Este documento presenta el plan de estudios para el módulo "NTIC's II" de la carrera de Educación Básica en la Universidad Técnica de Ambato. El módulo se enfoca en capacitar a los estudiantes en el uso de herramientas computacionales para mejorar su labor profesional. El plan describe los objetivos del módulo, la metodología de aprendizaje, el contenido dividido en elementos de competencia, y los materiales de apoyo.

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Modalidad Semipresencial
MÓDULO FORMATIVO DE
“NTIC’S II“
SEMESTRE SEPTIEMBRE – FEBRERO 2010
PLANIFICADOR
Ing. M.Sc. Lorena Chiliquinga Véjar
AMBATO
2010

2. PRESENTACIÓN
El avance de las tecnologías ha permitido ser una herramienta importante en el
desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, la cual permite a los estudiantes
adquirir el conocimiento en forma más inmediata y amplia, sin embargo, esto no es
suficiente para que el alumno aprenda, debido a que muchas veces este conocimiento no
siempre se sabe aplicar. Dado lo anterior, el profesor cumple un papel fundamental, en
el conocimiento y uso de estas tecnologías, debido a la importancia didáctica que
puedan tener si le da un buen uso.
Actualmente la educación en todo el mundo, debe enfrentar el desafío del uso de las
tecnologías como herramienta pedagógica, con el fin de que los estudiantes desarrollen
estrategias que le servirán para enfrentar y solucionar las necesidades de la sociedad
futura. Por lo tanto, el principal protagonista de la enseñanza y uso de estas TIC, es sin
duda los profesores, independiente de su especialidad.
La Universidad Técnica de Ambato, consciente de los avances tecnológicos actuales,
así como de la incidencia del manejo de las NTIC’S dentro de todas las actividades
profesionales, ha considerado incorporar en la formación básica de sus estudiantes el
manejo de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicaciones en las distintas
carreras.
El módulo de Empleo de NTIC’s II ha sido diseñado para capacitar a los estudiantes de
la carrera de Educación básica en el manejo de herramientas computacionales que le
permitan aportar de forma creativa y efectiva en su labor profesional, dinamizando de
esta forma el proceso de enseñanza aprendizaje. Se empezará con una introducción
sobre redes de computadoras y el manejo de Internet, para luego abordar herramientas
de creación de material de clase, tales como organizadores gráficos y recursos de
evaluación interactiva, finalmente se estudiará un paquete de autor para el diseño de
material educativo multimedia.

3. ÍNDICE DE CONTENIDO
Contenido Pág.
I. Datos básicos del Módulo …………………………………………… 4
II. Ruta formativa ……………………………………………………. 6
III. Metodología………………………………………………………. 7
IV. Planeación de Evaluación ………………………………………… 11
V. Guías instruccionales ……………………………………………… 13
VI. Material de apoyo ………………………………………………… 15
Elaborado por: Ing. M.Sc. Lorena Chiliquinga Véjar
FECHA: 23 de septiembre de 2010

5. I.- DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO
“NTIC’S II”
CÓDIGO: FCHEEB PRERREQUISITOS:
- NTIC’s 1
Competencia Genérica o Específica:
GENERICO
CRÉDITOS: CICLO CORREQUISITOS:
4 SEMESTRAL: Metodología de Investigación
NIVEL DE TOTAL HORAS CLASE: 80
FORMACIÓN: HORAS CLASE SEMANAL: 4
Profesional
DATOS DE LA TUTORÍA DEL MÓDULO
NOMBRE DEL DOCENTE 1: Ing. M.Sc. Lorena Chiliquinga Véjar
Área Académica: Sistemas
Horario de atención:
Teléfonos: 098207058
E-mail: lorenachv@hotmail.com
NOMBRE DEL DOCENTE 2:
Área Académica:
Horario de atención:
Teléfonos
E-mail:

