Las Normas APA, son un conjunto de normas y directrices propuestas por la Asociación Americana de Psicología para asegurar su presentación clara y consistente de material escrito.
Este documento presenta un plan de estudios para un curso sobre comunicación y lenguajes en la Universidad Mariano Galvez de Guatemala. El curso se centra en ayudar a los estudiantes a comprender y analizar la comunicación a través de actividades grupales como debates y la creación de mapas conceptuales sobre los medios de comunicación. El progreso de los estudiantes será evaluado utilizando escalas de valoración y listas de verificación para asegurar que adquieran conocimientos básicos sobre la interpretación, transmisión e identificación de la comunicación.
Este documento describe una unidad didáctica para fortalecer las habilidades de expresión oral en estudiantes de primer grado de secundaria. La unidad se enfoca en mejorar la habilidad verbal a través de ejercicios, lectura comprensiva, y práctica de técnicas como la postura y gestos. El objetivo es promover la argumentación basada en investigaciones y fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de su participación activa.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones de sketchs grupales. La rúbrica contiene criterios como el contenido interesante, la dinámica actuación, el lenguaje apropiado, los objetivos logrados, los materiales adecuados, la dicción clara y la investigación relevante. También incluye conceptos de comunicación como emisor, receptor, mensaje, canal y código. La rúbrica será usada por los estudiantes para coevaluar presentaciones y por la docente para proveer una nota total sobre 10 puntos.
La tv como_medio_educativo_luisa_fer_garcia_lozanofotcomputo
Este documento describe el potencial de la televisión educativa como un medio de comunicación para mejorar la educación. La televisión educativa puede facilitar recursos educativos, apoyar al sistema educativo e introducir a profesores y expertos en el aula de una manera innovadora. También puede ayudar a la formación a distancia y flexible de estudiantes. El documento discute las etapas de utilización de la televisión educativa, incluyendo la pre-televisión, la televisión y la evaluación.
Este documento trata sobre la comunicación pedagógica. Define la comunicación y sus elementos como el emisor, receptor, canal y código. Explica los tipos de comunicación verbal y no verbal y la importancia de la comunicación para producir aprendizaje. También identifica posibles dificultades en las relaciones entre profesor-alumno y alumno-alumno que pueden interferir en el proceso comunicativo pedagógico.
Este documento presenta las competencias docentes universitarias requeridas para un participante en un módulo sobre competencias interactivas apoyadas por las TIC. Entre las competencias se incluyen ser un buen orador con buena dicción, tono de voz y gesticulación; manipular material didáctico y equipos tecnológicos efectivamente; y tener habilidades sociales y de manejo de contingencias para interactuar bien con los estudiantes.
Este documento define los medios educativos como canales de comunicación de mensajes como materiales impresos, audio o audiovisuales. Explica que un medio educativo es la interacción entre docentes y estudiantes en un entorno físico. Además, proporciona criterios para seleccionar los medios educativos como que evoquen respuestas similares para mejorar la transferencia de aprendizaje, que los hechos y conceptos se presenten visualmente, y que los medios visuales muestren relaciones no expresadas y mantengan la atención
Acompañamiento del e-mediador en AVA - Luis MontañezLuis Montañez
El documento describe los 6 entornos de un curso en la plataforma de aprendizaje virtual de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD) y las funciones del e-mediador en cada entorno. Los entornos son: información inicial, conocimiento, aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, evaluación y seguimiento, y gestión del estudiante. El e-mediador debe orientar a los estudiantes, establecer reglas y objetivos, y proporcionar herramientas y actividades en cada entorno para facilit
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III PROYECTO DE APRENDIZAJE
“Valorando los Medios de Transporte y Comunicaciones Consolido mis Procesos de Lectura y Escritura”
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Certificación de competencias en Tutoría Virtual de Curso Académico
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Asociación Americana de Psicología para asegurar su
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como: tablas, encabezados, cita de referencias, formato
general de documentos, redacción y preparación de
manuscritos, entre otros.
Autor: Gabriel Polo Plazas
2. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD
Vicerrectoría de Medios y Mediaciones pedagógicas
Programa Formación de Formadores
Certificación de competencias en Tutoría Virtual de Curso Académico
1. Se pone el apellido del autor, una coma, un espacio, la inicial o
iníciales del nombre seguidas de un punto (espacio entre
puntos), espacio, año entre paréntesis, punto, espacio, título del
libro (en letra cursiva y sólo con mayúscula la primera letra;
Ejemplo:
Jiménez, G. F. (1990). Introducción al Psicodiagnóstico de Rorschach
y láminas proyectivas . Salamanca: Amarú Ediciones.
Undurraga , C., Maureira , F., Santibañez , E & Zuleta , J. (1990).
Investigación en educación popular . Santiago: CIDE.
Gabriel Polo Plazas
3. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD
Vicerrectoría de Medios y Mediaciones pedagógicas
Programa Formación de Formadores
Certificación de competencias en Tutoría Virtual de Curso Académico
2. Cuando los autores son 7 o más, se escriben los primeros 6 y luego se
pone et al.
Ejemplo:
Alvarado, R., Lavanderos, R., Neves , H., Wood , P., Guerrero, A., Vera, A.
et al. (1993).
Un modelo de intervención psicosocial con madres adolescentes. En R.
M. Olave & L.
Zambrano (Comp.), Psicología comunitaria y salud mental en
Chile (pp. 213-221).
Santiago: Editorial Universidad Diego Portales.
Gabriel Polo Plazas
4. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD
Vicerrectoría de Medios y Mediaciones pedagógicas
Programa Formación de Formadores
Certificación de competencias en Tutoría Virtual de Curso Académico
3. Cuando la ciudad de la editorial no es muy conocida o cuando hay ciudades
que tienen el mismo nombre, se agrega el país, después de la ciudad,
separados por una coma.
4. La APA exige que los títulos de obras (no la revista de publicación de esa
obra) que no estén en el idioma de la revista a la cual se envía el artículo
sean traducidos, entre paréntesis cuadrados, al idioma de la revista. Del
ejemplo anterior:
Ejemplo:
Davydov , V. V. (1972). De introductie van het begrip grootheid in de eerste
klas van de basisschool [La introducción del concepto de cantidad en el
primer grado de la escuela básica]. Groningen , Holanda: Wolters -
Noordhoff .
Gabriel Polo Plazas
5. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA –UNAD
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Certificación de competencias en Tutoría Virtual de Curso Académico
5. Si la obra no tiene autor, el título se coloca en el lugar del autor. Para
efectos del orden alfabético, la primera palabra importante del título
es la que manda (no considerar los artículos).
Ejemplo:
The insanity defense. (s.f.). Extraido el 22 enero 2002 de
http://www.psych.org/public_info/insanity.cfm
6. Para efectos del orden en las referencias, hay que considerar el
término "insanity" (y no "The"). Si el texto no tiene fecha, se
pone s.f. (n.d. en inglés).
Gabriel Polo Plazas