Secuencia dicatica de lecto-escritura

1. Secuencia Didáctica No.1
Escuela:
Secundaria Técnica # 81
Asignatura/ campo formativo:
Lenguaje Y Comunicación/ Español
Grado y grupo(s):
Secundaria 3°
Bloque:
V Bimestre. Semana 1 y 2
Propósito general.
Logren desempeñarse con
eficacia en diversas prácticas
sociales del lenguaje y participen
en la vida escolar y extraescolar.
Estándar Curricular
1. Procesos de lectura e interpretación de textos.
2. Producción de textos escritos.
3. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
Nombre del proyecto: Artículos
de información.
Ámbito: Participación social
Practica Social del Lenguaje: Escribir artículos de
opinión para su difusión
Tipo de texto: Argumentativo Fecha de duración del proyecto: 8 Sesiones (Dos semanas)
Competencias que se
favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Analizar la
información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Aprendizajes esperados:
Conocimientos (saber o conocer):
- Análisis y reflexión de lecturas.
- Incremento de su léxico.
- Uso de las tecnologías de la información para realizar trabajos escolares.
Habilidades/procedimentales (saber hacer):
- Escribir artículos de opinión argumentando su punto de vista asumiendo una postura clara

2. en relación con el tema.
- Recuperar información de diversas fuentes para apoyar sus argumentos y puntos de vista.
Actitudinales:
- Interés por investigar temas de interés y educativos mediante el uso del internet.
- Deseo de seguir aprendiendo y compartiendo en línea con compañeros y docentes.
Temas de reflexión:
Comprensión e interpretación. Postura del autor y formas de validar los argumentos (ejemplos,
citas, datos de investigación y de la propia experiencia)
Propiedades y tipos de textos. Características y función de los artículos de opinión.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía. Ortografía y puntuación convencionales.
Aspectos sintácticos y semánticos. Expresiones para distinguir la opinión personal. Expresiones
que sirven para contrastar ideas.
Producciones para el desarrollo del proyecto
(En este apartado se describen las actividades de los docentes, alumnos y padres de familias dentro de la secuencia didáctica)
Inicio:
Sesión 1:
En reunión con los padres de familia, escuchan con atención el procedimiento para registrase en Plateas, plataforma virtual que será
fundamental para mantener contacto entre los tres actores educativos, asimismo escuchan explicación del proceso a desarrollar.
Sesión 2: Responden cuestionamientos mediante una lluvia de ideas para rescatar aprendizajes previos respecto a los artículos de
opinión. Por ejemplo: ¿Qué es un artículo de opinión?, ¿Por qué es importante dar opiniones? ¿Qué importancia tiene contar con
fundamentos al dar opiniones?, entre otros.

3. Escuchan con atención, la definición, realización y funcionalidad del mismo, así como la exposición del mismo.
Observan un ejemplo e identifican componentes. Posteriormente lo realizan de manera individual con otro artículo.
Desarrollo:
Sesión 3: En la biblioteca escolar, los alumnos elijen un tema de interés social (acoso escolar, obesidad, violencia intrafamiliar, entre
otros) que van a investigar para iniciar con la elaboración del trabajo.
Analizan información de diversas fuentes (libros, revistas, internet) para recabar lo más significativo. Realizan síntesis de la
información relevante.
Sesión 4: En borrador, redactan el artículo en base a las consideraciones generales con la información previamente seleccionada,
misma que se le entrega al docente para la revisión.
Sesión 5: Leen y rescriben el producto, considerando coherencia lineal, segmentación y ortografía, aportaciones de autores y su
postura frente a los argumentos, así como la integración de opiniones personales. (segunda revisión)
Mediante Plateas, los alumnos podrán contactar al docente para exponer dudas y preguntas. Del mismo modo, los docentes podrán
tener contacto con ellos y con los padres de familia para mostrar avances y correcciones correspondientes.
Sesión 6: Realizan último borrador, considerando los elementos previos y las correcciones del docente.
Cierre. Producto final:
Sesión 7: Mediante Plateas, el docente solicita:
Elaborar una presentación en PowerPoint que integre:
• Datos generales del presentador, nombre de la escuela, grado, sección y nombre del docente.
• Nombre del artículo
• Justificación

4. • Artículo de opinión
• Conclusiones (tanto de la experiencia al realizarlo, como del tema seleccionado)
Sesión 8: En el aula, los alumnos exponen su presentación frente al grupo. (Los padres de familia son previamente invitados mediante
la plataforma y con invitación impresa)
Aspectos generales a evaluar: Criterios:
• Participaciones orales
• Disposición y actitud en la clase.
• Participación de los padres de familia.
• Competencias y habilidades
comunicativas en la exposición.
• Borradores y producto final.
Evidencias
• Copia de los borradores y artículo
terminado.
• Presentación PowerPoint.
• Fotos y videos.
Artículo:
• Título y fecha.
• Introducción,
desarrollo y
conclusión.
• Información apropiada
y funcional.
• Coherencia y
ortografía.
Exposición:
• Dominio del tema.
• Utiliza lenguaje técnico
referente al tema.
• Domina el espacio y no es
estático.
• Utiliza lenguaje corporal.
• Utiliza correctamente
materiales de apoyo.
• Dicción, voz y
pronunciación adecuada
de las palabras.
Presentación en
PowerPoint:
• La presentación es
creativa.
• Emplea fondos.
• Hace uso de imágenes.
• Emplea formas y colores.
• Integra animaciones y
transiciones.
• Muestra el contenido en
orden lógico con títulos y
subtítulos.