Este documento discute el cambio de la administración escolar tradicional a una gestión educativa estratégica. Explica que la gestión educativa estratégica se centra en lo pedagógico, promueve el trabajo en equipo y la innovación. También describe los componentes clave de la gestión educativa estratégica como el pensamiento sistémico, el liderazgo pedagógico y el aprendizaje organizacional.
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La gestión educativa estratégica, Pilar PoznerLeonardo López
Competencias para la profesionalización de la gestión educativa, Diez módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa. Capitulo 2
La didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, la practica de la enseñanza, y tiene como misión describirlas, explicarlas y fundamentar y enunciar normas para la mejor resolución de los problemas que estas practicas plantean a los docentes. Esta se construye sobre la base de la toma de posición ante los problemas de la educación, procura resolver mediante el diseño y evaluación de proyectos de enseñanza.
Así, el curriculum se concibe como una forma particular de orientar la practica de la enseñanza, en la que se comprueban críticamente las ideas antes de aceptarlas con sumisión.
Una teoría sobre el curriculum, además de darnos una idea ordenada sobre la educación, debe contribuir a identificar los aspectos del orden social existente.
El curriculum no puede entenderse al margen del contexto en el que configuran ni independientemente de las condiciones en que se desarrolla, es un objeto social e histórico.
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La gestión educativa estratégica, Pilar PoznerLeonardo López
Competencias para la profesionalización de la gestión educativa, Diez módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa. Capitulo 2
La didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, la practica de la enseñanza, y tiene como misión describirlas, explicarlas y fundamentar y enunciar normas para la mejor resolución de los problemas que estas practicas plantean a los docentes. Esta se construye sobre la base de la toma de posición ante los problemas de la educación, procura resolver mediante el diseño y evaluación de proyectos de enseñanza.
Así, el curriculum se concibe como una forma particular de orientar la practica de la enseñanza, en la que se comprueban críticamente las ideas antes de aceptarlas con sumisión.
Una teoría sobre el curriculum, además de darnos una idea ordenada sobre la educación, debe contribuir a identificar los aspectos del orden social existente.
El curriculum no puede entenderse al margen del contexto en el que configuran ni independientemente de las condiciones en que se desarrolla, es un objeto social e histórico.
Competencias para la gestión educativa enfoque estrategico descripción, final...Angel Rocha Santoyo
COMPETENCIAS PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA "Enfoque Estratégico"
A) DESCRIPCIÓN DEL ENFOQUE ESTRATÉGICO EN EL ÁMBITO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA.
B) FINALIDAD Y CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE ESTRATÉGICO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.
Competencias para la gestión educativa enfoque estrategico descripción, final...Angel Rocha Santoyo
COMPETENCIAS PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA "Enfoque Estratégico"
A) DESCRIPCIÓN DEL ENFOQUE ESTRATÉGICO EN EL ÁMBITO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA.
B) FINALIDAD Y CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE ESTRATÉGICO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.
Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Mayo Octubre 2011
Carrera: Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional III
Docente: Mgs. Mariana Buele
Mi tesis de grado en Educación con Mención Gerencia en las Organizaciones Edu...Alexander Perez
Gracias al compresión, esfuerzo y dedicación de mis tutores puedo desarrollar mi experiencia para el desarrollo de me tesis gracias a todas las personas que han contribuido con este sueño que inicio y hoy es un gran sueño de muchos, ellos quien me quieren y han apoyado , amigos familiares y familia quienes me impulsan y fortalecen en esta aventura de ser magister en gerencia educativa en la universidad de Zulia en el país hermano de Venezuela
Anna Lucia Alfaro Dardón, Harvard MPA/ID.
Opportunities, constraints and challenges for the development of the small and medium enterprise (SME) sector in Central America, with an analytical study of the SME sector in Nicaragua. - focused on the current supply and demand gap for credit and financial services.
Anna Lucía Alfaro Dardón
Dr. Ivan Alfaro
El análisis PESTEL es una herramienta estratégica que examina seis factores clave del entorno externo que podrían afectar a una empresa: políticos, económicos, sociales, tecnológicos, ambientales y legales.
Anna Lucia Alfaro Dardón, Harvard MPA/ID. The international successful Case Study of Banco de Desarrollo Rural S.A. in Guatemala - a mixed capital bank with a multicultural and multisectoral governance structure, and one of the largest and most profitable banks in the Central American region.
INCAE Business Review, 2010.
Anna Lucía Alfaro Dardón
Dr. Ivan Alfaro
Dr. Luis Noel Alfaro Gramajo
PREVENCION DELITOS RELACIONADOS COM INT.pptxjohnsegura13
Concientizar y sensibilizar a los funcionarios, sobre la importancia de promover la seguridad en sus operaciones de comercio internacional, mediante la unificación de criterios relacionados con la trazabilidad de sus operaciones.
10. Trabajo en equipo ANTICIPACIÓN DELEGACIÓN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS NEGOCIACIÓN DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN GESTIÓN ESTRA- TEGICA Liderazgo PARTICIPACIÓN Y DEMANDA EDUCATIVA Comu- Nica- ción
31. Ciudadanos para el Perú de hoy LA ESCUELA DE CALIDAD CONTRIBUYE FORMACION DESARROLLO INTELECTUAL Y FISICO DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL
32.
33. ¿Qué tipo de formación se necesita para no ser cómplices o partícipes, directos o indirectos, de actos de corrupción, a gran o pequeña escala?
34. ¿Qué tipo de educación necesita un país donde más del 60% de la población económicamente activa está ligada al sector informal, es decir, que prescinde del aparato y las reglas del Estado para producir y subsistir?
35. ¿Qué tipo de escuela se requiere para que diversos grupos lingüísticos y étnicos se reconozcan entre sí como conciudadanos?
36. ¿Qué tipo de escuela podrá forjar un sentimiento de solidaridad y respeto entre los habitantes del Perú? ¿Qué tipo de escuela podrá contribuir mejor a la integración del Perú al resto de América Latina y al nuevo orden internacional?
37. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL SISTEMA EDUCATIVO OBJETIVO 1. FORMAR NIÑOS Y JOVENES COMO PERSONAS Y CIUDADANOS CAPACES DE CONSTRUIR LA DEMOCRACIA EL BIENESTAR Y EL DESARROLLO NACIONAL ARMONIZANDO ESTE PROYECTO COLECTIVO CON SU PROPIO PROYECTO DE VIDA
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39.
40.
41.
42. -Se vive una relación dialogante con las familias y la comunidad. -Se estimula en los maestros el autoaprendizaje . -T oma en cuenta las necesidades sociales y productivas de la comunidad. -Se recupera la experiencia de la comunidad
![GESTION ESTRATÉGICA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],REGIÓN JUNÍN UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y HUMANIDADES Ponentes: DIPLOMADO EN GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/gestionestratgica1-modib-091109143409-phpapp02/85/GestionestrateGica1-Mod-Ib-1-320.jpg)
