Once semana 16.docx

SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
COLEGIO SANTA LIBRADA IED
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GUIA DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA APRENDE EN CASA
CUADERNILLO SEMANA 3 al 6 de Agosto de 2020
DOCENTE: Neyber Barrera
Correo electrónico: colsantalibradaquimica@gmail.com
Plataforma googleclassromm código de clase k53xkfi
whatsApp 3102391281
Enviar las evidencias fotográficas en un solo documento y en sola orientación de preferencia
utilice camscaner, https://pdfjoiner.com/es/ o el programa que considere necesario para
mandar un solo documento en pdf o word y en un solo correo.
Envío de actividad antes del 6 de Agosto
Para tener presente
Comenzamos con las temáticas de Química si deseas marcar tu cuaderno con una
contraportada que indique química lo puedes hacer
● Continuar realizando la lectura del libro del origen de la vida de alexander oparin se
realizará modificación de entrega con dos posibilidades de entrega que puede ser
infografía o historieta tener presente que como se indicó desde inicio de clases es fácil
conseguir el libro tando de forma física como en digital.
● No se realizan más clases sincrónicas por la plataforma zoom, se usará microsoft
Teams dia miercoles 3:00 pm el ingreso se realiza por el correo institucional si hay
alguna modificación de esta actividad se enviará el mensaje en ese correo.
● En la Plataforma google classroom pueden ingresar con el código de clase k53xkfi aún
permanece habilitada donde encontrará información para desarrollar guías
● Colocar en el asunto ya sea enviado por correo o por whatsapp el apellido y nombre
del estudiante y curso en número de igual forma de que semana está enviando la
evidencia
ejemplo: Cruz Diaz Diego Alfonso 801 Semana 14, cuando se envía por correo
electrónico le llega una respuesta automática que identifica que fue recibido
correctamente.
● Realizar las guías en orden con buena presentación todos los puntos son evaluados y
algunos de son de valor numérico mayor que otros.
● No realizar fraudes y copias ya que al ser detectadas se evaluarán sobre menor nota.
● Pasado 8 días después de la entrega final del taller se calificarán como nota 20
● En su cuaderno copie la pregunta y la respuesta
Completa las tablas Indica cuántos carbonos primarios, secundarios, terciarios y cuaternarios
existen en cada una de las estructuras

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Realiza en forma condensada los siguientes compuestos
1. 2-cloropropano
2. 1,2-dibromoetano
3. 2-cloro-3-etil-4-metilpentano
4. ácido 2,3,3-trimetilbutanoico
5. ácido 4-etil-3-isopropil-5-metiloctanoico
6. ácido 4,4-dietil-3-metilhexanoico
7. 3,3-dimetil-2-pentanona
8. 3-isopropil-4-metil-2-heptanona
9. 2,3,4-trimetil-3-hexanol
10.1,2-propanodiol
Nombra las siguientes estructuras condensadas

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OPCIONAL
Intenta nombrar por IUPAC alguna de las siguientes estructuras

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● DOCENTE: Jonathan Martínez Parada.
● CORREO ELECTRÓNICO jjadagiomp.7@gmail.com
● PLAZO MÁXIMO DE REALIZACIÓN: ANTES DEL JUEVES 6 DE AGOSTO,
● ENVÍO: Mediante correo electrónico.
● TRABAJO: Análisis de preguntas tipo Prueba Saber 11.
RECUERDA DEDICAR EL TIEMPO NECESARIO AL DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES, Y QUE LA CALIFICACIÓN EVALÚA LAS ASIGNATURAS A CARGO DEL
DOCENTE.
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TEMA: HISTORIA DE COLOMBIA
OBSERVACIÓN: LA ACTIVIDAD SE PUEDE PRESENTAR EN PAREJAS.
Actividad:
1. Solo para estudio: Lee el material que se encuentra a continuación o accede al
enlace:
https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1150475/Preguntas+explicadas+soci
ales+y+competencias+ciudadanas+Saber+11.pdf/aed1d7a9-eb77-a939-be03-39e3
b177876e en donde se analizan tres preguntas sobre COMPETENCIAS
CIUDADANAS para familiarizarnos aún más sobre este tipo de preguntas.
2. Actividad 2: Después de estudiar el material anterior, Transcribe al cuaderno de
historia las tres preguntas siguientes sobre “HISTORIA DE COLOMBIA” y responde
las preguntas de selección múltiple con única respuesta, argumentando o
respondiendo la pregunta del docente. Será necesario indagar o consultar en fuentes
confiables sobre estos hechos históricos para referenciarlas en las respuestas y estar
seguro de ellas.

