Normas para trabajos de postgrado UFT

UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICE-RECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
NORMAS PARA LA ELABORACION, PRESENTACION Y EVALUACION
DE LOS TRABAJOS DE GRADO PARA ESPECIALIZACION MAESTRIA Y
TESIS DOCTORALES
Cabudare, 2001

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UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICE-RECTORADO ACADEMICO
AUTORIDADES UNIVERSITARIAS
LIC PEDRO BRICEÑO CABRERA
RECTOR
LIC ZORAIMA MONTOYA
VICE-RECTORA ADMINISTRATIVA
ING. JESÚS ARAQUE
VICE-RECTOR ACADEMICO
PROF LUIS SUAREZ CORDERO
SECRETARIO GENERAL
PROF ROSA MONACO DE DOMINGUEZ
DECANO
LIC INES MARIA MILANO
DIRECTORA

3
PRESENTACION
PROF ROSA MONACO DE DOMINGUEZ
DECANO

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INDICE GENERAL
PP.
PRESENTACION
INDICE GENERAL
LISTA DE CUADROS
LISTA DE GRAFICO
INTRODUCCION
CAPITULO
I DISPOSICIONES GENERALES
II ASPECTOS TECNICOS EN L A ELABORACIÓN DEL
TRABAJO DE GRADO PARA ESPECIALIZACION
Y MAESTRIA.
Materiales y aspectos del Mecanografiado
Espacios
Sencillo
Espacio y medio
Doble
Triple
Sangría
De la Paginación
De la Ubicación de títulos y subtítulos

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De las Citas
Citas parafraseadas
Citas Textuales
Citas Referenciales
Aportes del autor del Trabajo de Grado que se presenta
De los Cuadros y Gráficos
De las Siglas y Cifras
De las Referencias
De los Anexos
Consideraciones generales de la redacción
III DEL PROYECTO DE TRABAJO DE GRADO PARA
ESPECIALIZACIÓN Y MAESTRÍA
Del Esquema del Proyecto de Trabajo de Grado
Capítulo I El problema
Planteamiento del problema
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Objetivos Específicos
Justificación de la Investigación
Capítulo II Marco Teórico
Antecedentes de la investigación
Bases Teóricas

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Operacionalización del Sistema de Hipótesis, Variables,
Categorías, factores o eventos
Capitulo III Marco Metodológico
Naturaleza de la Investigación
Tipo y Diseño de Investigación
Población y Muestra o Sujeto Social
Técnicas de Recolección de Datos o Información
Confiabilidad y validez
Técnicas de análisis de resultados
Proceso de la Investigación (cronograma)
Referencia
Anexos
IV DEL CONTENIDO DEL TRABAJO DE GRADO PARA
ESPECIALIZACIÓN Y MAESTRÍA.
Del Trabajo Especial de Grado para la Especialización
Del Trabajo de Grado para Maestría
Del Título
De la Portada y lomo del trabajo encuadernado
De la Hoja de Guarda y Respeto
De la Página de presentación del trabajo de grado
De las Páginas preliminares
Dedicatoria

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Agradecimiento
Indice general
Lista de cuadros o Tablas
Lista de gráficos
Resumen
Introducción
V ESTRUCTURA DEL TRABAJO DE GRADO
Capítulo I El problema
Planteamiento del problema
Objetivo General
Alcances y Limitaciones
Antecedentes de la investigación
Bases Teóricas
Sistema de Hipótesis
Sistemas de variables o Categorías
Capitulo III Marco Metodológico
Naturaleza de la Investigación
Tipo y Diseño de Investigación

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Población y Muestra o Sujeto Social
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Confiabilidad y Validez
Técnicas de Análisis de Resultados
Proceso de la Investigación
Cronograma
Capítulo V Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones y Recomendaciones
VI CONSIDERACIONES ACADÉMICO-ADMINISTRATIVAS
PARA LA INSCRIPCIÓN, PRESENTACIÓN Y DEFENSA
DEL TRABAJO DE GRADO
De la Comisión Coordinadora del Programa
Del tutor del Trabajo de Grado
De la aprobación del Proyecto de Trabajo de Grado
De la Inscripción del Trabajo de Grado de la Especialización y la
Maestría
Del Jurado Examinador
De la presentación Oral
ANEXOS

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CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Las presentes normas establecen los requisitos, procedimientos y
criterios exigidos por la Universidad Fermín Toro, para la elaboración,
presentación y evaluación de los Trabajos de Grado en la Especialización y
Maestría y Tesis Doctoral, de conformidad con lo dispuesto en el
Reglamento de Estudios de Postgrado de la Universidad y la Normativa
General de los Estudios de Postgrado para las Universidades e Institutos
debidamente autorizados por el Consejo Nacional de Universidades,
publicado en Gaceta Oficial de la República de Venezuela Nº 36.061, con
fecha de 9 de octubre de 1996.
 Los Trabajos de Grado de Especialización y de Maestría y las Tesis
Doctorales, constituyen los requisitos finales de la formación de los
aspirantes a los grados de Especialista, Magister y Doctor,
respectivamente. Su aprobación es condición indispensable para el
otorgamiento del Grado Académico al cual optan.
 Los aspirantes al Grado de Especialista en cualquiera de las áreas
deberán presentar un Trabajo Especial de Grado el cual debe ser el
resultado de una actividad de adiestramiento o de investigación, que
demuestre el manejo instrumental de los conocimientos obtenidos en la
respectiva área de su especialización. (Art.87-REP).
 Los aspirantes al Grado de Magister en cualquiera de las áreas deberán
presentar un Trabajo de Grado el cual debe ser un estudio que demuestre

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el dominio de los métodos de investigación, propios del área del
conocimiento respectivo (Art.88-REP).
 Los aspirantes al Grado de Doctor en cualquiera de las áreas deberán
presentar una Tesis Doctoral, la cual consiste en una investigación que
constituya un aporte significativo al conocimiento y demuestre la
formación científica como la independencia de criterio de su autor.
 Tanto el Trabajo Especial de Grado de Especialización, el Trabajo de
Maestría y la Tesis Doctoral deben ser de la autoría personal e individual
del aspirante, inéditos, elaborados como parte de los estudios realizados
para optar al grado respectivo, no utilizados previamente para optar a
otro(s) grado (s) académico (s) y presentados en el idioma Castellano
 Tanto los Trabajos de Especialización y de Maestría como las Tesis
Doctorales deben ser presentados y aprobados en un lapso de tiempo
máximo de cuatro (4) años, contados a partir del momento en que inicia
sus estudios en los programas respectivos.
 El estudiante debe preparar su proyecto de Trabajo de Grado de
Especialización y de Maestría y de la Tesis Doctoral en el área especifica,
con la asistencia de un tutor, conforme a los procedimientos y requisitos
que se establecen (Art. 93, 94-REP). Sin embargo, tanto la selección
del tema, como la conceptualización, diseño y ejecución del Trabajo o
Tesis en todas sus partes, son de entera y personal responsabilidad del
estudiante.
 El lapso para la inscripción del Proyecto de Trabajo de Grado y de Tesis
Doctoral se hará en las dos (2) primeras semanas de inicio de cada
trimestre.

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 La inscripción del trabajo final de Especialización y Maestría como de la
Tesis Doctoral se hará en cualquier fecha de calendario de actividades
de Postgrado.
 Tanto los Trabajos de Grado de Especialización y Maestría como las
Tesis Doctorales deberán ajustarse a lo establecido en la presente
normativa, así como a las reglas ortográficas y gramaticales del idioma
Castellano.
 El participante deberá consignar ante el Decanato de Investigación y
Postgrado, dos (1) ejemplares, empastados en percalina de color vino
tinto y una copia de la transcripción realizada en microsoft word 97
grabado en CD o Mini disk, estos deberán llevar en la etiqueta los datos
de identificación del estudiante, el titulo del Trabajo de Grado o Tesis
Doctoral, el programa correspondiente y la fecha de entrega.

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CAPITULO II
DE LA NATURALEZA DE LOS TRABAJOS DE GRADO DE
ESPECIALIZACIÓN Y MAESTRÍA Y LAS TESIS DOCTORALES
Los Trabajos de Grado de Especialización y de Maestría y las Tesis
Doctorales pueden realizarse siguiendo cualesquiera de los paradigmas o
enfoque de investigación propios de las disciplinas en que se ubique la
temática escogida siempre y cuando el estudiante, en su proyecto logre
justificar de manera satisfactoria la metodología seleccionada. Además, los
Trabajos de Grado de Especialización pueden realizarse como resultado de
actividades de adiestramiento profesional definidas en el diseño curricular del
programa respectivo.
Los Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales
pueden considerarse dentro de las siguientes modalidades: De Investigación
y de Proyectos. Los Trabajos de Grado de Especialización también pueden
ser concebidos como: estudios monográficos, informe de proyecto de acción
y memorias de pasantías.
El Participante, con la asesoría de su tutor, seleccionará el enfoque y
diseño que más convenga al caso, considerando las características del
problema a estudiar, los objetivos de la investigación, la naturaleza de las
disciplinas en las cuales se ubique, así como también, su perspectiva sobre
el avance del conocimiento en el área de su especialidad y los modos de
aproximarse al estudio de la realidad.

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En este punto debe señalar primero la modalidad de Trabajo a
realizar, así como el tipo de investigación o la naturaleza del estudio
seleccionada, la cual debe ser definida y justificada por el investigador; luego
se debe indicar el nivel de estudio considerado para su desarrollo que
también deberá definirse y justificarse.
Tanto en el tipo como en el nivel de estudio de las investigaciones
existen diferentes posiciones de los autores de metodología para
clasificarlos, pues a los que algunos llaman tipos de investigación, otro lo
denominan nivel o tipo de estudio; por lo que se recomienda a los
investigadores revisar las fuentes correspondientes y seleccionar de acuerdo
con las características de su trabajo y a los objetivos del mismo, el tipo y el
nivel de investigación que favorezca el desarrollo de su labor. Asimismo, el
participante, con la asesoría de su tutor, puede asumir el esquema
pertinente al tipo de investigación.
Se debe señalar, definir y justificar el diseño de la investigación. El
diseño representa la estrategia que se ha de cumplir para desarrollar la
investigación, contiene de manera estructural y funcional cada etapa del
proceso y depende del tipo de investigación (no debe considerarse como el
procedimiento, pues este es mucho más específico y detallado); si se trata de
una investigación documental, el diseño podrá ser bibliográfico, pero si se
trata de una investigación de campo podrá ser experimental o no
experimental.
A continuación se definen brevemente algunos tipos de investigación,
sin embargo, se recomienda recurrir a las fuentes de metodología para
profundizar al respecto:

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Investigación de Campo
Se entiende por Investigación de Campo, el análisis sistemático de
problemas en la realidad, con el propósito bien sea de describirlos,
interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus
causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos
característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación
conocidos o en desarrollo.
Los datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad; en
este sentido, se trata de investigaciones a partir de datos originales o
primarios. Sin embargo, se aceptan también estudios sobre datos censales o
muéstrales no recogidos por el estudiante, siempre y cuando se utilicen los
registros originales con los datos no agregados; o cuando se trate de
estudios que impliquen la construcción o uso de series históricas y, en
general, la recolección y organización de datos publicados para su análisis
mediante procedimientos estadísticos, modelos matemáticos, econométricos
o de otro tipo.
Según los objetivos del estudio propuesto, la Investigación de Campo
puede ser de carácter: Exploratorio, Descriptivo, Interpretativo, Expost-facto,
Reflexivo - Crítico, Explicativo, Experimental, Evaluativo y Acción-
Participación.
Carácter Exploratorio
La investigación de campo de carácter exploratorio refleja
básicamente la intención del autor. Al respecto Cadenas (1991),
señala que "un trabajo de exploración aspira adentrarse en una

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comarca poco conocida… iluminar senderos, apartar obstáculos,
poner alguna claridad donde había solo confusión… (p. 183).
En consecuencia, la investigación de campo de carácter exploratorio
busca una visión global aproximada de un problema sobre el cual
existe poca o ninguna información. Pretende formar un banco de
datos que permita realizar investigaciones descriptivas y/o
experimentales.
 Carácter Descriptivo
El objetivo primordial de la investigación de campo de carácter
descriptivo, consiste en indicar lo que es. Se interesa por las
condiciones o relaciones existentes; las prácticas que predominan, las
creencias y actitudes, los procesos que suceden o las tendencias que
están desarrollándose. Dentro de ésta se distinguen: Estudios de
casos, encuestas, estudios de tipo evaluativo, análisis de tendencias,
estudios de correlación y otros.
 Carácter Interpretativo
Según Colás, M. y Buendía, L. (1998), la investigación de campo de
carácter interpretativo posee una gran variedad de fuentes y
posiciones: la fenomenología, el historicismo y el interaccionismo
simbólico, las cuales constituyen algunas de las bases de esta
perspectiva. Todas estas teorías se integran al concepto de "
Verstehen" - comprensión de los significados de las acciones
humanas.

