Conference presentation. I Congreso Internacional de Ética de la Comunicación. Sevilla, 30 de marzo de 2011

1. Riesgos propagandísticos al
informar desde un marco victimista
Conflicto y menores en noticias
sobre política educativa
Adolfo Carratalá
Universitat de València
I Congreso Internacional de Ética de la Comunicación
Sevilla, 30 de marzo de 2011

2. 1. Objeto de estudio (I)
• Protesta contra Educación para la Ciudadanía
▫ Organizaciones sociales carácter político
▫ Protagonistas: adultos / Afectados: menores
▫ Acción mediática: enmarcado situación y actores
• Marco propuesto por los medios de comunicación
▫ Problema: reproducción o contagio de interesados
▫ Reivindicaciones colectivos: espacio y propaganda
▫ Movimientos sociales vs. Grupos de presión

3. 1. Objeto de estudio (II)
• Rasgos del enmarcado que suscitan interés
▫ Estrategias de identificación de los actores
▫ Estilo sensacionalista y tono legitimador
▫ Empleo de la imagen de los menores
• La designación de la “víctima”
▫ No descripción objetiva sino construcción social
▫ Prácticas discursivas: papel fundamental
▫ Objetivos: absolver de responsabilidad a algunos
agentes, señalar verdugos, ofrecer respuestas…

4. 2. Análisis
• Metodología
▫ Análisis del discurso: estudio retórica
 Rasgos lingüísticos: transitividad, modalidad,
impersonalización…
• Corpus
▫ Nota de prensa FEF + noticias ABC / El País
▫ Diez informaciones publicadas por ABC y La Razón
durante septiembre de 2007

5. 3. Resultados (I)
• Huella de la acción comunicativa social
▫ Reproducción del discurso de los colectivos
▫ Sin reelaboración ni distanciamiento: ABC
 El vicepresidente del FEF, Benigno Blanco, denuncia que
este intento de imposición “viola” el derecho
constitucional de los padres….
▫ Con perspectiva y atribución: El País
 En el comunicado rechazan […] en particular la teoría de
la “filosofía de género” sobre distintos tipos de familia”
que ellos entienden implícita en la asignatura.

6. 3. Resultados (II)
• Contagio al discurso propio del medio
1) Identificación de los actores
 Independientes: “las madre coraje”, “las familias”…
 Seres vulnerables: los padres “tienen miedo”
1) Controversia sin agentes
 “el conflicto de Educación para la Ciudadanía”
 “España vive una polémica sin precedentes”
 “la polémica disciplina”
 “la asignatura más conflictiva de las últimas décadas”

7. 3. Resultados (III)
3) Legitimación de la protesta promovida
 Sin atribuir: “la materia invade […] el ámbito
personal”, “usurpación del derecho de los padres”…
 Objeción: “principal arma contra la nueva
asignatura”, “forma de luchar para que sus hijos…”
4) Promoción de la rebelión
 Publicación decálogo-guía
 Modelo de escrito para objetar

8. 3. Resultados (y IV)
5) Utilización de los menores
 Discurso escrito: “se les presiona desde la dirección
del colegio”, “se ven abocados a estar una hora en la
calle, esperar en un pasillo o tener que abandonar el
centro”…
 Imagen:

9. 4. Conclusiones
• Propiedades más propias del discurso
propagandístico que del informativo
• Mayor reflexión sobre los efectos
que la acción mediática podía tener
sobre el desarrollo académico de los
menores
• Ética periodística: comprometida

10. ¡Gracias por vuestra atención!
adolfo.carratala@uv.es