tecnicas equipo

1. Cuadro comparativo de técnicas para favorecer
la comunicación oral y escrita.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS CONPROPOSITOS COMUNICATIVOS
ALMA DOLORES ALVIZO GAMIÑO
Técnica Objetivo Características Organización Ventajas
La
dramatización
Que el alumno
exprese su
argumento e
ideales.
Implica abordar un
argumento con la
intervención de diversos
personales que actúan de
acuerdo a unos rasgos y al
papel que desempeñan; esta
dramatización, desde el
ámbito escolar, admite
diversas variantes como
pueden ser: las sombras
chinescas, la sesiones de
títeres, el guiñol, las
marionetas, la dramatización
de situaciones comunes o de
cuentos inventados incluso
por los propios niños y
niñas.
Debe ser llevada a
cabo por todos los
niños y niñas,
acuerde con sus
gustos o acorde a
aquellos papeles con
los que se
identifiquen.
Dividiendo los
papeles de acuerdo
al número de
personajes, el papel
del narrador
generalmente lo
asumirá el docente y
los niños y niñas
llevaran a cabo la
representación y
siempre con
carácter flexible, es
decir, no limitándose
a lo explicitado en el
texto, sino
permitiendo la
inclusión del
lenguaje
espontaneo.
Esta dramatización
El alumno por
medio de títeres u
otro personaje
expresan sus
ideas sin temor.

2. Cuadro comparativo de técnicas para favorecer
la comunicación oral y escrita.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS CONPROPOSITOS COMUNICATIVOS
ALMA DOLORES ALVIZO GAMIÑO
puede acompañarse
durante su
desarrollo con una
suave música de
fondo.
Actividades
basadas en la
interacción
grupal.
Interacción
grupal.
•Espejo: Dialogo en el que
un alumno debe interpretar
la opinión del otro.
•Cebolla: El alumnado se
distribuye en dos
circunferencias formando
parejas que se van rotando.
•Pirámide: Generación de
ideas en un proceso que va
desde lo individual al gran
grupo.
•Mercado: Los alumnos
circulan libremente por el
aula y a una señal
conversaran con su
compañero más cercano.
Grupal dependiendo
las indicaciones del
docente
Comunicación y
trabajo en equipo.
Control de
lecturas
obligatorias
Propiciar la
lectura en los
alumnos, con
textos de su
interés, para
presentar un
producto y dar
a conocer los
+Hacer una lista y
recopilación de libros de
interés para los alumnos.
+Cada alumno define los
libros que leerá durante
cada bimestre.
+Se da una hora semanal
para que los alumnos lean.
Individual y grupal. +Motivación para
la lectura.
+Compromiso
personal para leer.
+Revisión de
textos de la
biblioteca y de
temas diversos.

3. Cuadro comparativo de técnicas para favorecer
la comunicación oral y escrita.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS CONPROPOSITOS COMUNICATIVOS
ALMA DOLORES ALVIZO GAMIÑO
textos leídos. +Recuperación de la lectura
en un dibujo.
+Recomendación de libros
de forma abierta al final del
ciclo por parte de los niños.
Técnica C-Q-A
por Ogle
(1986)
Sandra Anaya
Ramírez
Esta técnica ha
sido
desarrollada
para activar el
conocimiento
previo de los
alumnos y
ayudarles a
determinar sus
propósitos
frente a textos
expositivos.
Consta de realizar tres
preguntas al alumno antes
de realizar la lectura, las
cuales son:
• C. ¿Qué se sobre este
tema?
• Q. ¿Qué quiero
aprender?
• A. ¿Qué he aprendido?
En la primera
pregunta, ¿Qué se o
que conozco del
tema? Se puede
invitar a los alumnos
a que escriban en su
cuaderno, en el
pizarrón o
compartan con
lluvias de ideas sus
conocimientos
previos. Para
profundizar se
puede formular
preguntas como
¿Dónde aprendiste
eso? ¿Cómo podrías
comprobar lo que
dices?
Con la segunda
pregunta los
alumnos se
formularán algunas
cuestiones de duda
Esta técnica
puede ser utilizada
en cualquier
grado, invita al
alumno a
interesarse por
leer mas acerca
del tema, apta
para áreas como
ciencias naturales
y sociales, además
de que se aprende
en colaboración y
de las
experiencias de
los compañeros
dando pauta a la
evaluación en todo
el proceso de la
actividad.

4. Cuadro comparativo de técnicas para favorecer
la comunicación oral y escrita.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS CONPROPOSITOS COMUNICATIVOS
ALMA DOLORES ALVIZO GAMIÑO
e incertidumbre que
querrán responder,
se les invita a
escribirla en su
cuaderno, en el
pizarrón o donde se
desee para que las
tengan presentes al
comenzar la lectura.
En la última
pegunta ¿Qué he
aprendido? Se
comparte si se logró
responder a las
preguntas
planteadas, si
faltaría investigar
y/o se formalizaron
conceptos que
teníamos dudas así
como establecer una
conclusión clara
sobre ese tema
tratado.
El ensayo Que el alumno
de su punto de
vista l sobre
un tema
El ensayo consiste en la
defensa de un punto de
vista personal y subjetivo en
forma de prosa, sobre un
Individual Tiene la ventaja
de que el alumno
expresa y da su
punto de vista de