6. II RUTA FORMATIVA
NODO PROBLEMATIZADOR:
La deficiente e inadecuada utilización de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (NTIC’S) en las actividades de la profesión impidiendo utilizarlas en
todo su potencial
Descripción de la Competencia Genérica o Específica:
Utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC’S) en actividades
académicas y de la profesión, así como en la elaboración de documentos, presentaciones con
imágenes, diversas operaciones de cálculos matemáticos e investigación, y la optimización del
tiempo en la obtención de soluciones, considerando los requerimientos del contexto
Descripción de la competencia a desarrollarse a través del módulo:
Aplicar las herramientas de la información y computación en los diferentes ámbitos académicos
y de la profesión con el fin de resolver problemas y obtener soluciones para la optimización del
tiempo.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA:
1. Analizar las ventajas y desventajas del las redes de computadoras e internet
2. Aplicar las bondades del Internet, utilizando la Web, correo electrónico y buscadores en los
procesos de comunicación e investigación.
3. Construir organizadores gráficos
III.- Crear evaluaciones interactivas
4. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
5. Crear software educativo multimedia interactivo.
III.- METODOLOGÍA
Líneas y Áreas de investigación del módulo:
Software Libre para la gestión y práctica docente
Repositorios de información
Vinculación con la colectividad
Proyectos de trabajo interdisciplinario
Prototipos de herramientas multimedia educativas
Trabajo interdisciplinar:
Utilización de Metodología de la Investigación para desarrollo de proyectos.

7. III.- METODOLOGÍA
Enfoque didáctico: Estrategia general Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Competencia a desarrollarse a través del módulo: Aplicar las herramientas de la
información y computación en los diferentes ámbitos académicos y de la profesión con el fin de
resolver problemas y obtener soluciones para la optimización del tiempo.
ELEMENTOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES AFECTIVO- DIDÁCTICAS
MOTIVACIONALES
1. Analizar las 1.1. Conceptos 1.1. Reconocer los 1.1. Actitud crítica y CONVERSACIÓN
ventajas y básicos y objetivos y propositiva frente a HEURÍSTICA
desventajas del objetivos de componentes de una problemas Plantear
las redes de problema
redes. red. relacionados con el
computadoras e Diálogo
Internet 1.2. Tipos de 1.2. Listar los diferentes hardware.
establecido entre
redes. tipos de redes 1.2. Interés por trabajo profesor y
1.3. Componentes 1.3. Acceder a internet. en equipo. alumno mediante
físicos de red. 1.4. Identificar los tipos de preguntas
1.4. Ventajas y conexiones a Internet Razonamiento de
desventajas los alumnos para
del trabajo en arribar a
conclusiones
red.
Solución del
1.5. Tipos de problema
conexiones
1.6. Protocolos y VISUALIZACION
servicios Determinación
1.7. Conexión a del objeto a
Internet visualizarse
Concentración
Visualización
prospectiva-
Conclusiones
2 Aplicar las 2.1. Internet, 2.1. Utilizar el localizador 2.1. Respeto, tolerancia. CICLO
bondades del servicios Uniforme de Recursos. 2.2. Valoración de su EXPERENCIAL
Internet, 2.2. WWW 2.2. Recuperar información capacidad de Observación
utilizando la reflexiva
2.3. Navegadores , desde páginas web. razonamiento lógico
Web, correo Conceptualización
electrónico y buscadores 2.3. Salvar y copiar 2.3. Confianza,
Experiencia
buscadores en web. elementos de un sitio cooperación, apoyo, Concreta
los procesos 2.4. Correo web. actitud de reto Experiencia Activa
de Electrónico. 2.4. Obtener recursos (Talleres)
comunicación 2.5. Recursos gráficos
e investigación digitales 2.5. Manejar Google
.
académico
2.6. Usar búsqueda
avanzada
2.7. Crear configurar y
administrar cuentas de
correo electrónico
2.8. Adjuntar archivos a
correo
2.9. Organizar información
en carpetas
3 Construir 3.1 Organizadores 3.1 Instalar Mindmanager 3.1 Actitud crítica y CICLO
organizadores gráficos 3.2 Aplicar formato a propositiva frente a EXPERENCIAL
gráficos 3.2 Mapas tópicos y subtópicos problemas Observación
computarizados mentales reflexiva
3.3 Añadir vínculos y 3.2 Interés por trabajo en
3.3 Mindmanager Conceptualización
3.4 Recursos, recursos equipo.
Experiencia
vínculos y notas 3.4 Dar formato al mapa
Concreta
3.5 Usar recursos gráficos Experiencia Activa
3.6 Exportar a diversos (Talleres)

