1. Escuela: Melchor Ocampo CCT:
Fase: 3 Docente: Alex el enamorado de las educadoras Grado: primer
Nombre del
proyecto
Nombrario del grupo
Propósito: Fomentar el aprendizaje y la apreciación de la escritura y el significado de los nombres propios, a través de la creación
de un collage y un "Nombrario" que recoja los nombres de todos los estudiantes en la clase.
Problema: A pesar de la práctica diaria, los alumnos pueden tener dificultad para aprender a escribir sus nombres por completo,
además pueden también tener dificultades identificando otros nombres que comiencen o terminen con la misma letra
que el suyo y pueden no entender la importancia de marcar sus pertenencias. Los estudiantes no identifican el origen de
su nombre.
¿Por qué es importante mi nombre?
Campo o campos
formativos:
Lenguajes.
Procesos de
desarrollo de
aprendizaje:
Escribe su nombre y lo compara, con los nombres de sus compañeros, lo usa para identificar la autoría de sus trabajos,
marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia entre otros.
Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra, que el
propio, sus iniciales.
Contenido: Escritura de nombres en lengua materna.
Ejes articuladores:
(genera una doble conexión 1.
Contenidos a otros contenidos;
2 acciones de enseñanza a la
realidad de los estudiantes)
Apropiación de las cultura a través de la lectura y la escritura, artes y experiencias estéticas; Interculturalidad crítica.
Los ejes articuladores conectan los contenidos de diferentes disciplinas dentro de un campo de formación o varios campos de formación y, al mismo tiempo, vinculan las acciones de enseñanza y aprendizaje con la realidad
de las y los estudiantes en su vida cotidiana. Esta doble conexión favorece la integración del proceso de aprendizaje de los estudiantes, propiciando un conjunto de saberes que le dan significado a los contenidos aprendidos
y a la enseñanza de las y los docentes.
Orientaciones
didácticas:
1. Practicar la escritura de su nombre diariamente, compararlo con los de sus compañeros y utilizarlo para marcar sus
pertenencias.
2. Identificar nombres que sean más largos o cortos que el suyo y comentar las diferencias.
3. Explorar otros nombres que empiecen o terminen con la misma letra que el suyo y practicar la escritura de estos."
Sugerencias de
evaluación
formativa:
1. Realizar actividades diarias de escritura del nombre, fomentando la comparación con otros y su uso en la asignación
de propiedades.
2. Identificar y comentar en grupo las diferencias entre nombres más largos y cortos que el propio.
3. Incentivar la exploración y escritura de nombres que comienzan o terminan con la misma letra que el del alumno."
Tiempo: 5 – 8 días hábiles.
2. Particularidades de
la metodología:
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Lenguajes
Primera fase. Planeación (Problema y ruta de
acción)
Duración:
Momento 1: 3 horas.
Momento 2: 2 horas.
Momento 3: 1 hora.
Momento 4: 1 hora.
Momento 1. Identificación
Con base a un problema
identificado de manera comunitaria
(asamblea de aula, de escuela o de
comunidad).
Actividad 1: El Abecedario y Mi Nombre
1. Instrucciones: De forma individual, escribe en tu cuaderno el abecedario.
2. Tarea adicional: Anota tu nombre debajo del abecedario y marca con un círculo las letras que se necesitan para
escribir tu nombre.
Actividad 2: Collage de Mi Nombre
1. Instrucciones: Escribe tu nombre al inicio de una hoja.
2. Recorte: Utiliza tijeras para recortar de periódicos o revistas las letras que forman tu nombre.
3. Pegado: Pega las letras en la hoja siguiendo el orden correcto de tu nombre.
Actividad 3: Presentación en Plenaria
1. Instrucciones: Cada alumno presentará su collage, diciendo su nombre fuerte y claro.
2. Observación: Escucha y observa los nombres de tus compañeros.
Actividad 4: Discusión en Grupos Pequeños
1. Instrucciones: Reúnete en pequeños grupos y diáloga:
- ¿En qué se parecen sus nombres?
3. - ¿Qué nombres empiezan igual?
- ¿Qué otras palabras comienzan con la letra de su nombre?
Actividad 5: Asamblea y Pizarrón
1. Instrucciones: En asamblea, dicta al maestro tu nombre y palabras que empiecen con la misma inicial para que
las escriba en el pizarrón.
