Nuevas Competencias Profesionales Para La Gestión Educativa
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Presentación de estudiantes de VII semestre de Gestión educativa de la Licenciatura en Educación de la Universidad del Atlántico, Barranquilla, Colombia
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![PERFIL PROFESIONAL Tradicionalmente Actualmente ,[object Object],[object Object],Dirigir u ocupar un alto puesto en una Institución Educativa Era suficiente para DOCENTE Es imprescindible desarrollar una nueva concepción de la Gestión de los Sistemas Educativos donde PILOTEAR](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Integración de TIC en los sistemas de formación docente inicial y continua pa...
Integración de TIC en los sistemas de formación docente inicial y continua pa...María Janeth Ríos C.
Denise Vaillant
Programa TIC y Educación Básica
Director
Juan Carlos Tedesco
Coordinadora
Cora Steinberg
Equipo de trabajo
Samanta Bonelli y Ornella Lotito
© Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), agosto de 2013
Integración de TIC en los sistemas de formación docente inicial y continua para la
Educación Básica en América Latina
50 p, 19,5 x 24 cm
ISBN: 978-92-806-4702-0
Impreso en Argentina
Primera edición, agosto de 2013
500 ejemplares
Edición y corrección: Laura Efrón y Guadalupe Rodríguez
Diseño y diagramación: Valeria Goldsztein
Se autoriza la reproducción total o parcial de los textos aquí publicados, siempre y cuando no sean alterados, se asignen los créditos correspondientes y no sean utilizados
con fines comerciales.
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)
buenosaires@unicef.org
www.unicef.org.arManual competencias gestion escolar fundacion chile
Este manual presenta perfiles de competencias para directivos, docentes y profesionales de apoyo en instituciones escolares. Define competencias como la capacidad de responder exitosamente a demandas complejas mediante el uso de conocimientos, habilidades y actitudes. Describe dos tipos de competencias: funcionales relacionadas con aspectos técnicos de cada rol, y conductuales vinculadas a comportamientos. El objetivo es orientar la selección, evaluación y desarrollo profesional del personal escolar.
Competencias del docente
El documento habla sobre las competencias y su importancia para el éxito. Define las competencias como habilidades, conocimientos y actitudes que no pueden observarse directamente, sino inferirse por el comportamiento. Explica que existen tres tipos de competencias: básicas, técnicas y conductuales.
Decentralizacion en la gestion educativa
El documento resume las acciones realizadas por la Subsecretaría de Gestión y Descentralización de la República Dominicana entre 2004-2008 para promover el proceso de descentralización de la educación. Estas incluyeron capacitaciones, reuniones con directores regionales y distritales, formación de juntas descentralizadas, y transferencias de fondos a juntas. También describe planes para continuar capacitando juntas y formar más juntas en el nivel básico para avanzar el proceso de descentralización educativa.
PERFIL DE CARGOS Y DEL POSTULANTE POR COMPETENCIAS
Este documento presenta los perfiles de dos cargos disponibles en el Centro Educativo Experimental "Rafael Narváez Cadenillas": Director(a) y Coordinadora Académica. Para cada cargo, describe las funciones, requisitos, competencias deseables y experiencia requerida. Busca candidatos con formación universitaria en Educación, experiencia de 3-4 años, dominio de software de oficina y nivel básico de inglés. El perfil provee una herramienta para la selección de personal calificado para cargos directivos y acadé
Web 2.0 Mapa
La Web 2.0 permite una mayor interactividad entre usuarios y facilita la colaboración y compartición de contenidos. Se caracteriza por aplicaciones web que facilitan la interacción y la colaboración entre usuarios, como wikis, blogs y redes sociales. Estas aplicaciones han cambiado la forma en que los usuarios interactúan con la web, convirtiéndola en una plataforma dinámica donde los contenidos son creados, editados y compartidos de forma colaborativa.
Diccionario de Competencias
Este documento define competencias genéricas y específicas, así como los niveles para cada competencia. Incluye 10 competencias genéricas y 9 competencias específicas. Para cada competencia se provee una definición y se describen los niveles A, B y C. El documento busca establecer un diccionario de competencias para trabajadores de un estudio de arquitectura.
