Este documento resume las ideas centrales de John Berger en su libro Modos de ver sobre cómo vemos y cómo las imágenes representan modos de ver. Berger discute que vemos relaciones entre las cosas y no solo objetos aislados. También explora cómo las imágenes producidas están influenciadas por quién las crea y el contexto sociocultural. Utiliza el ejemplo de los cuadros de Frans Hals para ilustrar estas ideas y cómo nuestra comprensión del pasado está influenciada por nuestra perspectiva presente.
Explica las características generales del expresionismo y especifica las dife...Ignacio Sobrón García
Explica las características generales del expresionismo y especifica las diferencias entre los grupos alemanes El Puente y El Jinete Azul. Historia del arte, 2º d Bachllerato LOMCE
Abordaje teórico sobre la Semiótica. Los contenidos están dirigidos a estudiantes de 2do. Nivel de Comunicación Visual, en los cuales se refuerza la semiosis infinita y la 2 tricotomía del nonágono semiótico, en la cual se presenta la relación objeto-representamen, la que dará como resultado, íconos, índices y símbolos.
Presentación sobre "Barthes y la retórica de la imagen" por Ramirez, Facundo y Pomerane, Camila , Semiología, 3er año Publicidad, Universidad de Belgrano, Argentina.
Ejemplos de relaciones entre imagenes y textos; redundancia, aclaración, convención, desconexión, referencial, meta referencial. compañia, anclaje, identificación, relevo.
Reseña sobre la definición de El libro-arte o libro de artista que es una pieza de arte creada por un artista visual cuyo concepto implica que la obra tiene que mantener alguna conexión de ideas, como es la presentación del material con relación a una secuencia que dé acceso a sus contenidos. Se incluye "La boîte verte" (La caja verde) de Marcel Duchamp -1934. Que es considerada el primer libro de artista. Realizada con cartón, fotografía en blanco y negro, tela y notas manuscritas. Con imágenes disponibles en la web.
Explica las características generales del expresionismo y especifica las dife...Ignacio Sobrón García
Explica las características generales del expresionismo y especifica las diferencias entre los grupos alemanes El Puente y El Jinete Azul. Historia del arte, 2º d Bachllerato LOMCE
Abordaje teórico sobre la Semiótica. Los contenidos están dirigidos a estudiantes de 2do. Nivel de Comunicación Visual, en los cuales se refuerza la semiosis infinita y la 2 tricotomía del nonágono semiótico, en la cual se presenta la relación objeto-representamen, la que dará como resultado, íconos, índices y símbolos.
Presentación sobre "Barthes y la retórica de la imagen" por Ramirez, Facundo y Pomerane, Camila , Semiología, 3er año Publicidad, Universidad de Belgrano, Argentina.
Ejemplos de relaciones entre imagenes y textos; redundancia, aclaración, convención, desconexión, referencial, meta referencial. compañia, anclaje, identificación, relevo.
Reseña sobre la definición de El libro-arte o libro de artista que es una pieza de arte creada por un artista visual cuyo concepto implica que la obra tiene que mantener alguna conexión de ideas, como es la presentación del material con relación a una secuencia que dé acceso a sus contenidos. Se incluye "La boîte verte" (La caja verde) de Marcel Duchamp -1934. Que es considerada el primer libro de artista. Realizada con cartón, fotografía en blanco y negro, tela y notas manuscritas. Con imágenes disponibles en la web.
Semiótica para Artistas Escénicos @ Universidad Autónoma de Querétaro (Feb,2013)Eleno Guzmán Gutiérrez
Presentación del taller Semiotica para Artistas Escénicos llevado a cabo en la Facultad de Artes de la UAQ. Basada en mi tesis «Pragmatismo y escena. La reflexión semiótica como herramienta para la complejización de procesos escénicos contemporáneos».
Exposición de construcciones fotográficas en las que se toma el objeto como pretexto expresivo. Texto de catálogo. Ver los documentos: vídeo de presentación de la muestra, texto de catálogo, imágenes de las obras, fichas técnicas, títulos en inglés, alemán y español y libro editado en: http://luisjferreira.es/1-obra-plastica-exposiciones/
Consultar página web: http://www.luisjferreira.es/
Filosofía de la historia del arte (Hegeliana).Miguel Morales
Filosofía de la historia del arte desde la filosofía y la estética hegelianas. Lo preparé para la materia de filosofía del derecho y estética de Hegel.
Trazos de investigación educativa para un proyecto de cine documental en la universidad. Proyecto de construcción de saberes FARO de Oriente y UACM. Ciudad de México, 2015
¡Eres de bulbos! Reflexión de equipo del I taller TIC en la enseñanza univers...el_lur
El taller fue realizado por el Laboratorio de Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Formación Multidisciplinaria, de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México
El origen de los pecados: la violencia de Dios en el Siglo XVIIIel_lur
Este trabajo tiene la finalidad de mostrar el impacto que tuvieron las imágenes en la Nueva España para la construcción de creencias religiosas. Se realizó una conquista político-religiosa utilizando muchos medios, uno de los más importantes fueron las pinturas como una enseñanza de fé. Esta forma de evangelización se expandió hacia las diferentes colonias españolas en América, como el virreinato del Perú, causando efectos similares.