8. formatos BÚSQUEDA
PARCIAL
 Formulación del
problema
 Organización de
la búsqueda de
solución
 Exposición de los
elementos
contradictorios
por parte del
profesor
 Entrega de la
guía
 Búsqueda
independiente
4 Crear 4.1 Evaluaciones 4.1 Instalar programa 4.1 Respeto, tolerancia. CICLO
evaluaciones por ordenador. 4.2 Identificar tipos de 4.2 Valoración de su EXPERENCIAL
interactivas 4.2 Programas para actividades capacidad de
evaluación 4.2 Configurar interfase razonamiento lógico Observación
reflexiva
4.3 Actividades y 4.3 Crear archivos del 4.3 Confianza,
Conceptualización
paquetes docente cooperación, apoyo, Experiencia
4.4 Crear archivos del actitud de reto Concreta
estudiante Experiencia Activa
4.5 Cambiar configuración (Talleres)
del paquete
4.6 Crear paquetes de
actividades
5 Crear software 5.1 Metodología de 5.1 Instalar software de 5.1 Respeto, tolerancia. CICLO
educativo diseño autor 5.2 Valoración de su EXPERENCIAL
multimedia multimedia 5.2 Aplicar metodología capacidad de
interactivo. Observación
5.2 Storyboards adecuada. razonamiento lógico
. reflexiva
5.3 Interactividad 5.3 Identificar elementos 5.3 Confianza,
Conceptualización
5.4 Programas de multimedia. cooperación, apoyo, Experiencia
autor 5.4 Crear aplicaciones actitud de reto Concreta
5.5 Instaladores y multimedia Experiencia Activa
configuración 5.5 Usar caja de (Talleres)
herramientas BÚSQUEDA
5.6 Usar página maestra PARCIAL
5.7 Generar instaladores  Formulación del
problema
5.8 Incorporar recursos de
 Organización de
refuerzo y evaluación la búsqueda de
solución
 Exposición de los
elementos
contradictorios
por parte del
profesor
 Entrega de la
guía
 Búsqueda
independiente
Producto: Elaboración de software interactivo multimedia para apoyo de su labor docente

9. IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)
9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio
8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
4.0 a 6.9 No acreditable
Competencia a desarrollarse a través del módulo:
Aplicar las herramientas de la información y computación en los diferentes ámbitos académicos
y de la profesión con el fin de resolver problemas y obtener soluciones para la optimización del
tiempo
NIVELES DE INDICADORES DE LOGRO:
DESARROLLO:
o Reconoce los objetivos y componentes de una red.
1. Nivel teórico básico o Lista los diferentes tipos de redes
(comprensión) o Accede a internet.
o Identifica los tipos de conexiones a Internet
o Demuestra actitud crítica y propositiva frente a problemas relacionados con el
hardware.
o Demuestra Interés por trabajo en equipo.
o Utiliza el localizador Uniforme de Recursos.
2.- Nivel teórico avanzado o Recupera información desde páginas web.
(análisis crítico) o Salva y copia elementos de un sitio web.
o Obtiene recursos gráficos
o Maneja Google académico
o Usar búsqueda avanzada
o Crea configurar y administrar cuentas de correo electrónico
o Adjunta archivos a correo
o Organiza información en carpetas
o Demuestra respeto, tolerancia.
o Valora su capacidad de razonamiento lógico
o Demuestra confianza, cooperación, apoyo, actitud de reto
o Instala Mindmanager
3. Nivel teórico – práctico o Aplica formato a tópicos y subtópicos
básico o Añade vínculos y recursos
o Da formato al mapa
o Usa recursos gráficos
o Exporta a diversos formatos
o Demuestra actitud crítica y propositiva
o Demuestra Interés por trabajo en equipo.
o Instala el programa
o Identifica tipos de actividades
4. Nivel teórico – práctico o Configura interfase
o Crea archivos del docente
experto
o Crea archivos del estudiante
o Cambia configuración del paquete
o Crea paquetes de actividades
o Valora su capacidad de razonamiento lógico
o Demuestra confianza, cooperación, apoyo, actitud de reto
5.- Nivel teórico-práctico o Instala software de autor
innovador o Aplica metodología adecuada.
o Identifica elementos multimedia.
o Crea aplicaciones multimedia
o Usa la caja de herramientas

