Este documento resume el nivel educativo de la población española. Muestra que la proporción de personas con educación superior ha crecido, aunque sigue por debajo de la OCDE y la UE. La mayoría de los españoles obtienen su primer título universitario a una edad avanzada, y España tiene una baja matrícula de estudiantes internacionales en la educación terciaria. Además, la inversión pública por estudiante en España es similar a la de la OCDE y la UE, y los salarios de los profesores españoles son más
Este documento analiza el nivel educativo de la población española, la inversión en educación y las competencias de los adultos. En cuanto al nivel educativo, destaca que aunque ha crecido el porcentaje de personas con estudios superiores, aún queda por hacer para alcanzar los niveles de la OCDE. En inversión, señala que España dedica una cantidad similar a la media de la OCDE y UE por alumno. Finalmente, indica que la movilidad educativa intergeneracional ha aumentado pero se ha ralentizado en los más jóven
El 25 de junio de 2013 se presentó el informe de la OCDE Education at a Glance junto con el informe español "Panorama de la Educación 2013". En esta presentación se recogen los principales indicadores del informe español.
Los retos de la educación española para equipararse a la UE y la OCDEEscuelas Católicas
El documento analiza los retos de la educación española para alcanzar los niveles de la UE y la OCDE. Muestra que, aunque España ha mejorado en el nivel educativo de su población, todavía tiene una proporción mayor con estudios bajos que la OCDE y la UE. Los resultados de PISA muestran que los estudiantes españoles tienen un rendimiento inferior en matemáticas, lectura y ciencias. Además, la educación infantil tiene un impacto positivo en el rendimiento lector, especialmente para estudiantes con padres sin educ
Este documento analiza el problema del abandono escolar temprano en España. Señala que España tiene una de las tasas más altas de abandono de la UE y que el abandono compromete la inserción laboral de los jóvenes. Factores como el nivel educativo de los padres, el éxito en la educación obligatoria y el entorno económico afectan la probabilidad de abandono. El documento concluye que la reciente caída en la tasa de abandono se debe principalmente al aumento del desempleo juvenil durante la crisis económica.
El nivel educativo de la población en España
El nivel educativo y la situación en el mercado laboral
Resultados sociales de la educación
Los centros educativos y el aprendizaje
¿Cuánto se gasta en educación en España?
Alumnos por profesor y clase
Sistema educativo español: educación y desarrolloIvie
Análisis del sistema educativo español a partir de los datos del Informe PISA: 1) rendimiento, equidad y calidad; 2) insuficiencia formativa; 3) relación entre rendimiento educativo, crecimiento económico y mercado de trabajo en España; y 4) factores que explican las grandes diferencias de rendimiento educativo observadas en las comunidades autónomas españolas
Este documento describe la situación actual de la educación infantil en España y Europa. En España, la escolarización es más alta en el segundo ciclo (3-6 años) que en el primero (0-3 años). La escolarización a los 3 años ha aumentado mucho en las últimas décadas. España tiene altas tasas de escolarización para niños de 3 y 4 años comparado con otros países de la UE. La UE ha establecido objetivos para mejorar la educación y formación para 2020.
Este documento describe la situación actual de la educación infantil en España y Europa. En España, la escolarización es más alta en el segundo ciclo (3-6 años) que en el primero (0-3 años), y la educación infantil está menos financiada que en otros países de la OCDE. La Unión Europea ha establecido objetivos para 2020 relacionados con el aprendizaje a lo largo de la vida y la equidad educativa. España ha alcanzado altas tasas de escolarización para niños de 3 y 4 años.
Este documento analiza el nivel educativo de la población española, la inversión en educación y las competencias de los adultos. En cuanto al nivel educativo, destaca que aunque ha crecido el porcentaje de personas con estudios superiores, aún queda por hacer para alcanzar los niveles de la OCDE. En inversión, señala que España dedica una cantidad similar a la media de la OCDE y UE por alumno. Finalmente, indica que la movilidad educativa intergeneracional ha aumentado pero se ha ralentizado en los más jóven
El 25 de junio de 2013 se presentó el informe de la OCDE Education at a Glance junto con el informe español "Panorama de la Educación 2013". En esta presentación se recogen los principales indicadores del informe español.
Los retos de la educación española para equipararse a la UE y la OCDEEscuelas Católicas
El documento analiza los retos de la educación española para alcanzar los niveles de la UE y la OCDE. Muestra que, aunque España ha mejorado en el nivel educativo de su población, todavía tiene una proporción mayor con estudios bajos que la OCDE y la UE. Los resultados de PISA muestran que los estudiantes españoles tienen un rendimiento inferior en matemáticas, lectura y ciencias. Además, la educación infantil tiene un impacto positivo en el rendimiento lector, especialmente para estudiantes con padres sin educ
Este documento analiza el problema del abandono escolar temprano en España. Señala que España tiene una de las tasas más altas de abandono de la UE y que el abandono compromete la inserción laboral de los jóvenes. Factores como el nivel educativo de los padres, el éxito en la educación obligatoria y el entorno económico afectan la probabilidad de abandono. El documento concluye que la reciente caída en la tasa de abandono se debe principalmente al aumento del desempleo juvenil durante la crisis económica.
El nivel educativo de la población en España
El nivel educativo y la situación en el mercado laboral
Resultados sociales de la educación
Los centros educativos y el aprendizaje
¿Cuánto se gasta en educación en España?
Alumnos por profesor y clase
Sistema educativo español: educación y desarrolloIvie
Análisis del sistema educativo español a partir de los datos del Informe PISA: 1) rendimiento, equidad y calidad; 2) insuficiencia formativa; 3) relación entre rendimiento educativo, crecimiento económico y mercado de trabajo en España; y 4) factores que explican las grandes diferencias de rendimiento educativo observadas en las comunidades autónomas españolas
Este documento describe la situación actual de la educación infantil en España y Europa. En España, la escolarización es más alta en el segundo ciclo (3-6 años) que en el primero (0-3 años). La escolarización a los 3 años ha aumentado mucho en las últimas décadas. España tiene altas tasas de escolarización para niños de 3 y 4 años comparado con otros países de la UE. La UE ha establecido objetivos para mejorar la educación y formación para 2020.
Este documento describe la situación actual de la educación infantil en España y Europa. En España, la escolarización es más alta en el segundo ciclo (3-6 años) que en el primero (0-3 años), y la educación infantil está menos financiada que en otros países de la OCDE. La Unión Europea ha establecido objetivos para 2020 relacionados con el aprendizaje a lo largo de la vida y la equidad educativa. España ha alcanzado altas tasas de escolarización para niños de 3 y 4 años.