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ACTIVIDAD 1. PREGUNTAS SOBRE COMPETENCIAS CIUDADANAS:

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Actividad 2. PREGUNTAS SOBRE LA HISTORIA DE COLOMBIA:
Transcribe las preguntas al cuaderno de historia y responde las preguntas de selección
múltiple con única respuesta, argumentando o respondiendo la pregunta del docente. De ser
el caso, será necesario indagar o consultar en fuentes confiables sobre estos hechos
históricos para referenciarlas en las respuestas y estar seguro de ellas.
.

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ARGUMENTACIÓN:__________________________________________________________
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2. ¿Cuáles consideras que hoy en día son las causas del racismo? justifica tu respuesta.
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3. ARGUMENTACIÓN:____________________________________________________
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Docente: Johan Pineda
Correo: colsantalibrada365@outlook.com
ESTRUCTURAS SISMORRESISTENTES
Se dice que una estructura es sismorresistente cuando se diseña y construye con una
adecuada configuración estructural, con componentes de dimensiones apropiadas y
materiales con una proporción y resistencia suficientes para soportar la acción de las fuerzas
causadas por sismos frecuentes. Aún cuando se diseñe y construya una edificación
cumpliendo con todos los requisitos que indican las normas de diseño y construcción sismo
resistente, siempre existe la posibilidad de que se presente un terremoto aún más fuerte que
los que han sido previstos y que deben ser resistidos por la edificación sin que ocurran
daños.
Por esta razón no existen estructuras totalmente sismorresistentes. Sin embargo, la
sismorresistencia es una propiedad o capacidad que se dota a dicha estructura con el fin de
proteger la vida y las personas de quienes la ocupan. Aunque se presenten daños, en el
caso de un sismo muy fuerte, una estructura sismorresistente no colapsará y contribuirá a
que no haya pérdidas de vidas y pérdida total de los bienes.
Las características que deben tener las estructuras sismorresistentes son las siguientes:

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● Forma regular.
● Bajo peso.
● Mayor rigidez.
● Buena estabilidad.
● Materiales competentes.
ACTIVIDAD
Completar el mapa de riesgo sísmico en Colombia.

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PLAN LECTOR
AHORRO DE AGUA EN EL HOGAR
En estos tiempos de aislamiento preventivo y con motivo de la emergencia producida por la
pandemia, el consumo de agua aumento en los hogares colombianos. Aunque es entendible
que debido a la recomendación del lavado constante de manos y el mantener limpio nuestra
lugar de residencia, muchas veces las personas desperdician el agua en actividades no
esenciales sin analizar las consecuencias a futuro ante el riesgo de escasez de este preciado
líquido.
ACTIVIDAD
Mostrar a través de dibujos cinco formas de ahorrar agua en nuestros hogares.
Si es posible, los invito a ver el capítulo 12 del Profesor Super O, que nos invita a
reflexionar sobre la importancia de ahorrar agua.
https://www.youtube.com/watch?v=RxLsPku7xaM&list=PL7265B92DF412D993&index=13
● DOCENTE: Hugo Jose Acosta Hernandez
● CORREO ELECTRÓNICO hjacosta@educacionbogota.edu.co
● PLAZO MÁXIMO DE REALIZACIÓN: ANTES DEL JUEVES 6 DE AGOSTO,
● ENVÍO: Mediante correo electrónico.
ACTIVIDAD:
Mirar el siguiente video en youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=s9zbuWtZNCs
Si no funciona el enlace buscarlo como:
Body Miracle - Asafa Powell CALIDAD MEJORADA Documental completo HQ
Responder:
1. Escriba 10 aspectos físicos, atléticos o mentales que permiten que un atleta como
Asafa Powell pueda ser el hombre más veloz del mundo.
2. Consulte y escriba la biografía de Asafa Powell, cuales fueron sus principales logros.
3. ¿Cuáles son las habilidades motrices que un atleta de velocidad debe desarrollar para
alcanzar el máximo rendimiento?

