Este documento discute las teorías pedagógicas y la formulación de objetivos educativos. Explora preguntas fundamentales sobre el tipo de sociedad y persona que se desea formar, y cómo los objetivos de la escuela deben alinearse con estos fines. También cubre las fuentes de actividades escolares, objetivos generales de la escuela, y la importancia de formular objetivos de manera clara y jerarquizada para guiar el trabajo en el aula.

1. MAESTRÍA EN METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
TEORÍAS PEDAGÓGICAS
LA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS EDUCATIVOS
DRA. MA. DE JESÚS QUINTANA HERNÁNDEZ
ULISES URIEL HERNANDEZ TORRES
JUNIO 2022

2. PREGUNTAS FUNDAMENTALES
• ¿Qué tipo de sociedad queremos?
• ¿Qué tipo de hombre deseamos?
• ¿Cómo puede pretenderse que se
combata el fracaso escolar, el
abandono de la escuela, bajo
rendimiento en aprendizaje o en
autonomía para la vida social, si no
sabemos exactamente qué es lo que
pretendemos?
• Si queremos que la escuela forme
individuos con capacidad de pensar
por sí mismos, de encontrar un
sentido al mundo en que viven y a su
propia vida, individuos que se
desarrollen al máximo en sus
capacidades, que cooperen con los
otros, tenemos que adecuar la
escuela a esos fines

3. ¿QUE FINES
BUSCAMOS?
• Toda educación pretende formar un tipo
(o varios tipos) de hombre determinado
• Los objetivos de la educación se pueden
presentar de muchas maneras, con
distintos tipos de organización y en todo
caso debe tenerse presente que
responden a distintas maneras de
entender cómo debe ser la sociedad.

4. FUENTES DE
ACTIVIDADES
ESCOLARES
Lo que al sujeto le interesa
aprender y hacer
Lo que puede aprender y
hacer
Lo que debe aprender y
hacer

5. OBJETIVOS
GENERALES
La escuela debe:
• Contribuir al desarrollo psicológico y social del
individuo
• Adquirir los elementos esenciales de la cultura
humana
• Potenciar la capacidad de construcción y de
creación del niño, para que se convierta en un
elemento social activo y no sólo en un
consumidor y un ser dependiente, siempre
sometido a las decisiones de otros

6. ARTICULACIÓN DE LOS OBJETIVOS
• En la escuela hay que adquirir
habilidades concretas de tipo motor,
social e intelectual, así como actitudes,
valores y nociones, y todo ello debe
estar coordinado. Por ello, los objetivos
deben tener una jerarquía y una
organización.
• Existen dos tipos de jerarquías:
• Importancia práctica
• Importancia lógica
LOS OBJETIVOS SON DE DISTINTOS
ÁMBITOS
• El ámbito social y de las relaciones con
los otros y con uno mismo
• El ámbito de lo intelectual
• El ámbito de las actitudes y los valores,

7. FORMULACIÓN DE
OBJETIVOS
• Una formulación adecuada de
objetivos tiene que tener una jerarquía
de tipo lógico, iniciando por formular
las habilidades de carácter más general
y pasando luego a capacidades que
derivan de ésas, que las especifican,
descendiéndose paulatinamente en
distintos niveles hasta llegar ·a
objetivos de carácter concreto que
pueden traducirse en actividades
determinadas dentro del aula

8. ASPECTOS
IMPORTANTES
La formulación clara de los objetivos resulta
extremadamente importante si éstos van a constituir la
base del trabajo dentro del aula.
El profesor tiene que saber con claridad qué es lo que
tiene que intentar conseguir a través de las actividades
que realiza.
Tiene que tener como referente algo que pretende
alcanzar. Los objetivos deben además ir acompañados
por explicaciones sobre cuál es su sentido, por qué
están ahí, y por qué se formulan de esa manera

9. REFERENCIAS
• Delval, J. (1999). La formulación de objetivos educativos en J. Delval, Los fines de
la educación (7ª ed., Vol. VII, pp. 87-98). Siglo XXI Editores.