Actividad 6: Tarea para Casa
1. Instrucciones: Pregunta a algún familiar:
- ¿Por qué te pusieron el nombre que tienes?
- ¿Qué significa tu nombre?
Si no conocen el significado, busca información en internet, biblioteca o preguntando a alguien que pueda saberlo.
Lectura Adicional
Para conocer más sobre el significado de los nombres, consulta "Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y
familia", página 118.
Momento 2. Recuperación
Aquí se vincula el problema con los
saberes previos de los alumnos y
surgen las primeras propuestas.
Actividad 7: Compartiendo el Significado de Nuestros Nombres
1. **Dibujo del Significado**: En una hoja, realiza un dibujo que represente el significado de tu nombre. Una vez
terminado, recorta el dibujo.
2. **Integración al Collage**: Pega tu dibujo en el collage que creaste en la Actividad 2.
3. **Presentación en Plenaria**: Cada alumno presentará de nuevo su collage, esta vez explicando también el
significado de su nombre y cómo el dibujo lo representa.
Con esta actividad, cada alumno tendrá la oportunidad de profundizar en el entendimiento de su nombre y
compartirlo con la clase.
4. Momento 3. Planificación
Las propuestas son concretadas en
una visión de futuro de diversos
productos, organiza los tiempos y
acciones que realizarán
individualmente, equipos.
Actividad 8: Planificación de la Aventura de Aprendizaje "Nombrario"
1. **Diálogo con los Alumnos**: Hable con los alumnos sobre las actividades que se llevarán a cabo para crear su
"Nombrario".
2. **Leer el Planificador**: Lea en voz alta a los alumnos el planificador que contiene las siguientes etapas:
- Organizar los collages en orden alfabético.
- Crear el primer borrador.
- Intercambiar el primer borrador con un compañero.
- Crear el segundo borrador.
- Hacer comentarios y ajustes al segundo borrador.
- Presentar la versión final.
- Crear el "Nombrarlo".
3. **Dibujar en Cuadernos**: Pida a los alumnos que dibujen u observen el planificador de la página 21 de
proyectos de aula.
4. **Establecimiento de Fechas**: Facilite una discusión grupal para proponer fechas para cada actividad.
Asegúrese de que los alumnos anoten las fechas en sus cuadernos junto al planificador.
Esta actividad ayudará a los alumnos a tener una visión clara de las etapas para la elaboración de su "Nombrarlo",
incluyendo fechas y responsabilidades.
5. Momento 4. Acercamiento
Se explora el problema de manera
más directa, con la intención que el
alumno lo pueda describir,
comparar, explicar…
Actividad 9: Explorando y Organizando los Nombres en la Comunidad de Aula
1. **Reunir Collages**: En un área del aula donde todos puedan ver, coloque los collages de los alumnos para que
puedan comparar los significados de sus nombres y las letras que los componen.
2. **Orden Alfabético**: Con la ayuda del maestro, los alumnos deberán organizar sus collages en orden alfabético.
- Nota: Asegúrese de que los alumnos guarden sus collages, ya que los necesitarán para actividades futuras.
3. **Completar Esquema Individual**: Cada alumno, tomando en cuenta las ideas y aportes de sus compañeros,
deberá completar el siguiente esquema en su cuaderno:
- Me llamo:
- Significa:
- Me gusta por qué:
- Me lo puso:
Verifique que cada alumno haya completado su esquema. Este será el primer borrador del esquema que se
agregará al "Nombrario".
Lenguajes
Segunda fase. Acción (Producciones para atender el
problema)
Duración:
Momento 5: 1 hora.
Momento 6: 1 hora.
Momento 7: 45 minutos.
Momento 5. Comprensión y
producción.
Experimentamos y revisamos
productos o producciones con los
alumnos, todos son borradores ya
que concretamos productos en
momento 7.
Actividad 10: Reflexión y Mejora del Proyecto Nombrario
1. **Diálogo en Aula**: Facilite una conversación grupal donde los alumnos puedan compartir lo que les ha resultado
más difícil hasta ahora. Esto podría incluir aspectos como escribir sus nombres, conocer el significado de ellos,
organizar los collages en orden alfabético o elaborar el esquema.
2. **Segundo Borrador y Comentarios**: Pida a los alumnos que compartan su segundo borrador del esquema con
un compañero. Facilite una discusión sobre las mejoras que podrían realizar, como corregir la escritura o añadir
detalles que faltan.
