1. SOÑEMOS Y
LUCHEMOS
OTRO
MUNDO
MEJOR.
CICLO IV

2. • Los estudiantes se encuentran en una etapa de transición entre la
pubertad y la adolescencia en donde se hace necesario la
exploración de habilidades y capacidades que orientaran su vida
profesional y laboral.
• El aula de clase y los espacios educativos deben propiciar entonces,
el fortalecimiento de la responsabilidad y la profundización de los
conocimientos disciplinares que les permita encontrar soluciones
conjuntas y construir otros mundos.
• Pretendemos brindar herramientas y estrategias que lleven a los
estudiantes y padres de familia a proyectarse mucho mas allà del
grado once, que se sientan capaces de profesionalizarse porque
tienen las potencialidades para ello, fortaleciendo PROYECTOS DE
VIDA desde contextos reales y diferentes.

3. • CARACTERIZACION CICLO IV
• DIMENSION ETICO – MORAL
• Son chicos bastantes receptivos y que tienen claridad y unificación en lo
que significa el respeto, la colaboración y la tolerancia
• DIMENSION BIOSICOMOTRIZ
• Se encuentran en plena etapa de desorganización hormonal, su
estatura no sobrepasa en promedio los 1,65m. En la tarde se encuentran
chicos con mayor estatura, el peso promedio oscila entre los 48 y 54 kl.
• DIMENSION SOCIAL
• La gran mayoría son de padres separados, algunos con su mamá
enferma. Debido a que sus padres trabajan viven la mayor parte del
tiempo solos.
• DIMENSION COGNITIVA
• Poseen dificultades en lateralidad, en la representación gráfica o
conceptual, se saltan pasos en los procedimientos para llegar a ala
metacognición, falta argumentación en sus explicaciones y respuestas.

4. • NECESIDADES
• Comunicativas. Que argumenten, justificando sus decisiones.
• Ampliar los conocimientos de tal forma que puedan ampliar su
visión de mundo .
• Orientar la autoestima – auto imagen. Orientar la parte sexual –
manejo de emotividades. Comunicación familiar. Reconocimiento y
valoración del cuerpo
• Conocer otros escenarios. Otras profesiones

5. • PROPOSITOS
• Proporcionar los elementos que les permita reconocer su
habilidades, gustos, intereses, capacidades, conocimientos,
destrezas, que estimulen su deseo de superación y orienten su
proceso de elección vocacional y profesional,
• Brindar las herramientas de lectura , escritura y oralidad necesaria
para la interpretaciòn y argumentación del mundo que les rodea.
• Incrementar la autonomía y responsabilidad en la toma de
decisiones que tienen que ver con su proyecto de vida.
• Facilitar el conocimiento de otros escenarios con la intención de
ampliar su proyección personal.
• Generar estrategias que favorezcan el desarrollo de la personalidad,
fundamentadas en la autoestima, el respeto a sí mismo y los valores
con que debe establecer sus relaciones interpersonales.

6. • PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Los estudiantes de ciclo IV presentan dificultades en las habilidades
comunicativas tanto en la parte oral como escrita, en el manejo de
sus cambios corporales, afectivos ,sociales y sexuales en la relación
con otros. Así mismo, les falta reconocer sus potencialidades,
habilidades, destrezas, posibilidades e intereses al no tener unas
orientaciones claras, articuladas y transversales de su proyecto de
vida, que le permitan mejorar sus condiciones futuras.
• Entonces, ¿Cómo estimular a los estudiantes del ciclo IV para el
fortalecimiento y orientación de un proyecto de vida, encaminado a
una formación vocacional y profesional que mejore sus condiciones
sociales, culturales y económicas?

7. • JUSTIFICACIÓN
• Los estudiantes del ciclo IV se caracterizan por su capacidad de
exploración de habilidades, la resolución de problemas teóricos –
prácticos, la identificación y clasificación de prioridades, se debe
trabajar en cuanto al fortalecimiento de responsabilidades para la
convivencia y el desarrollo de la vida social, así mismo en el
planteamiento de hipótesis argumentando de manera coherente
para desarrollar nuevas perspectivas de pensamiento abstracto,
mayores niveles de introspección, capacidades para reflexionar y
analizar, les interesa la producción de cuentos, relatos, biografías
cuyo argumento capte su atención.

8. •
ANTECEDENTES
•
Desde las diferentes áreas se trabajan algunos componentes de la estructuración
de un proyecto de vida, sin embargo no hay un proyecto transversal que logre
trascender en el estudiante a la construcción del mismo que sea coherente con
sus necesidades y fortalezas para que el estudiante sea capaz de orientar su vida
hacia el medio vocacional y laboral mejorando su calidad de vida y su entorno.
OBJETIVO GENERAL
•
– Orientar la construcción del proyecto de vida de cada
estudiante que desde la formación vocacional y
profesional propenda por el mejoramiento de su calidad
de vida.
•
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
– Sensibilizar a los estudiantes del ciclo IV de la
importancia de construir un proyecto de vida que
busque el mejoramiento de sus condiciones sociales y
culturales desde la formación vocacional y profesional
acorde a sus capacidades, intereses, necesidades y
posibilidades.
– Reconocer las aptitudes y actitudes de los estudiantes
proyectadas hacia la formación vocacional y laboral