10. o Usa página maestra
o Genera instaladores
o Incorpora recursos de refuerzo y evaluación
o Valora su capacidad de razonamiento lógico
o Demuestra confianza, cooperación, apoyo, actitud de reto

11. PROCESO DE VALORACIÓN
Competencia a desarrollarse a través del módulo:
Aplicar las herramientas de la información y computación en los diferentes ámbitos académicos
y de la profesión con el fin de resolver problemas y obtener soluciones para la optimización del
tiempo
PROCESO DE VALORACIÓN
COMPETENCIA EVALUACION EVALUACION EVALUACION DE PROMOCION:
DE FORMATIVA EVIDENCIAS
DIAGNOSTICO
Proceso Conocimiento Productos
Aplica las Analiza las - Recursos textuales
bondades del ventajas y y gráficos
Internet, utilizando
desventajas obtenidos desde
la Web, correo internet
Competencia de electrónico y del las redes
énfasis: buscadores en los de - Cuenta de correo
procesos de computadoras
comunicación e
electrónico
Aplicar las Detección de Proyectos y del internet
herramientas de conocimientos investigativos investigación.
la información y - Búsqueda temática
previos sobre mediante Construir
computación en en repositorios de
organizadores
los diferentes las nuevas técnicas gráficos
datos sobre un
ámbitos tecnologías de participativas: computarizados tema seleccionado
académicos y de la información trabajos en
la profesión con el Crear
y equipo, evaluaciones - Mapas mentales
fin de resolver computarizados
problemas y comunicación. talleres y interactivas
obtener Crear software sobre temas varios
otras.
soluciones para la educativo
optimización del multimedia - Evaluaciones
tiempo interactivo. interactivas
- Material didáctico
multimedia

12. V.- GUÍAS INSTRUCCIONALES
Competencia a desarrollarse a través del módulo:
Aplicar las herramientas de la información y computación en los diferentes ámbitos académicos
y de la profesión con el fin de resolver problemas y obtener soluciones para la optimización del
tiempo
Guía Instruccional 1
Elemento de competencia 1:
Analizar las ventajas y desventajas del las redes de computadoras y del internet
Instrucciones:
En lo teórico:
1. Consulte en internet sobre las redes y su clasificación
2. Comente sobre las ventajas y desventajas de los principales tipos de redes
3. Describa los aspectos a tomar en cuenta para seleccionar una topología de red
4. Investigue sobre el funcionamiento de los dispositivos de memoria.
5. Investigue sobre los tipos de conexiones a Internet
6. Comente sobre los requerimientos de hardware y software para el uso de internet
En lo práctico:
1. Identifique configuración de conexión a internet.
Recursos necesarios: Internet, apoyo textual, laboratorio

