Este documento describe un curso-taller sobre el Barroco Americano, la hibridación y la modernidad. El curso utilizará una estrategia de proyectos individuales en un ambiente colaborativo para explorar objetos y prácticas culturales híbridas del Barroco Americano. Los estudiantes usarán diversas fuentes como visitas de campo e internet, así como herramientas digitales para desarrollar un perfil de aprendizaje crítico. El curso incluirá una evaluación colaborativa donde los estudiantes y profesores evaluar

1. Universidad Autónoma de la Ciudad de México, Área de Cultura
Científico-Humanística, Laboratorios de Tecnologías de la Información y
la Comunicación en la Formación Multidisciplinaria
Curso-taller II
COORDINADORES: Octavio Campuzano Cardona (plantel SLT) y Emiliano
Urteaga Urías (Plantel CL)
RESUMEN
Núcleo temático-problemático:
BARROCO AMERICANO, HIBRIDACIÓN Y MODERNIDAD
Se plantea al grupo un espacio colectivo de indagación para producir
conocimientos y aprendizajes alrededor de objetos y prácticas culturales
híbridas situadas en el barroco americano (siglos XVII y XVIII).
Trabajamos en una estrategia de proyectos en la que cada participante
enfrenta el proceso de indagación, la cual está enmarcada, a su vez, en
un ambiente colaborativo, de diálogo y apoyo mutuo, donde cada
proyecto enriquece a los demás.
El espacio de indagación se beneficia de diversas experiencias: en el
aula, en internet y en visitas de campo, así como en el uso de diferentes
formas de representación y comunicación para aprender y construir
conocimiento.
Ponemos atención especial en el análisis y comprensión de contenidos
histórico-sociales, así como en la producción original de contenidos
fruto de las indagaciones.
El grupo participa en una comunidad virtual de aprendizaje, que
permite la expresión, el intercambio y la colaboración formal/informal
durante los procesos de indagación.
Utilizamos herramientas digitales para que cada participante desarrolle
su propio entorno personal de aprendizaje, con un perfil digital crítico y
enfocado a la construcción de conocimiento.
Realizamos una co-evaluación (revisión entre pares) de los proyectos,
en la que los participantes (docentes y estudiantes) se apropien de un
papel activo en el conocimiento, a través de una experiencia de
responsabilidad distribuida de la evaluación y calificación