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 Carácter Expost-facto
En la investigación de campo de carácter expost-facto, las
observaciones se hacen una vez que el hecho ya sucedió, por lo que
el investigador no manipula, ni controla situaciones o condiciones.
 Carácter Reflexivo - Crítico
Según Colás, M. y Buendía, L. (1998), los pilares básicos sobre los
que se asienta el enfoque de investigación de campo de carácter
reflexivo, parten del proyecto intelectual de recuperar elementos del
pensamiento social, como valores, juicios e intereses, para integrarlos
en una nueva concepción de las ciencias sociales, que mantenga un
concepto riguroso del conocimiento objetivo en el estudio de la vida
humana y social.
 Carácter Explicativo
Las investigaciones de campo de carácter explicativo, según
Hernández y otros (1991), "están dirigidos a responder a las causas
de los eventos físicos o sociales" . (p.67); por lo tanto, su
preocupación primordial es buscar los orígenes o causas de
determinados hechos.
 Carácter Experimental
La investigación de campo de carácter experimental se utiliza
preferentemente en las ciencias naturales y consiste en someter un
objeto de estudio bajo la influencia de ciertas variables en condiciones

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controladas y conocidas por el investigador, a fin de observar lo que le
sucede a la variable dependiente cuando está bajo la influencia de la
(s) variable (s) independiente (s). En el campo de las ciencias sociales
tiene muchas limitaciones por la presencia de los valores ético-
morales y de múltiples variables intervinientes.
 Carácter Evaluativo
Briones (citado en Hurtado de Barrera, 1998)... "Señala que la
investigación de campo de carácter evaluativo es aquella que analiza
la estructura, el funcionamiento y los resultados de un programa, con
el fin de proporcionar información de la cual se puedan derivar
criterios útiles para la toma de decisiones"... (p.365).
 Carácter Acción Participación
La modalidad de investigación Acción-Participación resulta de
actividades de intervención, cambio e innovación en organizaciones
sobre situaciones reales y contempla estudios etnográficos,
etnometodológicos, holísticos, fenomenológicos y de análisis sistémico
y cualquier otro tipo de investigación, ubicado dentro de los tipos
emergentes.
Están sustentados en los procesos de: Análisis de situaciones y
problemas reales; conceptualización y formulación de soluciones;
acción sobre la realidad; evaluación de resultados, reflexión y análisis
de las experiencias; aportes para la consolidación de modelos teóricos
o para la reformulación y enriquecimiento de estructuras organizativas,

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objetivos, programas, procesos, métodos, recursos o cualquier otro
aspecto de la realidad.
Investigación Documental
La Investigación Documental es el estudio de problemas, con el
propósito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con
apoyo, principalmente, en trabajos previos, información y datos divulgados
por medios impresos, audiovisuales o electrónicos. La originalidad del
estudio se refleja en el enfoque, criterios, conceptualizaciones, reflexiones,
conclusiones, recomendaciones y, en general, en el pensamiento del autor.
Según los objetivos del estudio propuesto y las disciplinas en las
cuales se ubique la temática, los trabajos de investigación documental
pueden ser:
 Estudios de Desarrollo Teórico.
Consisten en la presentación de nuevas teorías, conceptualizaciones
o modelos interpretativos originales del autor, a partir del análisis
crítico de la información empírica y teorías existentes.
 Revisión Crítica del Estado del Pensamiento.
Consiste en la integración, organización y evaluación de la
información teórica y empírica existente sobre un problema,
focalizando ya sea en el progreso de la investigación actual y
posibles vías para su solución, en el análisis de la consistencia
interna y externa de las teorías y conceptualizaciones, para señalar
sus fallas o demostrar la superioridad de unas sobre otras o en
ambos aspectos.

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 Estudios de Educación Comparada.
Consisten en el análisis de semejanzas, diferencias y tendencias
sobre características o problemas de la educación en el contexto de
realidades socioculturales, geográficas o históricas diversas, con
fundamento en información publicada.
 Otras Modalidades
Estudios de Investigación Histórica, Literaria, Geográfica,
Matemática u otros.
Proyecto Factible
La modalidad de investigación Proyecto Factible consiste en la
elaboración y desarrollo de una propuesta, de un modelo operativo viable
para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones
o grupos sociales; puede referirse a la formulación de políticas, programas,
tecnologías, métodos o procesos.
El Proyecto Factible debe tener apoyo en una investigación de tipo
documental, de campo o un diseño que incluya ambas modalidades.
El Trabajo Especial de Grado y el Trabajo de Grado en la modalidad de
investigación Proyecto Factible puede llegar hasta las conclusiones sobre su
viabilidad o puede consistir en la ejecución y evaluación de Proyectos
Factibles presentados y aprobados por otros estudiantes, para dar
continuidad a las líneas de investigación aplicadas y promovidas por la
Universidad Fermín Toro.

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Proyecto Especial
La modalidad de investigación Proyecto Especial, en todos los casos,
debe incluir la demostración de la necesidad de la creación o de la
importancia del aporte según el caso, la fundamentación teórica, la
descripción de la metodología utilizada y el resultado concreto del trabajo en
forma acabada.
La modalidad investigación de Proyectos Especiales permite la
presentación del Trabajo de Especialización y Maestría y Tesis Doctoral en
las categorías siguientes:
 Trabajos que lleven a creaciones tangibles
Susceptibles de ser utilizadas como soluciones a problemas
demostrados, o que respondan a necesidades e intereses de tipo
cultural. Se incluyen en esta categoría los trabajos de elaboración de
libros de texto y de materiales de apoyo educativo, el desarrollo de
software, prototipos y de productos tecnológicos en general, así
como también los de creación literaria y artística.
 Trabajos con objetivos y enfoques metodológicos no previstos
en estas normas
Por su carácter innovador puedan producir un aporte significativo al
conocimiento científico, sobre el tema seleccionado y a la cultura.

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Esta categoría permite la elaboración de estudios novedosos y
diferentes a lo que 9caracterizan las modalidades antes descritas
siempre y cuando cumplan con las condiciones establecidas en de
estas normas.
Otras modalidades para los Trabajos de Grado de Especialización
 Estudios Monográficos
En los Estudios monográficos se aborda un tema o problema con
sustento en los procesos de acopio de información, organización,
análisis crítico y reflexivo, interpretación y síntesis de referencia y
otros insumos pertinentes al tema seleccionado. Según los objetivos
propuestos, los Trabajos de Especialización en esta modalidad
pueden ser:
- Estudios teórico-reflexivos y analíticos sobre situaciones
prácticas y problemas en el área de la especialidad, con el fin de
describirlos, identificar factores intervinientes o posibles causas
y vías para su solución.
- Propuestas fundamentales de políticas, acciones, enfoques,
programas, modelos, métodos o innovaciones educativas.
- Estudios análitico-crítico sobre teorías, concepciones, conceptos
y propuestas en área de la especialidad.
- Recopilaciones acerca de un tema o sobre la obra de un autor,
que conlleven un esfuerzo original de análisis, organización y
síntesis del material.

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- Otros que se establezcan en los diseños curriculares de cada
programa.
 Los Informes de Proyectos de Acción
Los informes de proyectos de acción resultan de actividades de
intervención, cambio e innovación en organizaciones y sobre
situaciones reales, previamente planificadas y ejecutadas por el
estudiante bajo la supervisión de la Universidad.
 Las Memorias de Pasantías
Las memorias de pasantías son el resultado de una actividad de
práctica profesional en roles y contextos organizacionales y sobre
situaciones reales bajo la supervisión de la Universidad.

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CAPÍTULO III
DE LOS PROYECTOS DE TRABAJO DE GRADO PARA LA
ESPECIALIZACIÓN Y MAESTRÍA Y TESIS DOCTORAL
El Proyecto de Trabajo de Grado de la Especialización y de la Maestría así
como de la Tesis Doctoral, se inscribirá ante la Coordinación respectiva las
dos (2) primeras semanas de cada Lapso Académico y deberá cumplir con
los Art. 94 y 95 del REP, y, entregar tres (3) ejemplares del Proyecto de
Trabajo de Grado o Tesis Doctoral y los siguientes recaudos:
 Planilla de Aceptación del Tutor, si éste no es profesor de la UFT deberá
consignar la síntesis curricular con los respaldos correspondientes.
 Solvencia Administrativa.
 Solvencia de Biblioteca.
 Solvencia Académica.
El proyecto para los Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis
Doctoral deberá contener la descripción del trabajo que el estudiante se propone
realizar, cuya extensión estará entre quince (15) y cuarenta (40) páginas
incluyendo las preliminares, mecanografiadas e impresas según las
especificaciones que aparezcan en estas normas y se organizará en tres partes
principales:
 Páginas preliminares que comprenden: la página del titulo, debe contener
la mención de la Universidad, utilizando los nombres del autor y del tutor,
el lugar y la fecha de presentación. La constancia de aceptación del tutor

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(ver anexo 4), éste indica que ha leído el contenido del proyecto y que
está dispuesto a asumir la tutoría del estudiante (Ver anexo 5).
 Texto del proyecto, organizado en secciones.
 Materiales de Referencia que comprenden: la lista de referencias
(impresas, audiovisuales y electrónicas) y, cuando sea necesario, los
anexos.
Del Esquema del Proyecto de Trabajo de Grado y Tesis Doctoral
El esquema del texto del proyecto y los materiales de referencias de
Trabajo de Grado tanto para Especialización y Maestría como Tesis Doctoral,
es el que se sugiere a continuación:
 Título Tentativo: El Título del Proyecto puede ser provisional y
debe ser totalmente coherente con la o las interrogantes de la
investigación, con el objetivo general, la redacción debe ser
concreta, precisa y clara; en todo caso debe reflejar el Trabajo o
Tesis que se presenta. El título forma parte de la portada y de la
página de presentación del Trabajo de Grado o Tesis Doctoral.
 Planteamiento del problema: En esta sección se establece de una
manera clara y precisa, el qué y para qué investigar. Debe iniciarse
con la descripción global hasta encontrar la significación de lo que
se observa, sus causas, consecuencias y alternativas que se
propone el investigador; a fin de cambiar, mejorar o transformar la
situación planteada