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Competencias directivas
Este documento describe las competencias clave para los directores escolares, incluyendo centrarse en lo pedagógico, trabajar en equipo, mostrar apertura al aprendizaje, fomentar una cultura organizacional y tener visión de futuro. También destaca la importancia de desarrollar una cultura colaborativa mediante la delegación de responsabilidades y el desarrollo de otros actores. Las seis competencias clave identificadas son la orientación al logro y aprendizaje, el aprendizaje organizacional, el desarrollo de un clima instituc
Autonomia escolar
El documento describe la autonomía escolar en Colombia. Originalmente, el gobierno establecía la estructura curricular para la enseñanza, pero los maestros y FECODE propusieron una ley que se oponía a esta posición. Ahora, cada institución tiene su Proyecto Educativo Institucional (PEI) que fundamenta su filosofía educativa. La Ley General de Educación reconoce valores ciudadanos y la identidad cultural. Los colegios ahora reciben fondos del gobierno que pueden administrar para maestros, subsidios y gastos, d
Decentralizacion en la gestion educativa
Este documento analiza los modelos de descentralización educativa en 7 países latinoamericanos. Presenta un marco conceptual para analizar los diferentes tipos de descentralización, como la desconcentración, delegación y devolución de responsabilidades. Aunque los modelos varían entre países, suelen mantener dependencia de recursos centrales y subordinación de escuelas a otras autoridades. Los efectos han incluido avances limitados en participación y eficiencia, con tendencias a mayores disparidades educativas territoriales. Las lecciones clave son dar autonomía real a nuevos
Diccionario de competencias de Martha Alles
El documento describe los tres sistemas motivacionales clave según David McClelland: logro, poder y pertenencia. Explica que la motivación de logro se refiere al interés por mejorar la eficiencia. La motivación de poder se relaciona con la necesidad de sentir fortaleza y control. La motivación de pertenencia surge del deseo natural de estar con otros. El documento también presenta una introducción a la gestión por competencias basada en la comprensión de la motivación humana.
La autonomía escolar
El documento describe la autonomía escolar y la ruta de mejora según la Ley General de Educación en México. La autonomía escolar otorga a las escuelas más autoridad para tomar decisiones que mejoren los resultados educativos. La ruta de mejora es el documento que establece el plan anual de cada escuela basado en una autoevaluación, prioridades, objetivos, metas y actividades definidas de manera participativa. El propósito es mejorar continuamente el desempeño de cada escuela.
Autonomia escolar documento2
Este documento presenta los lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión escolar en México. Busca que las escuelas puedan tomar decisiones clave para mejorar la calidad educativa con participación de la comunidad. Los lineamientos establecen que las escuelas deben usar los resultados de las evaluaciones para mejorar, desarrollar una planeación anual y administrar los recursos de manera transparente. Además, pretende reducir la carga administrativa de las escuelas para que se enfoquen en mejorar los procesos de enseñanza y aprend
Competencias directivas y docentes
Este documento describe tres temas clave sobre las nuevas competencias docentes y directivas. El Tema 1 discute las competencias como crecimiento personal y profesional, y por qué es importante educar por competencias. El Tema 2 explora las competencias generales de los educadores y cómo estas deben adaptarse a la sociedad de la información. El Tema 3 examina las competencias docentes y directivas específicas.
E05 02 teoría de la gestión y adm. educativa cap1
Este documento trata sobre la teoría de la gestión educativa. Explora conceptos como el liderazgo transformacional, la toma de decisiones, la motivación y la comunicación en la gestión educativa. También analiza dimensiones como la pedagógica, comunitaria y administrativa-organizacional y cómo estas se relacionan con el desarrollo de la gestión educativa. Finalmente, discute roles y estilos de liderazgo educativo.