Presentación del informe El compromiso de los empresarios con la educación: s...Ivie
Presentación del informe El compromiso de los empresarios con la educación: situación actual y retos de futuro. Lorenzo Serrano y José Ramos. AVE Empresarios. València, 17062019
Este documento propone varias medidas para mejorar la calidad educativa en España. Identifica debilidades como tasas altas de abandono escolar y bajos resultados en pruebas internacionales. La LOMCE pretende flexibilizar itinerarios educativos, modernizar la formación profesional, y mejorar la atención personalizada a estudiantes.
Este documento propone modificaciones a la Ley Orgánica de Educación para mejorar la calidad educativa en España. Presenta datos sobre las fortalezas y debilidades del sistema educativo español y establece objetivos como reducir el abandono escolar temprano, mejorar los resultados en pruebas internacionales, y aumentar la empleabilidad. Propone anticipar la elección de itinerarios educativos, ofrecer más programas de formación profesional, y aumentar la autonomía de los centros escolares.
La LOMCE tiene como objetivos principales disminuir las tasas de abandono escolar temprano, aumentar las tasas de titulación en secundaria y mejorar los resultados en pruebas internacionales. Para lograrlo, flexibiliza la elección de itinerarios educativos, moderniza la formación profesional e introduce evaluaciones externas al final de primaria, secundaria y bachillerato.
El documento analiza el panorama educativo en España. Señala que España ha conseguido aumentar significativamente el nivel educativo de su población, situándose en la media de la OCDE en cuanto al porcentaje de personas con estudios superiores. Sin embargo, la comprensión lectora de los españoles con estudios superiores es inferior a la media y sólo una pequeña parte tienen un alto nivel. Además, a pesar del mayor nivel educativo, los beneficios en términos de empleo y salarios siguen siendo comparativamente bajos respect
Este documento presenta los resultados del U-Ranking 2019, que evalúa el rendimiento de 62 universidades españolas públicas y privadas. Algunos de los hallazgos clave son: la tasa general de abandono de los estudios universitarios en España es del 21,4%, aunque varía significativamente entre universidades y carreras; las universidades públicas superan a las privadas en investigación e innovación, mientras que las privadas tienen mejores resultados en docencia; y factores como la rama de estudio, la titularidad de la universidad y el nivel educativo
El documento ofrece indicadores de rendimiento universitario elaborados por la Fundación BBVA y el Ivie sobre 20 indicadores de docencia, investigación e innovación de 210 universidades españolas. Resalta que la Universitat Pompeu Fabra comparte el primer puesto del ranking general con la Politècnica de Catalunya y la Universidad Carlos III de Madrid. Explica que la oferta de grados ha cambiado sustancialmente en la última década con la creación de 1.760 nuevos grados y dobles grados y la extinción de 629, lo que supone un aumento
El documento resume los resultados del informe PISA 2012 para España. Muestra que los estudiantes españoles se desempeñan por debajo del promedio de la OCDE en matemáticas, lectura y ciencias. Las regiones con los mejores resultados son Navarra, Castilla y León, País Vasco y Madrid, mientras que las peores son Murcia y Extremadura. También analiza las posibles causas del fracaso escolar en España y sus consecuencias económicas y sociales.
México es el segundo país de la OCDE, después de Estados Unidos, por el tamaño de la población inscrita en educación. Esto representa grandes retos en todos los aspectos del sistema educativo (institucionales, financieros, de infraestructura, de cobertura, entre otros). Los esfuerzos emprendidos por el gobierno en los años recientes a través de las reformas son positivos, es necesario mantenerlos y concentrarse en su implementación.
Gasto público en educación: situación y perspectivasIvie
Este documento analiza el gasto público en educación en España entre 2000 y 2013. Resalta que el gasto aumentó hasta 2009 pero luego se redujo, volviendo a los niveles previos a la crisis. También encuentra grandes diferencias regionales en el gasto por habitante y alumno, siendo mayores en País Vasco y menores en Andalucía. El documento busca explicar las causas de estas diferencias a través de un índice de necesidades educativas ajustadas por región.
El documento resume la inversión en educación en España. Explica que el gasto público en educación ha caído debido a los recortes durante la crisis económica, lo que ha llevado a menos profesores, más alumnos por aula, y menos apoyo para la diversidad. También destaca que el gasto varía entre las diferentes comunidades autónomas, siendo mayor en el País Vasco y menor en Madrid y Andalucía.
El documento resume la inversión en educación en España. Explica que el gasto público en educación ha caído debido a los recortes durante la crisis económica, lo que ha llevado a menos profesores, más alumnos por aula, y menos apoyo para la diversidad. También destaca que el gasto varía entre las diferentes comunidades autónomas, siendo mayor en el País Vasco y menor en Madrid y Andalucía.
El documento resume la inversión en educación en España. Explica que el gasto en educación ha caído debido a los recortes durante la crisis económica, resultando en menos profesores, más alumnos por aula, y menos apoyo para la diversidad. También detalla los costos de educación en los diferentes niveles y tipos de escuelas, así como los requisitos para recibir becas universitarias.
Fortalezas y debilidades de la educación en España - Lecciones de PISAEduSkills OECD
1) El documento presenta los resultados de las pruebas PISA de 2012, que evalúan las capacidades y competencias de los estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y ciencias. 2) Los resultados muestran las fortalezas y debilidades de los sistemas educativos de diferentes países, incluido España, y los factores socioeconómicos que afectan el rendimiento de los estudiantes. 3) El documento analiza cómo la distribución de oportunidades educativas y el impacto socioeconómico influyen en los resultados.
Este documento resume la situación de la educación infantil en España y Europa desde el año 2000. Las tasas de escolarización en España son muy altas, entre las más altas de Europa. Aunque el gasto educativo en España es bajo comparado con otros países europeos, las tasas de escolarización en educación infantil superan los objetivos europeos. Castilla-La Mancha tiene las tasas más altas de escolarización a los 3 años de cualquier región española.
Este documento analiza los datos de fracaso escolar y rendimiento académico en España y otros países de la OCDE. Señala que España tiene una de las tasas más altas de fracaso escolar en Europa, con uno de cada tres jóvenes que deja los estudios antes de terminar la educación secundaria. También analiza los resultados de las pruebas PISA, encontrando que el rendimiento académico español está ligeramente por debajo del promedio de la OCDE. Además, explora la relación entre el éxito escolar y
A. Les Organismes de Développement Professionnel Continu (ODPC)
Les Organismes de DPC sont les opérateurs du DPC. Ils proposeront des actions de DPC, actions d’évaluation/analyse des pratiques et actions de formation/approfondissement des connaissances, qui formeront des programmes complets.