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- Objetivos General y Específicos: Los objetivos deben
responder a las interrogantes o premisas planteadas en el
problema. Deben buscar el qué y para qué del estudio.
- Justificación de la investigación: Debe contener las razones
por las cuales el estudio propuesto es importante, su utilidad, su
relevancia social, institucional o científica. Además, exponer la
relación con la línea, el proyecto y temario de investigación en que
se inserta el Trabajo de Grado o Tesis Doctoral. La explicación de
cada elemento antes mencionado servirá como referentes para el
alcance, donde se debe describir la proyección teórica, operativa y
metodológica del conocimiento en función a la disciplina
estudiada.
 Revisión preliminar de la bibliografía: La revisión preliminar de la
bibliografía, documentos y demás fuentes relevantes al tema,
problema u objetivos del Trabajo o Tesis deberá contener:
- Antecedentes: Estos se clasifican en históricos; referidos a
congresos, entrevistas, seminarios, talleres y textos. Y en
investigativos; referidos a trabajo de grado, tesis e investigaciones
desarrolladas relacionadas con el tema; estos deben estar
claramente clasificados respetando la ordenación cronológica
(ascendente o descendente). Deberán tener una fecha no mayor
de 5 años de publicación con respecto a la fecha de preparación
del trabajo.
- Bases teóricas: En este apartado se construirá el fundamento
teórico del trabajo, se sugiere trabajarlo con títulos y subtítulos en

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los cuales se presentará un bosquejo de las corrientes, escuelas o
enfoques teóricos. Se puede presentar de dos maneras:
- Titulo del texto, autor y año, aspectos que tomará de ese texto,
pagina e indicar la relación con la investigación propuesta.
- Exponer brevemente el teórico y su relación demostrando
siempre la direccionalidad e intencionalidad del estudio.
 Descripción Metodológica: El Trabajo de Grado tanto de la
Especialización y la Maestría, como de la Tesis Doctoral, puede
realizarse siguiendo cualquiera de los paradigmas o enfoques de
investigación propios de la disciplina en la que se ubique la temática
escogida, siempre y cuando el investigador justifique de manera
satisfactoria la metodología seleccionada. En general se describirán,
la naturaleza, el diseño, los métodos, las técnicas, los
procedimientos, la población y muestra o sujetos sociales, los
instrumentos.
 Referencias: La lista de referencias incluye las fuentes que han sido
citadas o comentadas en el proyecto. Esta lista se presentará en
orden alfabético según el criterio de autoría, siguiendo las reglas que
se exponen en los anexos.

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CAPÍTULO IV
ASPECTOS FORMALES PARA LA PRESENTACIÓN DEL
TRABAJO DE GRADO DE LA ESPECIALIZACIÓN Y
MAESTRÍA Y TESIS DOCTORAL
Del Material y Aspectos Mecanográficos
Tipo de Papel
El tipo de papel a utilizar en el Trabajo de Grado y Tesis Doctoral, debe ser
de tipo Bond base 20, tamaño carta, color blanco, peso y textura uniforme.
De cada hoja sólo se utilizará una cara. Las hojas no deben tener rayas ni
perforaciones. El mismo tipo de papel debe ser utilizado a través de todo el
documento, salvo en aquellos casos en donde es indispensable utilizar otro
tipo.
Del Tipo, Estilo, Tamaño y Color de la Letra
El tipo de letra seleccionado es Arial o Times New Roman y el tamaño es
doce(12); Se exceptúan: los títulos de primer orden en tamaño de letra
catorce (14), las páginas de la dedicatoria y reconocimiento en la que se
permite libre presentación en cuanto al tipo, estilo y tamaño de la letra; los
textos de los gráficos y cuadros podrán presentarse con letra tamaño doce
(12) o diez (10) (se recomienda mantener uniformidad), y en la página de
presentación de los anexos, en la que esta palabra se escribe, en letra
tamaño dieciséis (16). La tinta permitida es la de color negro; se exceptúan
los cuadros y los gráficos que requieren el uso del color.

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De los Márgenes
En todas las páginas, el margen izquierdo debe ser a cuatro (4) centímetros,
el margen inferior y el margen derecho a tres (3) centímetros. El margen
superior varia de la siguiente manera:
 Cinco (5) centímetros en la primera página de la introducción de cada
capitulo y de la referencia.
 Cuatro (4) centímetros en el resto de las páginas (Ver anexo 1).
De los Espacios
Sencillo (un espacio sencillo)
 Entre las líneas de cada grupo de datos de la portada, de la página
de presentación del Trabajo de Grado y del encabezado y cuerpo
del resumen.
 El índice general entre las líneas del grupo de las páginas
preliminares y entre las líneas de cada grupo de subtítulos.
 Entre las líneas de las citas textuales iguales o mayores a cuarenta
(40) palabras.
 En la bibliografía, entre las líneas que conforman cada referencia.
Espacio y Medio (1. 5 )
 Todo el desarrollo del trabajo lo que comúnmente se denomina
texto, debe ir a un espacio y medio (1. 5 espacios), este mismo
espacio se mantendrá para la separación de párrafos.

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 Se utiliza para separar al inicio de cada capítulo, los dos (2)
elementos que conforman el título; ejemplo: el espacio y medio va
entre CAPÍTULO I y EL PROBLEMA.
 Igualmente, se utiliza para separar dos (2) subtítulos consecutivos,
ejemplo entre Objetivos de la Investigación y Objetivo General.
Doble (2 espacios sencillos)
 Se utiliza este espacio para separar en la página de presentación
del Trabajo de Grado o Tesis Doctoral la aclaratoria de la
naturaleza del mismo, la leyenda que se escribe debajo del título.
 En el índice general para separar la abreviatura pp. Del inicio del
listado, el grupo de las páginas preliminares, de la introducción y
los títulos de los subtítulos.
 En la página del resumen se deja este espacio para separar cada
bloque de elementos.
 En la bibliografía para separar cada fuente.
Triple (3 espacios sencillos)
 En el índice general para separar el título de la abreviatura pp.
 Cada vez que se va a escribir un subtítulo o para empezar el
desarrollo de un párrafo.

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 Cuando se va utilizar una cita textual igual o mayor a cuarenta
palabras, un cuadro o un gráfico se deja este espacio entre los dos
(2) párrafos que los delimitan (el superior y el inferior).
De la Sangría
 En cada inicio de párrafo se deben dejar una sangría de cinco (5)
caracteres, lo que equivale a un (1) centímetro.
 Este mismo espacio debe mantenerse a la izquierda y la derecha
en todas las líneas que conformen una cita textual igual o mayor de
cuarenta (40) palabras.
 En cada referencia bibliográfica la segunda y demás líneas que la
conforman, deben guardar una sangría de dos (2) caracteres, es
decir que esta líneas deben empezar debajo de la tercera letra de
la primera palabras de la primera línea, lo que se conoce como
sangría francesa.
De la Paginación
Este punto se refiere a la ubicación y tipo de escritura del número de
página.
 En las paginas preliminares se utilizan los números romanos en
minúsculas (i, ii, iii, iv,...). La señalización del numero de página
debe colocarse en la parte inferior central. La portada y la página
de presentación del Trabajo de Grado se cuentan pero no se les
marca el número de página.
 En las páginas del texto se utilizan los números arábigos (1, 2...).
Éstos se colocan en el margen superior derecho a más o menos

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dos (2) centímetros del borde superior de la hoja. Se exceptúan: a)
la primera página de la introducción, que aunque se cuenta, no se
le marca su número correspondiente; b) la primera página de cada
capítulo y c) la bibliografía, la página de presentación de los
anexos.
De la Ubicación de los títulos y subtítulos
 Tanto en el índice general como en el desarrollo del trabajo se
podrán presentar subtítulos hasta cuarto orden (Ver anexo 2)
 En el desarrollo del trabajo, los títulos deberán ir en la primera
página de cada capítulo centrado y en la parte superior, se
presentará la identificación del mismo con la palabra CAPITULO y
el número romano que indica el lugar de orden (I, II,III, IV).
 Debajo, también centrado y separado cuatro (4) espacios
verticales, se escribirá el título del capítulo con letras mayúsculas
(ejemplo: El PROBLEMA). Dentro de cada capitulo se puede
tener desde uno hasta cuatro (4) niveles de encabezamiento
(subtítulos) para identificar las secciones y las subsecciones (Ver
anexo 2).
 Finalmente, deberán dejarse tres (3) espacios verticales para
comenzar la primera línea del texto, dejando cinco (5) espacios
horizontales a partir del margen izquierdo (sangría). Cada una de
las partes del trabajo debe comenzar en una página nueva. Los
títulos de cada capítulo deben escribirse con mayúsculas sin
subrayar y en negrillas (Ver anexo 2).

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De las Citas
Citas parafraseadas
Estas citas permiten que el investigador exprese lo señalado en la
fuente consultada con sus propias palabras manteniendo la idea del
autor, deben estar acompañadas con el soporte del autor (primer
apellido del autor de la fuente y año de la publicación de la fuente);
ejemplo: Tamayo (2000), ......; Si se desea destacar el año indíquelo
así: En 2000 Tamayo señaló..... Puede darse el caso que el emisor de
la idea sea citado por el autor de la fuente consultada, si es así,
deberá hacerse la aclaración; ejemplo según Arias (citado en Tamayo,
2000)...
Citas Textuales
Se diferencian dos (2) tipos de citas textuales:
 Las citas textuales con menos de cuarenta (40) palabras, deben ir
incorporadas en el párrafo, dentro del texto de la redacción entre
dobles comillas, se acompañan con el primer apellido del autor de
la fuente, el año de la publicación y el número de la pagina en la
que se encuentra esa nota. A manera de ejemplo: Con respecto a
la relación del hombre con la realidad Ander-Egg (1993), explica
“como la realidad no es constantemente igual así mismo sino
esencialmente dinámica...” (p. 21).
 Las citas textuales igual o mayor de cuarenta (40) palabras, se
presentan en un párrafo aparte, a una distancia del párrafo anterior
y del párrafo posterior de tres (3) espacios sencillos, el interlineado
a un espacio sencillo y dejando, tanto al lado izquierdo como al

33
derecho en todas las líneas, una sangría de cinco (5) caracteres.
Al igual que las citas anteriores, se acompañan con el primer
apellido del autor de la fuente, el año de la publicación y el número
de la página al finalizar la misma. Estas citas no van entre
comillas. Por ejemplo Soto (1996), al referirse a la lectura de
exploración e información, expresa:
Aquí el lector busca información específica, por eso lee
sólo lo que le interesa. Por ejemplo, si se trata de
periódico, el lector se limita a leer los titulares de hechos
determinados, y si se trata de textos de historia, su
objetivo es conocer hechos específicos del pasado
(p. 34).
Si la cita textual tomada es parte de un párrafo o de una oración,
es decir, que no se ha tomado la idea completa, sino sólo parte de
ella, o partes de la exposición; entonces, se hace necesaria
utilización de los puntos suspensivos (...) en el lugar
correspondiente: al inicio, en medio o al final de la cita. Ejemplo:
sobre la investigación social Ander-Egg (1993), opina: “La
investigación científica no tiene diferencias sustanciales
cualquiera que sea el ámbito de aplicación...las diferencias se dan
a nivel ontológico...no hay diferencias metodológicas radicales
sino diferencias que proviene del objeto. El tema es
controvertido...” (p. 59).
En caso de que una cita textual presente algún error ortográfico o
gramatical, luego del error se coloca la expresión sic entre
paréntesis (sic); de esta forma se aclara que el error se encuentra

