El documento describe cuatro estilos de aprendizaje diferentes (Edward, Sandra, Abad y Nuria) y la frustración de un estudiante con tener que leer la novela "Cien Años de Soledad" para un curso cuando no sabe cuál estilo de aprendizaje se adapta mejor a él.

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Nuevas formas de aprender
CF 31788 Tupac Amaru II
1er año de secundaria.
Lunes 8:00 pm.
-Profesor ¿Tenemos que aprender de esta manera? –pregunté nervioso
al profesor Jhony de Comunicación.
-Sí alumno, de esa manera. ¿Tienes algún problema con ello?
-No profesor, ningún problema –respondí más nervioso que antes-
Y yo preguntándome cómo podría acabar las 429 páginas de este libro
en solo una semana, sino me gusta leer. Cien años de soledad. Waaaa, tantas
páginas. ¿Ese Gabriel García Márquez cuánto tiempo habrá utilizado para
escribir esta novela? –me preguntaba renegando porque me dieron este librote
para leer. Además el profesor no se acerca en nosotros, los alumnos, más bien
está sentadote leyendo en su pupitre y nosotros; al menos yo, sufriendo- ¿Qué
debo hacer?, ¿Cómo lo haré mejor?, ¿Por qué me suceden estas cosas a mí?,
¿Qué pasaría si no leo?
En cambio Edward, se involucra totalmente y sin prejuicios en las
experiencias nuevas. Disfruta el momento presente y se deja llevar por los
acontecimientos de la historia. Suele ser entusiasta ante lo nuevo y tiende a
actuar primero y pensar después en las consecuencias. Llena sus días de
actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanza a la
siguiente. Le aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar proyectos,
les gusta trabajar rodeado de gente, pero siendo el centro de la actividades.
Siempre está inmiscuido con esta pregunta ¿cómo?, porque intenta nuevas
experiencias y oportunidades; compite en equipo; genera ideas sin
limitaciones formales; resuelve problemas; cambia y varía las cosas; aborda
quehaceres múltiples; dramatiza; representa roles; puede realizar variedad de
actividades diversas; vive situaciones de interés, de crisis; acapara la atención
–a veces-; dirige debates, reuniones; hace presentaciones; interviene
activamente y se arriesga; realiza ejercicios actuales; resuelve problemas como
parte de un equipo; aprende algo nuevo, que no sabía o que no podía hacer
antes; encuentra problemas o dificultades exigentes; intenta algo diferente, se
deja ir; encuentra personas de mentalidad semejante con las que pueda
dialogar y no tiene que escuchar sentado una hora seguida.
Sandra en cambio tiende a adoptar la postura de una observadora que
analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recoge datos y
los analiza detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ella lo más
importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procura
posponer las conclusiones todo lo que puede. Es precavida y analiza todas las
implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las
reuniones observa y escucha antes de hablar procurando pasar desapercibida,
se apasiona por responder a la pregunta ¿por qué?, será porque observa;
reflexiona sobre actividades; intercambia opiniones con otros con previo
acuerdo; decide a un ritmo propio; trabaja sin presiones ni plazos; revisa lo

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aprendido; investiga con detenimiento; reúne información; sondea para llegar
al fondo de las cuestiones; piensa antes de actuar; asimila antes de comentar;
escuchar, incluso las opiniones más diversas; hace análisis detallados; ve con
atención un película, un tema y observa a un grupo mientras trabaja.
Abad se adapta e integra en observaciones que realizan en teorías
complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensa de forma secuencial y
paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. Le gusta
analizar y sintetizar la información y su sistema de valores premia la lógica y
la racionalidad. Se siente incómodo con los juicios subjetivos, las técnicas de
pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara. Se apasiona por
responder a la pregunta ¿qué?, pues se siente bien en situaciones estructuradas
con una finalidad clara; inscribe todos los datos en un sistema, modelo,
concepto o teoría; tiene tiempo para explorar metódicamente las relaciones
entre ideas y situaciones; tiene la posibilidad de cuestionar; participa en una
sesión de preguntas y respuestas; pone a prueba métodos y lógica que sean la
base de algo; se siente intelectualmente presionado; participa en situaciones
complejas; analiza y luego generalizar las razones de algo bipolar, dual; Llega
a entender acontecimientos complicados; recibe ideas interesantes, aunque no
sean pertinentes en lo inmediato; Lee y oye hablar sobre ideas que insisten en
la racionalidad y la lógica; tiene que analizar una situación completa; enseña a
personas exigentes que hacen preguntas interesantes; encuentra ideas
complejas capaces de enriquecerle y está con personas de igual nivel
conceptual que él.
Y a Nuria le gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar
si funcionan en la práctica. Le gusta buscar ideas y ponerlas en práctica
inmediatamente, le aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo
la misma idea de forma interminable. Es básicamente gente práctica, apegada
a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Ella ve
un desafío y siempre está buscando una manera mejor de hacer las cosas. Se
apasiona por responder a la pregunta ¿qué pasaría si…?, pues aprende técnicas
para hacer las cosas con ventajas prácticas evidentes; está expuesta ante un
modelo al que puede emular; adquiere técnicas inmediatamente aplicables en
su trabajo; tiene oportunidad inmediata de aplicar lo aprendido, de
experimentar; elabora planes de acción con un resultado evidente; da
indicaciones, sugerir atajos; puede experimentar con técnicas con
asesoramiento de retorno de alguien experto; ve que no hay nexo evidente
entre el tema y un problema u oportunidad para aplicarlo; ve la demostración
de un tema de alguien con historial reconocido; percibe muchos ejemplos y
anécdotas; ve videos que muestran cómo se hacen las cosas; se concentra en
cuestiones prácticas; compruebe la validez inmediata del aprendizaje; vive una
buena simulación, problemas reales y recibe muchas indicaciones prácticas y
técnicas.
¿Cómo podré aprender si no sé si me parezco a Edward, Sandra, Abad o
Nuria? ¿Mi profesor sabrá como soy yo, es decir cómo aprendo?
¿Hay tantas formas de aprender y mi profesor quiere que lea y esta
novelota? ¿Por qué será que a todos les dio Cuentos Andinos y a mí, Cien años
de soledad?