Ils sont enregistrés auprès de l’organisme gestionnaire national (OGDPC) et sont évalués au plan scientifique par la Commission Scientifique Indépendante (CSI). Cette évaluation repose sur la capacité pédagogique et méthodologique, les qualités et références des intervenants, l’indépendance financière, notamment à l’égard des entreprises fabriquant ou distribuant des produits de santé.
Seuls les ODPC qui auront été évalués favorablement par la CSI pourront proposer des programmes éligibles pour un financement. En cas d’évaluation négative par la CSI, les programmes ne seront pas financés. Les ODPC seront financés au prorata des programmes qu’ils auront dispensés.
Les ODPC sont régis par la règle de la libre concurrence selon la Directive Européenne. Chaque médecin aura le libre choix de son ou ses ODPC pour mettre en oeuvre ses programmes.
Este documento presenta una conversación en español sobre tapas, pequeñas porciones de comida que se sirven con bebidas en bares y restaurantes en España. La conversación cubre temas como diferentes tipos de tapas populares, cómo se sirven y comen, y expresiones comunes relacionadas con compartir tapas y expresar gusto por ellas. El documento también incluye imágenes de tapas y un juego para identificarlas, así como una invitación a los estudiantes a experimentar la cultura de las tapas en España.
El documento describe 6 tareas relacionadas con la configuración del navegador Mozilla Firefox en una computadora, incluyendo capturar la dirección IP y proxy del navegador, configurar la página de inicio como la página de la UNACH, cambiar la carpeta de descargas, y configurar las búsquedas de Google a solo mostrar páginas en francés. Adicionalmente, el documento analiza 5 frases relacionadas con los efectos del uso excesivo de Internet y la dependencia en él.
Fondamentalement, le Parc Marie-Victorin se veut le reflet de l’idéologie du frère Marie-Victorin, né Conrad Kirouac, à Kingsey Falls, le 3 avril 1885. Scientifique et botaniste réputé, Marie-Victorin a notamment fondé le Jardin botanique de Montréal. À l’image du frère, le Parc Marie-Victorin veut dépasser la simple transmission du savoir en encourageant l’imagination, le développement d’attitudes et la curiosité pour tout ce qui relie l’homme à la nature.
Tous les programmes proposés sont une combinaison d’activités à la fois ludiques, actives et éducatives, qui stimulent l’intérêt des enfants âgés entre 5 et 12 ans pour les différentes sphères des sciences naturelles. Vos petits explorateurs en herbe en redemanderont!
Presentación del informe El compromiso de los empresarios con la educación: s...Ivie
Presentación del informe El compromiso de los empresarios con la educación: situación actual y retos de futuro. Lorenzo Serrano y José Ramos. AVE Empresarios. València, 17062019
Este documento propone varias medidas para mejorar la calidad educativa en España. Identifica debilidades como tasas altas de abandono escolar y bajos resultados en pruebas internacionales. La LOMCE pretende flexibilizar itinerarios educativos, modernizar la formación profesional, y mejorar la atención personalizada a estudiantes.
Este documento propone modificaciones a la Ley Orgánica de Educación para mejorar la calidad educativa en España. Presenta datos sobre las fortalezas y debilidades del sistema educativo español y establece objetivos como reducir el abandono escolar temprano, mejorar los resultados en pruebas internacionales, y aumentar la empleabilidad. Propone anticipar la elección de itinerarios educativos, ofrecer más programas de formación profesional, y aumentar la autonomía de los centros escolares.
La LOMCE tiene como objetivos principales disminuir las tasas de abandono escolar temprano, aumentar las tasas de titulación en secundaria y mejorar los resultados en pruebas internacionales. Para lograrlo, flexibiliza la elección de itinerarios educativos, moderniza la formación profesional e introduce evaluaciones externas al final de primaria, secundaria y bachillerato.
El documento analiza el panorama educativo en España. Señala que España ha conseguido aumentar significativamente el nivel educativo de su población, situándose en la media de la OCDE en cuanto al porcentaje de personas con estudios superiores. Sin embargo, la comprensión lectora de los españoles con estudios superiores es inferior a la media y sólo una pequeña parte tienen un alto nivel. Además, a pesar del mayor nivel educativo, los beneficios en términos de empleo y salarios siguen siendo comparativamente bajos respect
Este documento presenta los resultados del U-Ranking 2019, que evalúa el rendimiento de 62 universidades españolas públicas y privadas. Algunos de los hallazgos clave son: la tasa general de abandono de los estudios universitarios en España es del 21,4%, aunque varía significativamente entre universidades y carreras; las universidades públicas superan a las privadas en investigación e innovación, mientras que las privadas tienen mejores resultados en docencia; y factores como la rama de estudio, la titularidad de la universidad y el nivel educativo
El documento ofrece indicadores de rendimiento universitario elaborados por la Fundación BBVA y el Ivie sobre 20 indicadores de docencia, investigación e innovación de 210 universidades españolas. Resalta que la Universitat Pompeu Fabra comparte el primer puesto del ranking general con la Politècnica de Catalunya y la Universidad Carlos III de Madrid. Explica que la oferta de grados ha cambiado sustancialmente en la última década con la creación de 1.760 nuevos grados y dobles grados y la extinción de 629, lo que supone un aumento
El documento resume los resultados del informe PISA 2012 para España. Muestra que los estudiantes españoles se desempeñan por debajo del promedio de la OCDE en matemáticas, lectura y ciencias. Las regiones con los mejores resultados son Navarra, Castilla y León, País Vasco y Madrid, mientras que las peores son Murcia y Extremadura. También analiza las posibles causas del fracaso escolar en España y sus consecuencias económicas y sociales.
México es el segundo país de la OCDE, después de Estados Unidos, por el tamaño de la población inscrita en educación. Esto representa grandes retos en todos los aspectos del sistema educativo (institucionales, financieros, de infraestructura, de cobertura, entre otros). Los esfuerzos emprendidos por el gobierno en los años recientes a través de las reformas son positivos, es necesario mantenerlos y concentrarse en su implementación.
Gasto público en educación: situación y perspectivasIvie
Este documento analiza el gasto público en educación en España entre 2000 y 2013. Resalta que el gasto aumentó hasta 2009 pero luego se redujo, volviendo a los niveles previos a la crisis. También encuentra grandes diferencias regionales en el gasto por habitante y alumno, siendo mayores en País Vasco y menores en Andalucía. El documento busca explicar las causas de estas diferencias a través de un índice de necesidades educativas ajustadas por región.
El documento resume la inversión en educación en España. Explica que el gasto público en educación ha caído debido a los recortes durante la crisis económica, lo que ha llevado a menos profesores, más alumnos por aula, y menos apoyo para la diversidad. También destaca que el gasto varía entre las diferentes comunidades autónomas, siendo mayor en el País Vasco y menor en Madrid y Andalucía.