34
en la fuente. Estas observaciones son válidas para las dos (2)
modalidades de citas textuales.
Es conveniente señalar que todas las citas textuales deben ser
comentadas en función del tema investigado, no se debe cerrar
un punto con una cita textual.
Se deberá evitar el uso de citas superiores a las quinientas (500)
palabras, sin permiso del autor, salvo que se trate de documentos
oficiales, fuentes de tipo legal, o cuando el texto citado sea objeto
de análisis de contenido y revisión critica en páginas
subsiguientes del trabajo de grado.
Citas Referenciales
Estas citas se utilizan para identificar la autoría de las citas
parafraseadas mediante el sistema autor-fecha (primer apellido del
autor y año de publicación de la fuente), y la de las citas textuales
agregándole a los datos señalados el número de la página al
finalizar la misma.
En las citas parafraseadas, el soporte de autor (autor-año), se
puede colocar al iniciar la idea, así: Interpretando a Kerlinger
(1996)..., en 1996 Kerlinger expresó ..., o al final de la misma así,
...(Kerlinger, 1996).
En las citas textuales, en cuanto al autor y al año de publicación de
la fuente se mantiene el criterio anterior (al iniciar o al finalizar la
cita), pero en cuanto al número de la página, se debe colocar al final

35
de la cita. Ejemplos: (a) Según Flórez (1999),”...”(p. 55). (b) En
1999 Flórez explicó que “...” (p. 55). y (c)”...”(Flórez, 1999, pp. 55 y
56).
Conviene aclarar que la abreviatura p. se utiliza para indicar una sola
página y la abreviatura pp. para señalar varias páginas.
Cuando se cita una fuente consecutivamente, se da el soporte de
autor completo la primera vez que se menciona, pero para el
próximo soporte se procede, según sea el caso de las siguientes
formas:
(a) Si la cita se encuentra en la misma página del texto, se puede
colocar entre paréntesis la abreviatura de “obra citada” (ob.cit.),o su
equivalente en latín (op.cit.). También la abreviatura latina de Ibidem
( ibd.), o (ib.) que significa “en el mismo lugar”.
Nótese que en la citase registra sólo el año, aunque en la lista de
referencias aparezcan datos de mes y día. Si no se conoce el año
de la fuente, en la cita se coloca la abreviatura (s.f.)
(b) Cuando se tiene en las referencias dos (2) o más fuentes del
mismo autor publicadas en un mismo año, éstas se ordenarán en la
bibliografía alfabéticamente, en la cita se agregará un código
alfabético (en letras minúsculas empezando por la letra a) en el año
de edición, de esta forma se evitará la confusión con la fuente
correspondiente. Ejemplo: Martínez (1980ª) y Martínez (1980b).
(c) Otra situación especial se presenta cuando de un mismo año se
tienen dos (2) o más fuentes en las que el primer apellido del autor
es idéntico, en estos casos, al dar el soporte de autor de la fuente es

36
necesario adicionar la inicial del segundo apellido o la inicial del
nombre. Ejemplo: Ramírez T. (1995) y Ramírez F. (1995),
evidenciándose tanto en las citas como en bibliografía.
(d) En los casos en los que la fuente sea de dos (2) autores, el
soporte deberá siempre presentar el primer apellido de cada uno;
pero cuando la fuente tenga tres (3) o más autores, la primera vez
que se cita se da a conocer el primer apellido de cada uno; las
próximas veces como se plantea en el ejemplo; la primera vez que
se cita la obra: Hernández, Fernández y Baptista (1998), opciones
para las demás veces: Hernández y otros (1998); Hernández et al
(1998); también puede ser Hernández y Colaboradores (Colb).
Aportes del autor del Trabajo de Grado que se Presenta
Es fundamental que el investigador exprese sus opiniones, fije sus
criterios, exponga sus planteamientos, manifieste sus acuerdos o
desacuerdos; esto deberá hacerlo siempre utilizando la tercera
persona, más o menos así: en opinión del autor de la presente
investigación..., el presente investigador sostiene...; con la finalidad de
diferenciar su posición de la de los autores citados.
De los Cuadros y Gráficos
Cuando se recurre a la presentación de cualquiera de estos recursos
dentro del texto es porque el autor del trabajo lo considera
imprescindible para lograr la explicación y comprensión necesarias, o
sencillamente, son el objeto de lo expuesto. Es importante tener en
cuenta que tanto los cuadros (o tablas ya sean de texto o números)
como los gráficos (ya sean figuras, diagramas, mapas, dibujos,

37
esquemas u otras formas de ilustración) deben ser enunciados en los
párrafos precedentes a su presentación.
Cada cuadro debe presentar en la parte superior del mismo, el numero
y el título que lo identifique, ejemplo Cuadro 1; ( en orden sucesivo)
estos títulos deberán resaltarse con negrilla y alinearse al borde del
margen izquierdo (sin guardar sangría); en la parte inferior del cuadro
se identifica la fuente de donde fue extraído: título de la fuente, página,
autor, año y ciudad (Ver Anexo 3).
Los gráficos, a diferencia de los cuadros, llevan en la parte inferior de
los mismos la correspondiente denominación, así: Gráfico 1.
Seguidamente el título, página, autor, año y ciudad. Las líneas en esta
referencia van a un (1) espacio sencillo, alineadas por sus bordes
laterales, y sólo se resaltan con negrilla los elementos que lo identifican
(número de gráfico y título de contenido). Si es necesaria alguna
explicación para la interpretación del gráfico, se escribe a continuación
de los datos de la fuente (Ver Anexo 3).
Si el cuadro o gráfico ocupa más de una página, en la segunda y
demás páginas se coloca solamente la denominación de su
clasificación y entre paréntesis la abreviatura de la palabra
continuación; ejemplo : Cuadro 1 (cont.) o representarlos a través de
líneas punteadas (------) en ambas páginas inclusive, para cerrar el
cuadro o gráfico empleará una línea gruesa colocando la fuente el autor
y año.
Cuando los cuadros y/o gráficos son la representación de los resultados
de los instrumentos aplicados en la investigación, si es una producción
del autor no se debe escribir la fuente porque esta sobrentendido; si es

38
una adaptación debe indicar apellido y año del investigador, acotando
que sigue el modelo de la fuente, colocando, apellido y año del autor
correspondiente. Ejemplo: adaptación de otro autor; Rodríguez (2000)
siguiendo el modelo de Morín (1999); Rodríguez (2000) datos ofrecidos
por Control de Estudios UFT (1999), siempre deben estar acompañados
de la correspondiente interpretación.
Estas representaciones pueden ser elaboradas en blanco y negro o a
color, también pueden presentarse en letra tamaño doce (12) o diez
(10) según el deseo del autor, es importante mantener uniformidad de
criterio en su diseño.
En cuanto a la presentación de estas gráficos y/o cuadros se prefiere la
disposición vertical, en caso de que la disposición sea horizontal, se
debe cuidar que la parte superior del gráfico esté dirigida hacia el
margen izquierdo del trabajo; el número de página debe conservar el
lugar correspondiente en la hoja.
De las Siglas y Cifras
La primera vez que se mencione una sigla, la misma debe ser descrita
previamente y a continuación se presenta entre paréntesis; las
próximas veces que se haga referencia a ella, se indica directamente y
sin encerrarla entre paréntesis. Ejemplo, la primera vez que se señala:
la Universidad Fermín Toro (UFT); las demás veces: la UFT.
Al presentar una cifra en valor absoluto o relativo, siempre ha de
escribirse primero en letras y luego en números encerrados entre
paréntesis; ejemplo, doce (12)..., el veinticuatro por ciento (24%)...,
trescientos cincuenta y cinco bolívares (Bs. 355); se exceptúan los años
y los números de los artículos de los documentos legales.

39
De las Referencias
En la bibliografía se presentan dos tipos: Las Referencias que contiene
todas las fuentes citadas en el desarrollo del trabajo y de cada una se
dan a conocer sus datos bibliográficos; por lo tanto, cada fuente debe
estar por lo menos una vez citada en el texto. La Bibliografía se refiriere
a todas aquellas fuentes leídas que de alguna manera dieron
direccionalidad al trabajo pero no son citados.
Las referencias se presentan en estricto orden alfabético, siguiendo las
pautas que a continuación se señalan de manera general:
Primer apellido, Inicial del segundo apellido, Inicial del primer Nombre.
(año). Título de la obra en negrillas o subrayado. (número de la
edición). Ciudad donde se editó. Nombre de la Editorial.
 La segunda y tercera línea de la referencia guardan una sangría
de dos (2) caracteres, es decir que estas líneas deben empezar
debajo de la tercera letra de la primera palabra de la primera línea
(sangría francesa), si fuesen necesarias más líneas, éstas deben
mantener la misma sangría; sobresale del lado izquierdo
únicamente la primera línea.
 Las líneas que conformen cada referencia deben estar separadas
a un (1) espacio sencillo.
 Entre una referencia y otra deben dejarse dos (2) espacios
sencillos de separación.

40
A continuación se indican como deben señalarse las fuentes
consultadas según sea la naturaleza de cada una, esto no significa que
las mismas deban ser clasificadas al presentarlas en las referencias.
- Libros:
Murray R., S. (1998). Estadística. (Segunda edición). Mc. Graw Hill
Interamericana de España.
Aguilar S., A. (1997). Líderes para el Siglo XXI. México: Mc. Graw
Hill Interamericana Editores.
- Obra Compilada: Se agrega la abreviatura comps. Entre paréntesis a
continuación del autor o autores:
Boza, M., y Pérez, R. (Comps.) (1996). Seguridad Jurídica y
Competitividad. (Primera Edición). Caracas. IESA, C.A.
- Fuentes de Tipo Legal: En estas fuentes se resaltan los datos y
números de identificación de las gacetas.
Constitución. (1999). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
Venezuela, 36.860 (Extraordinaria), Diciembre 30, 1999.
Normativa General de los Estudios de Postgrado para las
Universidades e Institutos debidamente Autorizados por el
Consejo Nacional de Universidades. (1996). Gaceta Oficial de la
República de Venezuela, 296.489 (Ordinaria), Junio 10, 1996.

41
- Trabajo Especial de Grado, Trabajo de Grado y Tesis Doctoral:
Alvarado A., M. (1999). Estudio de Mercado del Producto Venda
de Yeso Flash Cast de Johnson & Johnson en las Clínicas
Privadas de la Ciudad de Barquisimeto. Trabajo Especial de
Grado no publicado. Universidad Fermín Toro. Cabudare.
Liscano H., E. (2000). Construcción de las Funciones
Universitarias desde la Perspectiva del estudiante de
Postgrado. Trabajo de Grado no publicado. Universidad Fermín
Toro. Cabudare.
Canelón E, S. (2000). El Docente Constructor de la Pedagogía y el
Conocimiento. Tesis Doctoral. Universidad Santa María. Caracas.
- Trabajos de Ascenso:
Arvelo, L. (2000). El género y el Rol de Padre en la Venezuela
Contemporánea. Trabajo de Ascenso no publicado. Universidad
de Los Andes. Mérida.
- Artículos en revista Especializada y/o Publicación Periódica: En
estas referencias se adiciona el mes de publicación, el título del
artículo, el número del volumen, el número de la revista y los números
inicial y final de las páginas que contienen el artículo (sí la fuente los
presenta); el mes acompaña al año, el título del artículo se inserta
antes del título de la revista encerrado entre comillas, el número del
volumen siempre se subraya y se presenta a continuación del título de
la revista y luego los números inicial y final de las páginas
correspondientes:

