El documento describe el paso de un modelo de gestión educativa centralizado y formalista a uno más descentralizado, participativo e interactivo en América Latina. El nuevo modelo se basa en principios como la gestión centrada en los beneficiarios, una estructura participativa y la mejora continua. La gestión escolar implica acciones coordinadas para lograr los objetivos pedagógicos e involucrar a la comunidad educativa.

1. GESTION INSTITUCIONAL !Nuevo enfoque!. El paso de la Administración Educacional al Nuevo Modelo.

2. ANTECEDENTES Y CARACTERISTICAS El Centralismo, el Formalismo y la Segmentación dela organización del Estado latinoamericano. Las decisiones tomaban las autoridades centrales, y los niveles intermedios eran transmisores de ordenes Las necesidades sociales no eran atendidas, ... Actualmente constituye uno de los problemas principales a ser atendidos. Las características mencionadas no surgieron de azares históricos, responden a una lógica en construcción de las instituciones públicas y de la organización de las sociedades.

3. LA GESTION DEL SISTEMA EDUCATIVO EN ESTE CONTEXTO La educación era un instrumento impuesto para la legalización y permanencia de un estilo de practica autoritaria. El sistema educativo así establecido era un centro fuerte y poderoso. (reglamentos y normas, sanciones) La dirección cumplía la función de control, transmisión de información, tramitar.... Con poca capacidad para administrar los recursos y dirigir la organización escolar.

4. LA GESTION DEL SISTEMA EDUCATIVO EN ESTE CONTEXTO Los países latinoamericano está iniciando un proceso de cambio en cuanto a la relación estado y la sociedad civil. Los gobiernos adoptan nuevas formas de convivencia y orientaciones centrada en el respeto a la diversidad y el pluralismo. El proceso de modernización y democratización determina un cambio de comportamiento y posibilita un espacio para los diferentes actores sociales para plantear sus demandas.

5. LA GESTION DEL SISTEMA EDUCATIVO EN ESTE CONTEXTO Los cambios implican una toma de conciencia, un darse cuenta de ....necesidades reales. La dramática pobreza que imponen nuevas y urgentes acciones. La competitividad en el plano internacional.

6. LOS CAMBIOS DESEADOS Satisfacer necesidades de conocimientos y actitudes nuevas. Dar uso más eficiente a los recursos disponibles Favorecer la flexibilidad en el comportamiento Privilegiar el desarrollo de la población en situaciones de carencia y marginamiento .

7. PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL NUEVO MODELO En un nuevo escenario, deberá tener un papel estratégico para el cambio. Capacidad para sostener esfuerzos sistemáticos de creación y actualización del personal docente, Capacidad para formar ciudadano creativos, activos y participantes. Capacidad para contribuir a reducir la inequidad social y el afianzamiento de la democracia como modelo de vida.

8. PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL NUEVO MODELO Para que el educativo pueda jugar ese papel estratégico debe superar sus restricciones actuales. Debe superar las deficiencias en materia de Organización y Gestión Institucional. Los avances teóricos y los cambios de paradigmas iluminan los diseños organizacionales de la transformación del Sistema Educativo.

9. PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL NUEVO MODELO La organización y la gestión como política del sistema avanza hacia modelos descentralizados, participativos e interactivos. El nuevo modelo o estilo de gestión se basa en la: Gestión centrada en los beneficiarios La organización como un sistema abierto al aprendizaje. Estructura participativa, de comunicación horizontal que privilegia la creatividad y el compromiso del colectivo.

10. PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL NUEVO MODELO El mejoramiento continuo como estrategia de cambio permanente, generar servicios de calidad a demandas cambiantes de los beneficiarios. La cooperación – negociación como forma de elevar la efectividad y los beneficios mutuos. La apertura a la comunidad.

11. PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL NUEVO MODELO En cuanto a la planificación y la gestión: Enfrentar la incertidumbre de los sistemas complejos. Modelar estrategias es la esencia de una gestión flexible Los gerentes deben desarrollar habilidades en cuanto a la visión, la comunicación, negociación, la toma de decisiones y la asignación de recursos.

12. PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL NUEVO MODELO El conocimiento es el principal recurso productor de riqueza. Privilegiar la inteligencia, la creatividad, la información y el abandono de modelos basados en el bajo costo de la mano de obra y la abundancia de la materia prima. La educación y la capacitación son factores decisivos en la gerenciación de ventajas competitivas.

13. ¿QUE ES LA GESTIÓN ESCOLAR? Conjunto de acciones, relacionadas entre sí , que emprende el equipo directivo de un ... Para promover y posibilitar la consecución de la INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA en-con-para la comunidad. El objeto primordial es CENTRAR – FOCALIZAR- NUCLEAR a la unidad educativa alrededor de los aprendizajes de

14. DESAFIOS PARA EL NUEVO MODELO DE GESTIÓN. Intervenir sobre la globalidad de la institución Recuperar la intencionalidad pedagógica y educativa Incorpora a los sujetos de la acción educativa como protagonistas del cambio educativo Construye procesos de calidad para lograr los resultados buscados.

15. DIMENSIONES EN QUE INTERVIENE LA GESTIÓN La institución educativa es una organización global en la que todos los que la componen participan en las decisiones , en los aspectos pedagógicos, administrativos y operativos, a la vez todos se hacen responsables de los resultados . “ EFICIENCIA, EFICACIA Y CALIDAD ”.

16. DIMENSIONES EN QUE INTERVIENE LA GESTIÓN Dimensión pedagógica-curricular: refiere a los fines y objetivos específicos o razón de ser de la institución educativa en la sociedad. Dimensión comunitaria : apunta las relaciones sociedad y la institución. Dimensión administrativa-financiera : incorpora el tema de los recursos necesarios, disponibles o no... La dimensión organizativa-operativa: constituye el soporte de las anteriores proponiéndose articular su funcionamiento.

17. AMBITO DE LA GESTIÓN Este modelo se fundamenta en una concepción social y por ello busca la transformación de los seres humanos. El ámbito educativos: se refiere a la relación en la institución entre niños y adultos, entre jóvenes y adultos. La formación como personas y ciudadanos. El desarrollo de la moral autónoma. Supera el aprendizaje instrumentales como leer y escribir.

18. AMBITO DE LA GESTIÓN El ámbito de lo pedagógico: Busca la coherencia de las acciones pedagógicas en las que participan los estudiantes Han de desarrollar las potencialidades de todos los estudiantes, asegurándoles aprendizajes significativos.

19. AMBITO DE LA GESTIÓN Ámbito de lo organizacional operativo: Es la logística que posibilita el desarrollo de los otros dos ámbitos. Brindándoles su apoyo, articulación y construcción.

20. ¿CÓMO REALIZAR LA GESTIÓN? Este modelo de gestión es posible si ponemos en practica dos acciones básicas: La elaboración de un proyecto de la institución: que determine la orientación del proceso y que será la herramienta intelectual que orientara la institución. El desarrollo de equipos de trabajo : la gestión no es sino el arte de organizar los recursos presentes en la institución.