
Aprende a leer y escribir las vocales.
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
Retosdelaeducacionlectora.Salmanca,23y24denoviembre2015
13
14. Elementos a tener en cuenta Precios y modelos de negocio
Gratuita
con
compras
integradas
Abckitfor5
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
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14Grupo e-lectra
15. Elementos a tener en cuenta Precios y modelos de negocio
Versión de
pago
Dic Dic
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
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15Grupo e-lectra
16. Elementos a tener en cuenta Precios y modelos de negocio
Suscripción
Curious World
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
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16Grupo e-lectra
17. Elementos a tener en cuenta Precios y modelos de negocio
Bundles
Alfabeto para niños
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
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17Grupo e-lectra
18. Elementos a tener en cuenta Precios y modelos de negocio
Compras
especiales para
centros
educativos
http://www.apple.com/es/education/it/vpp/
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
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18Grupo e-lectra
21. Grupo e-lectra
Elementos a tener en cuenta
Personalización
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
Retosdelaeducacionlectora.Salmanca,23y24denoviembre2015
21
Tendencias
Realidad aumentada
22. Grupo e-lectra
Elementos a tener en cuenta Tendencias
Personalización
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
Retosdelaeducacionlectora.Salmanca,23y24denoviembre2015
22
Utilizar diferentes
tipos de letras
Activar o desactivar
sonido, pronunciación o
banda sonora
Cambiar idioma
23. Grupo e-lectra
Elementos a tener en cuenta Tendencias
Personalización
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
Retosdelaeducacionlectora.Salmanca,23y24denoviembre2015
23
Seleccionar el nivel
Grabar los sonidos de las
palabras
Convertirse en
protagonistas de la
aplicación
24. Grupo e-lectra
Características de la aplicación Tendencias
Gamificación
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
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24
mecánicas de juego en contextos no lúdicos
Actividad
placentera
Predispone al
aprendizaje
Aumenta la
motivación
Refuerza la
conciencia
fonológica
Favorece la
automatización
del proceso de
lectoescritura
25. Grupo e-lectra
Elementos a tener en cuenta Tendencias
Interacción hacia fuera
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
Retosdelaeducacionlectora.Salmanca,23y24denoviembre2015
25
26. Grupo e-lectra
Elementos a tener en cuenta
• Controlar gastos no deseados
• Evolución del progreso de lectura
• Personalización de opciones
• Consulta de estadísticas
• Compartir y valorar
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
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26
Seguridad/control parental
27. Grupo e-lectra
Clasificación de las aplicaciones
Aplicaciones
de
lectoescritura
Aprender el
alfabeto
Aprender a
leer y escribir
Aplicaciones
inclusivas
Leer y escribir
correctamente
(ortografía)
Practicar y
comprender:
app de lectura
Aprender a
escribir:
Storytelling
Jugar con las
palabras
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
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27
28. Clasificación de las aplicaciones
Aprender el alfabeto
• Conocer el alfabeto, la
grafía, la fonética
• Suelen utilizar objetos o
animales
• Completar letras, aprender
sonidos....
Alfabeto Zoo
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
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28Grupo e-lectra
29. Clasificación de las aplicaciones
Aprender a leer y escribir
• Letras, sílabas y
composición de palabras
• La grafomotricidad
A la granja
App Elmo ABC
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29Grupo e-lectra
30. Clasificación de las aplicaciones
Aplicaciones inclusivas
• permiten adaptar la lectura
o el aprendizaje a las
capacidades lectoras niños
con dificultades lectoras.
• Se utilizan para niños con
dificultades cognitivas,
dislexia, autismo,
dificultades de visión o
audición TDH ...
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
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30
Autismo
Dislexia
TDH
Grupo e-lectra
31. Clasificación de las aplicaciones
Leer y escribir correctamente: app
de ortografía
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
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31
El cazaFaltas
El cazaFaltas
Soccer Spelling
Grupo e-lectra
32. Reforzar el
proceso
lectoescritor
Enriquecer y ampliar el
vocabulario
Trabajar la
comprensión lectora
Disfrutar con la
lectura
Clasificación de las aplicaciones
Practicar y comprender: apps de lectura
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
Retosdelaeducacionlectora.Salmanca,23y24denoviembre2015
32Grupo e-lectra
33. Clasificación de las aplicaciones
Aprender a escribir: las storytelling
Imaginastory
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
Retosdelaeducacionlectora.Salmanca,23y24denoviembre2015
33
Creappcuentos Toontastic
Grupo e-lectra
34. Clasificación de las aplicaciones
Jugar con las palabras: apps
de juegos
• crucigramas, sopas de
letras, el ahorcado, el
apalabrados
• Especializados en
lectoescritura
Happi Escribe
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
Retosdelaeducacionlectora.Salmanca,23y24denoviembre2015
34
Dominó
Grupo e-lectra
35. Clasificación de las aplicaciones
Jugar con las palabras: apps de juegos
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
Retosdelaeducacionlectora.Salmanca,23y24denoviembre2015
35
Name play
Grupo e-lectra
36. Grupo e-lectra
A modo de conclusión
• Nuevos retos y desafíos en la educación (Marchesi, 2009)
• El profesor ante el nativo digital (Francesc Pedró; Rojas, Celaya y
Vázquez, 2015)
• Integración, adaptación, apertura y formación
• Tabletas y aplicaciones son herramientas adecuadas o no según su uso y
necesitan de acompañamiento adulto
Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
Retosdelaeducacionlectora.Salmanca,23y24denoviembre2015
36
37. Araceli García-Rodríguez y Raquel Gómez-Díaz
Retosdelaeducacionlectora.Salmanca,23y24denoviembre2015
37
“Las tecnologías son un gran
invento pero no hay que
olvidar que son un
instrumento que solo vale si
el que lo utiliza es bueno […]
No serán las tecnologías las
que mejoraran las escuelas,
ni tampoco las leyes. Serán
los buenos maestros”
Francesco Tonucci
Grupo e-lectra