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Padres y madres libradistas:
Como se ha venido trabajando en las semanas anteriores, el ideal de esta actividad no es
que la envíen al correo o la suban al blog, lo ideal es que como familia pongan en práctica las
recomendaciones que se les irán enviando semanalmente junto con el cuadernillo
académico, y así tengan más elementos/herramientas para mejorar los procesos a nivel
personal y familiar.
El tema de esta semana es:
PREVENCIÓN CONSUMO DE DROGAS: CONSEJOS PARA PADRES Y MADRES
Muchos padres se sienten indecisos a la hora de hablar sobre el alcohol y otras drogas con
sus hijos. Les parece que están muy pequeños o que no les concierne. Muchas veces no
saben qué decir o temen que hablar sobre el tema los instará a experimentar con las drogas.
De hecho, sin embargo, resulta fundamental no esperar a que se presente un problema.
La mayoría de los jóvenes que actualmente están en tratamientos cuentan que estaban
consumiendo alcohol u otras drogas antes de que sus padres les hubieran hablado sobre el
tema. Resulta fundamental que comencemos a hablar sobre estos temas desde antes.
Además, es esencial que siempre estemos dispuestos a comunicarnos. Lamentablemente,
usualmente es más fácil decirlo que hacerlo. Los niños y los adultos se comunican de
maneras distintas, e inician y participan en una conversación de manera diferente.
Algunas reglas generales para mejorar la comunicación entre padres e hijos son:
● Aprenda a escuchar
● Esté disponible
● Envíe mensajes claros
● Sea coherente
● Sea positivo

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Los principios descritos más arriba son un reflejo de la conducta general que un adulto debe
adoptar con sus hijos. De todos modos, para mayor precisión debemos considerar la
especificidad y la edad de cada niño, su capacidad para asimilar información, su capacidad
para proyectar hacia su futuro y su capacidad para comprender las consecuencias de sus
actos. En otras palabras, el trabajo de prevención debe adaptarse a la edad del niño y a su
nivel de desarrollo.
Entre 3 y 5 años de edad: Los niños de este grupo de edad no están listos para asimilar
información compleja sobre el alcohol y otras drogas. Aun así, los hábitos que aprendan
ahora afectarán sus acciones futuras. A esta edad, los padres toman la mayoría de las
decisiones de sus hijos (es más fácil y nos encanta ayudarles)
Muéstrales a sus hijos los productos peligrosos de su casa (como cloro o amoniaco).
Explíquele cuáles son los usos de estos productos y por qué son peligrosos. (Sobra decir que
hay que mantenerlos fuera de su alcance).
Entre 5 y 9 años de edad: A esta edad, el niño continúa aprendiendo por experiencia,
aunque todavía no comprende a cabalidad las consecuencias de sus actos. Necesita reglas
que guíen su conducta, así como información concreta que le ayude a tomar decisiones
correctas. En general, un niño confía en el adulto y en las decisiones que este último tome.
Resulta necesario relacionar las conversaciones sobre alcohol y otras drogas con elementos
concretos de la vida diaria o con personas que el niño conozca. Como el niño es muy curioso
acerca de su cuerpo, necesitamos enseñarle cómo cuidarlo sin hacer algo que pueda hacerle
daño. Hacia los nueve años, un niño debe poder ser capaz de distinguir entre medicamentos,
productos tóxicos, drogas ilegales, medicamentos y alimentos. También necesita saber qué
aspecto tendrán los medicamentos y por qué podrían ser peligrosos para su salud. Es
importante que aprenda y asuma las reglas de su casa, y algunas reglas de la sociedad
(como no cruzar la calle si el semáforo tiene luz roja).
Entre 10 y 12 años de edad: esta edad, un amigo o un grupo de ellos resultan sumamente
importantes para un niño. Los intereses o actividades del niño se convierten principalmente
en reflexiones de lo que la gente de su grupo piensa. Su imagen personal está determinada
en gran medida por el nivel de aceptación y reconocimiento que recibe de sus compañeros.
Los padres deben ser especialmente cuidadosos de que sus mensajes sean claros y de
motivar intensamente a sus hijos a que no acepten alcohol, tabaco ni otras drogas.