LAS COMPETENCIAS EN EL DOCENTE UNIVERSITARIO
El documento discute las competencias necesarias para la profesionalización de los docentes universitarios. Argumenta que los profesores universitarios deben poseer competencias docentes, académicas, investigativas, éticas, comunicativas, culturales y tecnológicas. También deben comprometerse con la mejora continua a través de la auto-superación y la capacitación. Para desarrollar plenamente estas competencias, es necesario caracterizar las necesidades individuales de cada profesor y ofrecer opciones de capacitación adaptadas a sus intereses y
LAS DIEZ COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR
Este documento enumera 10 competencias clave para enseñar. Estas incluyen organizar situaciones de aprendizaje, gestionar la progresión de los aprendizajes, elaborar dispositivos de diferenciación, implicar a los alumnos en su aprendizaje, trabajar en equipo, participar en la gestión de la escuela, informar e implicar a los padres, utilizar las nuevas tecnologías, afrontar los deberes éticos de la profesión y organizar la propia formación continua.
Valoración de las competencias directivas
Este documento presenta los resultados de una evaluación de competencias directivas realizada a través de un cuestionario. Se muestran los porcentajes de valoración en diferentes competencias y habilidades directivas. Adicionalmente, se incluyen gráficos de los datos y algunas aclaraciones sobre los resultados.
Diplomado competencias directivas 2011
El documento describe un diplomado dirigido a personal que desempeña funciones directivas en educación básica. El diplomado busca desarrollar competencias directivas en los participantes a través de cuatro módulos temáticos con duración de 37-38 horas cada uno, para un total de 150 horas. Los módulos cubren temas como educación por competencias, gestión directiva, diversidad, tecnologías de la información y planeación estratégica. Al finalizar el diplomado satisfactoriamente, se otorgará el título correspondiente.
El Papel del Profesorado. M. Ángel Zabalza
El Papel del Profesorado. M. Ángel Zabalza. Modelo Educativo de la Universidad Politécnica de Madrid.
Competencias directivas
Este documento trata sobre las competencias directivas del siglo XXI y la importancia de la asertividad. Brevemente resume las siguientes ideas principales: 1) Aplicar distintas técnicas de interpretación y comunicación para mejorar el desempeño personal; 2) Definir la asertividad como la capacidad de expresar sentimientos de manera socialmente aceptada; 3) Describir los tipos de conducta pasiva, asertiva y agresiva y sus mensajes respectivos.
Caracteristicas del centro educativo
La Escuela República del Brasil en Melipilla tiene como misión dar acogida a los estudiantes en un ambiente grato con personal comprometido. Busca desarrollar las habilidades de los estudiantes para que sean autónomos, creativos y resuelvan problemas. Cuenta con 750 estudiantes y recursos limitados provistos por la municipalidad.
Diagrama causa y efecto maricruz
El documento describe tres tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa. La evaluación diagnóstica determina el nivel de los estudiantes y quiénes no han adquirido las competencias. La evaluación formativa tiene como objetivo nivelar a los estudiantes a través de un proceso de aprendizaje. La evaluación sumativa evalúa qué aprendieron los estudiantes y si lograron y integraron los objetivos de aprendizaje.
Nueva gestion escolar
Este documento discute temas relacionados con la nueva gestión escolar, incluyendo la transformación de la gestión educativa, la dificultad de lograr precisión en las instituciones educativas debido a la naturaleza humana, y la importancia de considerar más que sólo resultados académicos. También aborda el poder y conflicto en la gestión, diferentes estrategias para la negociación y resolución de conflictos, y la importancia de la planeación y evaluación para mejorar la calidad educativa.
FUNCIÓN DIRECTIVA-GESTIÓN
Este documento describe la función directiva y la gestión escolar. Explica que tradicionalmente los directores se enfocaban más en tareas administrativas que en lo pedagógico. Sin embargo, ahora la gestión educativa busca que los directores tengan un papel más activo en mejorar los aprendizajes de los estudiantes. El documento también analiza las diferentes actividades que realiza un director en un ciclo escolar y encuentra que la mayoría son administrativas u organizacionales en lugar de pedagógicas.