El documento resume la inversión en educación en España. Explica que el gasto público en educación ha caído debido a los recortes durante la crisis económica, lo que ha llevado a menos profesores, más alumnos por aula, y menos apoyo para la diversidad. También destaca que el gasto varía entre las diferentes comunidades autónomas, siendo mayor en el País Vasco y menor en Madrid y Andalucía.
El documento resume la inversión en educación en España. Explica que el gasto en educación ha caído debido a los recortes durante la crisis económica, resultando en menos profesores, más alumnos por aula, y menos apoyo para la diversidad. También detalla los costos de educación en los diferentes niveles y tipos de escuelas, así como los requisitos para recibir becas universitarias.
Fortalezas y debilidades de la educación en España - Lecciones de PISAEduSkills OECD
1) El documento presenta los resultados de las pruebas PISA de 2012, que evalúan las capacidades y competencias de los estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y ciencias. 2) Los resultados muestran las fortalezas y debilidades de los sistemas educativos de diferentes países, incluido España, y los factores socioeconómicos que afectan el rendimiento de los estudiantes. 3) El documento analiza cómo la distribución de oportunidades educativas y el impacto socioeconómico influyen en los resultados.
Este documento resume la situación de la educación infantil en España y Europa desde el año 2000. Las tasas de escolarización en España son muy altas, entre las más altas de Europa. Aunque el gasto educativo en España es bajo comparado con otros países europeos, las tasas de escolarización en educación infantil superan los objetivos europeos. Castilla-La Mancha tiene las tasas más altas de escolarización a los 3 años de cualquier región española.
Este documento analiza los datos de fracaso escolar y rendimiento académico en España y otros países de la OCDE. Señala que España tiene una de las tasas más altas de fracaso escolar en Europa, con uno de cada tres jóvenes que deja los estudios antes de terminar la educación secundaria. También analiza los resultados de las pruebas PISA, encontrando que el rendimiento académico español está ligeramente por debajo del promedio de la OCDE. Además, explora la relación entre el éxito escolar y
A. Les Organismes de Développement Professionnel Continu (ODPC)
Les Organismes de DPC sont les opérateurs du DPC. Ils proposeront des actions de DPC, actions d’évaluation/analyse des pratiques et actions de formation/approfondissement des connaissances, qui formeront des programmes complets.
Ils sont enregistrés auprès de l’organisme gestionnaire national (OGDPC) et sont évalués au plan scientifique par la Commission Scientifique Indépendante (CSI). Cette évaluation repose sur la capacité pédagogique et méthodologique, les qualités et références des intervenants, l’indépendance financière, notamment à l’égard des entreprises fabriquant ou distribuant des produits de santé.
Seuls les ODPC qui auront été évalués favorablement par la CSI pourront proposer des programmes éligibles pour un financement. En cas d’évaluation négative par la CSI, les programmes ne seront pas financés. Les ODPC seront financés au prorata des programmes qu’ils auront dispensés.
Les ODPC sont régis par la règle de la libre concurrence selon la Directive Européenne. Chaque médecin aura le libre choix de son ou ses ODPC pour mettre en oeuvre ses programmes.
Este documento presenta una conversación en español sobre tapas, pequeñas porciones de comida que se sirven con bebidas en bares y restaurantes en España. La conversación cubre temas como diferentes tipos de tapas populares, cómo se sirven y comen, y expresiones comunes relacionadas con compartir tapas y expresar gusto por ellas. El documento también incluye imágenes de tapas y un juego para identificarlas, así como una invitación a los estudiantes a experimentar la cultura de las tapas en España.
El documento describe 6 tareas relacionadas con la configuración del navegador Mozilla Firefox en una computadora, incluyendo capturar la dirección IP y proxy del navegador, configurar la página de inicio como la página de la UNACH, cambiar la carpeta de descargas, y configurar las búsquedas de Google a solo mostrar páginas en francés. Adicionalmente, el documento analiza 5 frases relacionadas con los efectos del uso excesivo de Internet y la dependencia en él.
Fondamentalement, le Parc Marie-Victorin se veut le reflet de l’idéologie du frère Marie-Victorin, né Conrad Kirouac, à Kingsey Falls, le 3 avril 1885. Scientifique et botaniste réputé, Marie-Victorin a notamment fondé le Jardin botanique de Montréal. À l’image du frère, le Parc Marie-Victorin veut dépasser la simple transmission du savoir en encourageant l’imagination, le développement d’attitudes et la curiosité pour tout ce qui relie l’homme à la nature.
Tous les programmes proposés sont une combinaison d’activités à la fois ludiques, actives et éducatives, qui stimulent l’intérêt des enfants âgés entre 5 et 12 ans pour les différentes sphères des sciences naturelles. Vos petits explorateurs en herbe en redemanderont!
Este documento describe el Programa de Lealtad Familia Cemain de un hospital. Ofrece membresías anuales individuales o familiares que brindan descuentos en una variedad de servicios como consultas, hospitalizaciones, cirugías, rayos X y más. Hay tres tipos de membresías - Clásica, Platino y Oro - que otorgan diferentes porcentajes de descuento y años de vigencia. Además, se ofrecen descuentos adicionales para compras grupales o institucionales.
Este documento presenta una autobiografía de una persona nacida en 2001 en Rionegro, Antioquia, Colombia. Vive actualmente en Marinilla y estudia en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque. Su deporte favorito es la natación y compite a nivel regional. Sus metas son terminar el bachillerato, estudiar una carrera técnica y seguir entrenando natación.
Este documento presenta un resumen de un trabajo práctico sobre el barrio José Hernández realizado por un grupo de estudiantes. El objetivo del trabajo fue conocer mejor el barrio donde viven muchas personas. El grupo documentó diferentes lugares del barrio como la plazoleta de la Virgen, la iglesia María Reina, la plaza 1o de Mayo y empresas locales. También identificaron instituciones públicas como plazas y la iglesia, e instituciones privadas como un gimnasio y concesionarias de autos. Finalmente, clasificaron los lug
El documento describe dos programas educativos: QCAD, un programa de dibujo técnico similar a AutoCAD con más de 40 herramientas de construcción y modificación que permite crear planos en formato DXF, y MATEM-TICAS, un programa para practicar ejercicios matemáticos que no requiere instalación adicional.
El documento describe varios casos de éxito de espacios sociales de innovación en Europa, incluyendo Coventry en Reino Unido, AIM en Ámsterdam, Waag en Holanda, Laurea en Helsinki y GAIA en el País Vasco. También menciona que ESDI Maestrazgo en España no es solo un espacio físico sino también un lugar de encuentro para abordar problemas sociales y económicos de acuerdo a un nuevo modelo respetuoso con el territorio y su gente.