5. Cuadro comparativo de técnicas para favorecer
la comunicación oral y escrita.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS CONPROPOSITOS COMUNICATIVOS
ALMA DOLORES ALVIZO GAMIÑO
tema. acuerdo al tema
argumentando lo
dicho.
El discurso Que el alumno
identifique la
importancia de
la correcta
expresión oral
y escrita para
el logro de una
comunicación
más efectiva
entre las
personas.
Hacer un texto donde
presente una idea clara y se
presente a diversos
personajes que se
encuentren inmersos y
tengan importancia para
escucharla.
Individual Muestra
claramente los
errores en su
discurso y
fácilmente los
corrigen y
mejoran.
HIPÓTESIS
FANTÁSTICAS
El progreso del
lenguaje
escrito
Parte de la idea de que las
hipótesis son redes. Lanzas
la red y, tarde o temprano,
algo encuentras. Para
formular la pregunta se
escogen al azar un sujeto y
un predicado. Ejemplos de
hipótesis serían:
¿Qué pasaría si...?
-Una mañana al levantarte
vieras que en Mojados se
han perdido todos los
botones.
-Si vas en un ascensor y
Individual Es una actividad
dinámica y donde
el niño hace uso
de su imaginación
para redactar una
historia a cada
una de las
hipótesis. La
actividad resulta
interesante para
los niños y
además les
permite el
progreso en su
lenguaje escrito.

6. Cuadro comparativo de técnicas para favorecer
la comunicación oral y escrita.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS CONPROPOSITOS COMUNICATIVOS
ALMA DOLORES ALVIZO GAMIÑO
aterrizas en la Luna.
-Si todas las gallinas ya no
pusieran nunca huevos.
-Si una mañana al
levantarnos hubiera
desaparecido el dinero.
-Si de repente pudieras
atravesar las paredes.
-Si tu perro hablara
-Si al llegar al colegio
hubieran desaparecido todos
los lapiceros y bolígrafos
Técnica de
vocabulario
Promover la
expresión oral
mediante la
adquisición de
palabras
nuevas
Prácticamente en cualquier
actividad que se lleve a cabo
en el aula se le plantea al
niño la necesidad de
aprender palabras nuevas. A
estas actuaciones habituales
se unen la introducción de
familias de palabras a través
de las imágenes.
Individual o grupal Mejorar la
pronunciación,
superar las
dificultades,
adquirir precisión
y agilidad en la
movilidad bucal.

7. Cuadro comparativo de técnicas para favorecer
la comunicación oral y escrita.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS CONPROPOSITOS COMUNICATIVOS
ALMA DOLORES ALVIZO GAMIÑO
La
conversación
Interactuar
para promover
la expresión
oral y
posteriormente
construir un
texto.
La conversación gira en
torno a uno o varios temas y
está condicionada por el
contexto en una situación
informal éstos pueden variar
con facilidad y sin previa
organización. Los
dialogantes pueden expresar
su punto de vista y discutir.
Se les da a los niños
una lectura de una
conversación entre
dos o más personas,
cada interlocutor
será interpretado
por un alumno.
Preparar una
conversación por
grupos. Reunir a los
alumnos por grupos,
no más de 5
personas, para que
realicen una
conversación.
Deberán plasmarlas
en papel atendiendo
a los siguientes
aspectos:
Interlocutores que
van a participar.
Turnos de la
palabra.
Inicio de la
conversación.
Tema o temas
tratados
3. A partir de un
ejemplo de
Los interlocutores
contribuyen a la
construcción de un
texto. Utilizar
técnicas donde se
favorezca la
conversación es
muy importante,
ya que es algo que
se hace en la vida
cotidiana y que
permite la
comunicación.

8. Cuadro comparativo de técnicas para favorecer
la comunicación oral y escrita.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS CONPROPOSITOS COMUNICATIVOS
ALMA DOLORES ALVIZO GAMIÑO
conversación escrita
buscar la estructura
de la misma
identificando las
diferentes partes.
(Guerrero José,
2011)
LA
EXPOSICION
Presentar un
tema de forma
oral
explicándolo
de manera
precisa y
desarrollando
una serie de
ideas.
Se utiliza para presentar el
contenido de un tema con la
intención de explicar y
desarrollar una serie de
ideas.
Una o varias
personas son las
encargadas de dar a
conocer un tema por
medio de una
exposición oral.
Favorece la
práctica oral del
lenguaje por
medio de la
explicación de un
tema.
Una técnica esun conjuntode procedimientoorecursosque se usanenuna actividaddeterminadaoespecial quese adquierenpormediode su
práctica y requierenhabilidad,lasque anteriormente mostramossolosonalgunasque nosotroscomofuturosdocentes podemosimplementar
con el finde propiciarlasprácticas socialesdel lenguaje ymásenespecíficoloque corresponde alaexpresiónoral yescrita,constituyenuna
maneradiferente de desarrollarenel niñolashabilidadesnecesariasparacontribuiralascompetenciascomunicativasque el alumnode primaria
debe de tener. Dentrode lastécnicasseleccionadasse aplicaloque esel trabajoindividual oenequipodependiendode lasnecesidadesque
puedatenerel grupo,sinolvidarel contextoinmediatotantodentrocomofuerade laescuela.