42
Alcántara M., J. (1999, Octubre). “Derecho Marítimo”. Marítima
Venezolana de Investigación y Postgrado, 2(2), 125-145.
Venezuela.
Mora D., I. (2000). “Autoestima La Magia del Ser”. Gerentia, 1(2),
16-18. Venezuela.
- Resúmenes de Trabajo de Investigación: Estos resúmenes se
conocen también como abstracto, no deben confundirse con versiones
sintéticas o fracciones del original:
Montilla I., G. (1993). “Metodología para el Diseño de una Política
Tarifaria del Transporte Público Urbano”. Resumen. Resúmenes
de Tesis de Doctorado y Trabajos de Maestría, 1(2), 221.
- Documentos y Reportes Técnicos: Cuando el editor es el mismo
autor de la fuente, para no repetirlo, se sustituye el nombre del editor
por la palabra Autor:
Universidad Fermín Toro, Decanato de Investigación y Postgrado.
(1999). La Evaluación de los Programas de Postgrado en las
Universidades Privadas. Lara: Autor.
- Artículos de Prensa, con Autor y sin Autor: Cuando estas fuentes
están compuestas por varios cuerpos es necesario indicar el número
o la letra que identifica al que contiene el artículo citado, este elemento
entra a formar parte del número de página (cuerpo – página)
separados por medio de un guión. Al año se agrega el mes y el día de
la publicación. Cuando en el diario no se da a conocer el autor del
artículo, al citar la fuente se escribe primero el título del artículo y
luego la fecha:

43
Escalona D., D. (1999, Mayo 15). “El Negocio de Los Directorios”.
El Universal, p. 2-1.
“Finanzas a Prueba de Clientes”. (1999, Septiembre 15). El
Nacional, C-2.
- Entrevistas Publicadas en Medios Impresos:
Izarra, Y. (2000, Mayo 15). “Postgrado de la UFT Fortalece
Desarrollo Industrial de la Región”. Entrevista a Prof. Rosa
Mónaco. Enfoque, 5, p. 3.
-Seminario, Congresos, Talleres, Seminarios, Ponencias,
Conferencias y Similares:
Fundación para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología
Centroccidente. (Noviembre, 1994). Conclusiones,
Interpretaciones y Recomendaciones Finales. VII Seminario
Gerencia de Centros de Investigación y Desarrollo.
“Perspectivas de la I & D en Venezuela y sus Implicaciones en
la Región Centroccidental”. Material Mimeografiado.
Barquisimeto: FUNDACITE CENTROCCIDENTE y UCLA.
- Publicaciones Anuales y/o Eventuales:
Oficina Central de Estadística e Informática. (1992). El Censo en
Venezuela: Resultados Básico Hoja Desplegable. Caracas:
Autor.
Consejo Nacional de Universidades. (1997). Directorio Nacional de
Estudios de Postgrado 1997. Folleto. Caracas: C.C.N.P.G.

44
- Programas y Eventos Transmitidos por Medios de
Telecomunicación:
Consejo Nacional de Educación. (Productor). (1998, Febrero 7).
Mensaje Educativo: Educación y Estado Programa de TV.
Caracas: Venezolana de Televisión.
- Material Audiovisual: En estos casos se encierra entre barras el tipo
de material y las aclaratorias de las funciones o responsabilidades de
los autores entre paréntesis:
Siso, R. (Director). (1999). El Compromiso Película. Mérida,
Venezuela: Trova Cinematográfica - Universidad de Los Andes,
Cine ULA.
- Grabaciones de Conferencias, Ponencias y Eventos en General:
Arvelo, L. (2000, Febrero 28). La Efectividad en el Proceso
Enseñanza Aprendizaje Grabación en Vídeo de la Conferencia
Ofrecida en el Seminario Planteamientos Pedagógicos en Valores,
Mérida.
- Representaciones y Exposiciones Públicas:
Comediantes de Mérida, Maldonado, P. (Director).(1999, Febrero 6).
El Pastel de Don Jacinto Representación Teatral. Mérida:
Gobernación del Estado.
- Fotografías, Representaciones Gráficas, Objetos Artísticos y
Culturales:

45
Palacios, C. (2000). Vegetal Serie de Ocho Cuadros con Catálogo.
Mérida: Galería la Otra Banda.
- Referencias No Impresas:
Alvarado, H. (1998). Análisis Estadístico con SPSS para
Windows. Programa de Computación. Barquisimeto:
Universidad Fermín Toro. Dirección de Informática.
- Referencias de Vídeo Conferencias:
Televisión Educativa Iberoamericana, Asociación televisión
Internacional (ATE 1): Universidad, “Pasado, Presente y Futuro
de las Telecomunicaciones”, Moderador, Martín Cúrpide,
Madrid, Televisión Española Internacional, 30 Mayo, 1997, Vídeo
Conferencias Multipunto Mezcladas por Televisión, Vídeo
Conferencista: Madrid: Sr. Sebastián Olive, Historiador de las
Comunicaciones; Sr. José María Pillardo, Telefónica Española y
Prof. Alejandro Pizarroso. Universidad Complutense de Madrid.
Argentina: Ing. Luis Di Benedetto, Telefónica; Chile José Ricardo
Melo, Experto en telecomunicaciones. Documental: “Historia de las
Telecomunicaciones”.
- Consultas A Través de Internet:
García C., R. Epistemología de la Administración: Propuesta
para la Formación de los Administradores, Gestión y
Estrategia, Nº 11-12, Enero-Diciembre, 1997. Disponible:
http://www.gestión.webzone.it/archivio/mag.html. Consulta: 2000,
Junio 13.

46
- Referencias de CD-ROM:
Exploradores del Nuevo Mundo, USA, Future Visión Multimedia
Inc, a subsidiary of Future Vision Holding Inc. 1995, CD-ROM,
MPEG Windows.
- Artículos de Enciclopedias de CD-ROM:
Compton´s interactive Encyclopedia, “AIDS (Acquired
Inmunodeficiency Syndrome)”, USA, Compton´s New Media,
Compton´s Learning Company, Version 4. Imp SG, 1992-1995,
1996, CD-ROM for Windows 95 and Windows 3.1.
De los Anexos
Cuando el investigador considera necesario incluir en su trabajo,
información presentada bajo la forma de tablas, gráficos, figuras, textos
extensos como partes de documentos legales, recortes de prensa,
fotografías, entre otros, que complementan alguna parte del desarrollo de su
temática, pero que no ameriten su incorporación dentro del texto, puede
hacerlo bajo la forma de anexos, cumpliendo con los siguientes requisitos:
 Insertar una hoja posterior a las referencias para presentar esta sección,
con la palabra ANEXOS escrita en mayúscula sostenida y resaltada en
negrillas, en la mitad de la página y con tamaño de letra dieciséis (16).
 Cada anexo debe anunciarse previamente dando a conocer su título
doble (el primero que lo clasifica como anexo, y el segundo que lo
relaciona con el contenido); también estos títulos deberán escribirse en la
mitad de la página, resaltados con negrilla y en letra tamaño dieciséis
(16).

47
 Si el anexo a presentar es una fotocopia o un scaneado, debe
asegurarse que el tamaño de la hoja sea exactamente tamaño carta.
Ahora, si se trata de artículos de prensa o de fotografías, por ejemplo,
éstos deberán pegarse a hojas tamaño carta y agregarles la información
requerida para así poderlos incorporar al trabajo.
 Los anexos se ordenan alfabéticamente o numéricamente conforme van
siendo mencionados en el trabajo, independientemente de que se
relacionen con capítulos diferentes.
 Dentro del desarrollo del tema debe estar el llamado al anexo
correspondiente. Todo anexo debe estar explícitamente relacionado con
alguna parte del contenido (por lo menos una vez); no puede suceder
que se presenten anexos sin que estén vinculados a alguna parte de la
temática desarrollada, aunque su contenido tenga relación con el mismo.
 Si un anexo tiene más de una página, en la segunda y demás páginas se
debe colocar en la parte superior izquierda la identificación del anexo y
seguidamente la abreviatura de la palabra continuación entre paréntesis;
así: Anexo A (cont.).
Consideraciones Generales de la Redacción.
Es muy importante que el investigador logre a través de la redacción una
exposición caracterizada por el orden, la precisión, la claridad y la
coherencia de manera tal que no de lugar a libres interpretaciones ni a
desviaciones o distorsiones en lo que expresa.
El texto debe redactarse en tercera persona o de manera impersonal, es
fundamental que se cuide la ortografía y el cumplimiento de las normas
gramaticales y sintácticas, no recurrir a las abreviaturas en la exposición

48
(salvo indicaciones especiales al detectar errores en una copia textual, en
algunos soportes de autor, al indicar la continuación de cuadros, gráficos,
anexos y en la presentación de siglas).
Evitar la utilización de términos o expresiones en otro idioma que tienen
su equivalente en el Castellano.
En cada investigación debe explicarse los términos propios de la
especialización correspondiente, es decir, cuando se utilicen términos o
expresiones poco conocidas, se recomienda definirlos la primera vez que se
mencionen dentro del texto para facilitar la comprensión, no se acepta la
definición de términos a pié de página ni al final del capítulo; si el
investigador desea presentar un glosario deberá incluirlo en los anexos.
Cuando en el desarrollo del trabajo se desea destacar una palabra, puede
hacerse resaltándola con negrilla, sólo la primera vez que se menciona y no
presentarla en mayúscula sostenida.

49
CAPÍTULO V
DEL CONTENIDO DEL TRABAJO DE GRADO PARA
ESPECIALIZACIÓN MAESTRÍA Y TESIS DOCTORAL
Del Trabajo Especial de Grado para Especialización
Los estudios de Especialización tienen como objetivo, proporcionar los
conocimientos y el adiestramiento necesario para la formación de expertos
de elevada competencia profesional. Esto estudios conducen al grado de
Especialista.
El aspirante a optar al grado de Especialista en cualquiera de las
áreas, deberá realizar un Trabajo Especial de Grado o cualquier otra
modalidad establecida en el programa respectivo, el cual debe ser el
resultado de una labor en el que demuestre el manejo instrumental de los
conocimientos adquiridos en la respectiva área de su Especialización. El
Trabajo Especial de Grado deberá ser realizado de manera individual.
La presentación y aprobación del Trabajo Especial de Grado debe
cumplirse en un plazo máximo de cuatro (4) años a partir del inicio de los
estudios de Especialización.
Del Trabajo de Grado para Maestría
Los estudios de Maestría tienen como objetivo, el estudio profundo y
sistemático, en un área especifica del conocimiento y la formación
metodológica para las actividades de investigación y/o desarrollo. Estos
estudios conducen al grado de Magister Scientiarum, en el área del
conocimiento a la que se refiere el diseño curricular.

50
El aspirante a optar al grado de Magister en cualquiera de las áreas,
deberá realizar un Trabajo de Grado, el cual debe ser un estudio, que
demuestre el dominio de los métodos de investigación propios del área del
conocimiento respectivo.
La presentación, defensa y aprobación del Trabajo de Grado debe
estudios de Maestría.
De la Tesis Doctoral
Los estudios de Doctorado tienen como finalidad la capacitación para
la producción del conocimiento y de investigaciones originales que
constituyen un aporte significativo en áreas específicas del saber. Estos
estudios conducen al grado de Doctor, en el área del conocimiento a que se
refiere el diseño curricular.
El aspirante para optar al grado de Doctor en cualquiera de las áreas,
deberá realizar una Tesis Doctoral, la cual consiste en una investigación
inédita que constituya un aporte significativo al conocimiento y demuestre la
independencia de criterio del autor.
La presentación, defensa y aprobación de la Tesis Doctoral deberá
estudios doctorales.

51
Del Título
El título del Trabajo de Grado y Tesis Doctoral debe ser totalmente
coherente con la o las interrogantes de la investigación y con el objetivo
general, la redacción debe ser concreta, precisa y clara; en todo caso debe
reflejar el Trabajo o Tesis que se presenta. El título forma parte de la portada
y de la página de presentación, en ningún caso se da a conocer en forma
aislada en una página.
De la Portada y Lomo del Trabajo Encuadernado
La portada del Trabajo de Grado o Tesis Doctoral se debe presentar,
empastada en percalina color vino tinto con letras doradas, debe llevar en el
encabezado los datos de identificación de la Universidad, Vice-Rectorado
Académico, Decanato y de la Especialización, Maestría o Doctorado
correspondiente. En el centro el título de la investigación; los datos de
identificación del autor y del tutor, en la última línea lugar, mes y año de la
presentación. Para su realización debe guiarse por el modelo que se
presenta en el anexo 6.
La identificación de los datos del Trabajo o Tesis en el Lomo
Encuadernado, se recomienda para aquellos ejemplares en los que el grosor
facilite su impresión, para su presentación guiarse por el anexo 7.
Hoja de Guarda o Respeto
Es una página en blanco que se coloca para proteger el trabajo. Se utilizan
dos (2), una al comienzo y otra al final del trabajo.