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El niño debe poder identificar las drogas y entender sus efectos a corto y largo plazo,
además de poder explicar por qué son perjudiciales para él. Finalmente, necesita poder
apreciar las consecuencias de las drogas sobre su familia y sobre la sociedad.
Entre 13 y 14 años de edad: Asegúrese de describir los efectos perjudiciales del consumo
de drogas, la influencia de sus compañeros afecta el interés del adolescente en consumir
alcohol o tabaco, con el razonamiento de que sus amigos lo hacen o de que «todos lo
hacen». Muéstrele que, en realidad, no «todos lo hacen» y refuerce la idea de que consumir
alcohol, tabaco u otras drogas es inaceptable y hasta ilegal. Enséñele que las consecuencias
del consumo de las drogas son impredecibles y que, aunque algunas personas parecerían
llevar vidas normales aun consumiendo drogas (por ejemplo, si él mismo conoce a alguien
que lo hace), siempre existe el riesgo de destruir al menos una vida entera. Conozca a sus
amigos e invítalos a su casa. Trate de involucrar a los padres de sus amigos en una
preocupación compartida por la salud y el bienestar de los hijos.
A partir de los 15 años: A esta edad, el adolescente comienza a razonar como un adulto y
ya quiere ser tratado de igual a igual. Con frecuencia desea compartir sus preocupaciones y
la manera como resuelve sus conflictos. Al mismo tiempo, la motivación principal para sus
actos, sus actitudes y lo que se pone proviene de sus amigos. A esta edad, el adolescente
desea ser independiente y tiene más tiempo libre sin la supervisión de un adulto. De todos
modos, es fundamental mantener intactas las reglas de la casa, como la presencia en la
mesa del comedor, las vacaciones con la familia y otros eventos familiares.
A esta edad, debe entender los efectos a corto y a largo plazo de las drogas de una manera
muy detallada y específica, lo que incluye la posibilidad de contraer enfermedades
infecciosas. También debe entender los efectos del alcohol y de las drogas sobre un feto.
Debe ser capaz de explicar las consecuencias del consumo y del tráfico de drogas en la
sociedad, y entender las consecuencias de conducir vehículos bajo los efectos de las drogas.
La autoridad de los padres deja de tener la influencia que tuvo alguna vez, pero usted puede
seguir siendo positivamente influyente estimulando a su hijo a participar en actividades en las
que pueda desarrollar su evaluación crítica y su actitud frente las drogas.
Si tiene dudas, necesita realizar una consulta o necesita ayuda frente a cualquier tema la
puede realizar a través de nuestro blog https://orientacionescolarsantalibrada.blogspot.com/,
en el correo iedsantalibradajt@gmail.com o el WhatsApp 3234343211 en horarios de 12:00
pm a 6:00 pm.
Cordialmente,
Tatiana Villamil
Docente Orientadora JT

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