Taller de herramientas audiovisuales. fotografíael_lur
Presentación de Alejandra Astudillo para el Taller de Herramientas Audiovisuales en la Formación Multidisciplinaria, que se lleva a cabo en la Universidad de la Ciudad de México (UACM, plantel Casa Libertad, como parte de las actividades del curso de Cultura Científica-Humanística semestre III.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Modos de ver John Berger
1. Modos de ver
John Berger
Notas y relaciones icónicas y temáticas. Emiliano Urteaga. Núcleo de indagación Visualidad
2. "La vista llega antes que las palabras. El niño mira y ve antes de
hablar" (p. 5)
3. "Nunca Se ha establecido
la relación entre lo que
vemos y lo que sabemos.
Todas las tardes vemos
ponerse el Sol.Sabemos
que la tierra gira
alrededor de él. Sin
embargo, el
conocimiento, la
explicación, nunca se
adecua completamente a
la visión. El pintor
surrealista Magritte
comentaba esta brecha
siempre presente entre
las palabras y la visión" (p.
5)
René Magritte, La clave de los
sueños, 1930.
6. “el hecho de que la vista llegue antes que el
habla, y que las palabras nunca cubran por
completo la función de la vista, no implica que
ésta sea una pura reacción mecánica a ciertos
estímulos”
“Solamente vemos aquello que miramos. Y
mirar es un acto voluntario”
“Nunca miramos sólo una cosa; siempre
miramos la relación entre las cosas y nosotros
mismos. Nuestra visión está en continua
actividad, en continuo movimiento,
aprendiendo continuamente las cosas que se
encuentran en un círculo cuyo centro es ella
misma”
(p. 5)
7. “Poco después de poder ver somos conscientes de que también nosotros podemos
ser vistos”
“El ojo del otro se combina con nuestro ojo para dar plena credibilidad al hecho de
que formamos parte del mundo visible” (p. 5)
8. ● "Una imagen es una visión que ha sido recreada o reproducida"
● "Es una apariencia, o conjunto de apariencias, que ha sido separada del lugar y el
instante en que apareció por primera vez y preservada por unos momentos o unos
siglos"
● "Toda imagen encarna un modo de ver"[fotografía y modo de ver]
● "aunque toda imagen encarna un modo de ver, nuestra percepción o apreciación
de una imagen depende también de nuestro propio modo de ver." (p. 6)
9.
10. Concepto de autor
[en un momento de la historia]
una imagen se convirtió en un
registro del modo en que X
había visto a Y. Esto fue el
resultado de una creciente
conciencia de la individualidad,
acompañada de una creciente
conciencia de la historia. [...] tal
conciencia ha existido en
Europa desde comienzos del
Renacimiento (s. XVI) (p. 6)
La Gioconda de Leonardo da
Vinci se exhibe tras un cristal
antibalas en el museo Louvre
en París
11. Frans Hals, Las regentes del asilo de ancianos de Haarlem, 1664.
13. Quién, en qué contexto produce la imagen
"Los dos últimos cuadros importantes de Frans Hals retratan a Los gobernadores
y gobernadoras de un asilo de ancianos del Siglo XVII en la Ciudad holandesa de
Haarlem. Se trata de retratos encargados Oficialmente. Hals, un viejo de más de
Ochenta años, fue despedido. Vivió la mayor parte de su vida entrampado. En el
invierno de 1664, año en que empezó a pintar estos cuadros, consiguió tres
préstamos de turba de la Caridad pública, pues de otro modo hubiera muerto
literalmente de frío. Los que ahora posaban para él eran los administradores de
esa caridad pública."
Mistificación (ejemplo)
"Cada mujer nos habla de la condición humana con idéntica importancia. Cada
mujer destaca con idéntica claridad sobre la enorme Superficie oscura, pero están
ligadas todas por una firme disposición rítmica y por la tenue configuración
trigonal formada por sus cabezas y sus manos. Sutiles modulaciones de lo
profundo, radiantes negros contribuyen a la fusión armoniosa del conjunto y
forman un inolvidable contraste con los poderosos blancos y los vívidos tonos
carne donde las pinceladas sueltas alcanzan un máximo de holgura y fuerza."
14. Relación con el presente
"Como en tantos otros cuadros de Hals, las penetrantes caracterizaciones casi nos
seducen hasta creer que conocemos los rasgos de la personalidad e incluso los
hábitos de los hombres y mujeres retratados,
¿Qué “seducción" es esta de la que habla? Es simplemente la acción de los
cuadros sobre nosotros. Pero ellos actúan sobre nosotros porque nosotros
aceptamos el modo en que Hals vio a sus modelos. Y no lo aceptamos
inocentemente. Lo aceptamos en la medida en que corresponde a nuestra
observación de las personas, los gestos, los rostros y las instituciones. Esto es
posible porque seguimos viviendo en una Sociedad de relaciones Sociales y
valores morales comparables. Y esto es precisamente lo que da a
los cuadros una importancia psicológica y Social."
"los Regentes y las Regentas miran fijamente a Hals, un viejo pintor despedido que
ha perdido su reputación y vive de la Caridad pública; él los mira con ojos de
indigente que, pese a todo, debe intentar mostrarse objetivo, es decir, debe intentar
superar ese verlos con ojos de indigente. Este es el drama de estos cuadros."
15. "El pasado nunca está ahí, esperando que lo descubran, que lo reconozcan como
es. La historia constituye siempre la relación entre un presente y su pasado. En
Consecuencia, el miedo al presente lleva a la mistificación del pasado.
"el arte del pasado está siendo mistificado porque una minoría privilegiada se
esfuerza por inventar una historia que justifique retrospectivamente el papel de las
clases dirigentes, cuando tal justificación no tiene ya sentido en términos
modernos." (pp. 7-9)
La mistificación oculta el pasado y justifica el presente. La mistificación
omite la contradictoria relación entre pasado y presente.