6. Momento 6. Reconocimiento
Identificamos los avances y
dificultades de nuestros alumnos,
así como apoyamos para que se
hagan los ajustes necesarios.
Actividad 11: Finalización del Esquema para el Nombrario
1. **Corrección Individual del Esquema**: Pida a los alumnos que revisen y corrijan su esquema en sus cuadernos,
tomando en cuenta lo discutido y aprendido en la comunidad de aula.
2. **Asamblea para Comentarios**: Organice una asamblea donde los alumnos puedan comentar si sus esquemas
reflejan lo que querían explicar desde el inicio. Esto ayudará a los alumnos a hacer ajustes finales antes de la
versión final.
Momento 7. Concreción
Generamos los productos
necesarios para atender el
problema.
3. **Elaboración del Esquema Final**: Instruya a los alumnos para que cada uno elabore su esquema final en su
cuaderno, incorporando las correcciones y reflexiones anteriores.
Lenguajes
Tercera fase. Intervención (Difusión y seguimiento de
producciones)
Duración:
Momento 8: 45 minutos.
Momento 9: 2 horas.
Momento 10: 45 minutos.
Momento 11: 1 hora.
Momento 8. Integración
Los alumnos exponen y explican la
soluciones al problema para recibir
retroalimentación de compañeros y
docente, esto ayuda a realizar
ajustes a las primeras versiones de
los productos.
Actividad 12: Integración del Nombrario
1. **Reunir Elementos del Nombrario**: Pida a los alumnos que traigan sus esquemas finales y collages al frente
del aula o a un área designada donde todos puedan ver.
2. **Ordenación Alfabética**: Instruya a los alumnos para que, con su ayuda, organicen tanto los esquemas como
los collages en orden alfabético. Esto preparará todo para la integración final del Nombrario.
Momento 9. Difusión Actividad 13: Elaboración y Presentación del Nombrario Final
7. Después de realizar los ajustes
necesarios se hace la presentación
final de los productos al público
seleccionado.
1. **Encuadernación de Hojas**: Con la ayuda del maestro, los alumnos deberán encuadernar las hojas de sus
esquemas y collages. Asegúrese de que las hojas se mantengan en el orden alfabético en el que las apilaron.
2. **Decoración del Nombrario**: Permita a los alumnos decorar la portada y otras partes del Nombrario según sus
preferencias.
3. **Presentación Final**: Una vez que el Nombrario esté completo y decorado, realice una presentación en la que
cada alumno muestre brevemente su contribución al Nombrario.
Momento 10. Consideraciones.
Se da seguimiento y evaluación a
las propuestas y productos que
permiten atender el problema,
analizando el impacto del o los
productos en el escenario
correspondiente (aula, escuela y
comunidad).
Actividad 14: Presentándonos a Alguien Nuevo
1. **Discusión en Plenaria**: Facilite una conversación grupal en la que los alumnos puedan compartir ideas sobre
cómo se presentarían ante alguien a quien les gustaría conocer. Anote algunas de las ideas más interesantes para
que los alumnos las tengan como referencia.
2. **Escritura Individual**: Pida a los alumnos que escriban en sus cuadernos cómo se presentarían, tomando en
cuenta las ideas y aportaciones discutidas en la plenaria. Asegúrese de circular por el aula para ofrecer orientación
y ayuda según sea necesario.
Momento 11. Avances
Reflexionamos sobre la
retroalimentación, y experiencias
de aprendizaje ¿Cómo podemos
mejorar los procesos para futuros
proyectos?
Actividad 15: Compartir y Expandir el Nombrario
1. **Organización para Compartir**: Instruya a los alumnos para que se organicen y decidan cómo llevarán el
Nombrario por turnos a sus casas, a otros grupos o cómo lo pondrán a disposición en el salón para quien esté
interesado.
2. **Recopilación de Comentarios**: Pida a los alumnos que soliciten comentarios de las personas que consulten el
Nombrario y que los anoten o los guarden.
3. **Lectura de Comentarios**: Organice un momento en el que los alumnos lean en voz alta los comentarios
recibidos. Instruya al resto de la clase para que tomen nota en sus cuadernos de las opiniones que consideren
importantes.