52
De la Pagina de Presentación del Trabajo o Tesis
Esta página contiene los mismos datos de la portada, pero se le debe
agregar, a dos (2) espacios sencillos de separación de la parte inferior del
título en forma centrada y en dos(2) líneas, el grado académico al cual se
opta. Para efecto de paginación, esta es la segunda página, se cuenta pero
no lleva marcado en numero; para su elaboración debe guiarse por el modelo
que se presenta en el anexo 8.
De la Pagina de Aprobación
En donde el jurado mediante su firma, avala la aprobación del Trabajo de
Grado o Tesis Doctoral debe guiarse por el modelo que se presenta en el
anexo 9.
De las Paginas Preliminares
La sección preliminar está conformada por las páginas que se presentan:
Dedicatoria
El autor tiene libertad en la forma de presentarla, se recomienda que
sea concisa, pues en ningún caso debe pasar de una pagina. Su
presentación es opcional, de ser incluida será la página número iii, y deben
marcarse este número en el margen inferior centrado, más o menos a dos (2)
centímetros del borde de la hoja. En la página de dedicatoria se mencionan
las instituciones, entidades o personas a quienes se desea honrar o dedicar
el Trabajo de Grado, para su presentación guiarse por el anexo 10.

53
Agradecimiento
Cumple las mismas condiciones de la anterior; de ser incluida, ésta
será la página iv. (Opcional) ver anexo 10.
Indice General
Corresponde al esquema que debe contener el Trabajo de Grado o
Tesis Doctoral. Esta(s) página(s) se enumeran siguiendo el orden
correspondiente y escribiéndolo en el lugar indicado. Para su realización ver
anexo 11. El cual debe elaborarse teniendo en cuenta las siguientes
consideraciones:
 Debe respetarse el uso de las letras y palabras escritas en mayúscula y
minúscula tal como se ilustra en el modelo.
 Debe respetarse la organización y estructura (espacios, distancias) del
modelo.
Lista De Cuadros o Tablas
Esta página continúa su enumeración romana correspondiente, y su
número de página se coloca manteniendo el criterio de las anteriores. Para
su elaboración ver el anexo 11, que debe representar en cuanto a su
estructura y organización.
Lista de Gráficos: Contempla las mismas condiciones que la lista de
cuadros (Ver anexo 11).

54
Resumen
El resumen es una exposición corta y clara del tema desarrollado, de la
metodología utilizada, los resultados obtenidos y las conclusiones a que se
han llegado. No debe exceder las trescientas (300) palabras en tamaño doce
(12), escritas a un espacio, en una sola página. En la parte superior de la
página se escribirán: el nombre de la Universidad, Vice-Rectorado
Académico, Decanato y de la Especialización, Maestría o Doctorado
correspondiente, los nombres del autor y del tutor, el año y mes de
presentación. Además, se señalará el área o línea de investigación en que
se inserta el Trabajo o la Tesis. Al final del resumen, en un máximo de dos
(2) líneas se escribirán los principales términos descriptores del contenido.
Cuando el texto este escrito en un idioma distinto al castellano, el resumen
se debe preparar en ambos idiomas colocando primero la versión en
castellano (Ver anexo 12).
Introducción
En la presentación de este punto se pretende despertar el interés del
lector a través de la exposición general del tema que se aborda. Se debe
enfocar la temática globalmente y destacar su importancia, referirse a la
problemática en estudio, dar a conocer el propósito de la Investigación y
señalar la justificación; así mismo es importante resaltar el soporte teórico
seleccionado al igual que los aspectos generales de la metodología aplicada,
enfatizar en el alcance del estudio, y terminar indicando en el último párrafo
de manera entrelazada la estructura de cada capítulo.

55
De la Estructura
Capítulo I El Problema
Este capítulo comprende varios subtítulos, cada uno especialmente
importantes puesto que ellos representan el eje de la investigación y son la
base para el desarrollo de los siguientes capítulos.
Se presenta el esquema correspondiente al primer capítulo del Trabajo
de Grado, tanto para la Especialización y para la Maestría como para la Tesis
Doctoral. El contenido de cada subtítulo se explica a continuación, pero se
recomienda a los investigadores consultar las fuentes de metodología, a fin
de que profundicen en los aspectos esenciales de cada uno.
El Planteamiento del Problema
La determinación del problema a investigar, consiste en una actividad
compleja que supone y exige la respuesta de dos interrogantes: qué
investigar y buscando qué. Por ello el problema a investigar no ha de ser
vago y genérico, sino que debe ser concreto y debe estar formulado lo más
preciso posible.
En tal sentido, es recomendable encontrar significancia en el tópico como:
 Atender a las incongruencias y contradicciones;
 Las causas y consecuencias;
 El estudio de la teoría referente al tema y de las investigaciones empíricas
similares,
 La observación global del campo a investigar.

56
Estos factores por lo general se logran, luego de una reflexión atenta y
reposada sobre el origen, naturaleza, carácter, funciones, elementos,
historia, evolución y relación de la cuestión descubierta y revelará la
existencia de diversos aspectos en el problema elegido, susceptibles de ser
tratados en conjunto o separadamente.
El planteamiento del problema puede expresarse a través de una sola
pregunta, pero dependiendo de las características del tema en estudio y del
criterio del autor puede acompañarse con un conjunto de interrogantes
(subpreguntas derivadas de la primera), o sencillamente presentar las
interrogantes de la investigación.
Las interrogantes responden al “Qué” de la investigación, es
importante que dichas interrogantes se expresen en forma clara, concreta y
delimitada.
Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes
interrogantes:
¿Qué es lo que debe explicarse (elementos del problema: datos,
situaciones y conceptos relacionados con el mismo)?
¿Dónde se observa el problema (hechos anteriores que guardan
relación con el problema)?.
¿Cuándo ocurre (situación actual)?
¿Qué tan grande es (relevancia del problema)?, la magnitud se
expresa por indicadores cuantitativos o cualitativos.

57
Cada uno de las interrogantes debe tenerse en cuenta al momento de
la formulación de los objetivos, pues de cada una de ellas se desprende su
correspondiente objetivo.
Los objetivos permiten dejar en claro la finalidad de la investigación
por ello, deben ser formulados con claridad, pues ellos constituyen el criterio
de evaluación de efectividad del trabajo realizado, además deben comenzar
con un verbo en infinitivo.
Los objetivos de investigación no deben confundirse con las
actividades o procesos implícitos en el estudio. Varían de acuerdo con la
investigación. Orientan los aspectos contemplados en el estudio. Se plantea
de modo general y especifico.
Los objetivos se presentan de acuerdo con su complejidad, primero el
general y luego los específicos.
Objetivo General:
Se derivan del planteamiento del problema y precisan la finalidad de la
investigación. Deben corresponder de manera lógica y coherente con las
interrogantes y con el título de la investigación. Generalmente es repetir de
forma infinitiva y a futuro la demostración de lo que se busca en el problema.
Es decir representa la finalidad máxima que se persigue a través del estudio
Los objetivos específicos se derivan del objetivo general (o de los
objetivos generales) y su función es orientar el desarrollo del estudio en
relación al objetivo general, señalan los propósitos o requerimientos en orden

58
a la naturaleza de la investigación. No hay numero, determinado para
formular objetivos específicos ( como mínimo se deben formular cuatro (4)
objetivos específicos). Lo importante es formular tantos como sean
necesarios para garantizar el logro del objetivo general.
Los objetivos específicos representan lo que se quiere lograr,
responden al “Para Qué” de la investigación; todos ellos delimitan, y
precisan los alcances de la investigación; orientan en la selección del tipo y
diseño metodológico, al igual que sobre los resultados que se esperan
obtener y, marcan pautas para el desarrollo del Marco Teórico.
Al formular los objetivos deben cumplirse las siguientes condiciones:
 Iniciar la oración con el verbo en infinitivo (un solo verbo en infinitivo por
cada objetivo).
 Llevar acciones concretas y alcanzables a través de la investigación.
 La redacción debe ser clara y precisa.
 Es necesario diferenciar los objetivos de investigación con las actividades
o procesos implícitos en el estudio.
En el siguiente esquema se presentan un listado de algunos verbos que
pueden ser considerados para redactar los objetivos generales y específicos.
El objetivo general debe poseer un verbo que refleje tal grado de complejidad
que cubra los objetivos específicos; las acciones que indican los objetivos
específicos, deberán presentarse de la menor a la mayor complejidad que
refleje cada uno.

59
Verbos para Objetivos Generales y Específicos
Analizar
Advertir
Basar
Calcular
Calificar
Categorizar
Comparar
Compilar
Componer
Comprobar*
Conceptualizar
Concretar
Considerar
Consolidar*
Constrastar
Crear
Deducir
Definir
Demostrar
Desarrollar
Describir
Designar
Descomponer
Determinar
Discriminar
Diseñar
Distinguir
Efectuar
Enumerar
Enunciar
Especificar
Establecer
Estandarizar*
Estimar
Evaluar
Examinar
Explicar
Exponer
Formular
Fraccionar
Fundamentar
Generar
Identificar
Indicar
Inferir
Interpretar
Justificar
Mencionar
Mostrar
Operacionalizar
Oponer
Organizar
Orientar
Planear
Presentar
Probar
Producir
Proponer
Seleccionar
Separar
Sintetizar
Situar
Sugerir
Trazar
Verificar*
Fuente: Verbos tomados de Cómo se Elabora el Proyecto de Investigación p.76, de
Balestrini,1997,Caracas.*Verbos tomados de Metodología. Guía para Elaborar Diseños de
Investigación en Ciencias económicas, contables y administrativas, p.86, de Méndez, 1998,
Colombia
Nota: Los objetivos no son los instrumentos o estrategias que se llevarán a
cabo para resolver el problema. Por el contrario representan los aspectos
que deben ser resueltos para considerar que se han solucionado.

60
Ejemplo:
Objetivo General
Determinar las características socioeconómicas de los estudiantes de
la U.F.T
Objetivos Específicos:
 Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece
el estudiante.
 Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante.
 Identificar el tipo de vivienda y la zona en donde reside el
estudiante.
En esta deben señalarse los aspectos positivos que se pretenden
alcanzar mediante la solución del problema planteado, responde al “Por Qué”
de la investigación. Debe señalarse quienes (directamente e indirectamente)
serán los beneficiados, en que consiste ese beneficio, y porque es importante
alcanzarlo; es conveniente incluir opiniones de diferentes autores que en
términos positivos se refieran a la temática expuesta; así mismo, debe
destacarse la importancia del estudio. Las razones por las cuales se realiza
la investigación, y sus posibles aportes desde el punto de vista teórico o
práctico en función con la línea, el proyecto y el temario de investigación
propuesto por la Universidad.