Este documento describe los parques turísticos, incluyendo que son establecimientos donde la gente va a divertirse y pasar tiempo libre, y que sirven para pasar tiempo en familia y aprender a cuidar los recursos naturales. Lista algunos parques turísticos populares en Bogotá como el Parque Explora, Parque del Norte y Jardín Botánico, y explica que en los parques se puede encontrar animales, plantas, atracciones y restaurantes.
Voici une brève présentation de la ville de Nantes:
Son nom datant de l'Antiquité viendrait du mot « confluent » en gaulois.
Condevincum, son nom romain, en serait l'adaptation latinisée.
Durant la période qui suivit le déclin de l'Empire romain, Nantes s'appelait Portus Namnetum, signifiant "port des Namnètes", car les premiers habitants de cette région s'appelaient « namnètes ».
Nametis est son nom ayant évolué en latin médiéval.
Pendant la Renaissance, le nom de Nantes fut fixé par l'ordonnance de Villers-Cotterêts, en 1539. C'est un document législatif, réalisé sous le règne de François Ier, visant à organiser le royaume.
L'exploitation des transports de Nantes est déléguée à la Semitan.
En 2009, 60% des trajets de transports en commun se faisaient en tram.
Le tram fut réintroduit à Nantes avec la Ligne 1, dont la construction commença en 1985. C'était la première ville à réintroduire le tram en France (à l’exception des villes ne l'ayant jamais quitté)
Significations des sigles suivants:
PCF= Parti Communiste Français
CNIR= Centre National des Indépendants et Paysans, c'était un parti libéral/conservateur
CR= Centre Républicain, parti de droite, en faveur de l'Algérie française, mais anti-gaulliste
RPR= Rassemblement pour la République, parti de droite et gaulliste
L'actuel maire de Nantes est le 134ème à exercer cette fonction.
Les informations concernant les villes jumelées avec Nantes ne date que de 2010.
Selon le recensement de 2009, la population de Nantes est relativement jeune, inférieure à la moyenne nationale.
La population est également composée de plus de femmes que d'hommes.
La communauté urbaine Nantes Métropole a une population de 582 159 habitants (recensement de 2010)
Principios de termodinamica para ingenierosCarp Sn
Este documento presenta un libro sobre los principios de termodinámica para ingeniería. El libro fue escrito originalmente en inglés y luego traducido al español. Incluye capítulos sobre conceptos básicos de energía, transferencia de energía, propiedades de sustancias, la primera y segunda ley de la termodinámica, ciclos termodinámicos y sistemas energéticos comunes.
Price Observatory observe les prix de la concurrence directement sur leur site internet mais aussi dorénavant sur les places de marché et comparateurs de prix. Price Observatory annonce également son intégration dans la solution Shop Application
Este documento analiza la situación actual de la educación primaria en España. Señala que el porcentaje de adultos españoles con sólo educación primaria ha disminuido desde el 62% en 2000 hasta el 47% en 2010, aunque sigue siendo mayor que el promedio de la OCDE. También examina las tasas de escolarización, la ratio de alumnos por profesor, y los resultados de los estudiantes españoles en las pruebas PISA en comparación con otros países. Finalmente, resume los objetivos educativos de la Unión Europea y de España.
Este documento analiza la situación actual de la educación primaria en España. Señala que el porcentaje de adultos españoles con sólo educación primaria ha disminuido desde el 62% en 2000 hasta el 47% en 2010, aunque sigue siendo mayor que el promedio de la OCDE. También discute las tasas de escolarización, las ratios de alumnos por profesor, y los rendimientos de los estudiantes españoles en las pruebas PISA en comparación con otros países.
Este documento resume varios indicadores educativos de España en comparación con los promedios de la OCDE y la UE. Destaca que España tiene una alta proporción de adultos con solo educación secundaria obligatoria y altas tasas de escolarización infantil. Además, los jóvenes españoles enfrentan dificultades para la transición al mercado laboral. Sin embargo, España gasta más por alumno que el promedio de la OCDE y UE, y los salarios de los maestros españoles son altos a pesar de recortes debidos a la
Educación infantil desde la perspectiva europea del 2020Rutii_SF
Este documento describe la situación actual de la educación infantil en España y Europa. En España, la escolarización es más alta en el segundo ciclo (3-6 años) que en el primero (0-3 años). La escolarización a los 3 años ha aumentado mucho en las últimas décadas. España tiene altas tasas de escolarización para niños de 3 y 4 años comparado con otros países de la UE. La UE ha establecido objetivos para mejorar la educación y formación para 2020.
Este documento describe la situación actual de la educación infantil en España y Europa. En España, la escolarización es más alta en el segundo ciclo (3-6 años) que en el primero (0-3 años), y la educación infantil está menos financiada que en otros países de la OCDE. La Unión Europea ha establecido objetivos para 2020 relacionados con el aprendizaje a lo largo de la vida y la equidad educativa. España ha alcanzado altas tasas de escolarización para niños de 3 y 4 años.
Este documento describe la situación actual de la educación infantil en España y Europa. En España, la escolarización es más alta en el segundo ciclo (3-6 años) que en el primero (0-3 años). La escolarización a los 3 años ha aumentado mucho en las últimas décadas. España tiene altas tasas de escolarización para niños de 3 y 4 años comparado con otros países de la UE. La educación infantil busca preparar a los niños para la educación obligatoria y promover su desarrollo.
El documento presenta datos sobre el sistema educativo español en comparación con los países de la OCDE. En España, el porcentaje de población adulta con estudios secundarios o inferiores es mayor que el promedio de la OCDE y UE21, aunque ha disminuido en los últimos años. Asimismo, menos adultos españoles tienen estudios de segunda etapa de secundaria en comparación con otros países. No obstante, el porcentaje con educación terciaria en España es similar al promedio. El documento analiza también diferencias entre hombres y mujeres, tipos de formación sec
Este documento resume la evolución de la educación infantil en España y Castilla-La Mancha desde el año 2000 hasta el 2012. Muestra que las tasas de escolarización en educación infantil han aumentado significativamente a nivel nacional y que España tiene una de las tasas más altas de la UE. Castilla-La Mancha ha mejorado sus tasas de escolarización en educación infantil y ahora tiene una de las tasas más altas de España.
Este documento resume la evolución de la educación infantil en España y Castilla-La Mancha desde el año 2000 hasta el presente. Muestra que las tasas de escolarización en educación infantil han aumentado significativamente a nivel nacional y que España tiene una de las tasas más altas de la UE. Castilla-La Mancha ha experimentado un aumento en las tasas de escolarización infantil y ahora tiene una de las tasas más altas de España. El objetivo de escolarizar al menos al 95% de los niños entre 4 y 6 años se ha cumplido.