8. 4. **Expansión del Nombrario**: Facilite una discusión sobre la posibilidad de agregar más esquemas al
Nombrario, como nombres de amigos, familiares o nuevos conocidos.
5. **Uso Continuado**: Recuerde a los alumnos que pueden consultar el Nombrario siempre que quieran saber
más sobre el significado de un nombre.
6. **Acuerdos Asamblearios**: Pida a los alumnos que escriban en sus cuadernos los acuerdos a los que llegaron
en comunidad para la elaboración y uso del Nombrario.
Recursos Lista de Recursos para el Proyecto del Nombrario
Materiales Básicos
1. Cuadernos y lápices para cada alumno
2. Pizarrón y tiza o marcadores para el maestro
Materiales para Collages y Nombrario
1. Hojas blancas o recicladas
2. Pegamento (blanco, engrudo, etc.)
3. Tijeras de punta redonda
4. Periódicos, revistas o material reciclado con letras grandes
5. Materiales para decorar (colores, marcadores, pegatinas, etc.)
Materiales para Encuadernación
1. Perforadora
2. Anillos de encuadernación o cordón
3. Cartulina para las portadas
9. Materiales de Organización
1. Calendario o planificador para anotar fechas
2. Tarjetas de índice para organizar los turnos de presentación y compartir el Nombrario
Recursos Tecnológicos (Opcionales)
1. Cámara o teléfono móvil para documentar el proceso y los resultados
2. Computadora con acceso a Internet para investigar significados de nombres
Recursos Bibliográficos
1. Diccionarios de nombres o libros que expliquen el significado de los nombres
2. "Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia" para consulta adicional (si está disponible)
Con estos recursos, debería estar bien preparado para llevar a cabo todas las actividades del proyecto del
Nombrario.
Evaluación formativa: Retroalimentación para Mejorar el Aprendizaje
Sobre la Escritura del Nombre
1. **Actividad 1 y 2**: Revise los cuadernos de los alumnos para asegurarse de que están escribiendo su nombre
correctamente. Ofrezca correcciones individualizadas y destaque los avances que ha notado desde las primeras
actividades de escritura del nombre.
Sobre la Comparación de Nombres
1. **Actividad 4**: Durante la discusión en grupos pequeños sobre las similitudes y diferencias entre nombres,
resalte las observaciones más perspicaces y ofrezca ejemplos adicionales que puedan enriquecer la comprensión
del alumno.
10. Sobre la Asignación de Propiedades a Nombres
1. **Actividad 7 y 11**: Revise los esquemas individuales y ofrezca comentarios sobre cómo los alumnos han
relacionado el significado de su nombre con su identidad. Esto puede ayudarles a entender la importancia de los
nombres como una propiedad única.
Sobre la Longitud de los Nombres
1. **Actividad 4 y 9**: Durante las discusiones sobre la longitud de los nombres, destaque las diferencias y
similitudes que los alumnos hayan notado. Esto puede ayudarles a entender mejor las variaciones en la longitud de
los nombres y cómo esto puede o no relacionarse con su significado.
Sobre Nombres que Comienzan o Terminan con la Misma Letra
1. **Actividad 4 y 5**: Ofrezca retroalimentación sobre las palabras y nombres que los alumnos han identificado
que comienzan o terminan con la misma letra que su nombre. Esto puede ayudarles a expandir su vocabulario y
comprensión de la lengua.
Sobre la Organización y Presentación
1. **Actividad 12 y 13**: Ofrezca comentarios sobre cómo los alumnos han organizado y presentado su Nombrario.
Destaque las habilidades de organización y presentación que han demostrado y sugiera áreas para mejorar en
futuros proyectos.
Sobre la Participación en la Comunidad de Aula
1. **Actividades 8, 10, 14 y 15**: Resalte la importancia de la colaboración y el diálogo en la comunidad de aula.
Ofrezca retroalimentación sobre cómo las contribuciones individuales han enriquecido el proyecto colectivo.
Sobre la Reflexión y Autoevaluación
1. **Actividad 10 y 14**: Revise las reflexiones individuales y las notas tomadas durante las discusiones en plenaria.
Ofrezca retroalimentación que anime a los alumnos a continuar reflexionando sobre su aprendizaje.
La retroalimentación no es una actividad separada sino una parte integral del proceso de aprendizaje que se
entrelaza con las actividades ya planeadas. El objetivo es reforzar lo que los alumnos han aprendido y ofrecer