61
Alcances y Limitaciones
Contempla las razones por las cuales el estudio propuesto es
importante, su utilidad, su relevancia social, institucional o científica.
Para su redacción, recomendamos responder las siguientes
preguntas:
¿Por qué se hace la investigación?
¿Cuáles serán sus aportes?
¿A quienes pudiera beneficiar?
Estas interrogantes generan dos fases, una donde se reflejan los
obstáculos, denominados limitaciones y la otra, la proyección del estudio
denominada alcances. Estas fases deben ser desarrolladas dentro de la
justificación.
En todas las investigaciones el Marco Teórico debe ser visto de una
manera flexible, pues debe reflejar el desarrollo de los subtítulos; por lo tanto
no se puede dar un número determinado de subtítulos, ya que los mismos
están sujetos a las características propias del tema que se investiga.
El Marco Teórico cumple las siguientes funciones:
 Ayuda a prevenir los errores que se han cometido en otros estudios.
 Orienta sobre como habrá de llevarse a cabo el estudio
 Amplia el horizonte y guía al investigador para que éste se centre en su
problema evitando desviaciones del planteamiento original.

62
 Busca la teoría que tiene correspondencia con el fenómeno que
pretendemos investigar.
 Asocia varias teorías que explican el fenómeno a investigar.
 Construye una teoría específica
 Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del
estudio.
 Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
 Permite ser selectivo en cuanto a los planteamientos de problemas e
hipótesis.
Los Antecedentes de la Investigación
Este aspecto constituye la primera parte del capitulo y debe reflejar las
dos vertientes en que se clasifican los antecedentes:
 En históricos; referidos a congresos, entrevistas, seminarios, talleres y
textos y otros.
 En investigativos; referidos a Trabajo de Grado, Tesis e Investigaciones
desarrolladas; (Nacionales y/o Internacionales), con títulos similares o
relacionados al de la investigación que se este desarrollando, es decir,
información documental de primera mano. Puede iniciarse con
investigaciones relacionadas con el tema propuesto en la misma
institución o por otros investigadores de otras instituciones. Deberán tener
una fecha no mayor de 5 años de publicación con respeto a la fecha de
publicación del trabajo.
De cada una de las investigaciones seleccionadas deberá indicarse el
autor, el año de la presentación, el título, el objetivo general y una síntesis de

63
las conclusiones (puede agregarse otros aspectos que merezcan ser
resaltados); el investigador debe adicionar sus comentarios al respecto en
función del tema investigado.
Bases Teóricas
Esta representa la segunda parte del marco teórico que corresponde
al desarrollo de los aspectos generales del tema. Esta parte del capitulo
contendrá varios sub-puntos, que a la vez, podrán subdividirse de ser
necesario; es importante que se cuide la relación entre los puntos expuestos
con la temática abordada, pues no es conveniente presentarlos de manera
aislada, así mismo, a lo largo de todo el capítulo debe tratarse de encuadrar
el problema de investigación en una determinada teoría. Además debe
percibirse con gran claridad el enfoque, análisis y posición del autor.
Definición de Términos Básico
Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar
sus datos y percibir las relaciones entre ellos. El problema que nos lleva a la
definición de conceptos es el que muchos de los términos que se utilizan en
las ciencias humanas son tomados del lenguaje vulgar y, generalmente, el
investigador utiliza en otro sentido. La definición conceptual es necesaria
para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales son
esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación, ya que l9os
datos deben ser escogidos en términos de hechos observables.
Definición Operacional
En la relación con la definición operacional MacGuigan (1972)anota:
Una definición operacional es, esencialmente, aquella que indica
que un cierto fenómeno existe, y lo hace especificando de

64
manera precisa y, preferiblemente, en que unidades puede ser
medido dicho fenómeno. Esto es, una definición operacional de un
concepto, consiste en un enunciado de las operaciones
necesarias para producir el fenómeno. Una vez que el método de
registro y de medición se ha especificado, se dice que ese
fenómeno ha sido definido operacionalmente (p42).
La hipótesis expresa tentativas relaciones entre las variables que se
estudian, por lo tanto, es fundamental que se redacte en forma clara,
concreta y sencilla; debe tener referentes empíricos y ser susceptible de
someterse a prueba, de ser necesario pueden derivarse de la hipótesis
general. Toda hipótesis tiene dos (2) alternativas de confirmación, una de
ellas es que se afirme la relación expresada entre las variables, y otra, que
se niegue dicha relación; a esta ultima se le llama hipótesis nula.
Existen diferentes criterios para clasificar las hipótesis, el investigador
debe recurrir a las fuentes y profundizar al respecto, para que de acuerdo
con las características especificas de las variables de su investigación
seleccione el criterio que más convenga para presentarlas. Según Hernandez
( 1998) y colaboradores las hipótesis se clasifican en:
Hipótesis de Investigación
Son proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos
o más variables. A su vez las hipótesisde investigación pueden ser: Hipótesis
descriptivas del valor de las variables que se va a observar en un contexto o
en la manifestación de otra variable. Hipótesis correlacionales especifican las
relaciones entre dos o más variables y también como se asocian. Hipótesis

65
de la diferencia entre grupos; se formulan en investigaciones cuyo fin es
comparar grupos.
Hipótesis Nulas
Constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables; solo que
sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación.
Hipótesis Alternativas
Son posibilidades alternas ante las hipótesis de investigación y nula;
ofrecen otra descripción o explicación distintas a las que proporcionan estos
tipos de hipótesis.
Hipótesis estadística
Se pueden formular cuando los datos de los estudio que se van a
recolectar y analizar para probar y rechazar las hipótesis son cuantitativos
(números, porcentajes, promedios). Básicamente hay tres tipos de hipótesis
estadística; de estimación, de correlación, de la diferencia de medias u otros
valores.
El planteamiento de las hipótesis en las investigaciones es opcional, sin
embargo, es conveniente presentarlas en las investigaciones que contemple
un estudio explicativo, correlacional, confirmatorio o que impliquen un diseño
experimental o cuasiexperimental. Al presentar hipótesis, obligatoriamente
las variables deben extraerse de ellas.
Sistemas de Variables
Las variables representan a los elementos, factores o términos que
puedan asumir diferentes valores, cada vez que son examinados, o que
reflejan distintas manifestaciones según sea el contexto en el que se

66
presentan. Sin embargo es necesario que el investigador consulte en las
fuentes correspondientes sobre estas características o propiedades para que
pueda identificar con precisión las variables de interés de su investigación, ya
que esto le permitirá seleccionar con mayor facilidad las técnicas de registro
y medición.
Factores que deben tenerse en cuenta en la operacionalización de una
variable:
Definición Nominal: Es simplemente el nombre de la variable que debe
medirse.
Definición operacional: Esta constituido por la dimensión que es un factor o
rasgo de la variable que debe medirse, y la cual permite establecer los
indicadores, estos nos señalan como medir las dimensiones o rasgos de la
variable; y por último el índice que es el resultado de la combinación de
valores obtenidos por un individuo o elemento en cada uno de los
indicadores propuestos para medir la variable.
Las variables se clasifican según su capacidad o nivel en que nos
permitan medir los objetos, es decir, dependiendo de sus propias
características o propiedades.
Variable Continua: (Hernández, 1997) Se presenta cuando el fenómeno a
medir puede tomar valores cuantitativamente distintos. Ejemplos la edad
cronológica. Cuando se dice que las variables son continuas suponemos que
los fenómenos que señalan los indicadores de las variables son continuos.
Las variables que se expresan cuantitativamente por medio de puntajes se
les denomina continuas.
Variables Discretas: Son aquellas que establecen categorías en términos no
cuantitativos entre diversos individuos o elementos.

67
Variables Individuales: Presentan las características o propiedad que
caracteriza a individuos determinados, y puede ser: Absolutas, Relacionales,
Comparativas, Contextuales
Variables Colectivas: Presentan las características o propiedades que
distinguen a un grupo o colectivo determinado y puede ser: Analíticas,
Estructurales, Globales.
Variable antecedente: Es la que se supone como antecedente de otra, es
decir que hay variables que son antecedentes de otras. Ejemplo: para
realizar un aprendizaje se supone un grado mínimo de inteligencia. Por tanto,
la variable inteligencia es un antecedente de la variable aprendizaje.
Variable Independiente: Es la variable que antecede a una variable
dependiente, la que se presenta como causa y condición de la variable
dependiente, es decir, son las condiciones manipuladas por el investigador a
fin de producir ciertos efectos.
Variable Dependiente: Es la variable que se presenta como consecuencia de
una variable antecedente. Es decir, que es el efecto producido por la variable
que se considera independiente, la cual es manejada por el investigador.
Variable Interviniente o Alterna: Es la variable que aparece interponiéndose
entre la variable independiente y la variable dependiente y en el momento de
relacionar las variables interviene forma notoria.
Variables Extrañas: Cuando existe una variable independiente no
relacionada con el propósito de estudio, pero que puede presentar efectos
sobre la variable dependiente tenemos una variable extraña.

68
En caso de investigaciones en las que no sea conveniente aplicar el
término variable al momento de operacionalizar, se desglosa en categorías y
eventos respondiendo así, a la pluralidad metodológica en pro del nuevo
paradigma.
Además es recomendable señalar que para el empleo de los
paradigmas interpretativos, críticos y sistemáticos con diseño emergentes,
reflexión-acción, negociado, holístico, hermenéutico-dialéctico y otros deben
plasmar los elementos a estudiar a través de categorías; según Soler
(19997), “es un proceso tipo estructuralista que comporta dos etapas: el
inventario ( es decir, aísla los elementos) y la clasificación (organiza los
elementos por categorías)” .(p126).En tal sentido se pudiera presentar de dos
maneras una en cuadros y otra en mapas de conceptos:
En cuadros
Categorías Inventario Clasificación
Definición teórica
Definición operativa
Mapa de Conceptos
Categorías
Inventario

69
Fuente: Soler (1997)
También pueden referirse a eventos, sinergia e indicios, los cuales
pueden ser gráficados de igual manera que los anteriores. Es importante
considerar que independientemente del paradigma investigativos (positivista,
interpretativo, critico, complejo, telemático, sistemico y complementariado) se
debe definir teórica y operativamente las variables, categorías, eventos o
factores, dado que les permitirá mantener la direccionalidad e
intencionalidad en la investigación.
La hipótesis es la posible respuesta al problema de investigación,
indica lo que se busca; es una proposición que se somete a prueba para
determinar su validez. La hipótesis orienta y delimita la investigación.
La hipótesis expresa relaciones tentativas entre las variables que se
estudian, por lo tanto, es fundamental que se redacte en forma clara,
concreta y sencilla; debe tener referentes empíricos y ser susceptible de
someterse a prueba, de ser necesario pueden derivarse de la hipótesis
general. Los elementos de las hipótesis son las variables. Toda hipótesis
tiene dos (2) alternativas de confirmación, una de ellas es que se afirme la
relación expresada entre las variables, y otra, que se niegue dicha relación; a
esta ultima se le llama hipótesis nula.

