Este documento presenta las primeras acciones que la Institución Educativa CRFA El Carmelo en Virú, Perú se propone realizar para implementar el Currículo Nacional. Se enfocarán en profundizar su comprensión de las competencias, estándares y desempeños, así como los retos y perfil de egreso. También comenzarán a implementar el perfil de egreso y los enfoques transversales a través de reuniones de análisis y compromisos docentes. Finalmente, mejorarán sus orientaciones pedagógicas para desarrollar compet

1. Nos comprometemos a implementar el
Currículo Nacional.
Los primeros pasos.
IE CRFA EL CARMELO – VIRÚ- LA LIBERTAD
DICIEMBRE DE 2017

2. Aportes de
nuestra IE al
Currículo
2017
¿Qué aspectos del
Currículo Nacional
necesitan profundizar
un poco más? ¿Por
qué?
¿Qué aspectos del
Currículo Nacional
podrían empezar a
implementar?
¿Qué acciones se
proponen realizar para
implementar estos
aspectos, involucrando
a sus demás colegas?

3. 1. ¿Qué aspectos del Currículo Nacional
necesitan profundizar un poco más? ¿Porqué?
A. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y
DESEMPEÑOS: Porque son definiciones que el docente debe tener bien claro del mismo
modo la relación que existe entre estos aspectos para que maximice el trabajo educativo y
lograr las metas esperadas.
B. RETOS PARA LA EDUCACION BÁSICA Y PERFIL DE EGRESO: El estudiante al
concluir la educación básica debe tener un perfil de egreso educativo que le permita insertarse
a la sociedad y que sea capaz de enfrentar cambios y retos en esta sociedad moderna.
C. ENFOQUE TRANSVERSAL: El estudiante demostrará ser competente a lo largo de su vida
en los diferentes escenarios donde se desenvuelva.
D. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS: Profundizar esta orientación para conocer, desarrollar, proponer,
ejemplificar y evaluar teniendo en cuenta los procesos pedagógicos en la enseñanza
aprendizaje.
E. ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR: Se debe tener en
cuenta la aplicabilidad más funcional que sea pertinente y viable para el trabajo docente en el
aula, de acuerdo a la realidad donde se desenvuelve el estudiante.

4. 2. Aspectos del Currículo que podríamos empezar a
implementar
A. El perfil de egreso de la Educación Básica, porque es el que nos va a guiar a los
docentes durante todo el recorrido que van a transitar nuestros estudiantes en la
educación básica y donde van a ir formándose de manera integral, para lo cual deben
lograr aprendizajes fundamentales y recibir una educación de calidad, respetando
nuestra diversidad social, cultural y geográfica
B. Los enfoques transversales, porque son considerados como la base de la
construcción curricular y a través del desarrollo de cada uno de ellos los estudiantes
mostraran actitudes y valores deseables para que sean buenos ciudadanos.
C. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias, porque en este
aspecto los docentes van a mejorar su practicar pedagógica. Si bien los docentes
saben cuáles son las competencias y capacidades de cada área curricular, tenemos
muchas deficiencias en cómo poder lograr el desarrollo de competencias, que
acciones o actividades debemos realizar.

5. 3. Acciones que nos proponemos realizar parala implementacióncon la participación de todos
El perfil de egreso de la Educación Básica:
 Tener una reunión con todos los colegas para analizar cada uno de las once características de este perfil de egreso, para lo cual se
podría formar diferentes equipos de trabajo para consolidar el significado de cada uno y qué acciones serán necesarias para poder
lograrlos, cumpliendo cada uno de acuerdo a las diferentes áreas curriculares.
 Elaborar en una cartulina el perfil de egreso, de una manera artística de tal manera que llame la atención, y se coloque en cada aula
para que tanto los estudiantes como el docente lo observen y tengan en cuenta hacia donde se quiere llegar. Si bien cada sesión de
aprendizaje tiene un propósito, pues el perfil de egreso representa el propósito de toda la educación básica.
Los enfoques transversales:
 Realizar una reunión con todos los colegas para analizar y reflexionar cada uno de los siete enfoques transversales: De derechos,
inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la
excelencia. De igual forma que el anterior se formaran equipos de trabajo, para el respectivo análisis y luego socialicen el significado
de cada uno de ellos, mediante un pequeño debate. Posteriormente se tomaran acuerdos sobre las acciones a realizar.
 Considerando que los enfoques transversales se desarrollan a partir de la práctica de valores y actitudes, cada docente se compromete
a enseñar con el ejemplo, a que los estudiantes vean en cada uno de nosotros los docentes que practicamos y respetamos cada uno de
estos enfoques.
Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias:
 Realizar una jornada de reflexión sobre el trabajo pedagógico que realiza cada uno de los docentes en las aulas, reconociendo sus
fortalezas y debilidades.
 Análisis de los dos tipos de orientaciones para el desarrollo de competencias: una para el proceso de enseñanza-aprendizaje y otro para
tutoría, considerando que los docentes realizan estos dos tipos de actividades.
 Compromiso de los docentes para la planificación, ejecución y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizajes, partiendo de
situaciones significativas y de los saberes previos, para generar el interés en los estudiantes, considerando el error como una fuente de
aprendizaje, aprender haciendo y promoviendo el trabajo cooperativo.