Este documento resume la evolución de la educación infantil en España y Castilla-La Mancha desde el año 2000 hasta el presente. Muestra que las tasas de escolarización en educación infantil han aumentado significativamente a nivel nacional y que España tiene una de las tasas más altas de la UE. Castilla-La Mancha ha experimentado un aumento en las tasas de escolarización infantil y ahora tiene una de las tasas más altas de España. El objetivo de escolarizar al menos al 95% de los niños entre 4 y 6 años se ha cumplido.
Panorama de la educación 2013 (EAG 2013) - EspañaEduSkills OECD
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Resultados de las instituciones educativas
El impacto del aprendizaje en los distintos países
Los recursos económicos y humanos invertidos en educación
El acceso, la participación y la progresión en la educación
El entorno de aprendizaje y la organización de los centros escolares
Este documento propone mejoras a la calidad educativa en España a través de una nueva ley orgánica (LOMCE). Presenta las fortalezas y debilidades del sistema educativo español y propone objetivos como reducir el abandono escolar temprano, mejorar los resultados académicos y fomentar una mayor autonomía de los centros educativos. Algunas de las propuestas clave son flexibilizar la elección de itinerarios educativos, modernizar la formación profesional y mejorar la atención personalizada al alumnado.
Este documento presenta datos sobre el sistema educativo español en comparación con los países de la OCDE. En resumen:
1. El nivel educativo de la población adulta española ha mejorado desde 2000, pero sigue estando por debajo de los promedios de la OCDE y la UE. Mientras que en estos dos grupos tres cuartas partes de la población tienen estudios superiores a la ESO, en España solo la mitad los tiene.
2. La escolarización en educación infantil en España es menor que el promedio de la OCDE.
El documento analiza la evolución de la educación infantil en España y Castilla-La Mancha desde el año 2000 hasta el 2012. Muestra que las tasas de escolarización en educación infantil han aumentado a nivel nacional y que España tiene una de las tasas más altas de la UE. Específicamente, Castilla-La Mancha ha variado positivamente sus tasas de escolarización en educación infantil y ahora tiene una de las tasas más altas de España, con la mayoría de niños escolarizados para la edad de 3 años.
Este documento analiza los datos sobre educación infantil en España y Castilla-La Mancha desde 2000 hasta 2012. Muestra que las tasas de escolarización en educación infantil han aumentado a nivel nacional y que Cataluña, Madrid y País Vasco tienen las tasas más altas. Castilla-La Mancha ha variado su tasa de escolarización y tiene más centros públicos de educación infantil que centros privados concertados. El objetivo del gobierno de escolarizar al menos al 95% de los niños entre 4 años y la edad de primaria se ha cumplido
El documento resume varias tendencias en la educación europea y española. En Europa se ha prolongado la escolarización obligatoria hasta los 16 años en la mayoría de países, e incluso hasta los 17 años en algunos. En España, la escolarización obligatoria se ha extendido dos años adicionales. En 2009, casi el 90% de los europeos de 17 años permanecían en el sistema educativo. El gasto público en educación en España representaba alrededor del 11% del gasto público total en 2009, ligeramente por encima del promedio de la UE.
El documento resume varias tendencias en la educación europea y española. En Europa se ha prolongado la escolarización obligatoria hasta los 16 años en la mayoría de países y hasta los 17-18 años en algunos, para reducir las tasas de abandono escolar. En España, la escolarización obligatoria se ha ampliado dos años. El gasto público en educación en España en 2009 fue del 11% del gasto total, por encima del promedio de la UE. Sin embargo, los presupuestos generales del estado para 2012 recortaron el gasto en educación en un 21.9
El documento resume varias tendencias en la educación europea y española. En Europa se ha prolongado la escolarización obligatoria hasta los 16 años en la mayoría de países para reducir el abandono escolar. En España también se ha aumentado dos años la escolarización obligatoria. En 2009, casi el 90% de los europeos de 17 años permanecían en el sistema educativo. En España, en 2009 el 11% del gasto público total fue destinado a educación, situándose ligeramente por encima del promedio de la UE.
Este documento propone mejoras a la calidad educativa en España. Identifica debilidades como tasas bajas de titulación y altas de abandono escolar y desempleo juvenil. También señala resultados por debajo del promedio en pruebas internacionales y falta de autonomía en los centros. Las propuestas incluyen flexibilizar la elección de itinerarios educativos, mejorar la formación profesional y aumentar la atención personalizada.
El documento resume los hallazgos clave sobre el sistema educativo de España del informe "Panorama de la Educación 2015" de la OCDE. En particular, destaca que la educación infantil es casi universal en España, con alrededor del 97% de los niños de 3 a 5 años matriculados. También señala que el tamaño promedio de las clases en primaria y secundaria en España es ligeramente mayor que el promedio de la OCDE, aunque los profesores españoles informan pasar una cantidad similar de tiempo manteniendo el orden en clase que el promedio
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5 formas de utilizar la búsqueda inversa de imágenes en googleJosé Pérez Martínez
La búsqueda inversa de imágenes en Google permite a los usuarios cargar una imagen de su ordenador o arrastrar y soltar una imagen en el cuadro de búsqueda de Google para encontrar imágenes similares en la web. También se puede buscar una imagen utilizando la URL o haciendo clic en una imagen en Chrome o Firefox. Esto es útil para que los estudiantes busquen información sobre imágenes o identifiquen objetos en fotos.
El cuento relata la historia de Caperucita Roja, una niña que lleva una cesta con comida a casa de su abuelita a través del bosque. En el camino se encuentra con un lobo hambriento que decide comerse a Caperucita y a su abuelita. El lobo llega antes a la casa y engaña a la abuelita para comerlas. Por suerte, un oso pasa y rescata a Caperucita y a su abuelita del lobo.
Este documento contiene tres fichas para actividades pre-escolares. La primera ficha es sobre habilidades con tijeras y cortar líneas rectas. La segunda ficha es sobre contar elementos en un recuadro y encerrar el número correspondiente en un círculo. La tercera ficha es sobre trazar líneas siguiendo una imagen y delinear cada trazo suavemente sin pausas.
Este documento invita a utilizar el formato PechaKucha, que consiste en 20 diapositivas que se muestran durante 20 segundos cada una, para un total de 6 minutos y 40 segundos. Proporciona consejos como dosificar la información, destacar lo esencial, combinar texto e imágenes, seguir un hilo narrativo, utilizar fuentes visibles, incluir poco texto y no leer, aprovechar el tiempo y atreverse a usar este formato en el aula. También menciona que es portable y usa formatos estándar.
2. 1. Nivel de estudios de la población
1.1. Nivel educativo de la población
La proporción de población adulta española con estudios
superiores ha crecido en el periodo 2000-2012 a un ritmo
parejo al que lo ha hecho la OCDE y la UE.