70
Existen diferentes criterios para clasificar las hipótesis, el investigador
debe recurrir a las fuentes y profundizar al respecto, para que de acuerdo
con las características especificas de las variables de su investigación
seleccione el criterio que más convenga para presentarlas.
 Generalidad y Especificidad: Debe permitir el desmenuzamiento de las
operaciones y predicciones.
 Referencia empírica, comprobabilidad y refutabilidad: Una hipótesis
sin referencia empírica constituye un juicio de valor. La comprobabilidad
o verificación son esenciales; si una hipótesis no puede ser sometida a
verificación empírica, desde el punto de vista científico no tiene validez.
Desde un punto de vista lógico no es la verificabilidad la que da valor a
una hipótesis, sino la refutabilidad, es decir, la posibilidad de ser puesta
bajo refutación y salir sin contradicciones.
 Referencia a un cuerpo de teoría: Es posible una investigación y
formular hipótesis sin que éstas se relacionen con un marco teórico en
forma explícita, pero esta falta de inserción consciente en un cuerpo de
teoría, no conduce al acrecentamiento del acervo científico (Tamayo,
1993).
- Tipos De Hipótesis
 Hipótesis descriptiva. Hacen referencia a la existencia de relaciones de
cambio en la estructura de un fenómeno dado. Ejemplo: La condición
social de las personas se relaciona con el tipo de institución en la cual
estudian.
 Hipótesis causales: Es una proposición tentativa de los factores que
intervienen como causa en el fenómeno que se estudia. Ejemplo: el

71
crecimiento de la población estudiantil en secundaria trae como
consecuencia la falta de cupos en la universidad.
 Hipótesis singulares. En esta hipótesis, la proposición presentada se
halla localizada en términos espacios temporales.
 Hipótesis estadística. Nos indica que una mayor proporción de personas
o elementos con tales o cuales características determinadas presenta
tales o cuales otras características.
 Hipótesis de investigación. Se identifica con la general o empírica y
responde en forma amplia y genérica a las dudas presentadas en la
formulación del problema.
 Hipótesis operacionales. Nos representa la hipótesis general de la
investigación, o fenómeno que se va a estudiar y de los instrumentos con
que se van a medir las variables.
 Hipótesis estadística. Es la que expresa la hipótesis operacional en
forma de ecuación matemática, por tal debe ser precisa a fin de facilitar
relación estadística. La más exacta de las hipótesis estadísticas se
denomina hipótesis nula la cual niega la relación entre las variables de un
estudio. (López, 1995).
El planteamiento de las hipótesis en las investigaciones es opcional, sin
embargo, es conveniente presentarlas en las investigaciones que contemple
un estudio explicativo, correlacional, confirmatorio o que impliquen un diseño
experimental o cuasiexperimental. Al presentar hipótesis, obligatoriamente
las variables deben extraerse de ellas.
Correspondencia entre tipos de Hipótesis y Diseño de Investigación

72
Estudio Hipótesis Diseño
Exploratorio
-No se establecen, lo que se puede
formular son conjeturas iniciales
-Transeccional descriptivo
-Preexperimental
Descriptivo
-Descriptiva -Preexperimental
-Transeccional descriptivo
Correlacional
-Diferencia de grupos sin atribuir
causalidad
-Cuasi-experimental
-Transeccional Correlacional.
-Longitudinal (no experimental).
Explicativo
-Casual -Cuasi-experimental.
-Transeccional Correlacional
-Longitudinal no experimental.
-Diferencia de grupos atribuyendo
causalidad
-Experimental
-Cuasi-experimental, longitudinal y
Transeccional causal (cuando hay bases
para inferir causalidad, un mínimo de
control y análisis estadísticos apropiados
para analizar relaciones causales).
-Causales -Experimental.
-Cuasi-experimental, longitudinal y
Transeccional causal cuando hay bases
para inferir causalidad, un mínimo de
control y análisis estadísticos apropiados
para analizar relaciones causales.)
(Hernández, 1994)
- Sistemas de Variables o Categorías.
Las variables representan a los elementos, factores o términos que
puedan asumir diferentes valores cada vez que son examinados, o que
reflejan distintas manifestaciones según sea el contexto en el que se
presentan. Las variables se clasifican según su capacidad o nivel en que nos
permitan medir los objetos, es decir, dependiendo de sus propias
características o propiedades, las variables pueden clasificarse entre otras en
las siguientes; sin embargo es necesario que el investigador consulte en las
fuentes correspondientes sobre estas características o propiedades para que

73
pueda identificar con precisión las características de las variables de interés
de su investigación, ya que esto le permitirá seleccionar con mayor facilidad
las técnicas de registro y medición.
Variable Continua: Se presenta cuando el fenómeno a medir puede tomar
valores cuantitativamente distintos. Ejemplos la edad cronológica. Cuando se
dice que las variables son continuas suponemos que los fenómenos que
señalan los indicadores de las variables son continuas, las variables que se
expresan cuantitativamente por medio de puntajes se les denomina
continuas. (Hernández, 1997).
Variables Discretas: Son aquellas que establecen categorías en términos
no cuantitativos entre diversos individuos o elementos.
Variables Individuales: Presentan las características o propiedad que
caracteriza a individuos determinados, y puede ser: Absolutas, Relacionales,
Comparativas, Contextuales
Variables Colectivas: Presentan las características o propiedades que
distinguen a un grupo o colectivo determinado y puede ser: Analíticas,
Estructurales, Globales.
Variable antecedente: Es la que se supone como antecedente de otra, es
decir que hay variables que son antecedentes de otras. Ejemplo: para
realizar un aprendizaje se supone un grado mínimo de inteligencia. Por tanto,
la variable inteligencia es un antecedente de la variable aprendizaje.
Variable Independiente: Es la variable que antecede a una variable
dependiente, la que se presenta como causa y condición de la variable
dependiente, es decir, son las condiciones manipuladas por el investigador a
fin de producir ciertos efectos.

74
Variable Dependiente: Es la variable que se presenta como consecuencia
de una variable antecedente. Es decir, que es el efecto producido por la
variable que se considera independiente, la cual es manejada por el
investigador.
Variable Interviniente o Alterna: Es la variable que aparece
interponiendose entre la variable independiente y la variable dependiente y
en el momento de relacionar en forma notoria. Conviene analizar si esta
variable aparece a partir de la variable independiente, es decir, posterior a
ella y con anterioridad a la variable dependiente, de tal forma que entre a
reemplazar la variable independiente, que ha sido formulada, o si actúa como
factor concerniente en relación de variables. La variable interviniente, alterna
o concurrente la forman factores que incluyen en el efecto o sea, la variable
dependiente pero que no va a ser sometida a investigación.
Variables Extrañas: Cuando existe una variable independiente no
relacionada con el propósito de estudio, pero que puede presentar efectos
sobre la variable dependiente tenemos una variable extraña. Por tal razón, un
estudio bien diseñado es aquel que nos asegura que el efecto sobre la
variable dependiente sólo puede atribuirse a la variable independiente y no
variables extrañas. Ejemplo: Si deseamos evaluar el efecto de un
determinado método de enseñanza podemos considerar que la inteligencia
es una variable extraña.
En los trabajos de investigación las variables constituyen el centro del
estudio y se presentan incorporadas en los objetivos específicos y en las
hipótesis (si esta se han planteado), corresponde en esta parte del trabajo
identificarlas y clasificarlas de acuerdo a sus características. Si en la
investigación se han planteado hipótesis, entonces, las variables deben
extraerse de ellas. Una vez identificadas las variables cada una debe ser

75
definida conceptualmente. La definición conceptual de la variable es la
expresión del significado que el investigador le atribuye y con ese sentido
debe entenderse durante todo el trabajo.
En caso de investigaciones en las que no sea conveniente aplicar el
término variable al momento de operacionalizar, se desglosa en categorías y
eventos respondiendo así, a la pluralidad metodológica en pro del nuevo
paradigma. Además es recomendable señalar que para el empleo de los
paradigmas interpretativos, críticos y sistemáticos con diseño emergentes,
reflexión-acción, negociado, holístico, hermenéutico-dialéctico y otros deben
plasmar los elementos a estudiar a través de categorías; según Soler
(19997), “es un proceso tipo estructuralista que comporta dos etapas: el
inventario ( es decir, aísla los elementos) y la clasificación (organiza los
elementos por categorías)” .(p126).En tal sentido se pudiera presentar de dos
maneras una en cuadros y otra en mapas de conceptos:
En cuadros
Categorías Inventario Clasificación
Definición teórica
Definición operativa
Mapa de Conceptos

76
Categorías
Inventario
Clasificación
Fuente: Soler (1997)
También pueden referirse a eventos, sinergia e indicios, los cuales
pueden ser gráficados de igual manera que los anteriores. Es importante
considerar que independientemente del paradigma investigativos (positivista,
interpretativo, crítico, complejo, telemático, sistémico y complementariado)
debe definir teórica y operativamente las variables, categorías, eventos o
factores dado que ello permitirá mantener la direccionalidad e
intencionalidad en la investigación. En tal sentido, la definición teórica se
refiere a la conceptualización, que elabore el investigador acerca del o los
tópicos (s) a estudiar. La definición operativa se refiere a como va a tratarlos
en la práctica.
Ejemplos:

77
Variables o Factores:
 Funciones Universitarias: Conceptualización de las funciones
universitarias se definirá teóricamente como la información que
posea el estudiante de Postgrado acerca de las funciones
universitarias como son la docencia, extensión e investigación.
 Operacionalización: esta se logrará a través de las respuestas
que darán los estudiantes a las preguntas contenidos en el
instrumento COFUNESP. (Construcción de las funciones
universitarias estudiantes de Postgrado).
Mapa de Categorización:
Mapas Conceptuales: Teóricamente; se define como estrategia
instruccional que emplea el docente, a fin de dar significado a lo que enseña.
Operativamente; construcciones que hace el docente y el alumno acerca de
Estrategia
Instruccional
Mapa
conceptual
Rendimiento
Académico

78
las unidades de aprendizaje de la asignatura economía II, de manera tal de
valorar el aprendizaje previo y dar significado más experiencial.
Rendimiento Académico: Teóricamente medición del aprendizaje logrado
por el alumno demostrado en una escala de puntuación. Operativamente;
puntuación obtenida por los alumnos con un rango del cero (0) al veinte (20)
puntuación.
En toda investigación es necesario que el investigador este claro
acerca de lo que desea estudiar. En la investigación holística se define como
evento, cualquier característica, fenómeno, proceso, hecho, ser o situación
susceptible de ser objeto de estudio y de indagación, lo cual debe ser
complejo y se denomina holos, (formas), para llegar al fondo se emplean las
sinergia, las cuales representan los niveles de complejidad, para llegar a las
aristas del holo se determinan los indicios.
Factores que deben tenerse en cuenta en la Operacionalización de una
Variable: La definición operacional de la variable significa el desglosamiento
de la misma en aspectos cada vez más sencillos que permiten la máxima
aproximación para poder medirla, estos aspectos se agrupan bajo las
denominaciones de dimensiones, indicadores y de ser necesario
subindicadores.
Las dimensiones representan el área o las áreas del conocimiento que
integran la variable y de la cual se desprenden los indicadores.
Los indicadores son los aspectos que se sustraen de la dimensión,
los cuales van a ser objeto de análisis en la investigación. Si al llegar a este
nivel, los indicadores aun lucen complejos, es necesario simplificarlos en
subindicadores. Estos representan, por lo tanto, las mínimas unidades
observables y medibles de las variables en estudio, y dependiendo de sus

79
características especificas se selecciona la técnica de registro que luego se
expresa a través de los instrumentos correspondientes.
En el proceso de Operacionalización de una variable es necesario
determinar los parámetros de medición a partir de los cuales se establecerá
la relación de variables enunciadas por la hipótesis para lo cual es necesario
tener en cuenta. (Hernández, 1997).
 Capitulo III Marco Metodológico
En el capitulo de la metodología referida según Tamayo (1999) “como
tratado del método, ciencia del método. Investigación sistemática y
formulación del método que debe usarse en la investigación científica”
(p. 144). Es por ello que este capitulo se exponen las etapas del proceso
metodológico las cuales comprenden diversas operaciones, explicando
“como se hizo”.
En tal sentido se debe emplear subtítulos, tales como: naturaleza o
tipo de investigación, diseño y método; técnicas de recolección de la
información ( instrumento, validez, y confiabilidad), técnicas de análisis de la
información y proceso de investigación, lo cual debe estar en concordancia
con los objetivos de la investigación dado que estos procedimientos
demostraran en la practica a cada uno de ellos.
- Naturaleza de la Investigación
Lo referido a la naturaleza o tipo de investigación según Sierra Bravo
(1998) pueden ser: 1) empíricas que trabajan con hechos de experiencia
directa no manipulados. 2) experimentales que se apoyan en la observación

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