Trabajar Por Competencias Miguel Zabalza
El documento trata sobre el concepto de competencias y su aplicación en la formación profesional. Explica que las competencias son una combinación de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten a los profesionales desempeñar roles laborales. También describe tres tareas didácticas clave relacionadas con las competencias: identificarlas, llenarlas de contenido y secuenciarlas en el plan de estudios. Finalmente, resalta que las competencias deben estar presentes en los objetivos, contenidos, metodología y sistemas de evaluación de cada
Comunicación eficaz.
Comunicación efectiva a base del conocimiento de los diferentes roles del equipo. Conoce tu rol dentro de las organizaciones.
http://competenciasdirectivas.wordpress.com/
Gestión de tics
Este documento presenta los conceptos clave de la gestión educativa estratégica. Explica que la gestión educativa estratégica es una nueva forma de comprender, organizar y conducir el sistema educativo y las organizaciones escolares de manera estratégica y situacional. Detalla los componentes clave como el trabajo en equipo, la apertura a la innovación, el asesoramiento para la profesionalización, las culturas organizacionales cohesionadas, la intervención sistémica y la centralidad en lo pedagógico. También describe el papel de los gest
Competencias de yolanda argurín
El documento habla sobre la educación basada en competencias. Explica que las competencias indican la capacidad de una persona y serán un criterio importante para medir el éxito en el siglo 21. Vivemos en una sociedad de la información donde la información rige la economía global. La educación superior necesita una visión renovada enfocada en desarrollar competencias acordes a las exigencias del mundo laboral. Las competencias implican saber aplicar conocimientos y habilidades en diferentes situaciones.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
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200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
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Nuevas Competencias Profesionales Para La Gestión Educativa
- 1. NUEVAS COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA Johanna Bernal Ariza Viviana De La Hoz González Martha Lamus Ocampo Estudiantes VII semestre Licenciatura en Educación Universidad del Atlántico
- 3. PILOTEAR Propuestos por Jean Pierre Obin (1984). Michel Garant (1997:62) “ Conducir, guiar y orientar un barco -por ejemplo- es pilotear una operación Complejísima que requiere de competencias, saberes y de experiencia sobre el medio, las prácticas y los procedimientos. Es también orientar y conducir la nave a buen puerto”. “ consiste en guiar a la organización de manera tal que pueda desempeñar eficazmente su misión atendiendo los objetivos que le dan poder y que a su vez la encuadran socialmente”. Requiere nuevas capacidades de sus gestores, , trazar trayectorias, desarrollar negociaciones, elaborar compromisos que reúnan a nuevos actores y liberar un quantum de capacidad creativa y de transformación, se requieren saberes de liderazgo que impregnen a los actores con las innovaciones Saber ser Saber hacer Saber colaborar Un sistema Educativo
- 4. COMPETENCIA un conjunto integrado de conocimientos, capacidades, representaciones y comportamientos movilizados para resolver problemas profesionales . Que tiene una persona = Competente implica poder realizar una actividad profesional resolver problemas desarrollar proyectos en tiempo oportuno conocer lo que se realiza tener conciencia de las consecuencias Tener capacidad de evaluar la acción capacidad para aprender, innovar y generar nuevos conocimientos . capacidad de transferibilidad hacia otras situaciones o procesos de acción
- 5. LA GESTIÓN EDUCATIVA Requiere NUEVAS COMPETENCIAS En las que intervienen gestores de la educación educadores en general diseñadores industriales, los ingenieros, los científicos e investigadores, los comunicadores sociales, los abogados, etc. CAPACIDAD DE ABSTRACCIÓN
- 6. Desarrollo del pensamiento sistémico + la capacidad de Abstracción = Gestor Competente Imagine y Construya escenarios alternativos de acción – intervención. ser capaz de evaluar los costos y beneficios de distintas alternativas de acción. Profesionalidad e interpersonalidad. Tener una responsabilidad activa en la implementación de procesos para la reflexión y el aprendizaje sobre los resultados. capacidad para construir horizontes y metas de largo plazo que orienten la labor cotidiana. capacidad para trabajar en equipo