Aunque el porcentaje de población con formación más baja
(ESO o inferior) ha disminuido notablemente en España
(del 62% al 45%), aún hoy sigue lejos de las tasas que
presentan OCDE y UE.
3
Evolución del nivel de formación de la población adulta (25-64) en España (2000-2012)
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Preprimaria, Primaria y primera etapa de Educación Secundaria
Segunda etapa de Educación Secundaria y post-secundaria no Terciaria
Educación Terciaria
3. 1. Nivel de estudios de la población
1.2. Tipo de formación en Educación Secundaria
La población adulta española con estudios de 2ª etapa de Ed. Secundaria
alcanza el 22,2%, cerca de la mitad de la población con dichos estudios en
el promedio de la OCDE.
El 13,7% de este grupo de población alcanzó el título de Bachillerato en
2012, mientras que el 8,6% obtuvo la Formación Profesional de Grado
Medio (cifra muy inferior al 32,6% de la OCDE).
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Upper secondary or post-secondary non-tertiary with no distinction by orientation Francia Turquía
Fp de Grado Medio y otros Programas Profesionales Bachillerato
4
4. 1. Nivel de estudios de la población
1.3. Tasas de escolarización en población infantil
España es uno de los países con índices de escolarización más altos.
En Educación Infantil para niños de 2 años o menos es muy superior a
la media de la OCDE y la UE21.
En el tramo de 3 a 4 años, la escolarización en España es de un 96%,
siendo también superior a la media de la OCDE y la UE21
2 años o menos
3-4 años
100
80
60
40
20
0
Tasas de escolarización en Educación Infantil (2012)
España
OCDE
UE21
5
5. 1.4. Educación Terciaria
La comparación del porcentaje de población con estudios superiores
según segmentos de edad (25-34 y 55-64), muestra una gran expansión
de la E. Terciaria.
España, que partía de tasas relativamente bajas de formación superior
en la población comprendida entre los 55 y los 64 años, se ha
equiparado a los niveles de la OCDE e incluso ha superado los de la UE
en el segmento de población comprendido entre los 25 y los 34 años
Proporción de jóvenes y adultos con estudios superiores (2012)
OCDE UE-21 España
40
30
20
10
0
Proporción de adultos (25-64) con estudios superiores
Proporción de jóvenes (25-34) con estudios superiores
Proporción de adultos (55-64) con estudios superiores
%
1. Nivel de estudios de la población
6
6. 1. Nivel de estudios de la población
1.5. Movilidad educativa intergeneracional
En España un 55% de los adultos entre 25 y 64 años tiene el mismo
nivel educativo que sus padres.
Un 40% tiene un nivel educativo superior a sus padres.
7
Porcentaje de adultos (25-64 años) no estudiantes cuyo nivel educativo es similar (status quo) al de sus
%
padres (2012)
70
60
50
40
30
20
10
0
OCDE
República Checa Austria Media Noruega Canadá Suecia
Status quo: educación inferior a secundaria superior
Status quo: educación secundaria superior y post secundaria no terciaria
Status quo: educación terciaria
Nota: los datos de la Federación Rusa no son
suficientemente representativos
7. 1. Nivel de estudios de la población
1.5. Movilidad educativa intergeneracional
En España, el nivel educativo de los padres influye menos que en
otros países en la decisión de cursar Educación Terciaria.
Porcentaje de adultos entre 20-34 años en Educación Terciaria según el nivel
educativo de sus padres (2012)
Canadá Estonia Países Bajos EE.UU. Finlandia Francia República Checa
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Padres con Educación Terciaria
Padres con Educación Secundaria de 2ª etapa
Padres con un nivel educativo por debajo de la Educación Secundaria de 2ª etapa
8
8. 1.5. Movilidad educativa intergeneracional
En las generaciones de mayor edad (de los 55 a los 35 años) la
movilidad educativa ha seguido una tendencia ascendente, que se ha
ralentizado en la generación más joven (34-25 años).
Media Francia Alemania
Italia España Suecia
Estados Unidos Inglaterra/Irlanda del norte (Reino Unido)
55
50
45
OCDE España
40
35
30
25
20
15
55-64 45-54 35-44 25-34
Grupos de edad
Movilidad educativa ascendente
OCDE
España
1. Nivel de estudios de la población
9
9. 1. Nivel de estudios de la población
1.6. Edad media de los titulados en E. Terciaria
La mayoría de los que obtienen un título universitario por primera vez
en España tiene una edad avanzada. El percentil 80 de la población
española obtiene su primer título universitario con 31 años. En la
mayor parte de los países, ese percentil 80 de universitarios alcanza
su título a una edad más temprana.
Programas de Educación Terciaria tipo A (1ª titulación) 20% de graduados en su primera titulación están por debajo de …
80% de graduados en su primera titulación están por debajo de ...
32
38
36
30
34
28
32
30
26
28
24
26
24
22
22
20
Edad media de los titulados en Educación Terciaria del tipo A y distribución por edades (2012)
Islandia Israel Dinamarca España Letonia Portugal Suiza Turquía Canadá AlemaniaPaíses BBaajjooss BBééllggiiccaa
10
10. 1. Nivel de estudios de la población
1.7. Educación Terciaria. Estudiantes internacionales.
El número de estudiantes internacionales que cursan estudios
universitarios (2%) y de postgrado (17,4%) en España es inferior al
promedio de la OCDE (8,1% y 23% respectivamente).
Estudiantes internacionales como porcentaje de toda la matrícula de Universidad y Doctorado (2012)
Chile España EE.UU. Finlandia Irlanda Alemania R.Unido
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Educ. Terciaria Tipo A Programas de investigación avanzada
%
11
11. Panorama de la educación
2014
1. Nivel de estudios de la población
2. Inversión
1.Beneficios de la educación
2.Competencias de la población adulta
12
12. 2.1. Inversión pública en educación pública
La inversión pública por alumno en educación pública en España es muy
similar a la de la OCDE y la UE21 en cada nivel de formación.
En total, España tenía una inversión pública por alumno de 9.285 US$ en
2011, un 4% superior a las que presentan la OCDE y la UE-21.
E. Infantil E. Primaria y Secundaria E. Terciaria Total. Todos los niveles
14000
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
Inversión anual por alumno en Educación Pública (2011)
España OCDE UE21
2. Inversión
13
13. 2.2. Inversión total (pública y privada) en instituciones
educativas
La inversión total por alumno en educación en España para todos los
niveles formativos asciende hasta los 9.454 dólares estadounidenses.
Esta cifra es muy similar a las que presentan OCDE y UE-21.