13. Guía Instruccional 2
Elemento de competencia 2:
Aplicar las bondades del Internet, utilizando la Web, correo electrónico y buscadores en los procesos de comunicación
e investigación
Instrucciones:
En lo teórico:
1. Escriba un concepto personal sobre Internet
2. Comente sobre los servicios de la red de Internet.
3. Identifique diferencias entre buscadores y navegadores
4. Investigue sobre los programas para descargar recursos educativos.
En lo práctico:
1. Experimentar búsqueda de información
2. Obtener recursos mediante búsqueda avanzada
3. Descargar recursos gráficos estáticos y en movimiento
4. Crear una cuenta de correo
5. Utilizar google académico para búsqueda de recursos varios
Recursos necesarios: Apoyo textual, Cd del módulo, computador, internet

14. Guía Instruccional 3
Elemento de competencia 3:
Construir organizadores gráficos computarizados
Instrucciones:
En lo teórico:
1. Comente las utilidades de los organizadores gráficos
2. Comente estructura y funcionalidad de los mapas mentales
3. Investigue sobre programas para crear organizadores gráficos
En lo práctico:
1. Instale Mindamanager
2. Cree dos organizadores gráficos sobre alguna de las asignaturas que imparte o tema
de su interés
3. Aplique formato a los mapas creados
4. Practique exportando los mapas a varios formatos y compare utilidad
Recursos necesarios: Apoyo textual, Cd del módulo, computador, internet

15. Guía Instruccional 4
Elemento de competencia 4:
Crear evaluaciones interactivas
Instrucciones:
En lo teórico:
1. Exponer las ventajas y desventajas del uso de actividades interactivas.
2. Investigue sobre los tipos de evaluaciones interactivas
En lo práctico:
1. Identificar el entorno de HotPotatoes
2. Crear actividades de cada tipo
3. Generar archivos del estudiante
4. Organizar los archivos creados en carpetas
Recursos necesarios: Apoyo textual, Cd del módulo, computador, internet

16. Guía Instruccional 5
Elemento de competencia 5:
Crear software educativo multimedia interactivo.
Instrucciones:
En lo teórico:
1. Definir el concepto de interactividad y multimedia
2. Identificar proceso de elaboración de software multimedia
En lo práctico:
1. Instalar el programa Neobook
2. Configurar la página maestra
3. Crear una publicación con un mínimo de cinco hojas
4. Incorporar recursos de evaluación
5. Crear instalador
Recursos necesarios:
Apoyo textual, Cd del módulo, computador, internet

17. 17
VI.- MATERIAL DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA:
WODASKI, Ron “La Biblia de la Multimedia”
Comentario: Para lectura complementaria, texto bastante actualizado y fácil de entender. Se
recomienda especialmente el capítulo de producción multimedia
CHILIQUINGA, Lorena “Apoyo Textual del módulo”
Comentario: Folleto que sintetiza todos los contenidos abordados en el módulo de forma
concreta y fácil de entender, se recomienda su lectura total. Incorpora un CD de aplicaciones e
instaladores
RECURSOS QUE SE ENCUENTRAN EN LA WEB:
LAVIE, José LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE INTERNET
http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/92.html
Tutorial de Mindmanager http://www.conocimientosweb.net/dcmt/ficha10771.html
Tutorial de Hotpotatoes http://www.scribd.com/doc/2343856/manual-Hot-Potatoes-6
Materiales complementarios:
Videos Tutoriales sobre Internet, Web 1.o y Web 2.0 en Youtube o Teachertube
Repositorios de documentos:
Slideshare
Scribd
VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Fecha de elaboración: 22 de septiembre de 2010
Docente 1
Ing. M.Sc. Lorena Chiliquinga Véjar
Fecha de aprobación:
Coordinador de Área Coordinador de Carrera
Evaluador del Módulo Aval del Módulo
Vicedecano
Visto Bueno
Notas:

18. 18
1. La firma del Coordinador del Área se la realizará una vez que se ha evaluado el módulo en
el Área respectiva.
2. La firma del Coordinador de Carrera, sirve de aval del trabajo desplegado por los miembros
del Área respectiva
3. La firma del Vicedecano, da el visto bueno de que está en relación a los elementos
planteados en el Currículum.