E. Infantil E. Primaria E. Secundaria E. Terciaria Total. Todos los niveles
16000
14000
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
Inversión anual por alumno para todos los servicios y niveles educativos (2011)
España OCDE UE21
14
2. Inversión
14. 2.3. Inversión anual por estudiantes en relación al PIB
per cápita
La inversión por alumno en relación al PIB per cápita es un buen
criterio para medir el esfuerzo que realiza un país para financiar su
educación. La inversión educativa española es superior a la de la OCDE
y la UE21. Esta diferencia se centra fundamentalmente en los niveles
de Educación Secundaria y Terciaria.
% sobre el
PIB pc
Infantil Primaria Secundaria Terciaria Total
(Primaria
-Terciaria)
España 20,9 22,7 29,9 41,0 29,4
OCDE 20,7 22,8 25,9 40,6 27,5
UE-21 20,4 22,2 25,5 39,0 26,9
15
2. Inversión
15. 2.4. Salario del profesorado
En los inicios de la carrera docente, los profesores españoles de
Primaria tienen un salario un 23% superior a OCDE y UE, y en
Secundaria un 26% superior.
Al final de su carrera, el salario de los profesores españoles sigue
siendo más de un 10% más elevado que en la OCDE y UE.
60000
50000
40000
30000
20000
10000
Retribución del profesorado (2012) (en $)
Retribución inicial Retribución después de 15 años Retribución máxima en la escala
16
2. Inversión
16. 2.4. Salario del profesorado
En España, los salarios relativos de los profesores son más altos que los
salarios de los trabajadores con E. Terciaria en otras ocupaciones, tanto
en Primaria (20% más) como en Secundaria (35% más).
En la OCDE y la UE21, los salarios de los profesores están por debajo de
los salarios de los trabajadores con el mismo nivel de estudios.
Ratio entre la retribución del profesorado y la de los trabajadores con Educación Terciaria entre 25 y 64 años
UE21 OCDE España
Notas: 1. España - Ratio del salario estatutario después de 15 años de experiencia y los ingresos de trabajadores a tiempo
completo con educación terciaria de 25-64 años. 2. Año de referencia 2012 para OCDE y UE21 y 2011 para España.
0,4
0,3
0,2
0,1
0
-0,1
-0,2
Profesores de Ed. Primaria Profesores de 2ª etapa Ed. Secundaria
17
2. Inversión
17. 2.5. Ratios centros educativos
La ratio alumnos/profesor y la ratio alumnos/clase en la ESO en España
están por debajo de la media de la OCDE y de la UE21, pero la ratio
alumnos/grupo es algo más elevada porque hay más desdobles de
grupos y asignaturas optativas.
Ratios alumnos por profesor y alumnos por clase en 1ª etapa de Educación Secundaria (ESO) (2012)
30
20
10
0
España OCDE UE21
18
2. Inversión
18. 2.6. Tiempo de trabajo del profesorado
En España, el número de horas anuales que los profesores dedican a
impartir clases en las instituciones públicas es superior al promedio de
la OCDE y de la UE21, en mayor medida en Educación Primaria.
Horas de enseñanza de los profesores en las instituciones públicas (2012)
Educación Primaria
1ª etapa de Educación Secundaria
2ª etapa de Educación Secundaria
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
España OCDE UE21
19
2. Inversión
19. 2.6. Tiempo de trabajo del profesorado
En España, el número total de horas anuales de trabajo reglamentario
de los profesores de centros públicos es inferior tanto al promedio de la
OCDE como al de la UE21.
Horas totales estatutarias anuales de los profesores (2012)
Educación Primaria
1ª etapa de Educación Secundaria
2ª etapa de Educación Secundaria
0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800
España OCDE UE21
20
2. Inversión
20. 2.7. Coste laboral profesores
El coste laboral de los profesores en la primera etapa de Educación
Secundaria en España supera la media de la OCDE en 1.192 dólares.
Esto se debe a la menor ratio alumnos por profesor que hay en España
en relación a la OCDE.
14000
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
Coste laboral de los profesores por alumno en la ESO (2012)
Luxemburgo Alemania España Canadá OCDE Corea República Checa Chile
21
2. Inversión
21. Panorama de la educación
2014
1. Nivel de estudios de la población
2. Inversión
1.Beneficios de la
educación
4. Competencias de la población
adulta
22
22. 3.1. Nivel educativo y empleabilidad.
Las tasas de empleo aumentan para los grupos de población con mayor
nivel educativo y las de paro disminuyen. Sin embargo, en E.
Secundaria de 2ª etapa y E. Terciaria, el desempleo español es 2,8 veces
superior al de la media de la OCDE, mientras que en los niveles
inferiores a Secundaria de 2ª etapa es solo 2,3 veces superior.
En España la probabilidad de estar desempleado si se tienen estudios
superiores es un 55% inferior a si solo se alcanzó la ESO (14,0% frente a
31,2% en 2012) mientras que en la OCDE y la UE la probabilidad
disminuye en más de un 60%.
Tasas de empleo y desempleo y nivel educativo (2012)
OCDE UE21 España
Empleo (%)
Desempleo (%)
3. Beneficios de la educación
23
23. 3.2. Nivel educativo y empleabilidad.
El crecimiento de la tasa de desempleo en España en los últimos años ha
afectado a toda la población, también a las personas con estudios
superiores.
En España el aumento en el desempleo durante el periodo 2008-2012 supera
los aumentos registrados en la OCDE y en la UE21 en todos los niveles
educativEovso.l ución de las tasas de desempleo según el nivel de formación (2005-2012)
24
España
35
30
25
20
15
10
5
0
2005 2007 2009 2011
Desempleo (%)
35
30
25
20
15
10
5
0
OCDE
2005 2007 2009 2011
Desempleo (%)
UE21
35
30
25
20
15
10
5
0
2005 2007 2009 2011
Desempleo (%)
Inferior a Segunda etapa de Educación Terciaria
Educación Secundaria
Segunda etapa de E.
Secundaria
3. Beneficios de la educación
24. 3. Beneficios de la educación
3.3. Ingresos de la población según el nivel
edu Lcoas ttiitvuola.d os en Educación Terciaria obtienen ingresos más altos, pero
la prima salarial en España (41%) por tener estudios superiores es
inferior a la de la OCDE y UE21 (59%)
Ingresos relativos de la población que percibe rentas del trabajo (2012)
Educación Terciaria
Por nivel de formación de la población de 25 a 64 años (segunda etapa de Educación
Secundaria = 100).
Brasil EE.UU. Portugal (2) OCDE R. Unido Grecia Finlandia (2) España (2) Suecia
250
200
150
100
50
0
Educación Terciaria
Índic e
Inferior a segunda etapa de Educación Secundaria
25